（应用心理学专业论文）大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究.pdf

摘要本研究在对国内外有关自我概念、人际关系和主观幸福感的研究成果进行综述和 评价的基础上，提出了研究目的，即探讨大学生自我概念、人际关系和主观幸福感的发 展特点以及自我概念和人际关系与主观幸福感的关系。采用问卷法、访谈法等搜集自我 概念的相关题目，运用因素分析、相关分析等方法确定自我概念的维度，检验问卷的信 度和效度，形成了自编大学生自我概念问卷。运用大学生自我概念问卷、人际 关系综合诊断量表、幸福感指数量表、情感平衡量表和生活满意度量表对山 西省5 所高校4 8 0 名大学生进行测查。研究结果表明： ( 1 ) 大学生自我概念由社会、友善、信义、外貌、成就、志向、家庭、成熟和自 纳9 个维度构成。自编大学生自我概念问卷具有较好的信度和效度，可以作为了解 大学生自我概念情况的测量工具。 ( 2 ) 大学生的自我概念总体上比较积极；自我概念各维度在性别、年级、科类、 生源地和是否独生子女等方面存在显著差异。 ( 3 ) 大学生中有较少人际关系困扰的占4 0 7 ，有一定程度人际关系困扰的占 4 0 2 ，有严重人际关系困扰的占1 9 1 ；人际关系困扰各维度在性别、年级、生源地等 方面存在显著差异。 ( 4 ) 大学生主观幸福感总体上处于中等水平，在消极情感上存在显著的年级差异， 在积极情感和情感平衡上存在显著的生源地差异。 ( 5 ) 大学生主观幸福感与自我概念呈显著正相关；大学生主观幸福感与人际关系 困扰呈显著负相关；大学生自我概念与人际关系困扰呈显著负相关。 ( 6 ) 大学生自我概念和人际关系困扰对主观幸福感具有较好的预测作用。自我概 念主要预测主观幸福感的认知层面，即生活满意度；人际关系困扰主要预测主观幸福感 的情感层面中的消极情感。 关键词：大学生自我概念人际关系主观幸福感 a b s t r a c tb a s e do nt h ee x t e n s i v e1 i t e r a t u r ea n du p d a t e df i n d i n g sf r o mb o t h a th o m ea n da b r o a d ，w ea d r e s st h ep u r p o s eo f t h i ss t u d yi st oe x p l o r et h e c h a r a c t e r i s t i c so fc o l l e g es t u d e n t s s e l f c o n c e p t ，i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p a n ds u b j e c t i v ew e l l b e i n g ，a n dt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e m t h er e s e a r c h u s e dt h eq u e s t i o n n a i r e sm e t h o da n di n t e r v i e wm e t h o dt oc o l l e c tt h ei t e m so f s e l f c o n c e p t ，u s e df a c t o ra n a l y s i s ，c o r r e l a t i o na n a l y s i st od e t e r m i n et h e d i m e n s i o no fs e l f - c o n c e p t ，t e s tt h eq u e s t i o n n a i r er e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y ， f o r mt h es e l f d e s i g n e d “s e l f - c o n c e p tq u e s t i o n n a i r e ，u s es e l f c o n c e p tq u e s t i o n n a i r e ，i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pi n t e g r a t e dd i a g n o s i sq u e s t i o n n a i r e ，i n d e xo fw e l l b e i n g ，a f f e c ts c a l e sa n ds w l st ot e s t4 8 0c o ll e g es t u d e n t s f r o m 5c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si ns h a n x ip r o v i n c e t h er e s u l t sa r ea sf o l l o w s ： ( 1 ) s e l f c o n c e p ti sc o m p o s e do f9d i m e n s i o n s t h e ya r es o c i