（体育教育训练学专业论文）高校体育教育专业健美操（普修）课教学内容体系分类构建的研究.pdf

摘要 随着社会经济改革的逐渐深入，现代科学技术的迅猛发展，国际 合作的广泛加强，学校教育领域的各项改革不断被推进和深化，各级 各类教学中的优质资源不断被拓展，高校体育作为学校教育的重要组 成部分，在最近几年发生了很大的改革和变化。 健美操是当前高校开设的体育课中深受大学生喜爱的课程之一， 面对当前社会不断发展，体育教学理念不断更新，教学目标、教学形 式和教学手段不断改革的现状，高校健美操教学也正朝着教学目标的 多元性，教学指导思想的健康性，教学内容的多样性与可接受性，组织 教法的灵活性，教学思想与教学形式的开放性等方面发展。 本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计 法和实验法等研究方法，以学校体育发展为构建需要，以( 体操类) 指导纲要教学目标为指导思想，以社会需求为培养导向，以项目发 展为构建动力，以课程教材为构建母本，以学生兴趣为构建参考，以 学生自主选择教学内容为构建方式，以发展学生教学能力、编创能力 与团结协作能力为主要核心，以提高学生艺术审美素质为隐性延伸， 从大众健身类、竞技训练类和时尚拓展类的思路出发，分类构建高校 体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系，并进行相关实践。为 充分发挥健美操项目所蕴藏的丰富内涵，适应项目发展、社会发展和 学生自身发展的实际需要提供参考，为我国高校体育教育专业健美操 ( 普修) 课教学提供借鉴，也为其他体育术科教学内容体系改革提供 有益指导。 关键词：体育教育；健美操；教学 a b s t r u c t a l o n g 耐t hg r a d u a l l yd e e p e n i n gr e f o r m a t o no fs o c i a le c o n o m y , r a p i dd e v e l o p m e n t o fm o d e ms c i e n c e a n d t e c h n o l o g y , a n d c o m p r e h e n s i v e l ys t r e n g t h e n i n g i n t e r n a t i o n a l c o o p e r a t i o n ，v i c i o u s r e f o r m a t i o n si ne d u c a t i o n a lf i e l dh a v eb e e nc o n t i n u o u s l yp r o m o t i n ga n d d e e p e n i n g a n da l l k i n d so fg o o dr e s o u r c 燃f o rt e a c h i n gh a v eb e e n d e v e l o p i n g t o t a l l ys p e a k i n g a so n eo ft h em a i np a r t so fs c h o o l i n gi n h i g he d u c a t i o n a li n s t i t u t e s p h y s i c a le d u c a t i o nh a su n d e r t a k e nm a n y r e f o r m a t i o na n dg r e a tc h a n g e s a e r o b i c si so n eo ft h ep o p u l a rb e s u b j e c t sa m o n gu n i v e r s i t y f a c i n gt h ed e v e l o p i n gs o c i e t y , t h et h o u g h t sa n dt a r g e t sa n df o r m sa n d m e a n so fr e t e a c h i n gh a sc h a n g e dg r e a t l y a n ds oa e r o b i c sn e e d st o d e v e l o pf r o mt h ea n g l e so fp l u r a l i t yo ft e a c h i n gt a r g e t ，r e a s o n a b i l i t yo f t e a c h i n gt h o u g h t s , v a r i e 哆a n da c c e p t a b i l i t y o f t e a c h i n gm a t e r i a l ， f l e x i b i l i t yo ft e a c h i n g ，a n do p e n n e s so ft e a c h i n gt h o u g h t sa n df o r m s t h ea u t h o r e m p l o y sd o c u m e n t a r y - b a s e dm e t h o d ，m e t h o do f q u e s t i o n n a i r e ，s t a t i s t i c a l d a t a - b a s e dm e t h o d ，a n de x p e r i m e n t - b a s e dm e t h o d i nl i g h to fi n s t m c t i o n sa n d p r i n c i p l e so fg y m n a s t i c st e a c h i n g ，t h et h e s i s d e v o t e st od e v e l o p i n gc u r r i c u l aa n ds t i m u l a t i n gs t u d e n t s i n t e r 鹊ts o 勰t o h e l ps t u d e n t sc h o o s et e a c h i n gm a t e r i a la n dm e e tt h es o c i a ln e e d t h e f o c u s e se m p h a s i z e di n c l u d ed e v e l o p i n gs t u d e n t s a b i l i t i e so ft e a c h i n g ， e d i t i n ga n dc r e a t i n g ，a n dc o - o p e r a t i n g , w i t hap u r p o s eo fi m p r o v i n g s t u d e n t s q u a l i t y o fa e s t h e t i c a l a p p r e c i a t i o n t h e t h e s i s r e s p e c t i v e l y c o n s t r u c t st h et e a c h i n gs y s t e mo fr e q u i r e da e r o b i c si nu n i v e r s i t yp e d e p a r t m e n t f r o mt h r e e c a t e g o r i e s ：b a s i c a l l yc a t e g o r y o f o r d i n a r y b o d y b u u d i n g , o fc o m p e t i t i o n a n d t r a i n i n g a n do ff a s h i o na n d p o p u l a r i z a t i o n ，t h ep r o p e rp r a c t i c ef o l l o w e d t h i st h e s i si sb e n e f i c i a lt o f u l l yd e v e l o p i n ga e r o b i c sa n dm e e t i n gt h ed e m a n do fd e v e l o p m e n to f s o c i e t ya n ds t u d e n t sa n dp r o j e c t ，w h i c h , t h ep r e s e n ta u t h o rb e h e v e s ，c a n b er e f e r e n c et or e q u i r e da e r o b i c si nu n i v e r s i t yp e d e p a r t m e n t s a n da v a l u a b l ei n s t r u c t i o nt ot h er e f o r m a t i o no fo t h e rt e c h n i c a lc o u r s eo fe e 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 糊黼辚鸡州m 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被 查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有 关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论 文。 本学位论文属于 l 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密动。 作者签名： 导师签名： 上相应方框内打“ ”) 日期：。哆年占月厶日 日期1 j r 分厶年勿月胪 高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系分类构建的研究 1 前言 1 1 问题的提出 江泽民同志强调；“迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创 新，勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不 竭动力。全党全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济和社会 进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行 动”。