（管理科学与工程专业论文）山西省企业参与高校研究生培养模式研究.pdf

摘要 研究生教育作为最高层次的学校教育，担负着知识创新、发展尖端技术、培养 高级专门人才的重任，作为推进社会经济发展的核心动力之一，在日新月异的知识 经济时代，将深刻地影响一个国家的竞争能力。如何克服现阶段研究生教育资源利 用率低下、与社会结合不够紧密、运行活力不足、研究生教育国际竞争力弱等诸多 问题，使研究生教育健康快速高质的发展成为整个社会关注的焦点之一。为研究生 教育探索一种全新的理想模式是本文最初也是最终目的。 本文以研究生培养模式研究为切入点，核心问题是阐述研究生培养与区域间的 多元互动发展，提出产学研合作如何推动创新型研究生培养新思路。目的在于实证 研究山西省推行的企业技术中心参与高校研究生培养模式的可行性。本文采用历史 与现实相结合、理论与实践相结合的方法，从四个部分对山西省企业技术中心参与 研究生培养模式进行研究。 第一部分是引论。从总体上阐述了论文选题的缘由与选题的意义、研究现状及 相关述评、研究方法及创新点。 第二部分包括第二章与第三章。这部分构成论文研究的“基本理论”。第二章 分析了研究生培养模式的相关概念、基本要素以及要素间相关关系，考察了我国高 校研究生培养模式的历史沿革，揭示我国高校研究生培养模式已开始逐步向多元化 发展。同时通过研究生培养的主要内容，即课程及科研的分析。指出缺乏与社会互 动发展是我国研究生培养方式存在的突出问题。第三章阐述了研究生培养与区域互 动发展的观点，最后特别指出本部分研究对新模式构建的启发，为构建我省校企联 合培养研究生模式提供理论依据。 第三部分包括第四章和第五章。通过山西省校企联合培养研究生工作的实践探 索，试图形成一种成功的、可借鉴的产学研合作教育的新模式。第四章分别从模式 构建的背景、构建基础及模式特征等方面阐述了山西省推行的校企合作培养研究生 模式。第五章通过描述统计、多元统计的方法，实证分析了这新型培养模式的有 效性。 第四部分即第六章。从观念创新与建立多元质量保证体系两方面提出保障措旄， 并阐述了研究生教育创新中心这一新型模式。 太原科技大学硕士毕业论文 本文的研究对于山西省高校研究生教育改革相关措施的制定和实施以及其它研 究者的相关研究都具有现实的参考价值，对我国高等教育管理创新与体制改革也是 一种理论上的补充。 【关键词】：研究生培养模式产学研合作教育互动发展 本研究得到山西省经济贸易委员会技术创新处、山西省产学研合作工程领导组 办公室的支持，同时得到国家科技部“反向工程”项目( 2 0 0 4 d g s l d 0 1 2 ) 的资助。 a l 硎a a e t 8 s t r c i t h e g r a a u a ：i ee d u c a t i o ni st h et a l l e s tl a y e ro f t h es e l a o o le d u c a t i o n c a r r y i n gt h eh e a v y r e s p o n s i b i l i t yo ft h ek n o w l e d g ei n n o v a t i o n d e v d o p i n gt h es o p l a i s t i e a t e dt e ch n i q u ea n d d e v e l o p i n gd e l u x es p e c i a l i z e dt a l e n t e dp e r s o n s b e i n go n eo ft h ec o r em o t i v eo fp u s h f o r w a r dt h es o c i a le c o n o m i cd e v e l o p m e n t s ，a tt h ek n o w l e d g e - b a s e de c , o n o m ya g e st h a t c h a a g ew i t l ae a c hp a s s i n gd a y w i l la f f e c tt h ec o m p , e t i t i o na b i l i t yo fan a t i o nd e e p l y - i o w c v e i ) i nl l 戈, e l l ty e a r s , t h eg r a d u a t ee d u c a t i o ni nc l a i mf a c e sm a n yp r o b l e m s ，w l f i e h i n c l u d e st h el o we f f i c i e n c yi n u s a g eo fg r a d u a t ee d u c a t i o n a li _ e s o l l r c e $ ，l a c ko f c o m m u n i c a t i o nw i t ht h es o c i e t y , h i d e b o u n dt e a e h i gs k i l l s ，a n dl a c ko fa b i l i t i e st ot h e c o m p e t ew i t hf o r e i g ng r a d u a t ee d u c a t i o no l g a n i z a t i o n s t h u s 。