（体育教育训练学专业论文）归因模式在哈尔滨师范大学网球教学中的实验研究.pdf

摘要 归因理论的创立者海德( f h e i d e r ) ，在1 9 5 8 年出版的人际关系心理学中提出 了所谓的“朴素心理学 他认为，人们在任何情况下都会有一种理解、预测和控制周围 环境因素的需要，而要满足这种需要，人们就必须根据的各种不同的方向和线索来对已 经发生的事件和不同行为做出相对应的原因解释，同时我们只有了解了不同行为与事件 之间的联系才能由此感受这个世界，并随之体会及预测世界的变化，进而达到控制周围 环境与自我世界的目的。在生活上如果我们没有缺乏对世界的理解力及对自我世界的掌 控力，那么自然的我们将会感觉到无所适应。所以，我们由此可以理解，我们生活在这 个世界上，便在无时无刻的不进行着不尽相同的归因，可以这样说，只要我们想了解、 感受世界、并随之体会周围世界与环境的变化，同时加以认知的话，那么归因就会自然 的发生。 归因理论在上个世纪7 0 年代在心理学界兴起，发展至今，已然成为社会认知理论 的主流，不过有意识的将归因理论运用到体育教学与实践的研究却很少。根据韦纳的归 因理论，人们在学习和生活中反映出的一些错误的、不够准确的归因方式将会严重导致 不良的情绪、期望、和对未来的行为。本文结合归因理论、归因训练以构建正确的归因 模式，采用一系列的手段和干预方法，改善学生的不良归因方式方法、习惯和部位，以 期能够使学生们相应的改变其随后的情感情绪体验方向和行为。本文在以高校网球普修 课教学为切入点，以归因训练模式为干预手段，以期望学生在普修课的教学中能够体验 到学习成败的归因特点，培养他们良好的成败情绪情感体验方向，从而提高学生们的成 就动机和学习动机，并进一步影响到他们的学习行为和最终的学习效果。 作者对归因训练的指导原则、研究历程和发展方向等都做了较为系统和较为深入的 分析与评述。针对归因模式的理论发展提出了构想，并采用教学实验法和调查问卷法对 哈尔滨师范大学呼兰学区2 0 0 9 级共1 2 6 人的公共体育网球课进行对比实验，对被试对 象进行为期9 个月的归因训练和教学干预。所得数据均由s p s s ( y l o 0 ) 软件完成。并从 中得到扩展理想归因模式；探索新的归因训练的方法；结合归因效果开展研究；构建正 确的归因模式；检验归因效果的保持性和迁移性等结论。 在通过分析归因模式在网球归因训练教学体系中的构成，确定了教学程序、教学方 法、以及研究归因模式教学的实施方案，规范了教学实验的具体实施过程与教学实验的 设计研究，其结果显示： ( 1 ) 高师大学生网球普修对考试成败的归因倾向为：学生在成功时归因于上课时 的努力、教师水平高、学习态度端正、学习方法正确、自身能力强等因素；相反，把失 败时的归因则是因为努力不够、学习态度不好、没有自信心、对网球的兴趣不高、学习 方法的不正确、对于课上不够认真等因素。 ( 2 ) 归因训练可以让学生的考试成败的归因倾向发生积极的变化，当学生把成功 归因与内部的、稳定的因素；而把失败归因于外部的、不稳定的因素的时候，归因训练 i 对成功后学生的情绪情感体验方向影响的并不大，但对于失败后的消极归因模式及情绪 情感体验发生积极的转化，成就动机、学习动机以及学习后的成绩都可以得到不同程度 的提高。 ( 3 ) 在网球教学中应用归因训练，不但要重视归因训练中常用的一些方法如：强 化法、纠正法、情感交流等方法的使用，同时更需要重视说服、示范、讲解、研讨、个 别辅导等归因手段的运用，在高校体育中我们应当将归因训练对后续类似活动的期望、 行为、效应结合起来，从而把战术教学训练的系统性、持续性、目的性相统一，使学生 对网球技能的掌握和培养学生心理的健康共同发展。 ( 4 ) 通过网球归因训练的过程我们得到的归因模式主要由归因的内外源、稳定性 以及控制性维度对学生的情绪产生影响。并通过观察学生的情绪随时的推测他们的归 因，当学生做出错误归因时，教师应立即纠正并引导学生做出适当的、正确的归因，同 时做为教师更应有计划地进行归因训练，学习如何转化学生的归因部位，可以提高他们 的的自我效能感与自信心，而利用改变可控制归因维度的指向，则可以相应地转变学生 的情绪情感体验向积极方向发展。采用归因模式的学习者归因倾向、归因风格都发生了 积极的变化，使学生追求成功的动机加强，避免失败的动机减弱，增强了学生的自我效 能感。因此，综上所述此种模式在高校网球教学中是可行的，有效的。 关键词：网球普修课；归因模式；战术教学；成就动机 a b s t r a c t f h e i d e rt h ef o u n d e ro fr e t u r n i n gb e c a u s et h e o r y ，p u tf o r w a r ds o c a l l e d ”s i m p l e p s y c h o l o g y ”，i n r e l a t i o n s h i pp s y c h o l o g y ) ) p u b l i s h e di n19 5 8o f h et h i n k s ，p e o p l ea l lh a v et h e d e m a n do fak i n do fc o m p r e h e n s i o