（应用心理学专业论文）大学生择业完善主义及其形成机制研究.pdf

浙江大学硕士学位论文 摘要 摘要 目前，还未有研究关注择业完美主义。本课题旨在建构择业完美主义维度， 并探索其形成机制。 课题包含两部分内容。第一部分编制择业完美主义量表，第二部分是分析其 形成机制。在研究一中，我们使用探索性因素分析和验证性因素分析方法，通过 预试和再测编制大学生择业完美主义量表。研究二包含了量化问卷调查与质化访 谈研究。我们先分析大学生择业完美主义和父母教养方式之间的关系，再通过半 结构化访谈分析择业完美主义者的心理机制。 研究得出以下结论： 1 编制的量表包含追求理想和在乎挫折两个维度，量表信效度均达到测量 学要求； 2 重点大学学生的积极完美主义倾向显著高于非重点大学学生，在消极完 美主义方面没有显著差异； 3 大学生择业积极择业完美主义存在年级差异； 4 量化研究结果发现，不同的父母教养方式可以预测择业完美主义； 5 质化研究结果得出四类择业完美主义成因，分别为成就强化、自我内部 动因、父母早期教育影响和友谊竞争。 关键词择业完美主义父母教养方式形成机制 u 浙江大学硕士学位论文摘要 a b s t r a c t c u r r e n t l yn o n eo fs t u d i e sh a v ee v e rp e r f e c t i o n i s mi nc h o o s i n ga l lo c c u p a t i o n t h i s r e s e a r c ha i m st oe s t a b l i s ht h es t r u c t u r eo fc a r e e rd e c i s i o n m a k i n gp e r f e c t i o n i s m ，a n d e x p l a i ni t sm e c h a n i s m r e s e a r c hh a st w op a r t s ，o n ei st h ee s t a b l i s h m e n to fc a r e e rd e c i s i o n m a k i n g p e r f e c t i o n i s ms c a l e ，a n da n o t h e ri st h ee x p l o r a t i o no fi t sd e v e l o p m e n t i nt h ef i r s t s t u d y ，t h ew r i t e ru s ee x p l o r a t o r yf a c t o ra n a l y s i sa n dc o n f i r m a t o r yf a c t o ra n a l y s i st o e s t a b l i s ht h es c a l e t h es e c o n ds t u d yi n c l u d e sq u a n t i t a t i v er e s e a r c ha n dq u a l i t a t i v e r e s e a r c h f i r s t , t h ew r i t e rd i s c u s s e s t h e r e l a t i o n s h i p o fp a r e n t a l s t y l e a n d c a r e e r - c h o o s i n gp e r f e c t i o n i s m s e c o n d , u s i n g t h em e t h o d sw i t hs e m i - s t r u c t u r e d i n t e r v i e w s ，r e s e a r c ha n a l y s e st h ep s y c h o l o g i c a lm e c h a n i s mo fc a r e e rd e c i s i o n - m a k i n g b a s e do nt h ea n a l y s i sa n dd i s c u s s i o n , t h er e s e a r c hg e t sf o l l o w e dc o n c l u s i o n s ： 1 e x p l o r a t o r yp r i n c i p l ef a c t o ra n a l y s i so ft h ei t e m si n d i c a t e st h a tt h es c a l eh a st w o f a c t o r s p s y c h o m e t r i cp r o p e r t ya n a l y s i ss h o w st h a tt h es c a l ea c h i e v e sf r o mg o o dt o e x c e l l e n tl e v e l so fi n t e r n a lc o n s i s t e n c