i tb e c , o l l l c so l l eo ff o c u s e s i nt h em o d e mh o wt 0d e v e l o pt h eg r a d l i a t ce d u c a t i o nw i t hh i g hq u a l i t ya n dr a p i d l y t h i s d i s s e r t a t i o nm a i n l ye x p l o r e sa n df m d so u tab l a n - n 鄂vm o d e lt o - d e v e l o pt h eg r a d u a t e e d u e a t i o ae f f e c t i v e l yt of a e et h ec l i n g i n gs o c i e t ya n di n t e r n a t i o n a lc o m p e t i t i o n t h i sd i s s e r t a t i o nf o c u s e s0 1 3 t h er e s e a r c ho f 卿t u a t ec u l t i v a t i n gm o d e l s t h em a i n p o i n ti st oc o n s l l u c sad i v e r s i f i e d ，i n t e r a c t i v ea n dd e v e l o p a b l eg r a d u a t ee x l u e a t i o nm o d e l ， w h i c ha i m st od e m o n s 缸：a t et h ef e a s i b i l i t yo fg r a , t u a c ee t t l t i v a t i n gm o d e l sw h i c hi st h e c a 埔盯t e d m o l o g yo fe n t e w r i s ep a r t i c i p a t e i ng r a d u a l ee t t l t i v a t i o ai n $ 1 m x i t h e m e t h o d o l o g ye o m b m i n gt h eh i s t o r yw i t hr e a l i t y h o m ew i t ha b r o a d ，t h e o r yw i t hp r i n c ei s f o l l o w e di nt h ep r o c e s so fr c s e a r c l a , a n dt h ew h o l ed i s s e r t a t i o ni n c l u d e sf o u rp a r t sa s b d o w ： f i r s tp a r ti si n l r o d u e t i o n , g e n e r a l l yo v i n gt l a ec a u s ea n dm e a n i n go ft l a et o p i c ， p r e s e n t i n g t h ec o n d i t i o n o f s t u d y ，r e s e a r c h m e t h o d sa n d t h e w i d e a p a r tt w oc o n s i s t so fe h a r n e rt w oa n dd l 印衄t h r e e t h i sp a r tf o r m st h ct h e o r e t i c a l b a s i s , 丛af r a m e w o z ko ft h ew h o l ed i 辎部【a 虹。几c b 印t e rt w oi n t r o d u c e st h eh i s t o r yo f i i 太原科技大学硕士毕业论文 g r a d u a t e c u l t i v a t i n g m o d e l o f o u r c o u n t y ，w h i c hs h o w s t h a t t h i s m o d e l i s i n t h e p r o c e s s o f t r a n s f o r m a t i o n 鼢s i n g l e n e s st od u a l i t y m e a n w h i l e w i t ht h ea n a l y s i so ft h eg r a d u a t e c u l t i v a t i n gm o d e l t h ea u t h o rp o i n t so u tt h a ti n t e r a c t i o nl a c k i n gt os o c i a la n de c o n o m i c d e v e l o