（体育教育训练学专业论文）对我国羽毛球职业社会体育指导员培训课程体系的初步研究.pdf

4 中文摘要 中文摘要 20 世纪 80 年代以来，随着我国经济的迅速发展，全民健身计划的开展，大 众选择羽毛球运动健身的人群迅速扩大，对社会体育指导员培训的需求越来越 高，然而我国社会体育指导员只有等级之分没有项目之分，其技术技能水平不能 满足广大群众的培训需求。 这就为羽毛球职业社会体育指导员的发展提供了前所 未有的契机。 目前我国羽毛球职业社会体育指导员有关的培训工作正处于一个摸 索的阶段， 还没有形成一套规范、 完整的体系。 本文正是结合羽毛球项目的特点， 通过对羽毛球职业社会体育指导员培训课程体系的初步研究，理论联系实际。通 过查阅 346 篇文献资料，访谈 5 为社会体育指导员方面专家，发放 300 份调查问 卷和 5 份专家调查问卷，获得了一些资料数据和合理建议，通过分析得出以下结 论： 1.我国羽毛球职业社会体育指导员培训对象的选拔应由推荐为主变为自荐 为主。 2.我国羽毛球职业社会体育指导员培训方式应为集中培训和自学两部分。 其 集中培训所占时数的比例随着级别的增加在递减，相反地，自学在整个培训工作 中所占的比例在增加。 3.我国羽毛球职业社会体育指导员的公共理论培训内容中需要进行职业道 德和职业法律法规的培训。我国羽毛球职业社会体育指导员需要在运动解剖学、 运动生理学、运动生物力学、运动医学基础知识、体制测量与评价基础知识、运 动心理学基础知识、管理基础知识方面提高。我国羽毛球职业社会体育指导员随 着级别的增加，羽毛球专项理论知识更加全面，羽毛球专项技能也在提高。 4.我国羽毛球职业社会体育指导员的基本技术考核需要从手法技术正确性、 步法技术正确性、身体协调性、动作熟练性、击球效果五个内容来进行评价。综 合能力考核随着等级越高， 羽毛球职业社会体育指导员要求对培训课堂的把控能 力越强，与学员的交流、课堂感染力和情绪调动能力越强。口试答辩需要从思路 清晰、基本概念正确、讲解简明清楚、能够理论联系实践、能正确示范这几方面 对羽毛球职业社会体育指导员进行考核。 关键词：羽毛球 职业社会体育指导员 培训 课程体系 5 abstract abstract since the 20th century, 80 years, as chinas rapid economic development, national health plan to carry out, the public health of the people choose badminton rapid expansion of the social sports instructor training needs of growing, but our only grade social sports instructor no sub-sub-projects, their technical skill level does not meet the training needs of the masses. this badminton professional development of social sports instructors provided an unprecedented opportunity. at present, china badminton career-related training of social work sports instructor is in a groping stage, have not formed a set of standardized, complete system. this is combined with the characteristics of badminton, badminton professional society through sports training system instructor preliminary study, theory with practice. through access to 346 documents, interviews 5 experts for social sports instructor, issuing 300 copies of questionnaires and 5 expert questionnaire, obtained some information data and reasonable proposal, the analysis concluded that: 1.chinas badminton training professional social sports instructors should be recommended by the selection of objects based mainly into introduce ourselves. 