a l ，f r i e n d l y ， l u t h e r a n ，a p p e a r a n c e ，a c h i e v e m e n t s ，a s p i r a t i o n s ，f a m i l y ， m a t u r ea n ds e l f - s a t i s f i e d s e l f d e s i g n e ds e l f c o n c e p tq u e s t i o n n a i r eh a sg o o dr e l i a b i l i t ya n d v a l i d i t y ，c a nb eu s e dt ot e s tc o l l e g es t u d e n t s s e l f c o n c e p t ( 2 ) s e l f - c o n c e p to fc o l l e g es t u d e n t si ng e n e r a li sp o s i t i r e ，a n dt h e r e a r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e so fs e l f c o n c e p tb e t w e e ng e n d e r ，g r a d e s ，m a j o r s ， t o w na n dc o u n t r y s i d e ，o n l ya n dn o n o n l yc h il d r e n ( 3 ) 4 0 7 c o l l e g es t u d e n t sh a v ef e w e ri n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pd i s t u r b a n c e ，4 0 2 o n e sh a v e1 i g h ti n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pd i s t u r b a n c e ， a n d 1 9 1 o n e sh a v es e r i o u si n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pd i s t u r b a n c e t h e r ea r e s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e so fi n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pd i s t u r b a n c eb e t w e e n g e n d e r ，g r a d e s ，t o w na n dc o u n t r y sid e ( 4 ) i ng e n a r a l ，s u b j e c t i v ew e l 卜b e i n go fc o ll e g es t u d e n t sisa tt h em i d d l el e v e l t h e r eisas i g n i f i c a n td if f e r e n c eo fn e g a ti v ea f f e c ta m o n gg r a d e s ， a n dt h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e so fp o s i t i v ea f f e c ta n da f f e c tb a l a n c e b e t w e e nt o w na n dc o u n t r y s i d e ( 5 ) t h ec o r r e l a t i o nb e t w e e ns u b j e c t i v ew e l 卜b e i n ga n ds e l f c o n c e p to f c o l l e g es t u d e n t si ss i g n i f i c a n tp o s i t i v e l y t h ec o r r e l a t i o nb e t w e e ns u b j e c t i v e w e l l b e i n ga n di n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pd i s t u r b a n c ei ss i g n i f i c a n tn e g e t i v e l y t h ec o r r e l a t i o nb e t w e e ns e l f - c o n c e p ta n di n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p d i s t u r b a n c ei ss i g n i f i c a n tn e g e t i v e l y ( 6 ) s e l f c o n c e p ta n di