p m e n ti sab i gs h o r t c o m i n gf o rg r a d u a ：t ec u l t i v a t i n gm o d e l t oc o n q u e rt h i s ，t h e a l h h o rs u g g e s t st h a ti tw i l lb em o l ee f f e c t i v ea n dw i t hm o r ed i v e r s i f i c a t i o ni fi tc a l lb e i n t e r a c t i v ew i t ht h er e g i o n a ld e v e l o p m e n t a tl a s t , t h ei m p o r t a n te n l i g h t e n m e n t sa r eg o t t t e n o nn c 、vm o d e lc o n s l r u c f i o nb yt h er e s e a r c ho f t h i sp a r t p a r tt h r e ec o n s i s t so f c h a p t e rf o u ra n df i v e t h r o u g he x p l o r ep r a c t i c oo f t h ee n t e r p r i s e a s s o c i a t e dw i t hc o l l e g ei ng r a d u a t ec u l t i v a t i o ni ns h a n x i t r yt of i n das u c c e s s f u l e x e m p l a r y n e w m o d e o f e u r c e o n t h e b a s i s o f t h e e u r c e p r a c t i c e o f s h a n x i i n s t i t u t e o f t e c h n o l o g y c h a p t e rf o u ri n 扛o d u e e st h eg r a d u a t ec u l t i v a t i n gm o d e l si nt h r e ea b p d 2 t s - t h e b a c k g r o u n do fe s t a b l i s h m e n t , t h ee l e m e n t si n t h o s em o d e l sa n dt h ec h a r a c t e r i s t i co f m o d e l s c h a p t e rf i v ed e m o n s t r a t e st h ev a l i d i t yo f 伊a d 埘ec u l t i v a t i n gm o d e l sw i t h a n a l y s i so f t h eq u e s t i o n n a i r e p a r tf o u rc o v e i 晦c h a p t 盱s i x a u t h o rg i v e ss o m ea s s u r a l l o em e a s u r e m e n t si nt w o a s p e c t s ，i d e al r a n s f o r m a f i o n , a n de x p o u n do i lt h ec o n s t r u c t i o no fg r a d u a t ee d u c a t i o n i n n o v a t ec o n l r e t h es t u d yo f t h i sp a p e rw i l lb ev e r yh e l p f u lf o rr e l a t i v ep o l i c yn l a d ea n df t h e ! rs t u d y o ng r a d u a t ee d u c a t i o n a n ds u c ham e t h o do fr e f o r ma n dr e c o n s t r u c to ft h eg r a d u a t e e d u c a t i o nm o d e li sat h e o r e t i c a lc o m p l e m e n tt ot h ea d v a n c e de d u c a t i o n a ls y s t e ma n di t s m a n a g e m e n ti n n o v a t i o n k e yw o r d s ：c n a d u a t ee d u c a t i o n m o d e l ，e n t e r p r i s e s - u n i v e r s i t i e s - r e s e a r c h e s c o o p e r a t i n ge d u c a t i o n , i n t e r a c t