n ，e s t i m a t ea n dc o n t r o ls u r r o u n d i n g se n v i r o n m e n t ，b u tf o r s a t i s f y i n gt h i sd e m a n d ，p e o p l ec a r r yo nv a r i o u sr e a s o ne x p l a n a t i o na c c o r d i n gt ot h ev a r i o u s d i f f e r e n tc l u e st h a t h a v ea l r e a d yt a k e n p l a c e b u tp e o p l ee q u a l l yo n l yu n d e r s t a n dt h er e a s o n t h a ta f f a i r sa n db e h a v i o rc h a n g e ，s oa st o c o m p r e h e n dt h i sw o r l d ，c a np r e d i c tt h ev a r i e t yo f w o r l d ，t h e na t t a i nt h ep u r p o s eo fc o n t r o l l i n gt h ew o r l da tt h es a m et i m e i nt h el i f ei fw el a c k t h ec o m p r e h e n s i o nt ot h ew o r l d ，e s t i m a t i o n ，a n dc o n t r o l l i n g ，a sw ew i l lf e e l n oa d a p t i o n t 0 s op e o p l el i v i n gi nt h ew o r l d ，c a r r yo nv a r i o u sr e t u m i n gb e c a u s eo fa l lt h et i m e s o ， r e t u r n i n gb e c a u s ei so n ep a r to f t h ef e e l i n go ft h ee n v i r o n m e n ti nt h es o c i e t ya n dt h ew o r l d ； a sl o n ga sw ew a n tt oc a r r yo nu n d e r s t a n d i n gt ot h ee n v i r o n m e n t ，t h er e t u r n i n gb e c a u s e o c c u r r e n c en a t u r a l l y t h e o r yo fr e t u r n i n g b e c a u s er i s ei nt h e7 0 s l a s tc e n t u r yi nt h em e n t a le d u c a t i o n a l c i r c l e s ，a n dd e v e l o pu pt on o w i th a sa l r e a d yb e c o m et h em a i nc u r r e n to fs o c i a lc o g n i t i o n t h e o r y ，h o w e v e ri th a sb e e nf e wi nm a k i n g u s eo fb e c a u s et h er e t u r n i n gb e c a u s et h e o r yi nt h e r e s e a r c ho ft h ea t h l e t i c st e a c h i n ga n dt h ef u l f i l l m e n t a c c o r d i n gt ot h ew e in a s r e t u r n i n g b e c a u s et h e o r y ，t h ef a l s e 、n o te n o u g ha c c u r a t e l yw a yo fr e t u r n i n gb e c a u s ep e o p l er e f l e c ti nt h e s t u d ya n dt h el i f ew i l ls e r i o u s l yc a u s eb a de m o t i o n ，e x p e c t a t i o n ，a n dt h ef u t u r eb e h a v i o r t h i s t e x ts e tu pc o r r e c tm o d eo fr e t u r n i n gb e c a u s ec o m b i n e st ot h et h e o r ya n dt r a i n i n g ；i tc a n i m p r o v eab a d l yr e t u r n i n gb