yt e s t - r e t e s tr e l i a b i l i t ya n dc o n t e n t ，c o n s t r u c ta n d c r i t e r i a - r e l a t e dv a l i d i t y 2 t h e r ea res i g n i f i c a n ts c h o o ld i f f e r e n c e si np o s i t i v ep e r f e c t i o n i s mi nc h o o s i n ga n o c c u p a t i o n , b u t n os i g n i f i c a n ts c h o o ld i f f e r e n c e si n n e g a t i v ep e r f e c t i o n i s mi n c h o o s i n ga no c c u p a t i o n 3 t h e r ea r es i g n i f i c a n tg r a d ed i f f e r e n c e si np o s i t i v ep e r f e c t i o n i s mi nc h o o s i n ga n o c c u p a t i o n 4 t h er e s u l to fq u a n t i t a t i v er e s e a r c hs h o w st h a tp a r e n t a ls t y l ec a np r e d i c tc o l l e g e s t u d e n t s p e r f e c t i o n i s mi nc h o o s i n ga no c c u p a t i o n 5 t h er e s u l to fq u a l i t a t i v er e s e a r c hs h o w st h e r ea r em a i n l yf o u rc a u s eo fc o l l e g e s t u d e n tc a r e e r d e c i s i o n m a k i n gp e r f e c t i o n i s m ： a c h i e v e m e n t s t r e n g t h e n i n g , s e l f - m o t i v a t i o n , p a r e n t a ls t y l e ，f r i e n d s h i pa n dc o m p e t i t i o n h i 浙江大学硕士学位论文 摘要 k e yw o r d sp e r f e c t i o n i s mi nc h o o s i n ga no c c u p m i o n ；p a r e n t a ls t y l e ；d e v e l o p m e n t m e c h a n i s m i v 浙江大学硕士学位论文 致谢 致谢 回忆从毕业设计到完成论文撰写的整个过程，我获得的帮助已经无法细说。 最最感谢的是我的导师杨宏飞老师，他总能在我疑惑的时候给予巧妙的启 发，使我获得新的思路与见解。而他严谨的治学风格和淡然的人生态度也使我受 益良多。 感谢我的父母，在我完成论文最困难的阶段，他们的安慰和鼓励给了我直面 挫折的勇气。 感谢我的朋友赵贞卿的一路陪伴，她见证了我整个论文完成过程，理解我在 其中的每一份哀伤与快乐。正是她与我的同舟共济，给我的学术生活带来了许多 温暖与美好。 感谢韩秀、孔珊珊、严曼、罗舒婷曾给予的帮助与支持。 最后，感谢在我论文完成过程中所有参与研究的学生，谢谢你们对心理学研 究的支持。 浙江大学硕士学位论文1 研究背景 1 研究背景 1 1 大学生择业影响因素研究综述 中国现阶段的大学毕业生正面临从未有过的严峻就业形势。根据教育部统 计，大学扩招之前，中国每年仅有大学毕业生一百多万。2 0 1 0 年，大学毕业生 数目增加到6 3 0 万。高校毕业生就业问题已成为制约我国高等教育事业发展和社 会和谐进步的重要因素。分析大学生失业原因，除了社会宏观因素造成大学毕业 生群体就业困难，大学生要求过高造成的摩擦性失业和能力需求不符造成的结 构性失业现象引起人们的普遍关注。为了分析这类现象，大量研究探讨大学生择 业相关的个体因素，包括性格、价值观、期望、家庭社会背景、人资成本等对成 功就业的影响。( n o as a k a ，i t a m a rg a t i ，2 0 0 7 ；韩翼祥，翁杰，周必余，2 0 0 7 ) 在个体职业选择研究领域，早期的择业指导关注对客观因素的测量，包括个 人能力、兴趣以及性格特点与职业需求的匹配。后来，随着择业效能感、择业价 值观等主观变量研究的兴起，择业研究转而分析决策过程中人的主观心理，开辟 了新的研究道路。 择业效能感是自我效能感理论应用于职业心理学和职业咨询上形成的研究 领域。