i v ed e v e l o p m e n t i v 太原科技大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容之外，本论文 不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研 究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本人完 全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：j 爱l 红 ( 魏红) 日期： 2 0 0 7年4 月3 0 日 太原科技大学 学位论文版权使用授权书 本人完全了解太原科技大学有关保留、使用学位论文的规定，同意 学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论 文被查阅和借阅：本人授权太原科技大学可以将本学位论文的全部或部 分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段 保存论文和汇编本学位论文。 ， 保密口，在年解密后适用本授权书。 本学位论文属于 不保密口。 ( 请在以上方框内打“”) 日期：2 0 0 7 年4 月3 0 日 日期：2 0 0 7 年4 月3 0 日 第i 章绪论 第1 章绪论 1 1 选题背景和意义 纵观国际经济发展的历史和当代经济发展潮流，现代经济的发展正逐步依靠传 统的资本、劳动力等基础生产要素逐步向倚重于知识、信息、技术专业化的人力等 高级生产要素投入的方向转变。这些要素的一大突出优点是可以有效地克服传统生 产要素投入的边际递减规律。对于人力资源的开发与利用的优先关注，成为现代经 济增长过程中的一个大趋势。随着经济和科技全球化趋势的不断发展，国际竞争日 益激烈，知识经济将逐步占据经济发展的主导地位。知识经济的核心是知识，关键 是人才，基础是教育。教育正从社会的边缘走向社会的中心，终身教育的观念正在 兴起。教育在知识经济时代处于基础地位，担负着为知识经济的发展提供创新人才 的重任【l 】 研究生教育作为高等教育的最高层次，是高等教育发展到一定阶段的产物，在 功能、结构、对象等许多方面都显示出在个国家或地区的教育系统中，特射是高 等教育系统中的地位与作用。随着我国市场经济体髑的逐步完善和“科教兴国”、 “西部大开发”、“可持续发展”等国家发展战略的具体实施，研究生教育将肩负 着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任，将成为建设国家龟新 体系和未来夺取世界经济至高点的重要支撑力量。我国研究生教育起步较晚，自1 9 7 8 年恢复研究生教育，1 9 8 0 年通过中华人民共和国学位条例正式建立了学位制度 以来，研究生教育才真正有了较大的发展，为国家现代化建设培养了一批高层次专 门知识人才。硕士研究生年招生数从1 9 9 2 年的2 8 3 万人增加到2 0 0 2 年的1 6 4 3 万 人，增幅4 8 倍，平均每年增长1 9 2 ；博士生年招生数从1 9 9 2 年的o 5 万人增加到 2 0 0 0 年的2 8 3 万人，增幅6 7 倍，平均每年增长2 2 6 ；2 0 0 3 年，全国研究生招生 数达2 6 9 万人，毕业生为1 1 1 万人阿。 随着社会发展与生产力水平的提高，产业结构与就业结构的不断变化，高校沿 袭种研究生培养模式已经越来越不能适应和满足社会对不同高层次专门人才的需 求，主要表现在【3 】：第一，当前，爱国博士生教育已有了一定的发展，发展科技、教 育所需要的教学、科研高层次专门人才，将主要由博士生教育来承担；硕士生教育 在教学、科研方面的补充和替代作用将逐渐减弱，主要承担起为高一级教育提供部 太原科技大学硕士学位论文 分优秀生源和为社会培养各类高层次专门人才的双重任务；第二，面对社会各行各 业对不同类型高层次专门人才的需求，以原有单一的学术型研究生培养模式所培养 的硕士研究生，不但不能解决社会各行各业对多样化人才的需求，相反，出现毕业 硕士研究生“虚假过剩”现象，一方面有些专业的学术型、科研型硕士生供大于求， 另一方面社会急需的应用型、复合型高层次硕士人才又严重短缺。以上两大特点， 造成目前我国研究生教育供需层次结构和供求关系双重畸变和双重紧张的局面。为 改变这一现象，1 9 9 5 年国家教委在关于进一步改进和加强研究生工作的若干意见 中指出：“研究生培养的重心应加快调整到为经济建设和社会发展服务的方向上 来”；中国教育改革和发展纲要中也指出：“在培养教学、科研岗位所需人才 的同时，大力培养经济建设和社会发展所需要的应用型、复合型性人才”。面对时 代对研究生教育提出的挑战，所提出的主要任务之一为1 4 ：进行研究生教育培养制度 创新和培养模式创新，建立较完善的有利于培养创新能力，有利于优秀人才脱颖而 出的，与经济、社会和科技发展紧密结合的，体现高层次人才培养特点和规律性要 求的研究生培养模式与培养制度。形成一批高水平的研究生培养基地和实现国家目 标的知识和技术创新基地，动态地建设一批产学研基地，为建设若干所世界一流大 学和一批一流学科提供有力的支撑。 