2. chinas badminton professional social sports instructor training methods should focus on training and learning in two parts. the concentration ratio of the number of hours training with the percentage increase in the reduced level of the contrary, self-study training in the proportion of the increase. 3. chinas badminton career in social sports instructor training in the theory of public need for professional ethics and professional legal training. chinas badminton professional social sports instructor need movement anatomy, exercise physiology, sports biomechanics, sports medicine basics, basics of measurement and evaluation system, the basics of sports psychology, management, improve the knowledge base. chinas badminton career with the level of social sports instructors increased, badminton special theory more comprehensive, badminton special skills are improving. 4. chinas badminton occupational social sports instructors need to practice basic skills of technology assessment accuracy, footwork technical accuracy, physical coordination, motor skill, shot the five elements to evaluate the effect. integrated skills with higher levels, badminton professional social sports instructor training class requires the stronger the ability to control, and the exchange of students, 6 classroom appeal and emotional capacity to mobilize stronger. oral defense need clear thinking, the basic concept is correct, clear and concise explanation, theory with practice, can, can correctly model these aspects of the social sports instructors badminton career assessment. key word：badminton professional social sports instructors training course 2 首都体育学院学位论文原创性声明首都体育学院学位论文原创性声明 本人郑重声明：本论文所用方法、手段及数据、材料真实可靠，研究工作是 在导师的指导下独立完成的，无任何剽窃他人成果行为。除了文中特别加以标注 引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完 全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。 本人授权首都体育学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于（请在以下相应方框内打“” ） ： 1、保密 ，在 年解密后适用本授权书。 