e c a u s eo fm e t h o d ，h a b i ta n dp a r to ft h es t u d e n tb ya d o p t i n ga s e r i e so fm e a n sa n di n t e r v e n t i o nm e t h o dt om a k et h ec h a n g eo fi t ss u b s e q u e n te m o t i o nt h a t t h es t u d e n t sc o r r e s p o n de x p e r i m e n t a l p e r s o n a l l yd i r e c t i o na n db e h a v i o r t h ea u t h o rc a r r i e so nm o r et h o r o u g ha n a l y s i sa n dc o m m e n ti n t h ed i s c i p l i n a lo f g u i d e l i n e ，s t u d yp r o c e s sa n dd e v e l o p m e n td i r e c t i o no fr e t u r n i n gb e c a u s e p u tf o r w a r d s p e c u l a t i o n t o t h et h e o r y ，a n da d o p tat e a c h i n g e x p e r i m e n t a l m e t h o da n ds u r v e y q u e s t i o n n a i r em e t h o dt oc a r r yo nc o n t r a s te x p e r i m e n to ft o t a l 19 8p e o p l e sp u b l i ca t h l e t i c s t e n n i sl e s s o ni nt h eh a r b i nn o r m a lu n i v e r s i t y2 0 0 8c l a s s e s ，2 0 0 9c l a s sw h ob et r i e df o r r e t u r n i n gt r a i n i n ga n dt h et e a c h i n gi n t e r v e n t i o no fp e r i o d9m o n t h s t h ed a t ag a i ni s a l l c o m p l e t e db yt h es p s ss o f t w a r e f r o mt h et o pw eg e tc o n c l u s i o n ：e x p a n d t h em o d eo f r e t u r n i n g tb e c a u s e ；q u e s tl a t e l yt r a i n i n gm e t h o d ；c o m b i n et h e e f f e c tt or e s e a r c h ；s e tu p c o r r e c tm o d ee t c f r o m a n a l y s i st h ec o m p o s i o n gt h a tr e t u r n i n gb e c a u s e m o d em a d ei nt h et e n n i s t r a i n i n g ，w em a d es u r et e a c h i n gp r o c e d u r e ，t e a c h i n gs t r a t e g ya n di m p l e m e n t a t i o np r o j e c to f t e a c h i n go fs t u d y ，n o r mt e a c h i n ge x p e r i m e n to fd e s i g nr e s e a r c hi nt e a c h i n ge x p e r i m e n to f c o n c r e t ei m p l e m e n t a t i o n p r o c e s s e t c i ts h o w sa sar e s u l t ： ( 1 ) t h es u c c e s so rf a i l u r er e t u r n i n gb e c a u s et oe x a m i n a t i o ni nt h eg a os h iu n i v e r s i t y s t u d e n t st e n n i sl e s s o ni si n c l i n et o ：w h i l es u c c e e d i n gt h es t u d e n t se f f o r tt oh a v eac l a s s 、 i i i h i g hl e v e l st e a c h e r 