本文的研究是对研究生培养模式的一种全新探索，通过实证研究山西省推动的 从企业技术中心参与高校研究生培养模式，即聘请一线的技术骨干人员与高校老师 共同培养研究生的做法，希望可以为我国研究生教育与高层次人力资源开发提供有 益的政策取向和可借鉴内容。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外研究现状分析 现代意义的研究生教育首先在德国兴起，然后被引入美国、英国等其它国家， 经适时调整后形成各具特色的研究生培养模式。对研究生教育及其培养模式的研究 一直是国外学者极为关注的话题，主要从三个视角开展研究：第一，从历史角度进 行研究。从笔者查找、搜集和整理的相关资料分析，国外对研究生教育及其培养模 式的研究较多的是从历史角度进行分析。m i t c h e l lg a s h ：g e r m a nu n i v e r s i t i e sp a s ta n d f i i t i 勰【3 5 】，系统研究了德国大学自1 8 1 0 年一1 9 8 9 年以来的演变历程，并对当前德国 大学的改革、政策、经费资助等阀题进彳亍探讨；e r n e s tr u d d ：t h eh t s h e 髓e d 耻砸蛆a 2 第1 章绪论 s t u d yo f g r a d u a t ee d u c a t i o ni nb r i “p 6 1 ，系统阐述英国研究生教育的发展历程。以及 研究生教育培养过程中存在的问题，并对英国授课式研究生教育进行简要论述【n l ； r i c h a r dj s t o r r ：t h eb e g i n n i n go ft h ef u t u r eah i s t o r i c a la p p r o a c ht og r a d u a t ee d u c a t i o n i nt h ea r t sa n ds c i e n c e s 0 7 】和e v e r e t tw a i t e r s ：g r a d u a t ee d u c a t i o nt o d a y l 3 ”，两部著作对 美国研究生教育的发展脉络、不同学位教育的产生背景等作了分析。历史研究有助 于我们对各国研究生教育不同发展阶段培养模式概况的了解，认清各国研究生教育 的发展背景。第二，从比较角度进行研究。比较研究有助于各国之间相互学习与借 鉴，取长补短。国外研究生教育研究过程中，也注重各国之间的比较研究，如 c r e o r g e v e m a r d a k i s ：g r a d u a t ee d u c a t i o ni ng o v e r n m e n ti ne n g l a n d ，f r a n c e ，a n dt h e u n i t e ds t a t e s d w ，k e i t ha l l a nn o b l e ：c h a n g i n gd o c t o r a ld e g r e e s ”! 和o e c d ： p o s t - g r a d u a t ee d u c a t i o ni nt h e1 9 8 0 s 4 ，三部著作都是对各国研究生教育的模式、管 理、规模、数量等进行比较研究，通过比较考察，更显示出各国研究生教育的主要 特征。第三，从个案、实证、系统角度进行研究。个案与实证研究是西方国家所 采用的主要研究方法，部分有关研究生教育的著作也是从这一研究方法入手的。 e r n e s tr u d d ：an e wl o o ka tp o s t g r a d u a t ef a i l u r e l 4 2 , e d g a rh s c h e i n ：p r o f e s s i o n a l e d u c a t i o n 4 3 和s o l o m o nh o b c r m a na n ds i d n e ym a i l i e k p r o f e s s i o n a le d u c a t i o ni nt h e u n i t e 1s t a t 4 4 1 ，这三部著作通过个案、实证研究方法，对不同学科研究生教育历史、 现状、问题等进行解剖，如p r o f e s s i o n a le d u c a t i o n i n t h e u n i t e ds t a t e s 就美国医学、法 学、社会学、管理学四个专业教育进行个案研究与分析，并对四个专业教育的未来 发展提出若干建议。除此之外，c h a r l e sm g r i g g ：g r a d u a t ee d u c a t i o n l 4 5 1 ，t o n yb e c h e r ： g r a d u a t ee d u c a t i o ni nb r i t a i n , m a r e s in e r a dg r a d u a t ee d u c a t i o ni nt h eu n i t e d es l a t e s 一叫 和c l i f t o nf ：as i l e n ts u c c e s s ：m a s t e t - j se d u c a t i o ni nt h eu n i t e ds t a t e s l 4 7 等著作，既从宏 观上探索各国研究生教育的现状，也考察了研究生培养过程中目标设计、课程建设、 论文指导等微观层面的研究，这些著作对各国研究生教育进行了全貌和整体研究。 