心理学家b e t z 和h a c k e r ( 1 9 8 1 ) 致力于职业指导研究，深入探索择业效 能感( c a r e e l 7s e l f - e f f i c a c y ，c s e ) 的作用与影响。上世纪末，b e t z 等对该领域中 变量之间的相互关系进行了大量的实证研究，发现择业效能感与职业选择行为的 相关( b e t z & h a c k e t t , 1 9 8 3 ；l e n t , l o p e z & b i e s c h k e ，1 9 9 1 ) 以及择业效能感对个体 在某一领域的成功和坚持性的预测作用( l e n t , b r o w n & l a r k i n , 1 9 8 4 ；l e n t , b r o w n & l a r k i n , 1 9 8 6 ) 。b e t z 和t a y l o r 等( 1 9 8 3 ) 根据c r i t e s ( 1 9 7 8 ) 在职业成熟理论 中提出的5 类职业选择过程相关能力( 准确的自我评价、收集职业信息、目标的 筛选、制定未来的计划和问题的解决) ，编制了择业效能感量表( c a r e e r d e c i s i o n - m a k i n gs e l f - e f f i c a c y ，c d m s e ) 。近年来，国内不少学者对大学生择业 效能感进行研究。龙燕梅( 2 0 0 3 ) 修订择业效能感简式量表，并发现择业效能感 水平高的个体敢于涉足的择业范围更广，择业行为更积极主动。张彬彬、郑日昌 ( 2 0 0 2 ) 自编“中国大学生择业效能感问卷”，包括职业信息与技能、成绩、个 性自我了解和社会支持四个维度。杨林等( 2 0 1 0 ) 在研究中指出，男生比女生有 浙江大学硕士学位论文1 研究背景 着更高的择业效能感；来自城市的大学生，其自我评价和收集信息得分均显著高 于来自村镇的大学生；择业效能感与追求成功动机显著正相关，与避免失败动机 显著负相关。 与此同时，职业价值观和职业期望的研究也在逐渐发展完善。e l i z u r ( 1 9 9 9 ) 认为，职业价值观是个体认为某种工作或工作的某些方面的重要程度。s c h w a r t z ( 1 9 9 9 ) 指出，职业价值观是个体价值观在职业生活中的表现。凌文辁等( 1 9 9 7 ) 认为，职业价值观是人们对待职业的信念和态度，或是人们职业生活中表现出来 的一种职业倾向，它是价值观在职业选择上的体现。他们研究发现青年学生的职 业价值观分为3 个因素，分别是声望地位因素、保健因素和发展因素。职业期望 是人对某种职业的渴求或向往，它既是个人内在职业价值观的外在表现，又是决 定个人职业选择的内在动力源( 吴谅谅等，2 0 0 1 ) 。塞浦尔提出了1 5 项职业价 值观内容，并编制职业价值观量表( w o r k v a l u e si n v e n t o r y ) 。o c o n n o r 和k i i l n a l l c e ( 1 9 6 1 ) 将其缩减为独立性和多样性、工作条件和同事、社会和艺术、安全和 福利、名望和创造性六个维度。吴谅谅等( 2 0 0 1 ) 在凌文辁的研究基础上，抽取 了职业期望的三个维度：声望地位、稳定性因素；内在价值因素；外在价值因素。 凌文辁( 2 0 0 3 ) 等结合需要层次理论分析职业价值取向，主张就业的目的是为了 满足需求，职业价值观反应了人们对各种需求的重视程度。其研究发现职业价值 观三大因素与人们的四类需要相对应。即声望地位因素与尊重需要相对应，保健 因素与生理需要和安全需要相对应，而发展因素与自我实现需要相对应。 有的研究者关注影响个体择业的消极因素。高校毕业生在择业期间作为典型 的“高压人群一，焦虑、紧张情绪普遍存在。张玉柱( 2 0 0 6 ) 指出，择业焦虑是 个体面临职业选择时产生的一种紧张、不安、强烈、持久的情绪体验，并引起相 应的生理和行为改变。他对高校毕业生的择业焦虑进行调查，发现焦虑主要来自 就业竞争压力、缺乏就业支持、自信心不足、对就业前景担忧四个方面。张艺玲 等( 2 0 0 7 ) 发现，择业焦虑受性别、就业期望与社会支持的影响。陈宇红( 2 0 0 9 ) 研究得出大学生抑郁、焦虑情绪与就业竞争环境、自我认识定位、就业心理预期 呈显著正相关 已有的个体择业研究多是对择业观的现状研究。近年来，国外一些研究者开 始对择业观背后的产生机理和决定因素进行系统研究。有研究者探讨家庭社会背 2 浙江大学硕士学位论文1 研究背景 景对大学生择业过程与结果的影响，发现家庭社会背景对大学生的职业选择和职 业决策有显著的决定效应( f e r r y ，2 0 0 0 ；t h o m p s o n ，2 0 0 6 ) ；也有研究从家 庭互动模式的角度探讨了家庭关系、父母特征与大学生职业认同感和职业决策自 我效能之间的联系( h a r g r o v e ，2 0 0 2 ) 1 2 父母教养方式研究综述 1 2 1 父母教养方式的概念 n a n c y & l a u r e n c e ( 1 9 9 3 ) 认为，父母教养方式( p a r e n t i n gs t y l e ) 是指父母 在养育子女的活动中使用的方法和形式。