对教育来说，培养创新能力不是一般性的要求，而应该成为所有 教育活动的一种基本导向。 “未来世界范围内的竞争，最终将是教育竞争。为了适应未来社 会的需要，作为人才培养系统的最后一站高等教育，正在朝着提 高大学生综合素质、创新能力的方向发展”。 随着举国上下全民健身 热潮的兴起，体育教育己不仅仅是针对儿童、青少年和运动员的教育， 而是为了保持所有人身心健康发展的终身教育。高校体育教育根据 其自身的特点，在发展大学生身心素质和创新能力及完善个性等方面 是其它学科所无法代替的。 当前，学校体育厦寓二十一世纪发展的总趋势是学校体育晷标向 着多元化方向发展，体育专业术科教学中还存在有过分重竞技体育教 育，忽视健康体育、保健体育等教育及体育教学中创新素质教育和艺 术素质教育等内容的培养，因此，作为学校体育培养教学人才的体育 教育专业应把传授竞技运动与身体教育、健康教育，创新素质教育、 艺术素质教育等多方面知识结合起来作为教学主要内容，围绕加强体 育教育专业人才各基本素质的要求，全面地充实体育教育的内涵和外 延来培养人才。 健美操是2 0 世纪8 0 年代发展起来的蔌兴体育项耳，在我国高师 体育院校也属于开设不久的- l - j 课程，在理论知识和教学内容体系上 。王志勇，钟为民高校体育课程内容新体系建构的实践与思考【j j 兰州大学学报( 社会稃学 版) 。2 0 0 0 ：3 5 8 硕士学位论文 还有待完善与不断更新。因此，当前我们面临的亟待的问题是，如何 在把握国内外体育教育和健美操发展趋势的同时，充分发挥高师体育 专业酌教学优势，对健美操( 普修) 课的教学目标进行合理定位，并 在此基础上构建一套有助于实现该目标的教学内容体系。 本文试图在全国普通高等学校体育教育本科专业主干课程( 体 操类) 教学指导纲要指导下，综合学校体育发展趋势、社会实际需 求、健美操学项目发展特点和学生兴趣等因素，对高校体育教育专业 健美操内容体系进行研究并实践，换种思维和角度，全面、系统、科 学的对高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系进行分类构 建，使构建的健美操( 普修) 课教学内容体系更能适应当今社会发展 对健美操专门人才的需要，体现出健美操运动的时代特征，满足教学 目标的各项要求：为我国高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学提 供借鉴和指导，也为其他体育术科教学内容体系改革提供有益参考。 1 2 研究现状 笔者大量阅读分析了有关教育学、体育学、课程论等学科的论文、 著作基础上，查阅了国内期讨网健美操课程的文献资料，全国部分高 校体育教育专业健美操( 普修) 课教学大纲及健美操( 普修) 课教学 相关文件。 1 2 1 健美操概念的确立 2 0 世纪8 0 年代初，现代健美操传入我国。当时北京、上海、广 州等地相继举办了各种健美操培训班。1 9 8 4 年原北京体育学院和上 海体育学院分别成立了健美操研究组，其中由前者编排并推出的“青 年韵律操”传遍了全国各大专院校，许多高校纷纷把健美操内容列入 教学大纲，成为一项重要的体育教学内容。健美操由此从社会走入了 学校，内容也日趋丰富多样，成为高校学生最喜爱的运动项目之一。 肖光来等人认为：健美操是在音乐伴奏下，以身体练习为基本手 段，以有氧运动为基础，达到增进健康、塑造形体和娱乐目的的一项 2 高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系分类构建的研究 体育运动，它起源于传统的有氧健身运动，是有氧运动的一种。o 李沛等人介绍了国外及我国关于“健美操”一词的历史由来，并 对我国各位学者提出的多种健美操概念进行逻辑学考察，从历史与现 实的角度，通过分析健美操的本质属性、特殊属性，以辩证唯物主义 的观点阐述了“健美操”的基本概念为：健美操是在鲜明的音乐节奏 伴奏下，以身体练习为基本手段，在保持身体标准姿态的基础上实现 身体控制节律性弹动技术，达到提高身体协调能力，实现人类追求以 健身、健心与健美为锻炼目的的一门体育学科。口这个概念为建立健 美操科学体系提供了参考性的建议。 王洪等人指出健美操的英文原名是“a e r o b i c s ”，认为 “a e r o b i c s ”等于健美操，而健美操不等于“a e r o b i c s ”，并提出建 议：除竞技性健美操使用健美操一词外，其它健身性健美操都应称“有 氧操”。固 黄宽柔等人将健美操进行了系统分类，提出了健美操起源于传统 的有氧健身操，是以有氧运动为基础，以健、力、美为特征，融体操、 音乐、舞蹈为一体的大众健身方式，也是竞技运动一个项目。回 这些对健美操概念的研究和确立，对我国健美操工作者更新观 念，重新认识和理解健美操，指引我国健美操运动朝着正确的方向发 展具有重要的意义。 1 2 2 我国健美操理论研究现状 对中国期刊全文数据库中( 1 9 9 7 2 0 0 7 ) 近十年的健美操课程论 文( 共1 8 0 9 篇) 、健美操教材、专著进行综合分析发现，我国健美操 的理论体系构架已逐步形成一个独立的项目系统，从健美操的发展历 程、教学理论与方法、训练理论与方法、主要内容及分类、健美操创 编、课余训练、运动负荷的控制、竞赛规则与裁判法、美学特点、产 肖光来，马鸿韬，张平健美操咖北京：人民体育出版社，2 0 0 4 o 李沛，马鸿韬，孟宪君健美操概念研究【j 1 北京体育大学学报。