（管理科学与工程专业论文）基于sd模型的高等教育和谐发展的研究.pdf

摘要 摘要 和谐一直是人们追求的理想和目标，发展是人类社会的永憾主题。中国在 经过2 8 年的改革之后，无论在经济、社会述是在科教文化发展方面都取得了巨 大成就。目前我国社会缀济正经历着激烈变动和转型，如何应时社会转型带来 的备羊孛矛盾及各类突发搿佟，是社会各界菰临的比较棘手的闯蹶。因此，和谐 发溪秘秘谴毒圭会建设叠戏隽撬致党翻毒圭会务器发震豹襄瑟理念，蜜瑗毫等教弯 和谐发展则是梅建和谐被会静教育应答。 本文首先分阶段分析了和谐高等教育的特点和制约因素，利用系统基模方 法对影响高等教育和谐发展的因素进行分析，并在此分析结果的基础上，利用 彼得圣吉的基模分析法构造影响和谐高等教育的典型基模，借助入树基模生 戒蔟法餐窭影响蠢谐菇麓教弯载全薅基模势辩荚送学详缨分橱。 关键溺；入褥基模生成集法；窥谱高等教肖 影响霆素 i l a b s t r a e t a b s t r a c t t h eh a r m o n ) , h a sb e e ni d e a la n dg o a lt h a tp e o p l eh a v ep u r s u e da l lt h et i m e ，d e v e l o p m e n t i st h ee t e r n a lt h e m eo ft h eh u m a ns o c i e t y c h i n e s ed e v e l o p m e n th a sm a d et h ee n o r m o u s a c h i e v e m e n tn om a t t e ri nt h ee c o n o m y ，s o c 的o rmc u l t u r a la f t e rr e f o r m i n gf o r2 8y e a r s a t p r e s e n t ，t h es o c i e t ya n de c o n o m yo f o u rc o u n t r yi sg o i n gt h r o u g ht h ef i e r c ec h a n g e sa n dm a k i n g t h el r a n s i t i o n h o ws h o u l dd e a lw 潍如v a f l o k i n d so f c o n t r a d i c t i o n sa n da l lk i n d so f a c c i d e n t s t h a tb r o u g h tt h et r a n s i t i o no f t h es o c i e t y , i ti sm o r et h o r n yp r o b l e m s o , h a r m o n i o u sd e v e l o p m e n t a n dt h ec o n s t r u c t i o no fh a r m o n i o u ss o c i e t yh a sa l r e a d yh e c o m et h eb r a n d - n e wi d e ao ft h ep a r t y i np o w e ra n dt h ev a r i o u ss t r a t t l m t h eh a r m o n i o u sd e v e l o p m e n to f h i g h e re d u c a t i o ni sa t l s w e rt o t h eh a r m o n i o u ss o c i e t y f i r s t , t h et h e s i sp o i n t so u tt h ec h a r a c t e r i s t i c sa n dt h ef e s t r i e tf a c t o r so fh a r m o n i o u s d e v e l o p m e n to ft h eh i g h e re d u c a t i o n ，a n a l ) 7 e st h em a i nf a c t o r sw h i c hi n f l u e n c et h ea u g m e n to f h a r m o n i o u sd e v e l o p m e n to f t h eh i g h e re d u c a t i o ni nm a n a g e m e n ts t a t i s t i cw a ya n dh o w 如i n t e r a c t w i t he a c ho t h e r , t h e nc r e a t ef u n c t i o no fl i n e a rr e g r e s s i o n a c c o r d i n gt ot h ec o n c l u t i o no ft h e f u n c t i o n ，p r o d u c et h et y p i c a la n ds i g