它包含了父母的教养态度、自身的行为 和一些非言语表达的集合，具有亲子互动的性质。f r a n c e s ( 2 0 0 3 ) 认为父母教 养方式是指一种与教养有关的、稳定的态度和信念的综合体。张文新( 1 9 9 9 ) 指 出，教养方式是父母的教养观念、教养行为以及对儿童的情感表现的一种组合方 式，它是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了交子沟通交往的实质。 1 2 2 父母教养方式的基本类型 美国心理学家西蒙兹，提出了亲子关系中的两个基本维度：一是接受或拒绝， 二是支配或服从。研究表明，被父母接受的孩子一般都表现出社会需要的行为， 如情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心；被父母拒绝的儿童大都情绪不稳定、冷漠、 倔强并具有逆反心理倾向；受父母支配的孩子比较被动、顺从，缺乏自信心、依 赖性强；让父母服从自己的孩子表现为独立性和攻击性强。b a l d w i n 把父母教养 方式划分为情感温暖敌意和依恋干涉两个维度。相似地，s e a r s 等人划分为温暖 一敌意和宽容一严格两个维度，b e c k e r 划分为接受一拒绝和允许一限制两个维 度。( 张丽欣，2 0 0 8 ) b a u m r i n d ( 1 9 6 7 ) 提出了三种教养方式类型：权威型、专制型和许可型。权 威型父母通过对子女的理解、尊重和开放交流来树立自己的权威形象。专制型父 母要求子女绝对服从自己，对子女的行为和表现有很高的控制欲。许可型父母赋 予子女热情、温暖和接纳，对子女的控制与要求较少。s t e i n b e r ( 1 9 9 4 ) 在b a u m r i n d 理论框架基础上提出了父母对青春期子女的教养行为模式，他根据接受、卷入和 浙江大学硕士学位论文1 研究背景 严格、监督这两个基本维度，将父母教养方式划分为四种类型：权威型、专制型、 放任型和溺爱型。父母的接受和卷入表现为父母能够满足子女的合理要求，并为 子女提供必要的帮助。严格和监督是一个监控和限制性维度。权威型父母有很高 的接受一卷入和严格一监督程度；专制型父母有较低的接受一卷入，但表现出极 强的严格一监督；放任型父母在接受一卷入和严格监督上都表现出低水平；而 溺爱型父母则有很高的接受卷入，但严格一监督程度很低。 瑞典学者c p e r i l s 等( 1 9 8 0 ) 编制了父母教养方式评价量表( e m b u ) ，包 含四个核心维度：拒绝、情感温暖、过度保护和偏爱被试，涉及父母1 5 种教养行 为。问卷由父亲和母亲两部分组成，各8 1 道题，题目内容完全一致，分别测量父亲 和母亲的教养方式。岳冬梅等( 1 9 9 3 ) 翻译并修订了该量表，包含6 6 个项目，其 中父亲教养方式由“情感温暖、理解”( f 1 ) 、“惩罚、严厉”( f 2 ) 、“过 分干涉”( f 3 ) 、“偏爱被试”( f 4 ) 、“拒绝、否认”( f 5 ) 、“过度保护” ( f 6 ) 六个维度共5 8 个项目组成；母亲教养方式由“情感温暖、理解”( m 1 ) 、 “过分干涉、过度保护”( m 2 ) 、“拒绝、否认”( m 3 ) 、“惩罚、严厉”( m 4 ) 、 “偏爱被试”( m 5 ) 五个维度共5 7 个项目组成。a r r i n d e l l 等( 1 9 9 9 ) 根据题目内 容和心理测量学指标从标准版e m u 中抽取$ 4 6 道题，形成简式父母教养方式问 卷。蒋奖等( 2 0 1 0 ) 对其进行翻译，形成中文版本。 1 3 完美主义研究综述 1 3 1 完美主义的概念 完美主义( p e r f e c t i o n i s m ) 在咨询界或心理学界一直没有得到正式一致的定 义。完美主义的早期研究侧重于临床病理学、病态学上的研究，例如将完美主义 用作诊断强迫性人格异常的参考依据。h o n e y ( 1 9 5 0 ) 认为完美主义是一种过分 的井然有序和一丝不苟的行为，将完美主义看做神经症的一个亚型。h o l l e n d e r ( 1 9 6 5 ) 则将另一类完美主义者描述为辛苦工作，务求做事尽善尽美的人，认为 他们的工作对人类的生存至关重要。这类完美主义者与h o m e y 指出的那类努力 创造完美形象以体验自恋式的满足的完美主义者不同，通常并没有表现出显著的 心理问题。因此，h o l l e n d e r 认为有两类完美主义者，一类是h o m e y 提出的追求 4 淅江大学硕士学位论文1 研究背景 外在评价，打造完美形象的完美主义者；另一类则是辛苦工作，使自己的工作尽 善尽美的人。 b u m s ( 1 9 8 0 ) 将完美主义界定为“人们对自己的工作提出过高的要求和期 望”。b u r n s 指出，完美主义是一种“认知网络”，包括期待、对事件的解释、 自我的评价、对他人的评价。完美主义者设置并严格坚持不符合实际的高标准， 并以是否达到这些标准来判断自我价值。