n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pd i s t u r b a n c ec a np r e d i c t s u b j e c t i v ew e l l 一b e i n gs i g n i f i c a n t l y s e l f c o n c e p tc a np r e d i c tt h ec o g n i t i v e i i c o m p o n e n to fs u b j e c t i v ew e l l b e i n g ，t h a ti sl i f es a t i s f a c t i o n i n t e r p e r s o n a l r e l a t i o n s h i pd i s t u r b a n c ec a np r e d i c tt h ee m o t i o n a lc o m p o n e n to fs u b j e c t w e l l b e i n g ，t h a ti sn e g a t i v ea f f e c t k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ：s e l f c o n c e p t ；i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p ：s u b j e c t i v ew e l l b e i n g 1 1 1 学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特 别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其 他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示 谢意。 学位论文作者签名一兰是宜 一 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权 辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质 论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名： ：) 姐 指导教师签名： 签名日期：五确年 | 2 只x 日 大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究 1 引言 1 1 研究背景 幸福是一个古老而永恒的话题。早在两千多年前，思想家们就已经开始关注并探讨 幸福体验问题。但是，直到1 9 6 7 年，w i l s o n 撰写了第一篇幸福感综述自称幸福 感的相关因素，对幸福感的系统研究才真正开始。随着积极心理学的兴起和发展，幸 福感作为其中的一个核心概念，越来越多地受到研究者的关注。在西方，对主观幸福感 的研究已经涉及很多方面，主要包括主观幸福感的本质、影响因素、心理机制以及如何 评估和提高人们的幸福感水平等心1 。在我国，对主观幸福感的系统研究开始于2 0 世纪 8 0 年代中期口1 ，其研究尚处于起步阶段h 1 。我国改革开放3 0 年以来，人们的生活水平不 断提高，已经由“温饱 向“小康”迈进。物质文化生活水平的提高使人们越来越多地 关注心理生活品质。人们不仅要摆脱消极的、不健康的心理状态，更要拥有积极的、健 康的心理品质。因此，主观幸福感成为了人们关注的主题，也成为了心理学研究者们的 一个重要的研究课题。 大学生一向被认为是同龄人中的精英，是国家未来建设的主要力量。他们的心理生 活品质理应成为心理学研究的一个重要的关注点。受传统心理学的影响，目前高校心理 健康教育主要关注的是大学生的“不健康 心理，而对从积极的、健康的层面对大学生 的心理的关注却很少。因此，本研究采用实证的方式来研究大学生主观幸福感的现状， 为引导高校心理健康教育从积极的层面关注大学生的心理健康提供一定的实证支持。 关于主观幸福感的影响因素，d i e n e r 认为主要包括个性特点、控制源倾向、自我概 念、社会关系、经济水平、健康状况等1 。目前，国内对主观幸福感的影响因素的研究 多从单一角度来展开。本研究将主观幸福感的影响因素中关系比较密切的两个因素，即 自我概念和人际关系结合，探讨二者对主观幸福感的影响作用，为全面了解大学生的心 理健康状况，提高大学生的心理生活品质，提供一定的实证支持与教育建议。 1 2 研究目的 依据郑涌提出的中国大学生自我概念结构，编制大学生自我概念问卷，以期形成一 份具有较好信度和效度的中国大学生自我概念问卷。通过差异检验、相关分析、回归分 析等统计方法探讨大学生自我概念、人际关系和主观幸福感的个体差异，3 者之间的相 关关系，以及自我概念和人际关系对大学生主观幸福感的预测作用，为全面了解大学生 心理健康状况，改善大学生心理生活质量提供一定的依据。 1 3 研究意义 1 3 1 研究的理论意义 ( 1 ) 编制大学生自我概念问卷的理论意义。目前，国内有关自我概念的研究很少 采用本土化的测量工具，大多采用国外的量表或者修订的国外的量表3 。