n i f i c a n ta r c h e t y p e si nr e l a t i o nt ot h ea u g m e n to fh a r m o n i o u s d e v e l o p m e n to f t h eh i g h e re d u c a t i o n 酶t h ew a yo f a r c h e t y p em e t h o do f p e t e rs e n g em t nt h e m e a n t i m e ，o nt h eb a s i so f i n - t r e e sa r c h e t y p e sg e n e r a t i n gs e t , g e n e r a t e st o t a la r c h e t y p e st h a ta f f e c t s t h ea u g e m e n to f h a r m o n i o u sd e v e l o p m e n to f t h eh i g h e re d u c a t i o n ，a n di l l n s t m t e si t k e y w o r d s ：m e t h o d o f i n - t r e e sa r c h e t y p e s g e n e r a t i n g s e t ；h a r m o n i o u s d e v e l o p m e n t o f t h e h i g h e r e d u c a t i o n ；t h ei n f l u e n c i n ge l e m e n t i 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包禽其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得直昌太堂或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示谢意。 学位论文作者签名( 手写) ：歹乏衫芬签字目期：纱产碉，日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解直昌盍堂有关保留、使用学位论文 的规定，有权保留并商国家有关部门或机构送交论文的复印件祁磁 盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权煎基盍堂可以将学位论文的全 部域部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描 等复制手段保存、汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究 所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通过嘲络向 社会公众提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者虢7 荔彩 签字目期：少，7 年，口月i 口曰 导师签名： 稚谢 签字目期：? ，v 7 年，月，9 日 第一章绪言 第一章绪言 1 1 课题研究的背景 近年来高等学校的数量和在校学生迅速的扩增，截至2 0 0 6 年底我国拥有普 通高校达1 8 6 7 所，在校大学生达到2 5 0 0 万人，而2 0 0 0 年普通高校只有1 0 4 1 所，在校生只有5 5 6 万人，五年间高校增加了近1 0 0 0 所，在校大学生增加了2 倍，很多学校都陆续在郊区建立了- n 两个分校。高校规模的急剧扩大，办学 主体和办学层次日趋多元化，学生成份更加复杂化，素质层次差异较大。从而 造成高校的冲突增多，如高校学生的安全问题，教学资源不足问题等，严重影 响高校的和谐。与此同时，高校管理的难度越来越大。 据统计，高等教育的毛入学率达2 2 ，也就是说我们国家已跨入了公认的高 等教育大众化阶段。最近党中央国务院明确指出今后的一个时期高等教育发展 重心将由规模的迅速扩展转向提高教育质量。由此可见，高校的稳定和谐发展 是高校管理的重心，那么怎样运用先进的管理理论进行高校管理呢? 高校管理 应该进行哪些创新呢? 这些问题具有很强的现实研究意义。 近年来，“和谐”、“可持续发展”是社会发展的主题和基础，胡锦涛总书记 更是把“构建和谐社会主义社会”提到党和国家任务高度上了。而学校，尤其 是高校，是为国家培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的地方，更是 我们应该关注的地方。构建和谐校园是社会和谐发展的一部份，所以怎样去创 造一个和谐的校园是值得我们去研究的。 1 2 课题研究的意义 进入2 1 世纪，高等教育的内涵、功能日益拓宽，规模也日益发展，而南昌 大学作为江西第一大高校也在这时期快速发展。由于拥有各个校区、学科的多 样性以及学生人数众多，管理的复杂性也就毋庸置疑。目前南昌大学处于“三 个转变”时期，内部管理存在不和谐现象，如得不到及时协调解决，学校健康、 有序发展将会受到影响，从而影响社会和谐发展目标的实现。