2 0 0 4 ，( 1o ) ：1 4 3 3 - 1 4 3 5 o 王洪，卢特。王珍武论“健美操”与。有氧操”的甄别使用【j 】北京体育大学学报， 2 0 0 3 ，“) ；5 7 4 5 7 5 黄宽柔，姜桂萍，周建社等健美操体育舞蹈日高等教育出版社，2 0 0 6 ：4 3 硕士学位论文 业化探索等方面初步形成了较为完整的理论框架。在实践操作过程 中，健身健美操、竞技健美操和表演健美操互相共存、交替促进，各 种流派相互并存，健美操理论研究朝着探索适合我国国情和文化的健 美操体系的趋势在发展。 其中关于健美操课程的设置、内容的选择及教学评价、健美操教 学方法、健美操课的现状及发展趋势、健美操与美学、社会学、心理 学等交叉学科的结合、运用现代教育理念构建健美操课程体系、体育 院系健美操教学内容的选择等方面的探讨，贯穿了健美操课程的各个 环节，初步形成了健美操课程的理论体系。回 1 2 3 健美操教学的研究现状 i 2 3 1 健美操教学现状瑗发展趋势的研究 赵兰革、胡惠荣等人分析了制约西北地区高校竞技健美操的发展 因素，认为这些制约因素主要包括普及程度不高、学生学习负担过重、 竟技健美操教练员运动员队伍建设不健全、社会经济实力偏弱、体育 事业经费投入小、竞赛活动少、训练体系不健全、各高校对竞技健美 操运动的支持度不大、没有实施优惠的政策等。圆 丘小龙通过对健美操教学的多年实践和研究，在总结传统的健美 操教学经验的基础上，提出了“教学四优化7 ，即优化课程设置、优 化教材内容、优化实践教学、优化考试内容和方法的改革指导思想， 并使其融入健美操的教学实践中，丰富了健美操教学的理论体系。圆 1 2 3 2 健美操教学方法的研究 杨金云在健美操教学中运用研究性教学法，改变过多强调教师的 灌输和传授教学方式，帮助学生掌握知识和技术，让学生感受、理解 知识生产和发展的过程，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识 的能力、分析问题和解决问题的麓力，培养学生的创新精神和实践能 力等。白 张艳萍、葛会欣等人将“自主学练法”运用到健美操教学中，该 方法优于传统学法，是一种把教学活动重心放在“学”上，使学生主 。黄鑫高校健美操课程对大学生普通艺术素质影响曲研究f d 】湖南师范大学。2 0 0 6 ：7 赵兰歌，胡惠荣，张朝霞西北地区普通高校竞技健美操现状调查与分析1 北京体育大 学学报，2 0 0 3 ，2 6 ( 1 ) ：9 4 - 9 6 丘小龙健美操教学改革的理论与实践探讨【j 】福建师范大学学报，2 0 0 3 ( 3 k 】6 7 - 6 8 杨金云高师体育专业术科实麓研究性教学的理论与实践【d 】湖南师范大学。2 0 0 5 ：4 3 高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系分类构建的研究 体和教师主导统一起来，学生自学和教师指导相结合的教学方法，该 方法具有自发性、自律性、功效性、程序性等特点，利用形成学生自 我激发、自我定向、自我规划、自我锻炼、自我控制、自我评价的良 胜循环。o 何艳芳等人将创造性思维引入高校健美操教学中提出了健美搡 创造性思维教学法，该方法有利于培养学生创新意识、创新能力，有 利于培养学生终身体锻炼的意识，有利于推动高校体育教学改革的健 康发展。圆 杨薇等人提出的多元化健美操教学方法，该方法认为在健美操课 中进行多元化教学，有利于激发大学生的学习兴趣及创编热情，有利 于学生对健美操创编和实践素材的积累，提高大学生创编健美操的能 力并使之受益终生。回 沈越等人将“赏识教育”法运用在健美操教学中提出了“赏识 教育”健美操课程教学方法，该方法认为在高校健美操课程中进行“赏 识教育”，不仅能有效地提高健美操教学的质量和效果，而且对于学 生形成健康的身心也有着十分重要的影响。回 1 2 3 3 健美撩教学模式的研究 潘兰芳通过实验分析得出创新思维教学模式可以训练学生创新 思维能力，提高学生创编健美操能力，提高学生学习兴趣和健美操动 作完成的能力。囝 范大明、赵晓霞在提出了以“综合和整合不同运动项目的知识并 将其转化为创新能力”为出发点，展开优化健美操课程结构、教学策 略、激励策略、课堂管理办法等一系列活动，提出了一种能够促成学 生对仓i 新过程的理解，提高学生创新能力的新型健美操教学模式。移 李群英通过教学实验，利用文献资料和系统分析等方法，根据培 张艳萍，葛会欣大学健美操课实施。自主学练法。的实验研究【j j 上海体育学院学报， 2 0 0 2 ，2 6 ( 5 ) ： 6 7 - 1 6 8 何艳芳。对创遣性思维g l 入高校健美操教学的探讨【j 】广东体育学院学报，2 0 0 2 。2 2 ( 5 ) ： 1 1 0 - 1 1 2 扬薇多元化教学对大学生创编能力的影响【j 】福建体育科技，2 0 0 2 ，2 1 ( 2 ) ：3 5 - 3 8 沈越浅谈。赏识教育”法在健美操教学中的运用【j 】山东体育科技，2 0 0 2 ，2 4 ( 3 ) ：2 4 - 2 8 潘兰芳创新思维在高校教学中的实践研究【j 】广东体育学院学报，2 0 0 2 ，3 ( 3 ) ：1 0 6 - 1 0 7 范大明，赵晓霞健美操教学培养学生创新能力模式的研究与实践【j 1 沈阳体育学院学报， 2 0 0 3 。