但是，由于中 国人的自我概念与西方人的自我概念有相当大的差别n 1 ，从我国的实际出发，探讨中国 大学生自我概念人际关系与主观幸福感的关系研究 人的自我概念结构，编制适合中国人的自我概念问卷是很有必要的。本研究依据郑涌的 大学生自我概念结构，从当代中国大学生的实际出发，编制大学生自我概念问卷。这项 研究将为中国人自我概念测量工具的编制工作起到一定的推动作用。 ( 2 ) 研究自我概念对主观幸福感的影响的理论意义。关于内部因素对个体主观幸 福感的影响，研究最多的当属人格因素。已有研究认为，人格是主观幸福感的最稳定和 最有力的预测源，而研究者所指的人格主要是人格特质。虽然很多人格研究者用特质来 描述人格，但是也有心理学家认为特质并不能反映人格的实质。m a c c e l l a n d 提出了3 类人格的基本单元，即物质的、图式的和动机的；p e r v i n 把特质、认知( 即图式) 和动 机视为人格的基本单元嗍。可见，若想全面分析人格因素对主观幸福感的影响作用，我 们还必须考察除特质以外的其他人格单元的作用。自我概念是个人对自己的知觉、判断 和评价，是人格的核心，是自我的认知层面。因此，以自我概念作为人格的重要方面， 探讨其与主观幸福感的关系，能够使人们看到人格的认知层面对主观幸福感的影响，丰 富主观幸福感的研究。 ( 3 ) 同时研究自我概念和人际关系对主观幸福感的影响的理论意义。人是具有社 会性的。人的社会性主要通过人际交往来获得、通过人际关系来体现。已有研究表明， 人际关系对个体的身心健康具有重要的影响作用。从主观幸福感的影响因素的角度来 看，人际关系虽然属于外部因素范畴，但是它又不同于收入水平、健康状况等因素。由 于它是人与人之间的心理关系，因此其更具有心理性。有人认为，人际关系是个体重要 的外部心理环境因素。本研究通过探讨自我概念和人际关系对主观幸福感的影响作用， 将为全面了解大学生的主观幸福感，引导高校心理健康教育从积极的、健康的角度关注 大学生的心理，提供一定的实证支持与建议。 1 3 2 研究的现实意义 ( 1 ) 采用自编的大学生自我概念问卷测量中国大学生的自我概念，能够更真实地 反应当代中国大学生的自我概念的实际情况。 ( 2 ) 研究大学生的主观幸福感的状况，有助于了解其心理生活品质，引导学校、 家庭和社会从积极的、健康的方面来关注大学生的心理发展。 ( 3 ) 研究大学生的自我概念和人际关系对主观幸福感的影响作用，有助于高校心 理健康教育工作者从内外两方面入手帮助大学生完善自我，改善外在心理环境，提高心 理生活品质。 1 4 研究假设 1 4 1 自编大学生自我概念问卷具有较好的信度和效度，可以作为评价大学生自我概念 的工具。 1 4 2 大学生自我概念比较积极，并且具有显著的个体( 性别、年级、科类、生源地、 是否独生子女) 差异。 2 大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究 1 4 3 大学生人际关系困扰程度居中，并且具有显著的个体( 性别，年级、科类、生源 地、是否独生子女) 差异。 1 4 4 大学生主观幸福感水平居中，并且具有显著的个体( 性别、年级、科类、生源地、 是否独生子女) 差异。 1 4 5 大学生自我概念、人际关系和主观幸福感之间存在显著的相关关系。 1 4 6 大学生自我概念和人际关系是主观幸福感的有效预测源。 1 5 创新之处 首先，在量表的使用方面，以往研究很少将整体幸福感与生活满意度、积极情感和 消极情感结合起来考察主观幸福感，很少采用本土化的自我概念量表考察大学生的自我 概念状况。本研究采用幸福感指数量表、情感量表和生活满意度量表来考察主观幸福感， 有利于系统了解大学生主观幸福感状况；采用自编的中国大学生自我概念问卷来考察大 学生自我概念，更能够反应中国大学生的自我概念的实际状况。 其次，国内对大学生主观幸福感的研究多从单一角度进行的，或从内部因素或从外 部因素的角度探讨，极少有将内部因素和外部因素结合起来考察其对主观幸福感的影响 作用。本研究将内部人格因素和外部心理因素，即自我概念和人际关系结合，考察二者 对主观幸福感的影响，将会更全面地了解大学生的主观幸福感现状。 2 国内外研究概况 2 1 自我概念的定义、测量和功能 1 8 9 0 年，j a m e s 提出自我的概念，他认为自我就是个体所知觉、体验和思想到的自 己，包括客体自我和主体自我；客体自我又分为物质自我、社会自我和精神自我四1 。自 此以后，自我研究成为西方心理学的热点问题之一。自我概念是自我的一个重要组成部 分，不同的心理学家从不同的角度，甚至用不同的术语来探讨自我概念n 刚。 2 1 1 自我概念的定义 ( 1 ) 国外学者对自我概念的界定 s h a v e l s o n 认为，自我概念是通过经验和对经验的理解而形成的自我知觉，或者说 自我概念是个体的自我知觉，这种知觉源于人际互动中关于自我属性和社会环境的经验 n 。m a r k u s 用自我图式来说明个体的自我概念。他认为，自我图式是关于自我的认知概 括，它源于过去的经验，可以组织和指导个体社会经验中与自我有关的信息的加工n 刳。 h i g g i n s 认为，个体知觉到的自我概念包含3 个部分，即理想自我、应该自我和实际自 我，当这3 个部分产生冲突的时候，个体就会产生消极的情绪，并导致长期的不良后果 n 3 1 。