我们怎样保证转 变期学校和谐管理昵? 这就需要在和谐管理理论的指导下，建立科学合理的运 行机制，完善高校和谐管理的监督机制，创设高校和谐管理的保障体系，真正 第一章绪言 建立高校现代管理机制。 1 3 国内外相关研究述评 高校管理是现在管理研究的一大主题，下面的有关研究从各个方面阐述了 高校管理有关理念和手段：“” 洪世久主要从“经营城市”这种管理理念为出发点，比较经营城市与管理 高校的共同点，结合高校的实际情况，提出“思想观念是先导，市场运作是前 提，科学规划是基础，基础条件是关键，周边环境是保障”的管理思想。 刘宇晖主要从广东省湛江卫生学校的实际例子来研究创新管理机制和构建 和谐校园，主要做法有：一是提高领导能力，建立民主科学决策机制；二是实 施全员聘用制，建立和完善激励机制；三是坚持依法治校，建立制度管人、管 事的长效机制：四是坚持以德管理，建立关心处于经济劣势群体的机制：五是 坚持主体管理，形成师生和谐相处的氛围。 周丽永、林锐介绍流程管理相关概念的基础上，初步构建了高校流程管理 的总体框架。通过重构高校流程管理理念、改革组织结构、重构管理系统、建 立高校管理信息系统，以形成高校流程管理的管理体系，全面提升高校竞争力。 黄秋梅，黄佰立主要探讨高校管理导入i s 0 9 0 0 0 族标准的一般方法和步骤， 以及建立高校质量管理体系的关键点和注意事项。 程勉中指出市场经济下高校管理创新要有新突破，其关键在于如何应对市 场挑战，转变管理思路。当前高校要深入研究教育与经济如何结合的问题，并 寻找其中的结合点，学会经营学校，善于资源整合。 任斌，刘绍辉指出现阶段我国高校管理育人中存在的问题：管理育人意识 淡薄、管理人员素质不高、管理制度落后，并提出推进高校管理育人的途径。 胥海军，张秀芹指出构建和谐校园是落实科学发展观全面建设小康社会的 必然要求，对于高校贯彻以人为本的教育理念，全面推进高等教育改革的进一 步深入和提高办学质量具有十分重要的意义。在文章中通过对和谐校园概念、 特点以及构建和谐校园的重要性的再认识，阐明了和谐校园构建这一高校管理 的系统工程的途径和方法。 韩亚娟指出为了适应现代高等教育管理改革的需要，高等学校在长期的管 理实践中，已经自觉或不自觉地在不同层面上采取了多样的激励方式。其主要 第一章绪言 研究高等学校管理的激励机制的现状，激励机制在满足教师的现实需求方面的 作用，以及如何建立这种激励机制。 张维娜，刘鲁庆指出高校作为知识传播、交流、创造的重要领域，实施知 识管理也就成为其创新发展的必然趋势，这其中之关键则是促进默会知识管理 及其共享的合理激励机制。 龚月新将现代管理学的和谐管理理论与高校图书馆的管理相结合，从构建 社会主义和谐社会的高度分析了高校图书馆管理中的不和谐现象和原因，提出 了在高校图书馆实施和谐管理的若干构想。 崔玉华指出在大学管理中巧妙运用权变思想，将权变的智慧体现在大学的 管理之中，能使大学管理充满人性化和智慧的光芒。权变理论在大学管理中的 运用主要体现在大学与社会的关系、大学与政府宏观管理的关系、大学内部党 政关系以及学术权力和行政权力的关系等方面。 李宪伦就管理心理学的双因素理论在高等学校管理工作中的应用提出了如 下若干方面的探讨与思考：克服高校管理中某些认识上的偏差，树立双素激励 意识和管理理念；用双因素理论指导高校津贴分配制度改革工作；以及应用双 因素理论于高校管理工作的适用性问题。 匡晋文、刘金安、刘晓梅指出新时期高校管理工作面临前所未有的复杂任 务，要增强管理工作的适应性和有效性，就要创新。所以他们从更新管理观念、 坚持“以人为本”及提高管理人员素质等方面，对高校管理创新作了初步探讨。 陆升将从道德的维度论述高校管理，认为高校管理应当遵循道德的基本原 则，在管理的各个环竹中进行伦理分析，并把道德的普遍精神贯穿于高校管理 的始终。探索高校道德管理的意义、原则、实践及其建设，并从中获得一些启 示，进而提高高校的管理质量。 高耀丽探讨了大学生创业教育的培养目标，围绕其培养目标从高校管理的 三个主要方面：教学管理、学生管理以及校风建设着手，分析其中不利于创业 教育实施的因素，并针对问题提出变革的措施。 范授冶以江西多校区本科院校为研究对象，分析影响多校区高校管理的基 本因素和管理面临的基本问题，在深入剖析江西多校区高校的现状及其特征的 基础上，提出了江西多校区高校管理多区变一区型、卫星型、公司集团型三个 应然模式。 余望成主要从以人为本的管理模式上提出在高校管理上应该怎样贯彻，即 第一章绪言 要在全局上突出人，重视发掘人的主观能动性和创造性，解决依靠人的问题； 要突出教师和学生，坚持以教师为主体，以学生为根本，解决为了人和服务人 的问题。同时，还要在育人过程中遵循“平等”“公平”原则；依托管理者的 自我完善和人格力量来创造软环境，调动一切积极因素充分发挥师生员工的主 观能动性，服务于育人这个高校管理的根本目标，实现高等学校的可持续发展。 总结：高校的管理在持续的创新和发展当中，也在进步和完善当中。管理 理论的发展和创新给高校管理的完善提供了更大的机会。