b a r r o w & m o o r e ( 1 9 8 3 ) 提出了完美主 义思考( p e r f e c t i o n i s t i ct h i n k i n g ) 来表示完美主义。他们认为完美主义思考有以 下的因素：氖两极化的思考，对于一件事情的结果，采用两极化的思考方式， 不是成功，就是失败。b 将所设定的目标视为自尊的必要条件，在完美主义思 考的驱使下，我想要会变成我必须。c 把渴望转换成需求，我想要会变成我必 须、我应该。d 过度关注未来的。e 一种扭曲性的知觉，称它叫望远镜效应，即 对未达到的目标或要求用望远镜来扩大其比例来看待，而对已达到的目标，则把 它放在一边，视为不重要。对于有所成就的事，很少给予自我奖赏，很少去享 受成功及正面的经验。g 选择性的注意行为，忽视已达到的目标并降低其价值， 而对未达到的目标却扩大注意力。h 将平凡的、中等的表现看做是可耻的。i 常出现强迫性的思考循环，认为完美的标准一旦无法达到，将削弱其表现及激励， 同时也会造成情绪上的困扰。 f r o s t ( 1 9 9 0 ) 等认为完美主义是“伴随着过度批评的自我评价而对工作设置 过高标准”。这种高标准与惧怕失败紧密相连，惧怕导致回避行为，而回避行为 意味着一个人必须不断地处于警戒和防御中，以避开他所恐惧的事物，因而出现 了完美主义的行为成分，如仔细检查、反复考虑、拖延和中途放弃等。杨宏飞 ( 2 0 0 4 ) 把完美主义看作对没有缺点的追求，核心是制定个人高标准。 1 3 2 完美主义的建构 在早期研究中，完美主义被视为一个单一维度的概念。随着完美主义研究的 不断深入，越来越多的研究者着眼于多维度完美主义的建构。 f r o s t 等人( 1 9 9 0 ) 认为，完美主义的建构可分为六大维度，包括：个人标 准、怀疑行动、关注错误、整洁、父母期望和父母批评。其中，前四个维度是指 向自我要求，后两个维度则关注个体对父母要求的知觉。个人标准( p e r s o n a l 浙江大学硕士学位论文l 研究背景 s t a n d a r d s ) ，是指自我设定了极高的标准，并以这种过度的标准来衡量自己的成 败；怀疑行动( d o u b ta b o u ta c t i o n s ) ，是指质疑自我能力的倾向，个体做事犹豫 不决，投入大量时间精力仍旧不能满意；关注错误( c o n c e r no v e rm a k h a g m i s t a k e s ) ，是指一种想要达到目标却又害怕犯错的心态，过度在意错误导致对 成就的追求减弱；整洁( o r g a n i z a t i o n ) ，是指个体超乎寻常地追求组织与条理性， 做事过分强调次序的倾向；父母期望( p a r e n t a ls t a n d a r d s ) ，是指个体认为父母 对自己有极高的期望，自己唯有表现优秀才能达到他们的认可；父母批评 ( p a r e n t a lc r i t i c i s m ) ，是指个人认为父母会责备自己哪怕微小的错误，而且自己 永远难以达到父母标准的心理。 h e w i t t 和f l e t t ( 1 9 9 1 ) 建构了三维度模型，认为完美主义由以下三成分组成： 自我导向完美主义( s e l f - o r i e n t e dp e r f e c t i o n i s m ) ，指的是以极高的标准来要求自 己，为达到完美不懈努力的心态，该维度包含了明显的动机因素；他人导向完美 主义( o t h e r - o r i e n t e dp e r f e c t i o n i s m ) ，对他人有过高的期望，以极度严厉的标准 评价他人的成效；社会施加完美主义( s o c i a l l yp r e s c r i b e dp e r f e c t i o n i s m ) ，指的 是个体认识到他人对自己有非常完美的要求，并且自己需要达到他人所设定的标 准的心态。该维度含有自己不可控的因素，往往许多负面情绪相联系 h a m a c h e k ( 1 9 7 8 ) 首先提出了二维观，他认为应该区分常态完美主义和神 经质完美主义，前者追求合理的、现实的标准，并从中获得满足和自尊，后者追 求过高的标准，并害怕失败，担心使他人失望。t e r r y - s h o r t ( 1 9 9 5 ) 等提出了类 似的观点，认为应该区分积极完美主义和消极完美主义，前者是积极强化的完美 主义行为，受追求目标的愿望驱动；后者受消极强化的完美主义行为，受逃避不 良后果的愿望驱动。s l a d e 和o w e n s ( 1 9 9 8 ) 根据同样的思想提出了完美主义的 双重加工模型，认为积极完美主义和消极完美主义的行为从客观的角度看可能是 相同的，但其行为赖以产生的心理动机不同。b i d i n g 等( 2 0 0 3 ) 研究检验了多 个完美主义模型，证明积极和消极二维模型对测量结果的数据拟合更加。s t o e b e r 和o t t o ( 2 0 0 6 ) 总结了以往的研究，发现无论用因素分析法还是聚类分析法， 总体上说存在积极完美主义和消极完美主义。