、r e g u l a ra t t i t u d e 、e x a c t i t u d es t u d ym e t h o d 、s t r o n go n e s e l f a b i l i t ye t c ； i sc o n t r a r y ，t h er e t u r n i n gb e c a u s eo ff a i l u r ea t t r i b u t e st om a k ee f f o r tn o te n o u g h 、b a ds t u d y a t t i t u d e h a v en os e l f - c o n f i d e n th e a r t 、n oi n t e r e s ti nt e n n i s ，i n a c c u r a c ys t u d ym e t h o de t c ( 2 ) t h et r a i n i n go fr e t u r n i n gb e c a u s ec a nh a v et h er e t u r n i n go ft h es t u d e n t se x a m i n a t i o n a g g r e s s i v ev a r i e t y w h e nt h e s t u d e n ta t t r i b u t e ss u c c e s st oi n n e ra n d s t a b l ef a c t o r ；b u t a t t r i b u t ef a i l u r et oe x t e r i o ra n du n s t e a d yf a c t o r i tc a ng e tt h ee x a l t a t i o no fd i f f e r e n td e g r e e r a i s et oa c h i e v em o t i v e ，l e a r n i n gm o t i v ea n ds t u d yb e h i n do ft h er e s u l t ( 3 ) a p p l y i n g t h et r a i n i n go fr e t u r n i n gb e c a u s ei nt h et e n n i st e a c h i n g ，s i n c ev a l u e st h eu s e o ft h ee n h a n c i n gm e t h o d 、t h er e c t i f i n gm e t h o d ，t h em e t h o do fe m o t i o nc o m m u n i c a t i n ge t c ， s t i l lv a l u e st om a k eu s eo ft h ep e r s u a s i o n ，d e m o n s t r a t i n gs t u d y ，e x p l a i n i n gi nd e t a i l ，i n q u i r i n g i n t o ，i n d u c i n g ，i n d i v i d u a lg u i d a n c e e t c p u tt h ee x p e c t a t i o na n de f f e c t i v eb e h a v i o ro f f o l l o w u pa c t i v i t yt o g e t h e r ，a n du n i f yt h es y s t e ma n dp u r p o s eo fm i l i t a r yt a c t i c st e a c h i n g t r a i n i n gm u t u a l l y p r o m o t et h es t u d e n t st e c h n i c a la b i l i t y t oc o n t r o la n dt h ed e v e l o p m e n to f m e n t a ls t a t et oac o m m o np r o g r e s s ( 4 ) t h em o d eo fr e t u r n i n gb e c a u s ew eg o tt h r o u g ha t e n n i st r a i n i n go f r e t u r n i n gb e c a u s e i n f l u e n c et h es t u d e n t se m o t i o nb yt h ed i m e n s i o no fi n s i d ea n do u t s i d es o u r c e s ，s t a b i l i t y ， c o n t r o l i n g a tt h es a m et i m ec a l c u l a t et h e i rr e t u r n i n gb e c a u s et h r o u g ho