以上高校管理的研究 都是从高校的某一方面来研究，比如，教师的激励机制，高校图书馆的管理问 题，高校的和谐性问题等，但都没有系统的分析高校的管理问题，没有从整体 上对人才管理、教学管理、财务管理、科技管理、资产管理、后勤管理等各子 系统之间相互联系、彼此作用、和谐发展进行分析，以及怎样建立高校现代管 理机制，这些对一个高校的有效管理及和谐发展是非常重要和必要的。 1 4 研究方法 本文研究方法主要有系统分析方法、彼得圣吉( p e t e rs e n g em ) 的基模 分析法和系统动力学的入树基模生成集法。 1 5 论文创新点 第一，本文探寻了我国和谐高等教育中存在的问题并利用系统基模分析了 对影响高等教育的主要因素。 第二，利用系统动力学的理论详细分析了各影响因素之间的相互关系，并 通过入树基模生成集法，规范地生成了影响和谐高等教育系列基模，确定了各 影响因素之间是制约还是推动的关系，并得出管理方针。 1 6 论文结构 本论文共分为五章，第一章是绪言，介绍论文写作的背景、意义及论文框 架；第二章介绍相关理论和方法；第三章和谐高等教育的s d 模型研究；第四章 和谐高等教育的系统反馈基模分析；第五章结论与展望。( 如图1 _ 1 所示) 第一章绪言 图1 1 论文的研究内容 - 5 - 第二章相关理论和方法 第二章相关理论和方法 2 1 系统科学 系统一词源于希腊语，原意是指由部分组成的整体。系统科学意义上的系 统的定义是指由两个以上互相联系与互相作用的要素所组成的、具有一定结构 和功能的有机整体。系统可以做各种分类，如按系统的组成要素可分为自然系 统、人造系统；按系统是否与环境有物质、能量及信息的交换可分为开放系统、 封闭系统。 系统科学方法是利用系统科学理论以系统为研究对象而使系统达到整体上 最优的一种科学研究方法。系统科学方法论的基本原则有：整体性原则、相关 性原则、有序性原则、目的性原则与动态性原则。其基本特征是：( 1 ” ( 1 ) 综合性特征，系统科学方法着眼于综合，它从对象系统本身是为特定 目的而组成的相互联系的整体出发，把客观事物的各个部分及各种因素联系起 来加以综合的系统的研究，以便从中找出系统整体的共同性质和规律性。 ( 2 ) 最优化特征，系统科学方法根据需要和可能先为对象系统定量的确定 其最优目标，然后运用最新的技术手段和处理方法，把整个系统逐阶分为不同 的等级和层次结构，并在动态中协调整体与部分的关系，以便使部分的功能和 目标服从整体的最佳目标，达到整体最优化。 ( 3 ) 定量化特征，通过引入数学工具，系统科学方法能使对象系统得到定 量的精确考察，从而使许多复杂系统( 社会的、经济的、军事的等) 的研究由 定性到定量，由模糊到精确。 ( 4 ) 信息化特征，一切系统运动都表现为人流、物流和信息流的动态平衡， 系统科学方法着重于系统中信息的考察，因为信息流在系统中居于支配地位， 维持着系统的稳定结构，它调节着人流和物流的数量、速度、方向和目标，从 而使他们为实现系统的目的而有规律的运动。 系统科学理论体系现在正处在一个飞速发展的阶段，这个阶段的特点表现 为：各种与系统科学有联系的理论在相应的学科中有着很大发展，混沌、分形等 非线性科学已经成为当前科学发展的前沿之一，综合不同学科中的先进理论， 构建系统科学理论框架工作已经展开，分析不同学科领域中理论之间的差异寻 第二牵掴笑理论和方法 我萁共闲的特点，著按照复杂系统演化豹蕊点褥誉同领域中静建论、方法鞠纳、 总结成统一的理论，程这中间还必须提出一些新的概念，新的方法；由于生产发 展的需要，对各类实酥复杂系统的研究工作在系统科学观点的指导下进一步深 入，我髓获系统鬟学熬建凄来嚣论瓣题，这羲霹浚臻餐更蔫，瓣润瑟分褥德菱 深入。对这些复杂系统的分析不仅怒对系统理论的应用，同8 于在研究中所采用 的新的方法，所得到的新的结论也会丰富系统理论本身的内容，使系统理论真 正成为解决复杂系统演化酶理论。 2 2 系统动力学 2 。2 1 豢绫魂秀学会缨 系统动力学( s y s t e md y n a m i c s ，简称s d ) 创始于1 9 5 6 年箕创始人是美国 麻省理工学院的福瑞斯特教授( j a yf o r r e s t e rw ) 。歪2 0 世纪5 0 年代末，系统动 力学发鼹成先- t 1 独立完整的学科。系统动力学辩阕题的理黪，是基于系统幸亍 为与内程枫铡闯携稳夏紧密豹依羧荚系，并且透过数学模墅酌建立与操弄熬过 程而获得的，逐步发搦出产生变化形态的因果关系，系统动力学称之为结构。 构成系统动力学模式结构的主要组件包含下列几项，流( 1 0 w ) 、流位( 1 e v e l ) 、流率 ( r a t e ) 、麓劲交量( a 戤i l i a r y ) 。“ 系统幼力学的本质是一个一阶微分方程。一阶微分方程描述了系统各状态 的变化率对各状态变爨或特定输入等的依存关系。而在系统动力学中则进一步 考虑了健戏状态变量魏各个医素，缀撂实际系统魏情况帮研究救嚣要，穆变纯 率酶描述分勰为若干流率的描述。 2 2 2 入树基模生成集法的介绍 剑建学习墼组织瑗技营瑾理谂戆管理夫薅缓褥圣吉( p e t e rs e n g e 醚) ，在 其专著第五项修炼学习型组织的艺术与实务中，给出了描述现代管理 系统的9 种基模，分别是反应迟缓的调节环路基模、成长上限基模、成长与投 资不足基模、舍本逐寒蒸模、目标侵蚀基模、瑟健竞争基模、塞者愈富基模、 共丽瑟蒯罄模，钦鸫皮渴基模，笄褥箕作为管理闷题动态经复杂分辑静一个主 要工具，在他的专著中给出了基模的定义，并且详细地介绍每个基模的定义， 结构，及篱理方针。