b e r g m a n 等( 2 0 0 7 ) 的研究进一步 证明了积极完美主义和消极完美主义双重模型的存在。杨宏飞( 2 0 0 7 ) 支持完美 主义的二维观，认为完美主义分为追求高标准和在乎错误。追求高标准属于完美 6 浙江大学硕士学位论文l 研究背景 主义的积极维度，与心理健康呈正相关，而在乎错误属于消极维度，与心理健康 呈负相关。 1 4 父母教养方式与完美主义 已有研究者关注完美主义与父母教养间的关系，认为完美主义是习得的，主 要来自于童年期的经历及与父母的互动关系( b l a t t ，1 9 9 5 ；h a m a c h c k ，1 9 7 8 ) 。 一些研究者认为，完美主义者的父母常常对子女有过高的期望，对孩子的行为进 行过度的控制( b l a t t ，1 9 9 5 ；r i c e ，1 9 9 6 ) 。 有关完美主义形成的主要4 类理论模型：社会期望模型、社会学习模型、社 会反应模型和焦虑抚养模型揭示了家庭关系互动对完美个性发展的影响。社会期 望模型主要关注父母过高的期望或者父母完全没有期望情景下，孩子为了取悦父 母或者为了引起父母的关注会给自己提出完美的要求。f l e t t 等( 2 0 0 2 ) 在其研究 中提出，总是感觉自己达不到父母期望的孩子会感受到无助和无望。在这样的环 境下，由于孩子的行为缺少必要的回应使他们缺少评价自己行为的外在标准，这 样他们会给自己设定不合情理的高标准，努力补偿所缺乏的外在的标准。社会学 习模型指出，孩子完美主义的形成和父母的完美主义的程度有关，孩子完美主义 是从父母那里模仿学来的。通过大量的研究，班杜拉等( 1 9 8 6 ) 发现孩子很容易 模仿和接受他们生活中重要他人的评价标准。社会反应模型假定父母的严厉会导 致孩子采用完美的行为风格，孩子为了应对父母敌意而用极高的标准来要求自 己。f r o s t 等( 1 9 9 1 ) 用实证的方法证明了社会反应模型。尽管父亲的完美主义 和女儿的完美并不是直接相关的，但是知觉到的父亲完美主义和女儿的完美主义 是相关的。根据焦虑抚养模型，焦虑型父母过度的关注错误及错误所带来的负性 后果，由于在这种环境下成长，孩子可能以一种潜移默化的方式接受了父母的情 绪和倾向，在焦虑型父母抚养下的孩子更可能更加注重成功的追求和对犯错误的 过渡在意。 国内涉及养育方式对完美主义心理的影响的定量研究不多。訾言( 2 0 0 5 ) 用 f m p s 和e m b u 调查大学生父母教养方式与完美主义之间的关系，结果发现父 母的情感温暖和理解与条理性维度正相关，父母的惩罚严厉、过分干涉保护、拒 绝否认与条理性负相关。方新和钱铭怡等( 2 0 0 9 ) 类似的研究发现，父母过度干 7 淅江大学硕士学位论文1 研究背景 涉、拒绝否认，母亲的惩罚严厉与子女的完美主义倾向正相关，尤其是与完美主 义的担心错误维度相关最高，但是完美主义条理性维度与父母教养方式不相关。 他们对比完美主义高低分组被试的父母教养方式差异，发现完美主义高分组被试 的父母干涉保护、严厉惩罚、拒绝子女维度显著高于低分组。 1 5 问题的提出 1 5 1 编制择业完美主义量表的必要性 随着大学生就业制度改革的推进和高校扩招带来的毕业生人数大幅度增加， 高校毕业生就业市场竞争日趋激烈，大学生都面临着更多的职业选择冲突，也体 验前所未有的就业压力。大学生的择业观对其身心健康、职业生涯发展都有重大 影响，通过对大学生职业选择的深入剖析，进一步了解大学生就业心理，有助于 对大学生就业难问题实质的把握，并将有利于制定合适的大学生就业促进政策。 已有的择业相关个体心理因素研究，聚焦于择业效能感、择业价值观和择业 焦虑方面，还未有择业完美主义的研究见诸报道。完美主义作为个体心理因素的 一个重要部分，其在个人就业决策中的影响不容忽视。国内外已经大量研究关注 一般完美主义，但对特殊完美主义的研究较少。为了深化完美主义和择业心理的 理论研究，并为择业指导提供依据，编制择业完美主义量表的意义重大。 1 5 2 探索择业完美主义形成机制的重要性 从现有的研究中可以发现，大多数个体择业观的研究仅仅停留于表面现状， 未曾关注隐藏在大学生职业选择和职业决策背后的机理。同时，一般完美主义研 究已经发展成熟，多数研究者认为完美主义是习得的，主要来自童年期与父母的 互动关系。择业完美主义作为完美主义的一种具体表现形式，同样承袭自早期经 验的强化。为了探索择业完美主义的形成与发展是否同样受早期经验影响，完善 完美主义研究领域，深入分析择业完美主义的成因对择业心理研究有着的重大意 义。本研究重点关注父母教养方式对个体择业心理发展的影响。 马敏( 2 0 1 0 ) 在其研究中指出，完美主义的成因包括四个方面：父母教养方 式、成长环境、自我培育与个性原因。个体完美主义的形成受到多方面的影响 因此，全面建立择业完美主义形成机制模型很有必要。 浙江大学硕士学位论文1 研究背景 1 5 3 研究思路 首先，探索择业完美主义理论架构，编制择业完美主义量表。在文献综述和 开放式问卷调查的基础上，确立择业完美主义的理论定义和操作定义，通过预试 和再测编制大学生择业完美主义量表。