2、不保密 。 作者签名： 日期： 年 月 日 导师签名： 日期： 年 月 日 7 对我国羽毛球职业社会体育指导员培训课程体系 的初步研究 对我国羽毛球职业社会体育指导员培训课程体系 的初步研究 1 前言前言 1.1 选题依据选题依据 1.1.1 群众羽毛球运动项目在我国开展情况 1.1.1 群众羽毛球运动项目在我国开展情况 20 世纪 80 年代以来， 随着我国经济的迅速发展， 人们生活水平的日益提高， 广大群众对体育的需求和参与意识空前高涨，积极锻炼的人群，已成为城市一道 靓丽的风景线。应运而生的各种羽毛球俱乐部如雨后春笋般建立，并迅速由沿海 发展到内地。参与羽毛球运动已经成为不同性别、不同职业、不同年龄段人群的 一种共同需要。尤其在 2008 年奥运会我国羽毛球代表队取得 3 金 2 银 3 铜的骄 人成绩后，更是在全国范围内掀起了一场羽毛球的热潮。各地羽毛球场馆常年爆 满。这已成为一种不争的事实。 1.1.2 社会体育指导员制度情况1.1.2 社会体育指导员制度情况 自 93 年原国家体委第 19 号令颁布了 社会体育指导员技术等级制度 以来， 国家对社会体育指导员这支队伍的建设一直很重视，并在中华人民共和国职业 分类大典中，将社会体育指导员作为正式职业列入国家标准，使它成为我国 1838 个职业类别之一。 我国的社会体育指导员技术等级制度 （以下简称制度）于 1994 年 6 月 10 日开始实施。截止 2005 年底，我国社会体育指导员人数已达到 325 501 人， 队伍发展迅速，在较短的时间取得了较好的成绩。2001 年 8 月，国家劳动与社 会保障部颁布了社会体育指导员国家职业标准 （以下简称标准） ，标志着我国 社会体育指导员的职业化进程迈入了实质性发展阶段。 社会体育指导员是指在群众性体育活动中从事运动技能传授、 科学健身指导 和组织管理工作的人员 1。具体的工作范围主要包括:指导社会体育活动者学习、 掌握体育健身的知识、技能和方法；组织人们进行娱乐、健身、康复等活动;协 助开展体质监测、测定、评价等活动；承担经营、管理及服务工作。它是我国体 育事业中的一个重要的人才类型，与体育教师、教练员、运动员、裁判员、体育 管理人员一样， 是发展我国体育事业、 建设社会主义精神文明的一支重要力量 2。 社会体育指导员队伍建设是群众体育组织建设的重要内容。 社会体育指导员 1 中华人民共和国劳动和社会保障部制定:g811.4 一 65.社会体育指导员国家职业标准s. 2 陈宁.全民健身概论m四川教育出版社，2003. 8 是群众体育重要人才资源，在落实全民健身计划纲要 、开展丰富多彩的体育 活动、增强全民的体育意识、指导大众科学健身、引导社会体育消费等方面，发 挥着不可替代的重要作用。发展全民的健身事业，必须造就一支数量充足和素质 良好的社会体育指导员队伍。 1.1.3 社会体育指导员培训的重要性 1.1.3 社会体育指导员培训的重要性 在当前社会体育指导员人均比例较低，要在保证培训质量基础上，加快社会 体育指导员的培养步伐，扩大社会体育指导员队伍整体规模。国家体育总局号召 各级体育行政部门要制定和落实社会体育指导员的发展计划， 采取多种培养途径 和方式，充分利用各种教育资源，积极稳妥地做好社会体育指导员的培训工作， 实现全民健身计划纲要第二期工程实施计划中提出的，到 2010 年全国社会 体育指导员达到 65 万的发展目标。社会体育指导员是群众体育的组织者、指导 者、传播者，是开展群众体育的主要力量，在建设社会主义精神文明、发展社会 体育事业、增进国民身心健康等方面发挥了重要的作用。在从事运动技能传授、 科学健身指导和组织管理工作时，社会体育指导员将直接面对群众，他是指导工 作的核心，从某种意义上说，其作用发挥的好坏直接影响到群众体育发展的质量 广度与深度。 发展我国国民健身事业， 必须要造就一支数量充足和素质良好的社会体育指 导员的队伍。努力提高社会体育指导员的整体素质水平迫在眉睫。国家体育总局 下发关于进一步加强社会体育指导员工作的意见文件中强调:加强培训工作 管理和监督，严格执行我国两类社会体育指导员培训大纲和评定标准，提高社会 体育指导员的培训质量。制定相关的政策，为退役运动员和待岗教练员向职业社 会体育指导员岗位就业创造条件。注意吸收在岗和退休的体育教师、其他体育工 作者和教练员加入公益社会体育指导员队伍， 扩充在体育专业学生中培养公益社 会体育指导员的数量，逐步改善我国社会体育指导员队伍素质结构。 1.1.4 羽毛球职业社会体育指导员培训的重要性1.1.4 羽毛球职业社会体育指导员培训的重要性 目前羽毛球有关的培训工作正处于一个摸索的阶段，还没有形成一套规范、 完整的体系，羽毛球职业社会体育指导员培训工作的建立有利于提高服务质量， 规范职业社会体育指导员行业行为， 促进职业社会体育指导员工作走向规范化和 法制化，对完善我国的体育法规制度体系，加强体育法制建设有着十分重要的意 义。 