b s e r v i n ge m o t i o no fa s t u d e n t ，a n dg u i d eas t u d e n tt od oa d e q u a c yr e t u r n i n gb e c a u s e at e a c h e rs h o u l dp l a nt o c a r r yo nt h et r a i n i n go fr e t u r n i n gb e c a u s e a n dc o n v e gr e t u r n i n gb e c a u s ep a r to fs t u d e n t ，r a i s e t h es t u d e n t se g oe f f e c t i o na n ds e l f - c o n f i d e n th e a r t ，c h a n g et h ed i r e c t i o no fd i m e n s i o n ，a l l o b o v ec a n c o r r e s p o n d t h ee m o t i o no fas t u d e n t se x p e r i e n c e a n dd i r e c t i o no f d e v e l o p m e n t ，功el e a r n e ra d o p t i n ga m o d eo fr e t u r n i n gb e c a u s eo ft o o kp l a c ep r o g r e s s i v e l y v a r i e t yi nt h es t y l e s ，s t r e n g t h e n e dt h em o t i v et os u c c e s s ， w e a k e n e dt h em o t i v eo ff a i l u r e 。s t r e n g t h e n e dt h es t u d e n t se g oe f f e c t i o n t h e r e f o r e ，t h i s k i n do fm o d ei sv i a b l ea n da v a i l a b l yi nt e n n i st e a c h i n go ft h eh i g hs c h o o l ( 5 ) t h ee f f e c to ft h em o d eo fr e t u r n i n gb e c a u s e i nt h et e n n i st e a c h i n gh a ss h o r t - t e r ma n d l o n g t e r me f f e c t t h es h o r t t e r me f f e c te m b o d i e sa ta c c e p t i n gt oc r e e d sa n dm o d eo fr e t u r n i n g b e c a u s e ，r a i s i n gt h el e v e lo fl e a r n i n gm o t i v ea n da c h i e v e m e n tm o t i v e ，s t r e n g t h e n n i n gt h e i n t e r e s to fs t u d y i n gt h et e n n i s ，p r o m o t i n gt e n n i st e a c h i n ge f f e c t b u tt h el o n g - t e r me f f e c t e m b o d i e sa tt h a ti t p r o d u c e dt h e d i f f e r e n td e g r e ei n f l u e n c e o ft h ed e v e l o p m e n to ft h e u n i v e r s i t ys t u d e n t sm e n t a lc u l t i v a t e dm a n n e r s ，h e a l t h yc h a r a c t e r ，a n dt h ee s t a b l i s h m e n tt h e s y s t e mo fe g oa d a p t i n g ，e t c a tt h es a m et i m e ，i th a sv e r yi m p o r t a n tm e a n i n gi na n a l y z i n gp r o b l e ma n ds o l v i n gt h e d i f j f i c u l t yi ns t u d yt ot h es t u d e n t i tp r o v i d e se f f e c t i v e l y 、s c i e n c ea n d t r u em a t e r i a l sf o ro t h e r t e a c h