c a n t e r 和k i h l s t r o m 提出了自我家族的概念，即自我概念不是单一的，而是一系列 自我概念的集合体，包括工作自我、家庭自我、社会自我和情绪自我等n 引。 ( 2 ) 我国学者对自我概念的界定 3 大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究 黄希庭认为，自我概念是个体对自己所有方面的知觉，是一个多维度、多层次的有 组织的结构，具有评价性，且可以与他人分别开来n 引。乐国安、崔芳认为，自我概念是 个体通过自我观察，分析外部活动及情境、社会比较等多种途径获得的对自己的生理状 况、心理特征、社会属性等方面的比较稳定的认识；这种认识可以是现实的，也可以是 理想的n 引。李德显认为，自我概念是指“主我对“客我”各方面属性或特点的综合反 应n7 。郭永玉认为，自我概念是自我的认知层面，是指个体对自己的身体、学业、能力、 性格、愿望以及自己与环境、他人的关系等各个方面的知觉、判断和评价n 8 | 。 综上所述，研究者们一般认为，自我概念是个体对自己的认知性的反映，属于认识 范畴。我们认为，自我概念是个体对自己以及与自己有关的各方面的知觉、判断和评价， 是自我的认知层面。 ( 3 ) 自我概念的相关概念 与自我有关的概念很多，根据郭永玉的研究，我们将几个主要的与自我概念相关的 概念做如下解释： 自我是个体的主体人格，也就是说，当一个人认识并体会到自己这个人时，“我 自己 就是自我。自我包括认知、体验和监控等不同层面。 自我意识是人能够觉察到自己的存在、特征和过程的心理官能。 自我概念是指个体对自己以及与自己有关的各方面的知觉、判断和评价，是自我 的认知层面。 自尊是个体做出自我价值判断后产生的主观感受和体验，是自我的情感层面。 2 1 2 自我概念的测量 ( 1 ) 国外的自我概念的测量 2 0 世纪5 0 年代以来，自我概念的研究出现了心理测量学的取向。这种研究主要集 中在考察儿童自我概念的发展规律以及自我概念与其他构念的关系n 钔。1 9 7 6 年， s h a v e l s o n 等人提出了一个多侧面等级自我概念模型。在这一模型中，一般自我概念位 于最顶层，一般自我概念又可以分为成就自我概念和非成就自我概念。在s h a v e l s o n 的 多侧面等级自我概念模型的基础上，m a r s h 及同事针对青春期前学生、青春期学生及成 人分别编制了s d q i ，s d q i i ，s d q i i i 等3 个自我描述问卷瞳引。 另外，h a r t e r 的研究也是非常引人注目的。她区分了一般自我价值信念与具体的能 力自我概念，并强调应重视具体成分自我概念的测量。她的自我概念理论模型考虑了自 我概念的认知发展的制约性，认为自我概念的成分会随年龄的增长而不断增加。h a r t e r 先后提出了不同年龄阶段儿章自我概念的不同成分，并编制了5 种测量问卷心。 ( 2 ) 我国对自我概念的测量 目前，国内有关自我概念的研究大多采用直接翻译过来的或者修订的国外量表乜引。 但是，由于中国人的自我概念与西方人的自我概念有相当大的差别心3 | ，因此，已有学者 4 大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究 从我国的实际出发，编制适合中国人的问卷来探讨中国人的自我概念的结构。 郑涌、黄希庭通过对大学生自我概念问卷结构进行内容分析1 ，构想大学生自我概 念的理论维度，设计问卷项目，对编制的自我概念问卷进行因素分析，结果发现，大学 生自我概念包括交际、友善、信义、容貌、学业、志向、家庭、成熟和自纳等9 个维度， 该结果经检验具有良好信度和效度。进一步因素分析还显示出大学生自我概念具有以内 外组织为基础的层次结构瞵1 。 2 1 3 自我概念的功能 b u r n s 在其自我概念发展与教育一书中，系统论述了自我概念的作用，提出自 我概念具有3 种主要的功能：( 1 ) 保持个体内在一致性。个人怎样理解自己，是其内在 一致性的关键部分。因此，个人需要按照保持自我看法一致性的方式采取行动；( 2 ) 决 定个体对经验的解释。b u r n s 认为一定的经验对个人具有什么样的意义，是由个体的自 我概念决定的。因为每一种经验对于特定的个体具有特定含义，不同的人可能会获得完 全相同的经验，但他们对这种经验的解释却可能是高度不同的；( 3 ) 影响个体的期望水 平。在各种不同的情境中，人们对于事情发生的期待、对情境中其他人行为的解释以及 自己在情境中的表现，都高度决定于自己的自我概念啪1 。 2 2 人际关系的概念、作用和测量 2 2 1 人际关系的概念 ( 1 ) 人际关系的概念 人际关系是人类社会特有的一种现象。对于人际关系的理解，我国大多数研究者都 认为人际关系是人与人之间的一种心理距离和联系。时蓉华认为，人际关系是人们交往 过程中结成的心理关系和距离心7 1 。郭民良认为，人际关系是通过交往而形成的人与人之 间的一种心理关系和相应的行为表现啪1 。周振明、孙松屏认为，人际关系应包括3 种成 分：认识成分、动作成分和情感成分乜钔。其中认识成分指相互认识、相互了解，是人际 关系的理性条件；动作成分指交往动作，是人际关系的外在表现和结果；情感成分指积 极的情绪情感或消极的情绪情感，是人际关系的基础。 综合上述观点，我们认为，人际关系是人与人之间的一种心理距离和联系，包括认 识成分、情感成分和动作成分，其中认识成分是人际关系的理性条件，情感成分是人际 关系的基础，动作成分是人际关系的外在表现。 ( 2 ) 人际关系与人际交往 多年来，在人际关系和人际交往的界定上，或多或少存在一些混淆，因此，说到人 际关系就不得不提人际交往。周振明、孙松屏认为，人际交往主要反映的是团体内人与 人之间联系的过程及形式，而人际关系则侧重于体现人与人之问在联系形成后建立的各 种形态的心理关系状态( 包括认识、情感及外在行为方面) 。研究人际关系是研究人际 交往的深入，研究人际交往为研究人际关系做了必要的准备。m 1 。金盛华、张杰也指出， 5 大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究 由于交往领域所讨论的问题与人们日常的概念十分密切，人们已经习惯将人与人之间的 动态相互作用过程称作交往，而将通过人与人之间的相互作用建立起来的稳定情感称作 人际关系口。 从研究者们的观点可以看出，人际关系是人与人之间的心理联系，包括认识、行为 和情感等方面，涵盖范围比较广；而人际交往则主要是指人与人之间相互作用的行为方 面。 2 2 2 人际关系的作用 根据对国内外人际关系研究的分析，时蓉华认为，人际关系具有3 种作用：( 1 ) 影 响幸福感：研究表明，结婚的人或有朋友的人能够体验更多的幸福感，尤其是婚姻关系 可以使个体感受最大的幸福。在同一年龄层次的人群中，结婚者比不结婚者要更幸福些。 友谊可以唤起人们的积极情绪，使个体体验更多的幸福感；( 2 ) 影响心理健康：心理学 研究认为，建立良好的人际关系非常有利于个体的心理健康，反之则会对个体的心理健 康造成不良影响；( 3 ) 影响身体健康：协调而亲密的人际关系有利于身体健康。研究发 现，人际关系与人们的寿命长短有关。婚姻关系对身体健康状况的影响特别强羽。 2 2 3 人际关系的测量 人际关系的测量包括两个方面，一是对一个群体的人际关系结构的量度，二是对个 体的人际关系状况的测量口3 1 。 ( 1 ) 社会测量法 社会测量法是有美国学者m o r e n o 于2 0 世纪3 0 年代创立的。这种方法的特点是从 群体的角度，定量地了解整个群体的人际关系状况，以及每个成员个人的人际关系状况。 社会测量法的基本操作方法是向群体中的每个成员提问，请他们对其他成员进行选择。 成员之间相互选择的情况，反映了他们之间的心理联系或心理距离。 ( 2 ) 人际关系状况的自我诊断 对个体人际关系状况或人际交往能力进行测量的心理测验，比较有代表性的有3 种： 人际交往类型测验，通过测量个体在人际交往中的主动性、支配型、规范性、开放性 等方面的表现，从而确定一个人的交往类型；人际关系能力测验，主要测量个体与他 人建立关系的能力、与他人友好相处的能力、冲突管理的能力等；不良交往行为的自 我测量，进行不良交往行为的自我测量，可以让个体知晓自己的人际交往习惯，认知到 自己的不足，从而改善自己的人际交往行为口4 j 。 本研究采用的人际关系综合诊断量表属于人际关系状况自我诊断类型的人际关 系测量工具。用它来测量大学生的人际关系，所得结果以人际关系困扰程度来反映大学 生的人际关系状况。 6 大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究 2 3 主观幸福感的概念、影响因素和测量 2 3 1 主观幸福感的概念 幸福感在英语中有不同的表达：h a p p i n e s s ，w e l l b e i n g 等。目前心理学家更多采 用的是w e l l - b e i n g ，这个词直译为健康、安宁、幸福。现代幸福感的研究主要包括主 观幸福感( s u b j e c t i v ew e l l 一b e i n g ，s w b ) 与心理幸福感( p s y c h o l o g i c a lw e l l 一b e i n g ， p w b ) ，其中研究的主流是主观幸福感口5 l 。 ( 1 ) 国外学者关于主观幸福感概念的观点 关于主观幸福感的概念问题，心理学家们的意见并不统一，他们从各自的角度提出 对主观幸福感的不同理解。n e u g a r t e n 和c a n t r i l 等认为，主观幸福感是个体对自己的 生活满意程度的认知评价m 1 。b r a d b u r n 和w a t s o n 等认为，主观幸福感是当前积极情感 和消极情感平衡的结果，个体较多体验正性情感，同时较少体验负性情感就是幸福的口7 1 。 r e v i c k i 和k r a u s e 等认为，心理健康是幸福感的基础，使用s c l 一9 0 量表和s d s 量表从 负面来测量主观幸福感，认为在这些量表上得分低是幸福的一个重要标准，即幸福感强 的个体的消极情绪较少啪3 。r y f f 等认为，幸福不仅是获得快乐，而且包括了通过充分发 挥自身潜能而达到完美的体验9 1 。d i e n e r 认为，主观幸福感是个体依据自定的标准对其 生活质量的整体的评价，包括情感成分与认知成分，其中情感成分又分为积极情感和消 极隋感h 0 | 。d i e n e r 认为主观幸福感有3 个特点：主观性，它的评价标准来自评价者内 部，而非来自他人；稳定性，主观幸福感要测量的是长期的而非短期的情感反应和生 活满意度；整体性，是一种综合性的评价，包括对情感和认知两个方面的评估h 。 