饭不足之处便怒彼得圣吉没有讲述怎样嫩成基模的方法， 第二章相关理论和方法 而这一点在系统动力学反馈动态性复杂分析中给出了几种生成基模的 方法，如流率基本入树建模法，反馈环计算法，入树基模生成集法等。而入树 基模生成集法找到了一个由系统动力学的流率基本入树模型生成一个基模集 合，此基模集合可生成全体基模，生成系统的具特性的各类结构。 基模生成集构造法：“1 步骤1 构造流位流率系、外生变量、调控变量。 通过系统调研、分析，构造系统流位流率系 ( l l ( t ) ，r 1 ( t ) ) ，( l 2 ( t ) ，r 2 ( t ) ) ，( l n ( t ) ，i h ( t ) ) ) 外生变量集 e 1 ( t ) ，e 2 ( t ) e m ( t ) 参数调控集 a l ( t ) ，a 2 ( t ) a p ( t ) ) 步骤2 构造系统流率基本入树模型 用还原论、线段性复杂理论指导下建立入树模型。“1 第一步，画出n 个流位流率对图 第二步，画出n 个流率下的入树的流位控制枝。 睁爿 刮! ! 囵舜司 = - 圆o 号安= i 咽 纠。) 7 0 ) 片u ) ，1 i 1 i c 1 “t ) c 1 2 ( t ) c i n ( t )c 2 1 ( t ) c 2 2 ( t ) 0c 2 n ( t ) c n l ( t ) c n 2 ( t ) ic n n ( t ) | 、 囤坠 巴i 圈囹直圃血匝蛔区卫由血匝壶叠c p 匦窭圈 其中c i j ( 0 为辅助变量，c i j ( t ) ；o 时，对应枝不存在，图中省画了极性。 第三步，画外生变量e i ( t ) ( i = l ，2 ，m ) 。 为图清晰，本处皆省画。 第四步，画调控参数a j ( t ) o = l ，2 ，p ) 。 为图清晰，本处皆省画。 步骤3构造基模生成集 对流率基本入树模型t l ( t ) ，t 2 ( t ) ，t n ( t ) 第一步对每棵树尾含有流位l i ( t ) 的入树t i ( t ) ，作嵌运算g i i ( t ) = t i ( t ) ut i ( t ) ， 求一阶基模g i i ( t ) 。不妨设经此步后，得一阶基模与不能生成一阶基模的入树的 集合为：a 1 ( t ) = g l l ( t ) ，g 2 2 ( t ) ，g i i ( t ) ，t i + l ( t ) ，t i + 2 ( t ) ，t n ( t ) ) 第二章相关理论和方法 第二步求二阶基模 依据嵌运算及生成基模的充要条件，从入树的树尾流位出发，确认可产生二阶 基模的入树对。作g i i ( 0u t j ( t ) 及1 ：j ( t ) u y r ( 0 ，求出全体二阶基模。 此求解过程中，可采用枝向量二阶行列式计算法，确验二阶基模，计算对应二 阶反馈环。不妨设经第一、二步后，一、二阶基模及未入基模的入树的集合为： a 2 ( t 户 g l l ( t ) ，g 2 2 ( t ) g - i i ( 0 ，g 1 2 ( t ) ，g 1 3 ( t ) ，g j t ( 0 ，t i + l ( t ) ，3 3 + 2 ( 0 ，t h ( t ) ) 第三步，依据嵌运算及生成基模的充要条件，对未进入基模的入树 t r ( t ) ( r = t + l ，n ) 的树尾流位出发，确定可产生三阶基模的基模与入树组合。作 g d ( t ) ut r ( t ) 及t r ( t ) ut j ( i ) ut r ( t ) ，求出全体二阶基模。 可采用枝向量三阶行列式确认及计算出三阶基模所含反馈环。 以此类推，依据嵌运算及生成基模的充要条件，经k 次嵌运算，直至1 1 棵入树 都进入基模，得全体基模集。 a k ( 垆 g l l ( t ) ，g 2 2 ( t ) ，c - i i ( o ，g 1 2 ( 0 ，g 1 3 ( t ) ，q t ( t ) ，o j n ( t ) ) 此a k ( t ) 基模集为基模生成集。 2 3 系统基模 2 3 1 系统基模定义 创建学习型组织现代管理理论的管理大师彼得圣吉( p e t e rs e n g em ) ，在 其专著第五项修炼学习型组织的艺术与实务中，给出了描述现代管理 系统的7 种基模，并将基模作为管理问题动态性复杂分析的一个主要t 具，并 给出了系统基模的定义：系统基模是由正、负反馈环、延迟构成的系统的基本 2 3 2 系统基模类型“1 基模一：成长的上限基模 、 促进成长的垂 情煮：的皇 第二章相关理论和方法 成长的上限基模：增强环路导致成长，成长总会碰到各种限制与瓶颈，然 而大多数的成长之所以停止，却不是因为达到了真正的极限。这是由于，增强 环路固然产生快速的成长，却常在不知不觉中，触动一个抑制成长的调节环路 开始运作，而使成长减缓、停顿，甚或下滑。 成长的上限基模是7 种基模之一，结构如图3 1 所示。左边部分是组织成长 的正反馈环，用因果关系图表示为：促进成长的要素三一成长情况三斗促进 成长要素，从负号的个数可以判断反馈的正负情况，负号的个数为偶数即是正 反馈环，负号的个数为奇数即是负反馈环，该反馈没负号，所以为正反馈。