2 3 ( 2 ) ：1 0 7 - 1 0 8 5 堡主主笪丝茎 养学生综合能力和创新能力的要求，构建了创新型多维系统的健美操 教学模式：回 1 2 3 4 健美揉评价体系的研究 李秀华、杨小红指出考试方法的改革要适应教学方法和教学内容 的改革，只有这样才能提高教学效果，才能培养学生学兴趣，提高教 学质量，全面提高学生的体育素质，达到终身体育的目的。国 王雁玲、林建君通过对健美操选项班学生运动素质与其考核成绩 的数理分析，论证了运动能力教学是健美操教学中必不可少的重要组 成部分的思想。 1 2 3 5 健美操教学内客的研究 李秀娟等人以普通高校女大学生为研究对象，对健美操课增设形 体练习的教学效果进行了实验研究表明：形体练习的增加，不仅提高 了健美操所要求的协调、柔韧、表现力、身体姿态的控制等专项素质， 而且对培养女生高雅的气质、端庄的体态有很好的促进作用。o 陈丽珊等人提出了要从“对正规课程教学内容的拓展”、“由正规 课程向非正规课程的拓宽”、“由显性课程向隐性课程拓宽”等3 个方 面来探索拓展高校健美操课程领域的改革的新途径，完善健美操课 程、丰富其内涵、拓展其空间，真正满足学生身心要求。o 毛俐亚认为在构建健美操课程体系时，把健美操教学相关的内容 和环节组成一个系统，以健美操形体训练、健美操基本动作、体育美 学、音乐简制、健美操科学理论基础等内容作为基础，以健身健美操、 竞技健美操、健美专项中的局部力量练习为基本内容，以培养学生创 编和综合运用各种知识的能力为目的的健美操教学体系。 李群英构建创新型多维系统的健美操教学楔型【j 】体育学刊，2 0 0 3 ，1 0 ( 2 ) ：8 4 - 8 6 李秀花，刘成，扬小红对普通高校健美操考试改革的研究【j 1 广东体育学院学报，2 0 0 1 。 2 1 ( 4 ) ：1 0 7 - 1 0 9 囝王雁玲，林建君健美操选项课运动素质与考核成绩相关的研究1 宁渡大学学报，2 0 0 2 ， 2 4 ( 5 ) ：1 0 8 10 9 o 李秀娟。普通高校女生健美操选修最增设形体练习的研究【j 】。上海体育科研，2 0 0 3 ，2 4 ( 2 ) ： 2 2 0 陈丽珊关于拓展瞢通高校健美操课程教学内容的探析【j 】福建师范大学学报，2 0 0 2 。 1 8 ( 3 ) ：1 1 2 - 1 1 4 毛俐亚侥亿体育院系健美操教学结构的思考【j 1 西南民族大学学报，2 0 0 3 ，( 9 ) ：3 5 5 - 3 5 6 高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系分类构建的研究 由此看出，目前我国关于健美操教学方面的研究在教学改革几个 方面都有一定成果，其中对子健美操教学内容方面，目前的大部分研 究只注重整体内容的综合选择，对学生自身兴趣，社会需求状况和 项目发展现状考虑不够，没有涉及过教学内容分类设计的思路。 1 2 4 高校体育教育专业健美操课培养目标的研究现状 2 0 0 3 年6 月教育部颁发了全国普通高等学校体育教育本科专 业课程方案，提出了新的以培养能胜任学校体育教育、教学、训练 和竞赛工作，并能从事体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导 等工作的复合型体育教育人才的培养目标。 黄群玲指出体育专业健美操课程的具体培养目标是：健美操指导 员、体育教师、具有健美操技能的社会体育指导员和与健美操相关领 域的专业人才等：函 李鸿指出健美操培养目标应该以“健康第一”和培养富有剑新能 力的复合型体育人才为指导思想：o 由此可看出，我国体育教育专业( 健美操项目) 人才培养的指导 思想和教学内容设置都注重培养富有创新能力的复合型人才。 1 2 。5 高校体育教育专韭健美操课( 普修) 课教学的研究现状 刘志红指出：随着健美操理论与技术的进一步发展和完善，健美 操教学研究出现出了滞后现象，从目前的调查情况看，高校体育教育 专业的健美操课程教学仍然缺乏系统的教学理论与实践研究，在教学 目标、教学内容、教学方法手段方面还存在着诸多的问题： 化洪斌指出：目前高校体育教育专业健美操普修课教学缺乏系统 的教学理论与教学实践研究，缺乏对学生实践教学能力特别是创新能 力的培养。固 在搜索到所有论文中，对高校体育教育专业的健美操相关理论研 。黄群玲。体育专业健美操课程的培养目标u 】啥尔滨体育学院学报，2 0 0 , ；，( 2 ) ：2 2 - 2 3 李鸿断形势下体育教育专业健美操课的现状与对策研究f j ! 北京体育大学学报， 2 0 0 5 ( 4 ) ：3 0 - 3 1 刘志红，王淑英我国高校体育教育专韭健美操瞢修课教学优化设计与实验研究【j 1 北京 体育大学学报，2 0 0 4 ；5 3 4 化洪斌高校体育教育专业健美景瞢修课教学方案的研究【了】菏泽学院学报。2 0 0 6 ：1 3 3 7 磺士学位论文 究的论文4 2 篇，占2 3 ，而对高校体育教育专业健美操( 普修) 课 教学内容相关研究的论文6 篇，占0 5 。 由此看出，目前我国对高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学 相关研究还较缺乏。 