i n gi t e r n s t h ed e v e l o p m e n tp r o s p e c to f i t sa c a d e m i cv a l u ei sa l s oc o n s i d e r a b l e k e yw o r d ：m o d eo fr e t u r n i n gb e c a u s e ；a c h i e v em o t i v e ；s t r a t e g yt e a c h i n g ； t h et e n n i sl e s s o n i v 东北师范大学硕士学位论文 1 引言 1 1 研究背景 在高校网球教学领域中随着“以人为本，以学生为主体”、“健康第一 、“终身体育 等教育理念下，在高校体育的改革与发展的大方向下，我们引进了许多国内外现代的教 育和教学思想，并使许多先进的教学理论用于高校网球教学实践，提高了现有的网球教 学的效率和质量。在我国网球教学改革实践中主要采取的方法是移植国内外先进的教育 教学理论，并在网球教学实践在加以运用，寻找、发现并构建更能提高网球效率的新模 式。如发现式理论的运用研究、对掌握学习理论的运动研究等等。同样，归因模式这种 新的教学模式近年来在各个领域都体现出它的综合性和实践性、持续性和创新性、科学 性和先进性相结合的特点与动向。通过归因模式的研究我们发现，相对于其他的理论， 归因模式研究的重点不再是教学上的某一个点，而是对教学进行了全方位的改革，在总 结了前人成功的经验基础之上寻求着新的发展与新的视角，在创新教法的同时也肯定了 行之有效的传统教法，并运用新的技术和先进的科学手段如计算机及多媒体技术在教学 上的大量运用，丰富了高校体育的可利用资源。 2 1 世纪，世界将进入全球化的信息时代，我们作为高校教师同时也面临着更大的压 力与更加激烈的竞争，而这种竞争实质上就是各国间综合国力的竞争，说到底就是国民 素质的竞争、人才的竞争，如果想要在这场竞争中取得主动取得领先，就必须要首先整 体的提高国民的素质与培养和拥有大量的人才，只有这样才能傲立于民族之林。可见， 国家的发展与强盛靠的是人才，而人才的培养靠的是教育，同样振兴民族的希望靠的也 是教育。所以在新世纪里，许多国家已经把发展教育与培养人才放在在战略的高度上来 加以贯彻与执行，这也是人类社会发展的客观规律。当前我国的教育正在进行全面的改 革，如何才能使教育面向全体学生，全面提高学生的科学素养与人文素养、全面提高学 生的思想品质与道德文化，使其生动活泼的的学会“求知、做人、生存、劳动、健身和 审美 是素质教育的基本要求。 而高校教育也就是高等教育有一个特定的目标就是为国家培养各种高级的专门人 才，并通过输送德、智、体全面发展的人才，为振兴国家建设和社会的发展起到促进和 推动的作用。而高校体育是以增进大学生身心健康为主的一种特殊的教育课程，是我国 高校教学计划中的基本课程之一，同时与德育、智育一起共同来促进大学生的身心健康 发展，同样是高等教育中不可缺少的重要一环。 所以制定本研究创新方案的目的，是在于探索并构建与人才培养模式相适应的教学 模式，推动教学改革的深入，不断提高教学质量。 “教学模式是教学系统和教学过程的具体化和实际化。是联系教学理论和教学实践 的桥梁和纽带，是教学理论的具体化，同样也是具体教学经验的概括化。 在当代，教学模 东北师范大学硕士学位论文 式已成为教学必须探讨的课题。体育作为一个学科，其教学模式同其他学科一样不断地 演变、发展、壮大。归因模式，既在体育课中把提高学生归因素养，营造高校体育与健 康课程优化教育教学质量统一起来的新的教学模式。 高校大学生对体育成就行为进行的自我归因内容都能够比较客观的反映出他们取 得成功或失败的原因，所以不管他们的归因j 下确与否，都将对他们以后的在学习、工作 和r 常生活中产生巨大的影响。积极归因模式可以引起正向的情绪，维纳的归因附加模 式认为。特定归因与归因维度各自独立影响情感。就归因维度而言。原因性、稳定性、 控制性的三维分类及其特定的情感反应的联系已得到大量研究的证实和支持。而积极的 情绪体验同样是一种积极的心理状态，所以我们可以认为某些积极的情绪如高兴、兴奋、 自豪、满足都有着瞬间拓展人们知一行的能力。发展性原则当教师在归因训练过程中所 处的角色和思维定势，往往会以跟学生以不同的角度和以往对学生形成的印象进行归 因，这样就可能造成偏差和偏见。为了克服这种问题，我们规定教师要对学生的各种行 为做出及时记录，同时用发展的观点和心理换位的方法进行细致的研究。，他们中也发 生了较大的变化，有的成绩提高很快，有的变化虽不明显，可是也有进步，因而我们在 归因训练研讨会上对他们逐一分析，同时用发展的观点对他们逐一提出了不同的归因指 导意见。与传统教学法、情境教学法等多种教学方法、手段综合运用的原则归因训练做 为一种心理训练的方法，如果要在体育中进行运用就必须要通过其他正确的训练方法综 合在一起进行运用，成功者一般对结果做出倾向性的归因，失败者则是较容易做出情境 性因素做为运动结果的原因。这其实是一种运动过程中自我满足的倾向，是由个体的自 我保护做出的一种偏向性归因。