右 边部分是抑制成长的负反馈，用因果关系图表示为：成长的情况三一抑制成长 的要素- 成长的情况，从负号的个数可以判断出此反馈环为负。通过右上角 的限制因素情况的改良可以克服抑制成长要素的发展，从而达到组织的目的。 成长的上限基模的管理方针或杠杆解是：我们不要推动“增强环路”，而应该要 除去( 减弱) 限制因素的来源。这一反馈结构刻画了各种组织运行的基本结构。 基模二：“舍本逐末”( s h i f l i n gt h eb u r d e n ) 潜在的问题常在症状明显出现后才会引起注意。但这正是难处，因为问题 的根源常是隐晦不明。或者即使发现了，大家也因为需要付出极高的代价去克 服，而避重就轻，采用一些善意的、简便的、立即见效的解决办法。不幸较为 容易的“解”经常只能改善症状，并不能改变潜在的问题。更有甚者，潜在的问题 不但未曾解决，反而更为恶化，但因为症状已经暂时消除了，问题便不再引入 注意，使系统因而丧失解决潜在问题的能力。因此我们要非常小心，不要落入 只解除症状的陷阱。否则，个人或组织在短期间或许可以获得效益，但长期而 言，当问题再度浮现时，症状会更严重，面临的压力将更大。而届时，解决根 本问题的能力早已萎缩。 图2 2舍本逐末的基模 用 第二章相关理论和方法 解决舍本逐末问题的杠杆解即是将注意力集中在根本解，如果问题急迫， 由于根本解的效果受到时间滞延，在进行根本解的过程中，可先采用症状解来 换取时间。 基模三：恶性竞争 图2 3 恶性竞争的基模 量 如图2 3 所示为恶性竞争模型。左边部分是乙方活动对甲方活动影响的负反 馈环，用因果关系图表示为：甲的成果j 乙对甲的威胁_ 甲的活动量 2 一甲的成果，该反馈负号数为奇数，所以为正反馈。右边部分是甲方活动对 乙方活动影响的负反馈，用因果关系图表示为：乙的成果一甲对乙的威胁 二号乙的活动量- 乙的成果，从负号的个数可以判断出此反馈环为负。而 中间的反馈环是正反馈环，用因果关系图表示为：甲的成果2 斗甲对乙的威胁 乙的活动量j 乙的成果山乙对甲的威胁j 甲的活动量山甲 的成果。恶性竞争基模的管理方针或杠杆解是：寻求一个双赢政策，将对方的 目标也纳入自己的决策考量，在许多例证中，一方积极采取和平行动，会使对 方感觉威胁下降，能够倒转对方对立局势升高的情势。 基模四：富者愈富 第= 章相关理论和方法 图2 4 富者愈寓的基模 瓣篷2 a 繇示为富耆愈富梭鳖。上边帮分是学方活麓袭凌翡正反馈嚣，用因 果关系图表示为；给甲的资源山甲的表现山分配给甲相对于乙的比j 给甲的资源，该反馈无负号，所以为正反馈。下边部分怒乙方活动袭现的正反 馕，臻毽票关系戮表云蔻：分戴给甲楣霹予己瓣滋。_ 给乙瓣姿源o 乙豹 表现分配绘甲相对于乙的眈，从负号的个数可以判断出此反馈环为正。富 者愈富模型的管理方针或杠杆解是：在决定两者之间的资源分配时，除了成绩 表瑷这项标准外，更应重视整体均鬻发展豹燹上层目标，寿些状况可以将“同 一”资源予戳“醒分”觏翊，创造公平静竞争环境统筹发震。 基模五：麸同悲剧 圈2 5 共同愁劂的基模 掰 源 资源的极限 的广 一 一 么l 、罗 多 一 。 一 f 弋 第二章相关理论和方法 如图2 5 所示为共同悲剧模型。上边部分是甲方活动表现的负反馈环，用因 果关系图表示为：甲的活动量二一全部的活动量。个别活动所得到的资源 山甲的净益j 甲的活动量，该反馈负号数为奇数，所以为负反馈。下边 部分是乙方活动表现的负反馈，用因果关系图表示为：乙的活动量全部的 活动量j 个别活动所得到的资源j 乙的净益_ 乙的活动量，从负号的 个数可以判断出此反馈环为负。共同悲剧模型的管理方针或杠杆解是：通过教 育，自我管制；政府调控，由参与者共同设计的正式调节机制，以管理共同的 资源。 基模六：饮鸩止渴 图2 6 饮鸩止渴的基模 如图2 6 所示为饮鸩止渴模型。上边部分是问题解决的负反馈环，用因果关 系图表示为：问题- 对策。_ 问题，该反馈负号数为奇数，所以为负反馈。 下边部分是问题产生后遗症的正反馈，用因果关系图表示为：问题_ 对策 二号后遗症。- 问题，从负号的个数可以判断出此反馈环为正。饮鸩止渴模 型的管理方针或杠杆解是：眼光凝聚在长期焦点，如果可能的话，完全屏除那 种短期的对策，除非短期对策只是用来换取时间，以寻求更妥善的长期解决方 案。 基模七：成长与投资不足 第二章相关理论和方法 绩效标准 对投资需求+ 认识程度r 能的投资 图2 7 成长与投资不足的基模 如图2 7 所示为成长与投资不足基模，由一个正反馈环和一个反馈环构成； 下半部分为投资不足负反馈环。存在因果关系：绩效+ 认识投资需求。这负 因果链的含义是：当绩效低时，才认识到增加投资的重要性，才着手投资，而 投资到产出存在延迟时间，所以企业就面l 临因投资不及时而生产下滑，甚至破 产。其管理方针或杠杆解是：将上负因果链改为正因果链：绩效标准2 一认识 投资需求。这样能及早投资，消除成长上限。 2 4 小结 本章简述了系统科学、系统动力学及系统基模的相关理论，特别针对于系 统动力学中的入树基模生成集法和系统基模的类型进行了详细的介绍。 