初步运用大学生择业完美主义量表，探索 择业完美主义在不同学校类型和其它人口统计学变量上的差异。 其次，研究大学生择业完美主义的形成机制。父母教养方式是十分关键的完 美主义影响因素，本研究采用大学生择业完美主义量表和父母教养方式量表进行 量化研究，确立父母教养行为类型与择业完美主义的量化关系。麦克亚当斯( 1 9 8 5 ) 的同一性故事模型认为“一个成人能够从连续的观点中看待自己的生活”。大学 生做为成年个体，能感觉自身内在的不变性和连续，最终成为可靠和整合特性的 独立个体。本研究通过半结构化访谈收集相关资料，编码分析构建质化模型。我 们认为每个大学生的人生故事有着其内部一致的发展脉络。我们对这种动态整合 的信息分析，从被访者幼年经验，父母互动关系、成长轨迹、同伴关系、学业成 就到择业心理的连续性发展谱。在此基础上得到的资料与数据，更能反应择业完 美主义的形成机制。 1 5 4 研究假设 假设l ，择业完美主义由不同维度组成，包括积极维度和消极维度。前者对 择业心理产生积极作用，后者起反作用。 假设2 ，大学生择业完美主义受到家庭教育、同伴关系、学校教育和社会文 化环境多因素影响。 9 渐江大学硕士学位论文2 研究思路 2 大学生择业完美主义量表的编制 2 1 择业完美主义操作定义的确立 目前，国内外尚未有研究涉及择业完美主义。研究者认为，作为完美主义的 特殊表现形式，择业完美主义与一般完美主义有紧密的内在一致性。根据一般完 美主义的二维建构，以及杨宏飞等( 2 0 0 7 ) 编制的本土化完美主义量表的维度特 点，本研究假定择业完美主义具有积极消极二维性，可定义为“择业上积极主 动追求高目标以及过度关注择业困难”。 为了了解国内大学生对择业完美主义的理解，我们在浙江大学本科生中进行 开放式问卷调查。调查内容为：( 1 ) 你认为什么是择业( 职业选择) 完美主义? ( 2 ) 在择业方面追求完美的人会有哪些心理活动和行为表现? 2 0 1 0 年9 月2 5 日，我们在浙江大学西溪校区和紫金港校区自习室随机发放 开放式调查问卷，对被调查者逐一讲明填写要求，问卷当场回收。绝大部分被 调查者的完成时间在1 0 1 5 分钟，填写态度认真。调查过程中共发放问卷2 3 8 份，回收2 0 8 份。剔除废卷4 份，研究生完成问卷7 份，最后得到有效问卷1 9 7 份。其中男性1 1 2 份，女性7 8 份，7 份性别缺失；平均年龄2 1 3 岁，1 0 份年龄 缺失。 通过对开放式问卷结果的归类与分析发现，大学生普遍认为择业完美主义是 一种对工作期望过高，择业上追求理想化，不能忍受挫折失败的心态。例如：要 找各方面都符合理想要求的工作；工作要待遇好、福利高、体面有地位；找到的 工作能够充分实现自我价值；职业和自身能力、个性相匹配，充分展现自我才华； 坚定自己的职业理想并为之奋斗；积极主动寻求理想的工作，而不是被动接受现 实，随遇而安；盲目追求超越自身条件的工作，不能容忍一点儿不完美；找工作 十分挑剔，不能比别人差哪怕一点；希望一劳永逸，一步到位，不能承受择业上 的挫折。对于择业完美主义者的心理活动和行为表现，大学生的回答可归纳为以 下两类：( 1 ) 积极方面，包括积极主动获取相关就业知识，参与各类培训不断 充实、提升自己；在择业上做好充分准备，不放弃任何机会；( 2 ) 消极方面， 包括总是和他人比较，不允许自己落后；患得患失，遇到挫折容易焦躁苦恼；总 1 0 浙江大学硕士学位论文2 研究思路 感到失望，认为自己怀才不遇。 综合理论建构与开放式问卷调查结果，我们认为大学生择业完美主义有积极 和消极两个方面，包含追求理想、期望过高和在乎挫折三种表现。其中，追求理 想是积极择业完美主义，期望过高和在乎挫折是消极择业完美主义。 2 2 量表编制过程 2 2 1 编拟预测问卷 预测问卷项目由问卷编制小组集体讨论确立。问卷编制小组包括一名专家和 数名心理学硕士研究生。小组成员在我们对相关文献的综述报告基础上，分析并 借鉴一般完美主义量表、职业期望量表和择业效能感量表的项目，结合开放式问 卷调查结果，确定了积极择业完美主义( 追求理想) 和消极择业完美主义( 期望 过高和在乎挫折) 的内涵与外在表现形式。小组成员对各维度概念达成共识，然 后独立编制问卷题项。最后在专家指导下集体反复讨论修改，逐字逐句推敲语句， 确定了6 8 个项目，形成预测问卷。 问卷设定为自陈式纸笔测验，将选定的6 8 个项目错开维度随机排列。问卷 合有追求理想相关项目2 0 个，期望过高相关项目3 1 个，在乎挫折相关项目1 7 个。采用l i k e r t 五级评定“非常不符合”记1 分，“不太符合”记2 份，“中 立或无法确定一记3 份，“有些符合”记4 分，。非常符合”记5 分。 2 2 2 预试 2 2 2 1 目的 拟通过小样本施测来检验预测问卷条目的适当性，探索大学生择业完美主义 的基本结构框架，以制定正式量表。 2 2 2 2 过程 我们于2 0 0 9 年l1 月5 日至1 1 月7 日，分别在浙江大学紫金港校区和西溪 校区自习室发放预测问卷，随机选取调查被试，逐一讲明填写要求，问卷当场回 收。共发放问卷2 8 0 份，回收2 7 1 份。