8 高校体育教育专业健美操( 普惨) 课教学内容体系分类构建的研究 2 研究流程、对象与方法 2 1 研究工作流程 图2 1研究工作流程图 硕士学位论文 2 2 研究对象 2 2 1 抽取了北京师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、华 中师范大学、华东师范大学、广西师范大学、海南师范大学、北京体 育大学、武汉体育学院、天津体育学院、广州体育学院、吉首大学、 湖南理工学院、湖北民族学院1 4 所具有代表性的高校体育教育专业 健美操( 普修) 教学大纲作为研究对象。 2 2 2 抽取湖南师范大学体育学院2 0 0 4 级体育教育专业9 6 名学 生作为实验研究对象。 2 3 研究方法 2 3 1 文献资料法 根据论文的研究目的和内容的要求，查阅了1 9 9 7 - - 2 0 0 7 年间教 育类和体育类学术期刊的相关文章，阅读了教育学、课程论、 体育社会学、教学论和课程改革整体论等对该研究具有指 导作用的书籍，同时对有关介绍健美操发展历程以及健美操在大、中、 小学特别是在社会体育中普及程度的相关资料进行了收集，以便全面 了解学校体育、社会体育和竞技体育对健美操专门人才的需求情况； 对以上文献资料进行系统的归纳分析，进行理论的提纯，为本论文的 撰写奠定了坚实的理论基础。 2 3 2 专家访谈法 研究过程中多次征求了专家的意见和建议，包括关于体育高校体 育教育专业健美操( 普修) 课的开设现状、教学内容体系的结构构建、 制定问卷和测试指标等内容，为研究的顺利进行提供了保障。 2 3 3 问卷调查法 为取得本研究所需的实验数据，在研究过程中进行了问卷调查。 为确保调查问卷的有效性，请专家对调查问卷进行分析并评估，根据 他们的意见进行有效补充和修改，经专家审核一致通过后进行发放。 调查问卷效度平均分为8 6 5 分( 总分1 0 分) 。调查问卷的信度检验 高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系分类构建的研究 采用重测信度法进行检验，通过统计处理，可靠性系数为0 8 9 8 2 ， 表明调查问卷的信度较高。 2 3 4 数理统计法 运用s p s s l 2 0 统计软件对所获取的有关的数据进行数理统计与 分析。 2 3 5 实验法 通过安排3 个实验班分别按照分类构建的大众健身类、竞技训练 类、时尚拓展类健美操( 普修) 课教学内容体系，同时安排1 个普通 班保持传统的健美操( 普修) 课教学内容体系进行全程教学实践，实 验过程和实验程序在实践研究中详细阐述。 1 1 硕士学位论文 3 研究结果与分析 争1 高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系的现 状分析 通过对收集到的全国具有代表性的高校( 1 4 所) 体育教育专业 健美操( 普修) 课教学大纲进行深入研究，从教学目标、教学内容、 教学总学时及其所开设学期方面分析我国高校体育教育专业健美操 ( 普修) 课教学内容体系开展的基本现状是； 3 1 1 教学目标方面( 见表3 - 1 ) 其中有9 所高校( 占6 4 3 ) 在目标任务中明确提出了学生通 过学习要掌握健美操的“三基”，即基本知识、基本技术和基本技能， 由此可看出，“三基”目标在大部分高校的体育教育专业健美操( 普 修) 课教学目标中仍处于重要地位，不容忽视。 有l o 所高校( 占7 1 4 ) 在目标任务中明确提出要培养学生 的自身能力，其中8 5 7 的高校提出要培养学生刨编( 新) 能力或具备 健美操编排知识；3 5 7 的高校提出要培养学生教学训练的能力； 1 4 3 的高校要求培养学生的模仿能力和运动能力等。可见各高校在 体育教育专业健美操( 普修) 课中抓住了健美操的发展灵魂和最具优 势的“编排和创编”因素作为培养学生自身能力的重点；其次是教学 训练方面的能力；而对于学生自学能力、领操能力和团结协作能力的 培养涉及较少。 有5 所高校( 占3 5 7 ) 在目标任务中提出对学生的自信心、 表现力、艺术修养和欣赏水平等方面的培养，但对于目前最新提出的 艺术素质教育几乎没有涉及。 。 只有4 所高校( 占2 8 6 ) 在目标任务中提出要使学生掌握一 定的健美操竞赛规则、裁判法和竞赛工作方面等知识，其它大部分高 高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系分类构建的研究 校对体育教育专业健美操( 普修) 课学生竞赛方面知识不作要求。 表3 1 全国部分高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学目标汇总 学校目标任务 北京师范丈学1 通过学习健美操的基本知识，技术、技能，掌握健美操的健身方法，能进行健美操的基本教学， 具有健美操的初级指导员的水平。 2 培养学生的教学、创编、创新和实践能力。 湖南师范大学1 学习健美操的基本知识、技术、技能，为以后的教学和训练打下基础。 2 掌握大众健美操的创编的方法，初步具有辅导大众健美操锻炼以及创编动作的能力。 3 学会简单的竞技健美操难度动作，并具有一定的创新白编能力，提高健美操的欣赏 水平和艺术修养。 华南师范大学1 掌握健美操的基本理论知识、技能、技术和健美操的锻炼和活动的方法，完成不同类型的健美 操套路的学习任务，争取达到锻炼标准的6 级水平。 