k 第三章和谐高等教育的s d 模型研究 第三章和谐高等教育的s d 模型研究 3 1 影响我国和谐高等教育发展因素的系统分析 3 1 1 我国高等教育发展情况 白改革开放以来，虽然我国高等教育取得了长足的进步，但是，随着社会 不断地进步，高等教育发展现状仍然不容乐观。“o ( 1 ) 观念落后 目前，高校多年来在计划经济体制条件下形成的传统观念和思维方式还没 有得到根本转变，在高校内部，市场经济体制与计划经济的思想形成了强烈的 冲突，高校教职工的思想还需要不断解放，观念还需要不断更新，关键是要尽 快转换体制与机制。 ( 2 ) 快速发展中不和谐问题 我国的高等教育虽然已经实现了“大众化”目标，但是在其发展过程中，也 带来了许多不容忽视的不和谐的问题。如高校规模扩大后师资力量和教学投人 严重不足的问题，高校毕业生就业难问题，以及新校区建设贷款形成的风险问 题等，这些问题是目前高校不和谐的主要表现，极易诱发不安定因素，也影响 到高等教育的全面、协调、可持续发展。 3 1 2 影响我国和谐高等教育发展因素分析 影响高等教育和谐发展因素是多方面的，既有结构性矛盾因素，又有体制 性障碍因素，既有宏观层面上的因素，也有微观层面上的因素，既有来自高校 内部的因素，又有来自高校外部的因素，而且各因素之间存在着错综复杂的关 系。但归纳起来为以下几方面：圆 一是科研转化率。 科研成果转化是评价高等教育机构为社会发展贡献大小的主要标志之一。 我国高等教育机构普遍存在科研成果多、转化少、转化后效益不高的现象。目 前高校科技成果能够签约转换的不到3 0 ，转化后能产生经济效益的成果又大约 只占被转化成果的3 0 ，因此只有约1 0 的成果能取得较大效益。 二是高等教育纵向各层次间比例。 第二章和谐高等教育的s d 模氆研究 高等教育纵向层次结构即是指高等教育中人才培养的纵向等级结构，是按 学历层次划分专科以上的学历结构。一般可以划分为专科、本科、研究生教育 三个层次。三者间的比例具有科学的逻辑性，如果三者比例失调，不仅会引起 人才结构的错位，而且会造成人才的浪费。在人才资源极度短缺的情况下，调 整专科、本科、研究生三者间的比例是高等教育发展的重要问题。我国高等教 育的三级教育之间没有形成合理的“金字塔”比例结构。 三是高等教育横向类型结构。 高等教育的横向类型结构主要是指传统的普通高等教育与其他类型和形式 的高等教育( 主要是指成人高等教育、职业高等教育和民办高等教育) 的比例关 系。我国高等教育在发展中一直存在重普通高等教育轻成人高等教育和职业高 等教育、重公办高等教育轻民办高等教育、重学历教育轻视非学历教育、重正 规教育轻非正规教育的现象。各类型高等教育内部沟通、衔接机制不完善，各 类高校各自发展，相互隔离，自成一体。且各种不同类型的高校都把目标定位 在学历教育或创建研究型大学上，轻视、忽视职业技术高等教育，致使学术型 大学失去社会性，职业型大学失去职业性；一些学校和专业重复设置；成人高 校、职业高校和民办学校规模偏小，条件较差，管理模式和办学模式“普通高 等教育化”，最终造成教育资源的浪费。 四是高等教育机构的布局结构。 受经济发展水平及区位条件等的影响，我国高等教育布局极不均衡。首先 就国家整体而言，我国高等教育主要分布在东部沿海及经济发达地区。这可以 主要从普通高校的数目、招生的人数、在校生的人数、教育部部属高校的数目、 “2 1 1 工程”学校的数目，“9 8 5 工程”学校的数目的分布情况反映出来。高等教 育作为社会分层的一种重要手段，如果任其差距发展下起，其结果可能会产生 “马太效应”，贫者越贫，富者越富，最终影响高等教育公平的实现和社会的稳 定发展。 五是高等教育内部学科专业结构。 高等教育的学科专业结构是指高等教育培养人才的横向结构，一般指不同 类型的学校和专业设置之间的比例关系。在我国高等教育学科发展过程中，长 期以来形成了重自然学科，轻人文学科的不和谐发展现象。学科专业设置缺乏 科学性，一是专业设置的盲目性。各级各类高等教育在条件还不成熟或者是没 有进行科学合理的教育预测条件下盲目上马热门专业，忽视对传统专业、冷门 第二章和谐高等教育的s d 模型研究 专业的改造和专业的内涵发展。二是专业设置的随意性。一些学校不顾办学条 件，看到市场需要什么就设什么。三是专业综合化步伐缓慢，专业门数多，专 业口径窄，课程知识交叉少，有利于学科专业成长的制度和机制尚未形成，专 业壁垒、学科壁垒森严，高校的学科专业、人才培养还不能及时反映新兴学科 和交叉学科的发展趋势。 六，高等教育转型带来的规模扩张对毕业生就业造成新的压力。 随着计划经济体制向市场经济体制的转轨，企事业单位的用工制度发生了 很大的变化：企业职工大批下岗，事业单位大批裁员，“铁饭碗”被无情地打破。 随着高等教育大众化进程的加快，高等教育的大规模扩招，高等学校毕业生就 业难的问题进一步加剧。 3 2 入树基模生成集法 入树基模生成集法是一种新的规范化系统动力学建模方法。此建模法可同 时实现规模化建模与反馈环分析清晰化两个目的，有利于建模思想认识逐步深 化，有利于模型进一步开发，有利于模型调试，有利于模型结果分析。它还提 出了一种在图论中找图的回路的新思想。