羽毛球职业社会体育指导员培训工作的依据是标准 ，而标准中的要 求涵盖了所有职业的共性， 在羽毛球职业社会体育指导员的培训工作中既要遵循 标准 中的工作内容， 又要结合我国羽毛球运动的特点和发展， 在羽毛球和 标 准之间寻找一个最佳的结合点。这样就为我国羽毛球职业社会体育指导员培训 工作的合理性和实效性提供了保证。 9 综上所述，在发展国民健身事业上，羽毛球职业社会体育指导员起着非常重 要的作用，我国开展社会体育指导员工作的时间还不久，特别是我国的羽毛球职 业社会体育指导员工作刚起步， 在指导员的质量和数量上还不能很好地满足全民 健身发展的需要，同时在培训、管理等很多方面还存在一些问题，解决这些问题 的关键是要重视羽毛球职业社会体育指导员的培训工作。 羽毛球运动现己成为全 民最欢迎的体育运动之一， 而羽毛球职业社会体育指导员将会成为全民健身中的 顶梁柱。本文通过对羽毛球职业社会体育指导员培训课程体系的初步研究，理论 联系实际，并且结合羽毛球项目的特点，初步探索出适合我国羽毛球职业社会体 育指导员培训的课程体系。 1.2 文献综述 1.2.1 羽毛球职业社会体育指导员定义 1.2 文献综述 1.2.1 羽毛球职业社会体育指导员定义 目前，在我国，社会体育指导员它既包含依据制度审批的社会体育指导 员，也包括按照标准鉴定的社会体育指导员。 制度是面向广大社会体育 工作者的非职务性资格认定制度，属体育部门规章；而标准是对制度中 从事经营性指导活动的社会体育指导员职责标准的具体规范，是对制度的进 一步发展和完善。两类社会体育指导员虽然名称相同，但内涵上却有差异。 制 度体制下的社会体育指导员是在竞技体育、部队体育、学校体育以外的群众性 体育活动中从事技能传授、 锻炼指导和组织管理工作的人员， 是一种公益型的服 务。 标准 体制下的社会体育指导员主要在经营性的体育场所中从事有偿服务。 鉴于以上的分析，笔者认为，羽毛球职业社会体育指导员是指依据标准所认 定的， 在群众性体育活动中从事羽毛球运动技能传授、 健身指导和组织管理工作， 进行有偿服务的体育从业人员。 1.2.2标准是我国羽毛球职业社会体育指导员培训课程体系的依据 1.2.2标准是我国羽毛球职业社会体育指导员培训课程体系的依据 我国社会体育指导员的培训由国家体育总局统一领导，由各省、自治区、直 辖市体委、各行业体协按照国家体育总局下发的社会体育指导员培训大纲负 责管理培训工作。1986 年， 国家体委关于体育体制改革的决定中，正式提出 了试行社会体育指导员称号的问题。其后，明确将“国家实施社会体育指导员技 术等级制度”写入中华人民共和国体育法(草案) 。在广泛听取广大社会体育 工作人员的意见和建议、总结经验和反复调查论证的基础上，于 1994 年正式实 施了制度 ，从而保证了社会体育指导员培训工作正常有序地展开，确立了社 会体育指导员的社会地位。 3 我国于 2001 年 10 月，由国家劳动和社会保障部正式颁布的标准 ，它是 3 李相如，刘国永.关于我国两种社会体育指导员制度的比较研究兼论构建中国社会体育指导员制度 体系的设想j.体育科学，2005，25(3)：78-80 10 针对专门从事运动技能传授、科学健身指导和组织管理的人员资格认定的规定。 它的出台标志着我国社会体育指导员工作开始步入制度化、规范化、法制化和职 业化轨道，对推动全民健身计划纲要的深入实施，保证社会体育指导职业规 范具有重要意义。所以在进行羽毛球职业社会体育指导员培训的同时，应该严格 按照标准所要求，规范化、法制化羽毛球职业社会体育指导员培训的各项工 作， 提高职业社会体育指导员质量， 推动和深化我国职业社会体育指导员的发展。 1.2.3 职业社会体育指导员培训现状研究 1.2.3 职业社会体育指导员培训现状研究 倪同云在中日社会体育指导员管理体制的比较研究中提出，我国社会体 育指导员是在国家体育总局领导下，由各级政府(省、地、市)的体育行政机构管 理。 我国社会体育指导员只有级别划分而没有类别和运动项目划分。 我国社会体 育指导员类型分为国家级、一级、二级、三级。在机构设置上,我国的社会体育 指导员缺乏咨询机构与监督机制,容易出现管理的盲目性。对需要成立社会体育 指导员组织系统,建立国家和地方社会体育指导员协会这一点上各专家的意见一 致。 应建立相应的社会体育指导员管理体制。 应丰富我国社会体育指导员的类别, 还应该有运动项目的划分。 在分类上可分为青少年体育指导员、 职工体育指导员、 老年人体育指导员、社区体育指导员、休闲娱乐指导员、医疗康复体育指导员、 竞技体育指导员。