1 2 2 国内研究现状分析 1 出版相关的学术著作及发表相关的学术论文 研究生教育在国外已近有二百年的历史，而在我国，从正式建立研究生教育制 度至今还只是近几十年的事。随着改革开放的深入，我国研究生教育进入一个崭新 的发展阶段，在多年努力下，我国研究生教育获得空前的发展，对研究生教育的研 究也取得了一定的成果。第一。从已出版的学术著作看，研究国外研究生教育和研 太原科技大学碗士学位论文 究生培养模式的著作有李盛兵著写的研究生教育模式擅变 1 0 1 陈学飞等著写的 西方怎样培养博士【l ”，冯增俊著写的现代研究生教育研究 j 2 1 ，刘晖主编的 二十国研究生教育旧，符娟明和迟恩莲合编的国外研究生教育研究0 4 ，王 忠烈主编的学位与研究生教育比较研究l l ”，戴毅然主编的中外研究生教育比 较i l6 】，以及清华大学研究生院编写的美国研究生教育 1 7 l 和人民教育出版社组 编的高等学校的科学研究和研究生教育【】s 】等，这些著作为本论文研究国外研究 生教育的产生、发展，研究生培养模式的形成、擅变、现状，各国研究生培养模式 的特色等提供丰富翔实的参考资料。第二，关注国内研究生教育的著作主要有吴镇 柔等主编的中华人民共和国研究生教育和学位制度史b o ) 以及薛天祥主编的研 究生教育学 2 0 1 等，这些著作为我们了解中国研究生教育及其培养模式的发展历程、 现状、学位制度等提供资料来源。 除此之外，近期有关研究生教育的学术论文也逐年增多，通过中国期刊网和维 普中文期刊数据库搜寻比较权威的教育类期刊杂志，发现在学位与研究生教育、 高等教育研究、清华大学教育研究、中国高教研究、教育发展研究、 江苏高教、现代大学教育、黑龙江高教研究等刊物都对研究生教育及 其培养模式给予了高度关注这些成果为论文研究国内外研究生培养模式提供参考 依据和研究基础。 2 ，国内有关研究生培养模式改革的政策文件 研究生教育发展到现在，已经不再是躲在“象牙塔”之内，排斥一切世俗需求， 以探究高深学问为自居，而是越来越与市场、政府、学术发生者错综复杂的联系。 研究生培养模式改革不仅是学术界关注的话题，近年来，政府部门也在不断颁布相 关政策以推动和指引高校研究生培养模式的改革。 ( 1 ) 关于改进和加强研究生工作的通知 1 9 8 6 年四五月份，研究生司在北京、上海、东北等地的调查研究基础上，召开 了由2 0 多所院校的校长、研究生院院长、主管研究生招生培养工作的有关负责等同 志参加的座谈会。该座谈会在总结1 9 7 8 年恢复研究生招生和1 9 8 1 年实施学位制度 以来研究生教育的成绩和主要存在问题后，提出改革的意见和建议，并起草和下达 了关于改进和加强研究生工作的通知。通知指出：。研究生教育要贯彻面 向现代化，面向世界，面向未来7 这一总的指导思想。研究生发展规划要从我国四 化建设的实际出发，密切结合教育、科技、经济建设和社会发展的需要；要逐步做 到立足于国内，以国内培养为主；要根据国家对不同岗位高层次人才的不同需要， 第l 章绪论 培养不同规格的研究生。”该通知虽没有明确具体的研究生培养模式的改革方 案，但指出了研究生教育必须从我国四化建设的实际需要出发，为社会主义经济建 设服务。也就是说，研究生教育不仅只培养教学、科研岗位的高层次专门人才，还 要面向社会，培养社会经济建设所需要的各类高层次专门人才，这为改变我国单一 学术型研究生培养模式莫定基础。 ( 2 ) 关于加强和改进研究生培养工作的几点意见 为了贯彻1 9 9 9 年6 月召开的改革开放以来第三次全国教育工作会议精神，落实 科教兴国战略，国家教育部于1 9 9 9 年11 月召开了全国研究生培养工作会议。会议 的主要内容是：研究探讨新形势下的研究生培养工作；征询对关于加强和改进研 究生培养工作的几点意见等文件的意见。1 9 9 9 年1 2 月，国家教育部正式颁布关 于加强和改进研究生培养工作的几点意见，主要内容为：“研究生教育的改革和 发展必须紧密结合国家现代化建设的实际；改革研究生培养制度和培养模式，形成 有利于高层次人才成长的培养机制；深化研究生教学和科研环节的改革，突出创新 能力的培养”。在“改革研究生培养制度和培养模式，形成有利于商层次人才成长 的培养机制”中提出了五条改革意见：科学规划不同层次、不同类型研究生的培 养目标；改革研究生培养方式；拓宽研究生培养口径，统筹安排硕士、博士两 个培养阶段；实行弹性学制；加强交流与合作，建立开放的研究生培养体系。 几点意见的提出，为我国高校研究生培养模式的具体改革奠定政策依据。 ( 3 ) 中国学位与研究生教育发展战略报告 2 l 世纪初，为使我国研究生教育适应知识经济和科技全球化趋势的需要，国务 院学位委员会办公室和教育部研究生工作办公室组织编写了中国学位与研究生教 育发展战略报告，该报告总结了我国实行学位制度尤其改革开放以来学位与研究 生教育的历史经验，分析了国际国内形势的发展趋势，勾勒了我国今后十年学位与 研究生教育事业的发展前景。