2 培养学生编排健美操的能力，提高学生发现美和创造美的意识。 3 通过以小组为单位从事学习，培养学生的集体荣誉感 华中师范大学 华东师范大学 广西师范大学 海南师范大学 1 注重对学生的技能的培养，提高协调性和节奏感。 2 因材施教，循序渐进，激发学生的兴趣，塑造健美体。 3 理论联系实际，使学生具有看礤，看图的模仿能力。 1 初步了解健美操的基本理论知识和基本动作技术及形成健美体态和自我锻炼的方法，能积极、 主动地参与日常的健身运动。 2 发展动作的协调性、力量性、灵敏性以及韵律感，节奏感和表现力。 3 掌握若干套健身健美操组合或成套动作，初步学会健身健美操组合的创编方法。 4 了解健美操竞赛的最新规则和发展变化，对健美操比赛能作出简单的评价。 5 培养勇于表现自我，善于表现自我的信心。 1 学习健美操有氧步伐，初步掌握健美操基本知识、技术，技能 2 培养学生兴趣，掌握一定的编捧知识。 1 本门课主要是要让学生打好健美操的基本功 2 了解健美操的基本知识和基本技能。 3 掌握健美操的基本动作、创编规律等。 4 学习较简单的健美操套路。 5 能独立完成较简单的健美操编捧工作 北京体育大学1 了解健美操理论知识，及时掌握发展动向 2 掌握教学与调练方法，培养学生诩练能力，具有从事中等以上普通院校及健身房的教学 训练能力。 3 具有设计、编排成套健美操动作的能力 4 达到健美操二级裁判以上标准 5 培养创新精神、组织纪律性和勇于拼舞、甓服困难的意志品质 武汉体育学院1 使学生掌握健美操的基本理论知识和教学方法。使学生具有一定的示范、讲解、提问，组织比 赛的能力。 一 2 使学生通过学习麓美操的裁判法，达到国家三级裁判水平 天津体育学院1 通过健美操的普惨课学习和考核，为培养合格的体育教育专业人才奠定基础 2 学习健美操的基本知识、技术、技能，掌握一定的编排知识。 广州体育学院1 通过使学生掌握健美操的理论知识和技能， 县备从事体育教学、课外体育活动、课余体育训 硕士学位论文 学校且标往务 练和竞赛工作的能力。 2 培养学生的积极性和创造性，使学生的集体意识及实践能力得到提高 吉首大学1 掌握健美操教学训练的理论知识和各种技术动作的教学训练方法，培养教学h 练技能；使之具 备体育教师和健美操教学的基本能力和素质。 2 提高学生体能，改善身体素质，陶冶情操为健美操专项课打下基础。 3 自编套路组合，培养学生思维能力和分析、解决目题的能力，培养学生严谨、求实作风，培养 事业心和责任够 湖南理工学院1 增进健康，塑造形体，培养自觉锻练兴趣，使学生成为健美操技术骨干 2 学习基本知识、技术和技能。 3 培养学生自信心、自制力、开拓创新的精神和表现美的能力。 湖北民族学院1 培养学生“公平竞赛”、。团结拼搏”的体育道德和思想作风。 2 使学生了解和认识健美操运动，培养学生兴趣爱好，养成从事健美操活动的习惯。 3 加强身体素质训练，提高运动能力。 垒筮塾箜茎蕉= 些董查夔堂直辇塑至壁： 还有部分高校目标任务明确提出使学生掌握初级健身规定套 路，提离学生身体素质和体能，改变学生身体灵活性、协调性和节奏 感，培养学生良好体育道德、思想作风和意志品质等。 3 1 2 教学内容方面( 见表3 吨) 有7 所高校( 占5 0 9 6 ) 在体育教育专业健美操( 普修) 课教学 大纲中明确列出了需学习的理论知识，主要包括：健美操概述、术语、 创编方法、锻炼、竞赛规则和裁判法的简介等方面。可见，理论知识 的学习已越来越受到重视，在高校体育教育专业健美操( 普修) 课教 学内容学习中占有重要的地位。 在所调查研究的所有高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学 内容中几乎都强调对基本动作、步伐和组合的练习。传统的基础技术 练习仍然是健美操项目学习的初始要点，而且也是学好健美操的关键 所在。 在所调查研究的所有高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学 内容中基本上都安排有对健美操规定套路的学习，其中有9 所高校 ( 占6 4 3 ) 规定套路学习的内容是由国家体育总局颁布的大众健美 操等级锻炼标准套路；有l 所高校( 广州体育学院) 规定套路学习的 内容是由中国学生健美操艺术体操协会颁布的中国学生健康活力操 1 4 高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系分类构建的研究 水晶级和黄金级套路。 表3 - 2 全国部分高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容汇总 学校教 学内 容 北京师范大学i 健美操教学概述，术语；2 基本手：嘶舒嗡锻组合；3 大众锻炼标准l q 级；4 健美操创编 湖南师范大学i 基本手型，步伐动作组合；2 大众锻炼标准3 - 4 级；3 自编组合；4 竞技健美操难度介绍 华南师范大学1 健美操基本动作、组合；2 大众锻炼标准6 级；3 竞技健美操；4 个入，小组组合刨编； 5 竞赛裁判知识介绍 华中师范大学i 健美操基本动作、步伐组合：2 大众锻炼标准1 4 级 华东师范大学i ，理论部分：健美操概述，锄编、锻炼和竞赛规则简介；2 实践部分：健美操基本动作组合，健 身健美操成套动作 广西师范大学i 手位操，节奏感练习；2 基本动作与步伐练习：3 有氧步伐组合练习，4 自编动作组合 海南师范大学1 健美操概述，创编和教法；2 健美操基本练习；3 大众锻炼标准l 3 级；4 健美操欣赏； 6 健美操实践 北京体育大学i 健美操教学概述、术语、基本动作；2 健美操音乐、教学与教学课；3 健美操科学理论基础 4 健美操创编；5 健美操训练法组织与裁判；6 大众锻炼标准l 6 级；7 健美操特殊课种介绍 武汉体育学院i 健美操竞赛组织与裁判；2 健美操基本动作组合；3 大众健美操等级成套动作； 4 基本技能训练 天津体育学院1 。