目前，大多数研究者都认同和支持d i e n e r 的主观幸福感的定义。 ( 2 ) 我国学者关于主观幸福感概念的观点 景淑华、张积家认为，主观幸福感是个体的一种重要的态度，它反映了个体对自己 生活的总体评价和满意程度，主观幸福感也是反映个体生活质量的重要心理参数，它标 志着个体心理生活的质量；与个体的其他态度一样，主观幸福感对个体的行为有着十分 重要的影响h 刭。程灶火等认为，主观生活质量或主观幸福感包括两个主要成分：一是情 感成分，它是个体在实际生活中感受到的情绪体验，二是认知成分，它是个体按自己所 特有的标准对客观生活状况的总体认知和评价h3 。黄希庭、郑涌等认为，幸福感是个体 根据其特有的标准对自己的生活质量的整体性的、肯定性的评估，它包括认知成分和情 感成分h4 | 。郑雪、严标宾等认为，主观幸福感是评价者根据自定的标准对其生活质量的 整体性评估，是衡量个体生活质量的重要的综合性的心理指标h5 i 。苗元江认为，幸福感 就是个体根据内化了的社会标准对自己生活质量的整体性的、肯定性的评估，是个体对 其生活的满意度及其它各个方面的全面评价，以及此而产生的积极性情感占优势的心理 状态m 1 。 可见，国内研究者大都认同d i e n e r 等学者提出的主观幸福感的概念。我们认为， 7 大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究 主观主观幸福感是个体根据自定的标准对其生活质量的总体评价，以及由此产生的情绪 情感体验，包括认知和情感两个成分，认知成分主要指生活满意度，情感成分主要包括 积极情感和消极情感。 2 3 2 主观幸福感的影响因素 1 9 6 0 年，w il s o n 在他的博士论文中提出主观幸福感个体差异的理论假设：需要的 及时满足产生快乐，需要得不到满足导致不快；需要满足到什么程度才能带来满足感， 与个体的适应或期望水平有关，而这又受过去经验、同他人比较、价值观及其它因素的 影响h 7 1 。d i e n e r 将主观幸福感的影响因素分为外部因素和内部因素h 引。 ( 1 ) 主观幸福感的外部影响因素 2 0 世纪8 0 年代之前，主观幸福感研究的重点集中在研究外部因素是如何影响主观 幸福感的m 1 。许多研究都基于一个共同的假设，即重要的生活事件会导致主观幸福感的 变化咖3 。一般认为，良性事件与积极情感相关，恶性事件与消极情感相关。目前对影响 主观幸福感的外部因素的研究主要包括以下几个方面。 社会关系。社会关系包括婚姻关系、家庭关系、朋友关系、邻里关系等。w e i s s 研究发现，个体只有在得到各种人际关系时才能获得较高的幸福感；k a h n 和a n t o n u c c i 也认为人际关系是影响主观幸福感的一个重要因素。 经济状况或收入水平。在对积极情感的影响方面，d i e n e r 的研究发现，在收入处 于平均水平以上的人群中间，积极情感的差异不大喳羽。在对消极情感的影响方面， k e s s l e r 的研究发现，收入水平与消极情感显著相关，尤其对那些位于临界线( 最低收 入线) 的人来说，他们的生活满意度不高隅引。 性别、年龄等人口统计学因素。关于主观幸福感的性别差异，已有许多研究。u n g e r 等通过对已有的研究结果的综合分析，得出如下结论：女性比男性具有更多的幸福感和 满足感；随着年龄的增长，在一般生活满意度方面，男性要比女性高出3 个百分点，在 积极情感方面，女性要比男性高出7 个百分点阳 。 关于主观幸福感的年龄差异，以b u t t 等关于年龄与不同领域的满意度的研究最具 代表性。该研究发现，生活满意度随着年龄的增长而递增，收入满意度也随着年龄的增 产而递增；老年人的健康状况较差，健康满意度随着疾病缠身和疾病增加而下降。年龄 越大，这种情况越严明显；在社会关系领域，人际满意度随着年龄的增长而递增；工作 满意度呈现两头低中间高的态势；对男女两性来说，身体吸引力与主观幸福感之间只具 有中等相关：而且这种相关会随着年龄的增长而下降；对衰老的恐惧随着年龄的增长而 递增，而且成为主观幸福感水平低下的一个重要依据嫡5 j 。h e l s o n 等对2 7 岁到5 2 岁的男 女的研究发现，积极情感是随着年龄的增长而递增的；而消极情感则随年龄的增长而递 减5 6 | 。 健康状况。健康是影响整体幸福感的一个重要因素，其中，主观感知的健康状况 8 大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究 比客观存在的健康状况对主观幸福感的影响更大。健康的作用机理不仅在于人们对躯体 状况的感知，更在于这种健康状况能够允许他们做什么事情。对老年人来说，健康对主 观幸福感的影响尤为重要晦 。 但是，也有一些研究发现，外部因素对主观幸福感的影响并不显著。例如，人口统 计学变量( 性别、收入等) 只能解释主观幸福感的2 0 的变化，而生活情境只能解释主 观幸福感的1 5 的变化嘲1 。鉴于外部因素对主观幸福感的影响较小，研究者转向研究影 响主观幸福感的内部因素。 ( 2 ) 主观幸福感的内部影响因素 这方面的研究主要涉及人格特质、自尊、自我概念等对主观幸福感的影响，并由此 派生出一系列重要的理论。 主观幸福感的遗传理论。该理论认为，人类的愉悦或痛苦有其基因的素质，而神 经系统的先天差异会造成人与人之间主观幸福感的差异。