“3 3 3 系统流位、流率及变量的确定 通过对我国和谐高校教育整体发展情况的分析，本文认为影响我国和谐发 展的主要因素是：高等教育定位情况( 由于和谐的高等教育与高等教育的定位 情况有直接关系，因此本文为了较好的说明高等教育和谐情况，运用了高等教 育定位指数加以反映) 、高校科研转化量、高等教育经费投入量、高等教育纵向 层次教育经费投入比例、高等教育横向层次教育经费投入比例，高校地区分布 比例、高等教育培养人才的横向结构比例、高等教育招生人数等。基于以上认 识，本文选取了以上八大影响和谐高等教育的因素作为入树基模的流位，这些 因素的变量作为入树基模的流率，用入树基模生成集法进行和谐高等教育各影 响因素的系统分析。( 见表3 1 ) 第三章和谐高等教育的s d 模型研究 表3 1 影响和谐高等教育的因素流位流率表 变量 定义 类型 量纲 l l ( t ) 高等教育定位指数流位 r i ( 0 高等教育定位指数变化量流率 l 2 ( t ) 高校科研转化量流位 r 2 ( t ) 高校科研转化变化量流率 l 3 ( t ) 高等教育经费投入量流位 兀 r 3 ( t ) 高等教育经费投入变化量流率元，年 1 - , 4 ( 0 高等教育纵向层次教育经费投入比例 流位 r 4 ( 0 高等教育纵向层次教育经费投入比例变化量 流率 l 5 ( 0 高等教育纵向层次教育经费投入比例 流位 r s ( 0 高等教育横向层次教育经费投入比例变化量 流率 l 6 ( t ) 高校地区分布比例流位 r 6 ( t ) 高校地区分布比例变化量 流率 l 7 ( 0 高等教育培养人才的横向结构比例 流位 r 7 ( t ) 高等教育培养人才的横向结构比例变化量 流率 l s ( t ) 高等教育招生人数流位人 r 8 ( t ) 高等教育招生增长量 流率心年 从表3 1 可以得出主导结构流位流率系： l 1 ( t ) ，r l ( t ) ；l 2 ( t ) ，r 2 ( t ) ；l 3 ( t ) ，r 3 ( t ) ；l 4 ( t ) ，r 4 ( t ) ；l 5 ( t ) ，r 5 ( t ) ； l 6 ( t ) ，r 6 ( t ) ；l 7 ( t ) ，r 7 ( t ) ；l 8 ( t ) ，r s ( t ) ) 并且由此得出流位流率系的定性分析二部分图 图3 2 流位流率系的定性分析二部分图 第三章和谐高等教育的s d 模型研究 3 4 和谐高校教育流率基本入树s d 模型研究 运用流率基本入树建模法，根据图3 2 的定性分析二部分图，可以确定8 棵 以流率为根，流位为尾的入树。 丁l ( t ) 一高等教育定位指数变化鼙r 1 ( t ) 入树 l 2 ( t ) 高校科研转化量 r 2 ( t ) 高校科研转化量变化量 c 2 1 ( 1 ) l l ( t ) 高等教 育定位指 数 0 c 2 3 ( t ) l 3 ( t ) 高等教 育经费投入 量 c 2 7 ( t ) l 7 ( t ) 高等教育 培养人才的横 向结构比例 t 2 ( t ) 一高校科研变化量p 2 ( 0 k 树 第三章和谐高等教育的s d 模型研究 。 罢 一 l 3 ( t ) 高等教 育经费投入 r 3 ( t ) 高等教育经 量 c 3 1 声) 赧葶、s 、 l i ( 0 高等教 育定位指数 l 2 ( t ) 高校科研转化量 l 8 ( t ) 高等教育招生人数l t 3 ( t ) - - 高等教育经费投入变化量r 3 ( c ) 入树 一l 4 ( t ) 高等教育纵 ，*一 向层次教育经费 r 4 ( t ) 高等教育纵 向层次教育经费投 投入比例 c 4 1 ( t ) c 4 3 ( t ) i l 1 ( t ) 高等教 育定位指数 l 3 ( t ) 高等教 l育经费投入量 t 4 ( t ) 一高等教育纵向层次教育经费投入比例变化量r 4 ( t ) ) k 树 l 5 ( t ) 高等教育纵 口 一 向层次教 ，u r 5 ( t ) 高等教育横 育经费投入比 向层次教育经费投 例 夕 c 5 1 ( t ) 。八 c 5 3 ( t ) t 5 ( t ) 一高等教育横向层次教育经费投入比例变化量r s ( t ) x 树 - 2 0 - 第三章和谐高等教育的s d 模型研究 c 6 1 ( t ) l 高等教育定位括数 c 6 3 ( t ) l 3 高等教育经费投入量 t 6 ( t ) 一高校地区分布比例变化量r 6 ( t ) 入树 r 7 ( t ) 高等教育培养人才的横向结构比例变化量 。， c 7 1 ( t )c 7 2 ( t ) 生1 ( t ) 高等教 育定位指数 l 2 ( t ) 高校科研转化量 t 7 ( t ) 一高等教育培养人才的横向结构比例变化量r 7 ( t ) 入树 n l 8 ( t ) 高等教育招生人数 u m 宣熊新吉招止憎# 署 。i c 8 1 ( t ) + p l 8 2 ( t ) 高等教 l l ( t ) 高等教 育招生人 育定位指数 数 c 8 4 ( t ) l 4 ( t ) 岛等教育纵 向层次教育经费 投入比例 t 8 ( t ) 一高等教育招生增长量r 8 ( t ) 入树 图3 38 棵流位入树 2 1 第二章和谐高等教育的s d 模型研究 3 4 1 一阶基模 从图3 3 中的每棵树t i ( t ) ，寻找一阶基模。在图3 3 中，可以看出，t s ( t ) l 拘