的确，成功者更容易做出倾向性归因，既个体特质引发 的归因，这属于稳定性归因( 如能力) 等因素，而当学生对自身运动成绩存在疑问的情 况下，这种自我保护偏向则会变的较微弱，而此时会将运动成绩的结果归于外部因素( 如 任务的难度或运气) 。由此可见，个体对运动情境下的成功与失败在进行归因时并不是 完全的符合逻辑，他们可能会下意识地做出理想性归因。以便使自己从成功的结果中感 受到更大的鼓舞。因此归因与运动结果之间的研究决不能局限于简单的成功与失败范 畴，我们更应关注的是知觉主体对运动结果的主观判断与评价。韦纳在成就范围内归因 分析中曾明确的指出，成功归于稳定因素比归于变化因素更能增加成功后的积极情感和 期望获得更多的成功，而如果把失败归于稳定因素将会大大的降低其对成功的期望，从 而缺乏自信心和自强心，所以将失败归于这个因素的危害是巨大的。如果我们大学生将 失败归于任务难度的难易和缺乏体育能力的这两条原因，将对于我们高校体育教育及体 育运动开展是极其有害的，必须使他们的思维方式和归因模式发生根本性的转变，根据 韦纳的观点，我们要让学生把成功和失败做出不同的归因，成功以后要让他们做出内部 的归因( 能力或努力) 是非常必要的，而失败最好让学生做出可变性归因( 如缺少努力) ， 既，如果失败的内疚感激起个性在将来的活动将会变的更加的努力。因此，在体育的学 习和锻炼中，我们对学生采用正确的归因训练法使他们的归因定式发生变化，对成败做 出恰当而正确的归因，形成良好的归因风格，是非常必要的。自我效能感影响着人们的 归因模式，个人在评价自我效能感时，必须同时权衡能力与非能力因素相对于成功和失 2 东北师范大学硕士学位论文 败的影响。当人们成功后效能感可以获得提高，相反，如果当人们失败后效能感则会降 低，在网球竞赛或网球考试后，成绩好的学生，在后续的学习中可以继续保持甚至提高 他们的自我效能感，同时学习兴趣的增加会继续叠加这种成功后的效能感，从而继续获 得更好的成绩，形成这种自我效能感提高的良性循环，相反，如果在竞赛或考试后，成 绩失败的学生，往往会马上大幅度降低这种自我效能感，并且产生习得性无助模式，如 果把失败归因于稳定因素( 如能力) 则会产生极其不好的影响，对后续的学习将会产生 极大危害，造成严重的后果。 学生对成功或失败的结果不同归因，会直接对学生的情绪、行为预期及自我效能感 产生不同程度的影响，因此，要帮助学生学会正确的归因，首要的一点就是先帮助学生 建立正确的归因模式，纠正不良的归因模式，使他们在今后的学习和工作中，建立起自 信心和强烈的努力动机，使他们更容易的获得成功。同时我们在研究中发现个体将成功 或失败归因于内部因素又或是外部环境是受其个人特征的影响。内控性强的人会把成功 或失败归于自己能力和努力的程度，而外控性强的人会把成功或失败归于运气和他人的 帮忙等等，比如在进行网球比赛后我们会发现，有的学生把自己的成败归因于平时的努 力及临场的发挥，有的学生则把自己的成败归因于运气的好坏，裁判员是否公平等原因。 这种对成败结果不同的归因认知，必然地会影响随后的训练和比赛。由此，我们可以得 到结论：内控型学生比外控型学生的平时训练和比赛成绩都要更好，这是因为，当学生 倾向于做出内部归因的时候，能够使他们不断改进自身的缺点、强化自身的能力、在情 绪情感的体验上会更加积极的努力，尤其是在失败时，学生将失败归因于努力不够会使 他们通过随后的训练中付出更大的努力来争取下一次的成功，并且这种努力具有相当强 的持续性，使学生能够在训练中和比赛中提高他们的认知能力。一般地说，学生如果将 成功的结果归因于他们内部、可控制、稳定因素的时候，将有助于激发和维持他们随后 的学习动机、成就动机并由此产生积极的行为表现并乐于付出更大的努力去达到预期的 目标。相反当学生把成功或失败归结于外部因素的时候，则不利于激发和维持他们随后 的学习动机，甚至有些学生因此产生了不良的情绪和行为，放弃了对预期所付出努力， 没有能力去克服困难并完成任务。所以，教师在这一点上都应明确的认识n - 学生在对 自己取得的成败归因知觉在决定其行为上的重要性。只有这样我们才会有意识的利用归 因研究及归因训练的手段去发现及影响学生的行为，才能更加有效的去塑造学生的行 为。 1 2 国内外研究现状 国外的归因研究开始于6 0 年代，经过近4 0 年的研究发展取得了相当丰硕的成果， 而其变化主要体现在以下几个方面：第一方面是归因的观念与概念有了大幅度的提升， 归因理论的创立者海德( f h e i d e r ) ，在1 9 5 8 年出版了人际关系心理学提出了所谓 的“朴素心理学 他认为，人们在任何情况下都会有一种理解、预测和控制周围环境因 素的需要，而要满足这种需要，人们就必须根据的各种不同的方向和线索来对已经发生 3 东北师范大学硕士学位论文 的事件和不同行为做出相对应的原因解释，同时我们只有了解了不同行为与事件之间的 联系才能由此感受这个世界，并随之体会及预测世界的变化，进而达到控制周围环境与 自我世界的目的。在生活上如果我们缺乏对世界的理解力及对自我世界的掌控力，那么 自然的我们将会感觉到无所适应。所以，我们由此可以理解，我们生活在这个世界上， 便在无时无刻的不进行着不尽相同的归因，可以这样说，只要我们想了解、感受世界、 并随之体会周围世界与环境的变化，同时加以认知的话，那么归因就会自然的发生。海 德的归因理论是一个具有开创性的工作，他对行为原因所做的个人与环境的划分一直是 归因的基础，其意义和影响都十分深远。