t e l l e g e n 等研究发现，在不同 的家庭环境中抚养长大的同卵双生子，其主观幸福感水平的接近程度比在同一家庭中抚 养长大的异卵双生子要高得多；约4 0 的积极情感变化、5 5 的消极情感变化、4 8 的生 活满意度变化是由基因引起的；共同的家庭生活环境只能解释2 2 的积极情感变化、2 的消极情感变化和1 3 的生活满意度变化嘞1 。 主观幸福感的社会比较理论。该理论认为，人们之间在幸福体验上的差异与年龄、 受教育程度、性别、民族特性等变量无关，而与人们对社会变化的比较过程有关。通过 比较，如果个体感到自己优于他人，那么他或她就会感到幸福。c a m p b e l l 的研究发现， 借助社会比较的方法，无论何种民族，其一半成员在主观幸福感方面处于中等水平，因 为约半数成员通过与人过比较而在主观幸福感上超过平均水平，约半数成员通过比较而 在主观幸福感上低于平均水平唧1 。 主观幸福感的自我理论。该理论是依赖于自我概念这一标准的。h i g g i n s 认为， 现实自我与理想自我之间的不一致会导致沮丧、抑郁，从而降低主观幸福感。自我和谐 的人主观幸福感较高。 主观幸福感的社会适应理论。该理论认为，个体对新的生活事件的最初反应的强 度较大，但是随着时间的推移，他或她会适应这种新的生活环境，从而使其反应强度逐 渐减弱哺别。个体在一定程度上调节其对良性和恶性事件的反应，使其不总是狂喜也不总 是绝望；情绪系统对新事件反应强烈，随时间推移而降低，这能很好地解释为什么生活 事件对主观幸福感影响较小睇1 。k r a u s e 和s t e r n b e r g 对脊髓损伤病人的研究支持了适 应的对反应的影响效果嘲1 。 主观幸福感的生活目标理论。该理论认为，幸福体验与个体的生活目标有关，成 功地实现生活目标可以产生积极的情绪体验，而目标之间的冲突则产生消极的情绪体 验。然而，由于人们之间具有不同的生活目标，因此主观幸福感的成因也就不同哺引。r y f f 9 大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究 认为，与人类普遍需要相关的目标能够产生长时的主观幸福感。能够满足内部需要的目 标( 如自主、人际关系和能力等) ，会预示积极的主观幸福感，而反应外部需要的目标 则预示消极的主观幸福感嘲1 。 ( 3 ) 主观幸福感的人格环境交互作用理论 随着研究的不断深入，研究者们发现，人格特质对情绪的影响可能被情境削弱或强 化，因而其影响超出直接的主效应，人格与环境交互作用影响主观幸福感，d i e n e r 等人 提出3 个主观幸福感交互作用模型：交互作用的加法模型认为，非独立变量的变异 来源于个人、情境和二者交互作用的变异。一些人对积极情感反应的心理倾向性强，积 极事件的发生会带来更加强烈的幸福感，幸福感需要人格和环境相结合才能产生；较 复杂的交互作用动力模型认为，人格和情境是两个既相互独立又相互依赖的、有着双向 因果联系的变量。个人根据其人格特质选择情境：但人们在与其人格一致的情境下未必 快乐。主动选择情境比起被迫强加情境来说，人格情境一致更易提高主观幸福感的 值。在决定情感方面，人格情境一致不如人格一具体参与行为一致重要。因而环境 特征、个人行为和人格特点交互作用影响主观幸福感；第三个交互作用理论认为，人 格影响情境从而增加或减少主观幸福感。外倾者倾向于经历和体验积极生活事件，神经 质者倾向于经历消极生活事件，而这些生活事件反过来又对主观幸福感产生影响，这不 能单独由人格来解释。因此人格产生情境，情境增加或减少整体幸福感。 2 3 3 主观幸福感的测量 目前，主观幸福感的测量一般都采用自陈量表的形式旧1 。而采用自陈量表的方法对 主观幸福感进行测量，大致经历了从对整体幸福感的测量到分别对生活满意感、积极情 感和消极情感的测量的发展过程。 ( 1 ) 有关整体幸福感的测量 最初对主观幸福感的测量大多采用单项目的自陈问卷，要求被试从总体上回答自己 的幸福程度。较早的单项目量表是a n d r e w s 和w i t h e y 编制的d - t 量表。还有一些为了 避免文化差异而编制的非言语量表，如c a n t r i l 的阶梯量表、g a l l u p 的高山量表等。由 于单项目量表易受反应倾向、测量误差等的影响，所以研究者们开始编制多项目的整体 幸福感量表。其中具有代表性的有k o z m a 和s t o n e s 编制的纽芬兰纪念大学幸福度量表 ( m u n s h ) 、美国国立卫生统计中心制定的总体幸福感量表( g w b ) 、c a m p b e l l 编制的幸福 感指数量表( i n d e xo fw e l l b e i n g ) 等。这些多项目的整体幸福感量表，虽然避免了 单一项目量表的不足，但是量表中的项目并不能将主观幸福感的3 个主要成分的独立性 充分的测量出来。因此，d i e n e r 提出，应分别对主观幸福感的3 种主要成分进行测量呻引。 ( 2 ) 有关生活满意度的测量 对生活满意度的测量也经历了从单题到多题的发展历程。单题量表要求被试从总体 上对自己的生活满意度进行等级选择。多题量表以1 9 8 5 年d i e n e r 等人编制的生活满意 1 0 大学生自我概念、人际关系与主观幸福感的关系研究 度量表( s w l s ) 最具有代表性。该量表包含5