基本姿态训练；2 基本动作组合；3 健裁夥态撵、健身健美壤；4 自编动作组合 广州体育学院i 基本动作组合；2 中国学生健康活力操：水晶级、黄金级；3 自编动作组合； 4 身体素质与难度动作 吉首大学1 基本动作及组合练习：2 姿态健美摄( 一套) ；3 健身健美操( 一套) ；4 大学生健美操一套； 6 刨编健美操一套 湖南理工学院i 健美操基本动作与组合；2 健美操裁判法介绍；3 大众锻炼标准1 4 级 湖北民族学院1 ，健美揉基本动作组合：2 大众锻炼标准4 - 5 级；3 身体素质胡i 练与难度动作 4 自编动作组合 有9 所高校( 占6 4 3 ) 在体育教育专业健美操( 普修) 课教 学内容中安排有健美操自编组合动作或套路的实践练习。可见，健美 操的创编技巧及其方法普遍受到高校的重视，而且改变以往重点作为 专修内容学习的局面，表现为开始逐步提前到在普修阶段就让学生接 触的现状。 有2 所高校( 占1 4 3 ) 在体育教育专业健美操( 普修) 课教 学内容中明确安排有身体素质和动作难度方面的练习。 仅有1 所高校( 北京体育大学) 在体育教育专业健美操( 普修) 课中向学生介绍了健美操的特殊课种。 硕士学位论文 在所调查研究的高校中，没有1 所高校在体育教育专业健美操 ( 普修) 课教学内容中涉及到领带教学内容。 3 1 3 教学总学时、学分和所开设学期方面( 见表3 - 3 ) 表3 - 3 全国部分高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学总时数、 学分和开设学期汇总 学校 总学时学分所在学期 北京师范大学 3 2 24 湖南师范大学 3 , 1 24 华南师范大学3 62 3 华中师范大学 3 02 3 华东师范大学3 623 广西师范大学 3 4 23 海南师范大学 3 02 3 北京体育大学8 051 、2 、3 、4 、5 武汉体育学院5 423 天津体育学院3 623 广州体育学院 3 22 2 吉首大学3 623 湖南理工学院 3 624 湖北民族学院3 226 在所调查研究的高校之间体育教育专业健美操( 普修) 课的总 学时数存在一定差异( 见表3 4 ) ，8 5 7 的高校总学时在3 0 一3 6 学 时之间，其中总学时为3 6 学时的高校最多，占调查总数的3 5 7 ， 而北京体育大学，武汉体育学院两所规模较大的专业体育院校体育教 育专业健美操( 普修) 课的总学时数与其他高校差异幅度较大，分别 为8 0 学时和5 4 学时。 在所调查研究的高校中，除北京体育大学体育教育专业健美操 ( 普修) 课学分为5 学分外，其余高校体育教育专业健美操( 普修) 课的学分为2 学分。 高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系分类构建的研究 表3 - 4部分高校体育教育专业健美操( 普修) 课总学时数统计表 在所调查研究的高校之间体育教育专业健美操( 普修) 课开设 学期也有所不同( 见表3 - 5 ) ，开设在第三学期的高校最多，占到总 数( 除北京体育大学外) 的6 1 5 ；其次是在第四学期，占2 3 1 。 表3 5 部分高校体育教育专业健美操( 普修) 课所在学期统计表 ， 北泵体百大学体胃教育专业健美摄( 警罄) 课开设在第一至第五学期 而北京体育大学体育教育专业健美操( 普修) 课贯穿在第一至第五学 期，每学期学习1 6 学时。而根据调查，我国8 3 3 的高校体育院系 的体操必修课在第一、二学期就已开设，且5 5 6 的高校连续开设两 个学期。o 大多数高校学生在学习健美操( 普修) 课前已具备一定的 身体素质能力和体操专项基础。 0 李立平我国高校体育教育本科专业体操类课程设置的研究【d 1 湖南师范大学， 2 0 0 6 ：3 2 - 3 3 1 7 顼士学位论文 3 1 4 小结 综上所述，目前高校体育教育专业健美操( 普修) 课对“三基” 目标，学生创编能力和运动能力目标充分强调，但对学生教学能力、 自学能力、领操能力、团结协作能力和艺术素质等目标强调不足；对 健美操理论知识、基础技术、规定套路、组合刨编教学内容足够重视， 但规定套路中的学习内容较单一( 主要以大众健美操等级锻炼标准套 路为主) ，且对健美操时尚内容介绍和学习涉及很少。 ， 3 2 高校体育教育专业健美操( 普修) 课教学内容体系的分 类构建 。 “分类”是划分的一种特殊形式，是按照种类、等级或性质分别 归类，它既是科学认识和研究的起点和基础，也是信息整序的主要手 段，是人类认识客观世界的最基本，也是最重要的思维方式。世界上 的一切事物都可以按其属性区分开来，并归入一定的类。恩格斯指出： “无数杂乱的认识资料得到清理，它们有了头绪，有了分类，彼此间 有了因果联系，知识才变成科学。” “