可惜的是他未能对这两点原因作更进一步地探 讨和详细说明。 “艾尔班莫森等人的研究认为，归因方式是导致个体抑郁的重要因素之一。”如果 一个人习惯把消极的行为结果归因于内部的、稳定的、普遍的原因，而把积极的行为结 果归因于外部的、不稳定的、特殊的原因，那么，他就更有可能表现出抑郁的症状：相反， 如果一个人习惯把消极的行为结果归因于外部的、不稳定的、特殊的原因，而把积极的 行为结果归因于内部的、稳定的、普遍的原因，那么，他得抑郁症状的可能性就要小的 多。这一发现对学生抑郁症的防治工作有重要的现实指导意义。 韦纳是归因理论的集大成者，他认为人成功和失败的原因不但要分析已知的特定原 因，同时还要研究潜在的归因维度。在各种有影响的动机理论方面，归因理论可以被看 做最能够反应认知观点的一种理论。寻求理解是行为的基本动力。 “库克拉采用归因理论的观点，详细地分析了低成就动机的学生的行为。”他认为， 成就动机水平低的学生，其主要特征是缺乏对自身能力的正确估计，感到自己能力水平 低，不相信自己能够胜任学习任务，对未来成功的期望低，总是把任务的难度估计过高， 因此，认为自己即使付出努力也不会成功，从而放弃了努力，这样就不可避免地造成了 他们学习成绩差。总之，成就动机水平低的学生，其关键问题就在于他们的低能力知觉， 而低能力知觉是来源于他们对先前行为结果的归因。 凯利对归因理论的贡献在于，提出了一个归因过程严密的逻辑分析，使我们在知觉 人的行为时，总是试图将此种行为进行推断和解释同时根据个体的有关信息、线索对行 为本身进行推测和判断。不过，他的三度理论同时过于强调了归因的逻辑性，从而脱离 了人们归因的实际活动，因为大多数人都是根据自己的需要，及时的对自己的需要进行 迅速的归因。 国内归因研究起步相对较晚，在8 0 年代后期才逐渐的引入我国，到了9 0 年代以后， 才有了对归因理论的系统的深入的研究。目前归因理论在中国已被体育界熟悉，但相应 的研究还不多见。较具有代表性的是姒刚彦在三个连续的中、德跨文化的研究。着重检 验了韦纳理论在中国文化背景下，体育运动情景中的应用情况。结果发现中德被试在归 因推断方面存在显著性差异，中方被试在成败条件下均倾向于更为内在、不稳定、可控 制的归因；在情绪方面，特别在一些重要情绪( 如愤怒、内疚、抱怨等) 变量上，存在着跨 文化的显著性差异；在归因情感关系方面，中德被试之间的差异不大，韦纳理论的 大部分假设均得以证实。 4 东北师范大学硕士学位论文 从发展的方向上看，目前研究实现了几个转变：研究领域从学术研究转向教学实验； 研究对象从个体转向了集体，研究的被试年龄由低变高，研究的情景从失败情景转向了 失败和成功情景的并重的结果。 虽然近几年，对归因的研究逐渐倍受关注，许多国内外心理学者逐渐将研究的重心 转移到归因方面，但研究的焦点主要集中在学业、生活和工作方面，而体育方面的研究 相对较少。 虽然有少数的文献对体育中的归因有所研究，但大多仅限于理论方面的研究，实证 研究只有缪缪几篇，且很多理论都直接借鉴于心理学的相关成果，体育界自身的研究成 果不多。对隔网球类对抗项目研究的文章还没有，尤其是对体育院校网球竞赛成败归因 方面的研究还未有人涉足。体育院校网球专项生肩负着未来网球事业的普及与发展，因 此对体育院校网球专项生竞赛成败归因进行研究是十分必要的。 1 3 归因模式的理论基础 1 3 1 海德的归因理论 归因理论的创立者海德( f h e i d e r ) ，在1 9 5 8 年出版了人际关系心理学提出了 所谓的“朴素心理学他认为，人们在任何情况下都会有一种理解、预测和控制周围环 境因素的需要，而要满足这种需要，人们就必须根据的各种不同的方向和线索来对已经 发生的事件和不同行为做出相对应的原因解释，同时我们只有了解了不同行为与事件之 间的联系才能由此感受这个世界，并随之体会及预测世界的变化，进而达到控制周围环 境与自我世界的目的。在生活上如果我们缺乏对世界的理解力及对自我世界的掌控力， 那么自然的我们将会感觉到无所适应。所以，我们由此可以理解，我们生活在这个世界 上，便在无时无刻的不进行着不尽相同的归因，可以这样说，只要我们想了解、感受世 界、并随之体会周围世界与环境的变化，同时加以认知的话，那么归因就会自然的发生。 海德的归因理论认为，行为后果主要的是受两种因素的影响，既个人因素( 内部因 素) 和环境因素( 既外部因素) ，也被称为单维度归因理论。海德认为人们归因时，通 常使用不变性原则，就是寻找某一特定结果与特定原因间的不变联系。如果某特定原因 在许多条件下总是与某种结果相联，如果特定原因不存在，相应的结果也不出现。这就 可把特定结果归结于那个特定原因。不变性原则的思想方法是科学的，用这种方法可找 到某种行为或其结果的关键原因。 海德的归因理论是一个具有开创性的工作，他对行为原因所做的个人与环境的划分 一直是归因的基础，其意义和影响都十分深远。可惜的是他未能对这两点原因作更进一 步地探讨和详细说明。 1 3 2 琼斯和戴维斯的相应推断理论 琼斯( e e j o n e s ) 和戴维斯( k e d a v i s ) 的相应推断理论扩充和发展了海德的归因 理论，他们认为在推断人们行为的原因时，第一要点首先就是要判断这是个体的有意或 是无意行为，所