报告共分六部分：我国学位与研究生教育发展 的总体目标：建立有效的发展与调节机制，优化布局和结构；改进研究生培养 制度和模式；建设实力雄厚的研究生培养基地：创造良好的办学环境；增强 研究生教育的国际竞争力。其中在“改进研究生培养制度和模式”中，指出“要不 断探索和发现在新的社会形态下适合高层次人才培养的规律和特点。根据社会发展 的不同需求和培养不同规格、不同类型、不同层次研究生的需求，积极开展制度创 新和模式创新，从而形成符合国情、有利于研究生全面素质提高、有利于刨新能力 培养和个性发展的，与经济、社会和科技发展紧密结合的研究生培养制度与模式。” 太原科技大学硕士学位论文 中国学位与研究生教育发展战略报告的出台，为我国今后的研究生教育及其培 养模式的改革提供方向和战略蓝图。政策法规的制定总是与社会发展紧密相联，通 过对相关政策文件的梳理。可对我国高校研究生培养模式的现状和改革趋势略见一 斑，也体现出当前我国学术界和政府部门对高校研究生培养模式的研究进度。 1 3 相关概念的界定 研究生培养模式 研究生培养模式是指在一定的教育思想、教育理论和特定需求指导下，为实现 研究生培养目标( 含培养规格) 而形成的研究生培养过程的诸要素构成的标准样式与 运行方式，它是研究生培养过程特性的一种总体性表现。研究生培养模式是人才培 养模式的特殊形式，它是根据高层次人才成长的规律和社会的需要，为研究生构建 的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的总体运行方式1 2 “。 产学研合作 概括的说，产学研合作的过程首先是种学术型的产业活动过程，又是产业型 的学术活动过程。作为产业活动，它与其它产业活动有着共性，但也有其个性，个 性在于这种产业活动的根本性质是创新。 创新这个概念是美国经济学家熊彼特在1 9 1 2 年出版的经济发展理论一书中 提出的，它给创新下的定义是“生产要素的重新组合”。熊彼特一再强调要把科技与 经济结合起来，而只有把科技发明引入生产体系的活动才是创新。今天，人们已经 广泛地认识到，产学研合作过程其实就是创新过程，或者说就是生产要素进行重新 组合的过程。在这个过程中，企业( 产) 、高等学校( 学) 、科研机构( 研) 以创新 为目标开展各种形式的合作，致力于科研成果产业化，从而获得三方各自独立无法 达成的高效益。 随着高新技术的迅速发展，英国苏塞克斯大学的弗里曼( f r e e m a n ，c ) 教授于 1 9 9 ? 年在技术和经济运行：来自日本的经验一书中提出了“国家创新系统( n a t i o n a l s y s t e mo f i n n o v a t i o n ) ”这概念，深化了我们对产学研合作本质特征的认识唧。它 们认为国家创新系统其实就是在政府和中介机构的支持下，由企业、高等院校和研 究机构等组成的网路系统。如图1 1 所示： 6 第l 章绪论 图卜l 国家创新系统结构图 f 培l 1 $ y c u b mf i a m e w o r ko f c , o t m m yi n n o v a t i o n o e c d 认为国家创新系统的核心内容或关键目标是科学技术知识在一国内部的 循环流动，并指出在政府的政策支持下，通过创新的产学研合作计划，可以纠正企 业因过短的眼光而对研发的投入不足所导致创新系统失效也就是产学研合作失效。 1 2 5 】具体表现为；企业与大学、企业与科研院所以及企业与企业相互之间联系合作和 知识流动不足；政府资助的研究方向与产业界的研究开发不匹配：高校不能培养企 业迫切需要的具有创新精神和实践能力的人才等等。为了解决“系统失效”问题， 就应把参与和影响创新活动的产学研三方以及政府和中介机构等各方面的因素作为 一个系统整体来考察。这个系统扩大到国家范围，就是国家创新系统。加强产学研 合作主体之间知识的流动，对于产学研之间知识的流动，提高研发投入的效益，克 服系统失效，推动创新活动是十分重要的。 根据上述分析，我们应该更进一步的将产学研合作的本质拓展为国家创新过程。 在国家创新系统中主体是企业大学和科研机构组成的，共同核心职能是推动企业的 创新和技术进步。这种观点与只承认企业是产学研合作的主体的片面看法，是截然 不同的。产学研合作是一项复杂的系统工程，不仅涉及产、学、研三个不同领域， 还与政府、中介机构乃至整个社会大环境均有密切的联系，要使这些内外关系协调 发展，形成产学研合作的良性运行机制，就有必要从系统论的观点来全面认识产学 研合作 7 太原科技大学硕士学位论文 最后对产学研合作这一概念试下一定义；产学研合作是由产业界所启动，以学 术界的研究与开发为起点，再经过产业界成功的市场实践，从而在高科技术层次上 实现的创新活动。这一活动涉及政府、企业、高等院校( 科研院所) 三大领域，三 者之间不仅相互联系和相互制约，同时也与政府和整个社会大环境相互联系和相互 制约。产学研合作是实施技术创新的重要环节，是促进社会技术资源合理配置的有 效途径，也是构建区域技术创新体系的主要方式。 产学研合作教育 产学研合作教育是产学研结合在人才培养中的具体体现。产学研合作教育与产 学研合作有密切联系，但也存在着差别 e - r 。产学研合作主要属经济学范畴，而产学 研合作教育则属教育学范畴。