对回收问卷进行回答完整性与真实性检查， 删除未填写条目超过3 项以及作答有明显规律的问卷，最后得到有效问卷2 5 4 浙江大学硕士学位论文2 研究思路 份，有效率9 0 7 1 。男生1 4 2 人，女生1 2 9 人，平均年龄2 0 岁。 2 2 2 3 数据处理与统计 采用s p s s l 7 0f o rw i n d o w s 统计软件对数据结果进行项目分析和因素分析。 2 2 3 预试结果 2 2 3 1 项目分析 ( 1 ) 区分度检验 首先把所有被试的总分由低到高排列，得分前2 7 为高分组，后2 7 为低 分组，然后对高低分两组被试的各个项目平均数进行独立样本t 检验。达到显 著性水平，则说明该项目能良好区分不同被试的反应程度，予以保留；反之，则 说明该项目不能区分被试的表现，予以删除。 问卷的项目分析显示，有5 个项目的决断值( c r 值) 未达到显著差异标准， 包括项目1 0 “找工作时，我在原则性问题上不会让步”；项目4 4 “为了找到理 想的工作，我会改善自身缺点 ；项目3 8 “与其他人比，我更能接受较差一点 的工作”；项目4 6 “我找工作时会保持平常心力；项目4 7 “我从来不认为在找 工作上能达到自己的标准”。 表2 1预测问卷所有项目的c r 值 项目c r 值项目c r 值项目c r 值项目c r 值项目c r 值 13 5 3 5 * *1 58 3 2 7 宰枣木2 98 8 6 6 幸宰幸4 33 2 2 1 宰宰5 76 7 4 0 幸幸 23 8 6 1 宰幸1 63 0 8 0 * *3 06 1 2 2 4 41 5 1 45 81 0 2 0 0 奉 37 8 1 9 幸1 78 6 6 5 3 15 8 7 2 奉枣4 56 0 0 6 宰5 91 0 7 3 47 4 7 9 幸1 89 4 4 3 奉枣3 23 6 2 8 4 66 9 6 2 宰6 09 0 4 5 幸+ 55 0 6 2 奉奉1 95 0 0 0 3 35 4 2 6 幸掌4 74 9 2 7 宰6 18 1 2 0 63 5 6 8 * *2 04 8 0 4 | i 幸掌 3 4 7 1 4 0 宰幸4 86 1 6 5 木6 26 4 6 6 木幸 73 5 1 0 * 2 1 6 5 1 6 3 51 0 11 8 木4 96 2 4 5 幸宰6 37 7 2 3 宰幸幸 8 2 8 6 7 * * 2 2 7 3 3 l 宰奉幸 3 6 5 9 9 5 幸5 05 5 6 2 6 4 5 3 0 2 幸 92 3 1 4 2 34 8 3 5 3 75 6 0 7 5 13 2 0 0 * *6 511 3 5 0 1 05 1 9 3 幸2 46 0 1 8 枣幸幸3 82 8 9 6 * *5 23 7 9 3 幸6 68 4 5 0 木 1 14 5 2 6 枣奉2 54 4 5 1 宰幸3 95 4 8 5 5 36 9 2 8 幸幸6 7 0 9 8 8 1 23 2 1 1 幸2 64 2 0 3 枣搴宰4 03 1 4 1 奉5 44 5 3 0 毒6 8 1 4 7 8 1 31 3 5 7i2 73 8 8 4 4 12 3 8 0 *5 58 5 6 2 幸幸宰 1 45 6 0 6 木奉幸2 89 0 1 8 幸木幸4 24 0 5 0 宰宰幸5 67 7 3 8 木木 注： o 0 5 , 枣 o 0 1 ；木料p 0 0 0 1 1 2 浙江大学硕士学位论文2 研究思路 ( 2 ) 相关分析 计算追求理想、期望过高和在乎挫折三个维度的得分。以追求理想得分为积 极择业完美主义分数，期望过高和在乎挫折总和为消极择业完美主义分数，统计 各项目得分与积极、消极分数的相关系数。删除与对应分数相关低于0 4 或与对 方分数相关高于0 2 5 的项目，删除在两个分数的相关之差小于o 2 5 的项目。 如表2 2 和表2 3 所示，方框标出的项目均被删除。箭头指示的5 个项目中， 项目1 1 “我选择的工作必须有很好的发展前景”和项目5 1 “我期望在找工作中 比大多数人有更出色的表现”转移到追求理想维度；项目1 7 “我选择的工作一 定要在大城市”、项目2 9 “我择业的标准很高”和项目3 5 “我对未来工作的各 方面要求都很高”的相关系数指标处于临界值，暂时予以保留。 表2 2“追求理想”维度项目与积极、消极分数的相关 追求与积极分数的与消极分数的追求与积极分数的与消极分数的 理想相关系数相关系数理想相关系数相关系数 60 6 3 6 宰木木0 0 2 34 20 4 2 7 宰0 0 9 0 70 6 1 2 宰宰奉0 0 0 04 30 6 3 9 宰幸0 0 0 3 80 5 5 2 木母 0 0 174 5 0 5 0 9 幸0 1 8 l 奉 90 3 0 2 毒木幸0 0 5 94 60 5 4 6 幸幸0 3 2 0 幸宰宰 3 30 6 3 6 木宰 0 11 24 70 5 2 0 幸幸+ 0 2 0 6 * * 3 60 2 8 6 木| i 幸0 3 7 6 宰宰幸4 8 0 6 2 9 0 11 0 3 8