产学研合作教育的实质是一种以人才培养为主要目的 的教育模式，是高等学校与产业部门、科研部门紧密合作，共同培养人才的一种办 学模式和教育模式。如果在产学研合作过程中没有人才培养的内容，就不是一种真 正意义上的产学研合作教育。 从概念的大小来看，产学研合作包含产学合作教育的内容。产学研合作教育的 内容除了包含科研成果转化、产品和技术的开发和应用外，主要是人才培养方面的。 但在我们的实际工作中，一些学校把产学研结合进行科研与开发，产学研结合进行 科研成果转化等当成是产学研合作教育，把产学研结合与产学研合作教育相提并论， 工作重点没有放在人才培养的“教育”上。产学研合作教育的内涵可基本概括为： 它是一种以培养学生的全面素质，综合应用能力和就业能力为重点，充分利用学校 和企业两种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂 传授与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合与学生的培养 过程之中的教育模式。全面理解产学研合作教育的基本内涵是深入开展高等教育 改革的基础。只有仅仅围绕人才培养这个核心，以培养具有较强实践能力的应用型、 开发型高级技术人才为最终目的。才能使产学研合作教育真正区别于传统的人才培 养模式，使高等教育改革取得实质性的效果。 产学研合作教育将近一个世纪的发展历史显示了它是一种极具生命力的教育模 式，因为它符合经济、科学技术和教育的发展规律，它适应社会经济发展的需要， 是培养具有创新精神和实践能力，高素质人才的有效教育模式，使当前世界各国高 等教育改革的重要趋势【2 9 】。 0 第1 章绪论 1 ，4 研究方法及刨额点 1 4 1 研究方法 本文始终将理论研究与试点实践紧密结合起来，在分析了解研究生培养模式及 与区域互动发展理论的基础上，结合山西省开展产学研合作的现状，构建产学研合 作人才培养的新模式，即山西省企业技术中心参与高校研究生培养模式。希望通过 这一新型人才培养模式的应用研究，能为高等学校开展产学研合作教育工作，创新 完善研究生培养制度提供借鉴。本文采用以下几种研究方法： 文献研究法 对国内外相关文献、资料及研究成果进行分析研究。 调查研究法 通过阶段性发放调查问卷，对参与试点合作的4 所高校，它们是山西大学、太 原科技大学、太原理工大学和中北大学。1 5 家企业，5 2 名企业技术骨干与带头人等 发放问卷8 0 份，收回有效问卷6 3 份，问卷有效回收率7 9 。此外还分析运用了山 西省1 2 9 家企业的“十一五”企业需求调查表中数据。 比较分析法 本文采用横向比较分析法，例如对企业与高校双方观点看法的比较等。 1 4 2 本文创新点 本文的主要创新点如下： 山西省推行的企业技术中心参与高校研究生培养是一个新生事物。首 先企业的导师是企业生产一线的技术骨干与带头人，参与联合培养的研究生 是指经由国家统一招收，全日制研究生，区别于以往的定向招生、企业推荐 的工程硕士等研究生；其次，培养目标有了新指向、培养过程有了新特点、 评价标准也有了新取向。它是校企“两个培养主体”、培养过程分为“两个 阶段”、实行“双导师”、政府引导校企互动。这种研究生培养模式具有高 层次性、专业性、研究性、职业性、应用性、开发性等特征。 采用理论与实践相结合的研究方法，通过对这弛新型的研究生培养模 式进行长期的、全面的跟踪调查、分析，对收回的实际调查数据做定量分析， 实证这种模式的有效性。 本文所探讨的山西省企业参与研究生培养中的校企合作，不仅仅是形 9 太原科技大学硕士学位论文 1 0 式上的交流，双方充分体现“参与性”，踏实进入创新的各个环节中，注重 过程中交流与协作。 第2 章文献综述 第2 章文献综述 2 1 研究生培养模式构成要素分析 1 研究生培养模式的构成要素 研究生培养过程是由许多环节、多种因素交互作用的复杂结构系统。而研究生 培养模式实际上是培养系统( 培养过程) 的一种简化、抽象和类比表示。因此，可以借 助系统理论来分析研究生培养模式的构成要素。首先，培养系统是由多个要素组成 的整体。“系统由元素组成，是元素及其关系的总和，即系统( e ) = f 元素( a ) ，关系 ( b ) z 2 1 。研究生培养包括招生、教学、科研、毕业论文设计或撰写、论文答辩或考 核以及学位授予或证书授予等环节。所有这些环节的迸行，离不开目标的确立、教 师与学生的相互作用、课程与专业的设置、科研课题的选择、培养方式方法、以及 对研究生培养工作的管理、学位和证书的授予权限的确立网；其次，培养系统具有 层次性。系统理论认为，“一系统被称之为系统，实际上只是相对于它的子系统即要 素而言的，而它自身则是上级系统的子系统即要素i s 。”我们在考察研究生培养系统 时并非考察它的全部元素，而是抽取主要要素进行研究，要素可以只是单个元素( 予 要素) ，也可以是若干元素的组合或元素之间的某种关系，元素与要素形成隶属关系； 再次，培养系统各要素之间形成特定的结构。系统理论还对系统结构做出特殊规定， 结构是指系统内部各个要素之阔的相对稳定的联系方式、组织秩序及其空闯关系的 内在表现形式。结构与功能有着直接的联系，合理的结构要求构成系统内部的诸要 素之阀的组合具有前后、首尾相联的内在逻辑关系，通过环环相扣，使得系统功能 得到最佳发挥。研究生培养模式涉及“培养什么样的人”及“怎样培养”两方面