可见,我国的社会体育指导员培养目标较为笼统,针对性不强, 与社会体育发展的实际和群众的需求结合不够。 课程设置是人才目标的具体体现, 是为实现人才的培养目标服务的,因此,在人才的培养中占重要的地位。 我国现阶 段社会体育指导员在课程设置上缺乏科学性,课程的层次结构上缺乏空间的有序 性和时间的连续性。社会体育指导员课程设置的改革和发展,要充分考虑社会和 经济的需要同时要有动态的、发展的、整体的思维方法和科学的发展趋势。他认 为进一步完善我国的社会体育指导员的课程结构,应包括基础课程和指导专业课 程,其中专业课程应占总课时总数的 50%以上,竞技体育指导员应占 70%以上,基 础专业课程应包括社会科学的内容,同时应适当突出体育自然科学的内容。 4 霍红在关于我国社会体育指导员培训工作的思考中提出，我国职业社会 体育指导员培训现状:(1)学员参加培训的态度不够主动积极； (2)培训方式单一, 难以照顾学员的不同类型和特点；(3)培训内容有一定缺陷；(4)培训的教育模式 未完全摆脱传统教育的束缚。 她建议:增强社会体育指导员培训的外部激励机制; 改进培训方式;增强内容的针对性和课程结构的科学性;建构以学员为主体,以问 题为中心的课堂教学模式。 5 黄胜等在中、日社会体育指导员的培训及资格认证制度的比较研究中提 4 倪同云, 林显鹏, 陈琳, 白玲, 杜利军, 詹军强. 中日社会体育指导员管理体制比较研究j. 体育科 学, 1999,(02) 5 霍红,孙淑惠. 关于我国社会体育指导员培训工作的思考j. 成都体育学院学报, 2000,(03). 11 出,我国社会体育指导员培训内容既要重视基础理论的学习,同时也要重视专项 技术与实践指导能力的培养；增加培训时间,大力提倡和培植业余、兼职的社会 体育指导员以促进全民健身计划的战略实施。 6 史曙生、马小燕在市场经济下的社会体育指导员职业发展研究中提出： 职业社会体育指导员发展的主要问题有： 计划经济的惯性思维模式仍束缚着社 会体育指导员的发展；现行社会体育指导员体制难以满足市场竞争要求；职 业资格认证制度建设迟缓；社会体育指导员职业资格准入制度难以落实；社 会体育指导员的职业名称缺乏商业气息，难以进行市场运作；社会体育指导员 职业证书制度缺乏市场针对性和灵活性；缺乏市场介入，社会体育指导员职业 推广乏力；社会体育指导职业员面临着严峻的职场竞争。 7 戴俭慧在高等院校体育专业教育与社会体育指导员的培养中提出,高等 院校体育专业是为社会培养专门性服务的体育人才的,应该发挥这些院校的优势, 顺应全面健身的需要对体育专业的教学进行一列改革,把培养社会体育指导员的 工作引进高等学府,并作为一种职业教育,将是解决、 改善社会体育指导员培养现 状的一条有效途径。 8 1.2.4 羽毛球职业社会体育指导员培训课程体系的研究 1.2.4 羽毛球职业社会体育指导员培训课程体系的研究 1.2.4.1 羽毛球职业社会体育指导员培训内容研究 标准把我国职业社会体育指导员分为四个级别，分别为初级社会体育指 导员级别、中级社会体育指导员级别、高级社会体育指导员级别、社会体育指导 师级别，同时对我国的职业社会体育指导员提出两个要求，即基本要求和工作要 求。基本要求包括：职业道德基本知识、职业守则、法律法规、体育理论基础知 识、人体运动科学基础知识以及体育经营、管理基础知识。基本要求是四个级别 的社会体育指导员所必须具备的。工作要求包括：咨询、技术指导和健身指导三 个工作内容，同时随着等级的递进对指导员工作的要求也会增加。 山西大学体育学院社会体育系社会体育专家成民铎教授指出， 我国的职业社 会体育指导员培训是在国家体育总局领导下由各个地方政府的行政机构管理。 因 为职业的社会体育指导员没有类别只有级别之分， 所以导致我们国家的社会体育 指导员技能和指导技能在群众体育日益提高的市场经济时代不能满足人们对各 个项目培训的需求。与此同时，我们的职业社会体育指导员的培训存在着许多的 问题。比如：培训的内容有所缺陷；培训的课程设置没有针对性；培训学 员的积极性不够；培训的方式比较单一化。他建议:应改革目前的培训内容和 方式，使之具有针对性，科学性和长效性；调整课程设置结构，使其合理化、规 6 黄胜,林红. 中、日社会体育指导员的培训及资格认定制度的比较研究j. 体育学刊, 2000,(05). 7 史曙生, 马小燕. 市场经济下的社会体育指导员职业发展研究j. 天津体育学院学报, 2008,(06) 8 戴俭慧. 高等院校体育专业教育与社会体育指导员的培养j. 浙江体育科学, 2000,(04) . 12 范化；合理安排各个等级指导员的培训时数与内容比例。在对羽毛球职业社会体 育指导员培训研究的同时，应取其精华剃其糟粕，改善其存在的问题，借鉴前人 的研究，悉听专家的建议，从关键着手。 可见羽毛球职业社会体育指导员的培训内容要严格按照 标准 中所要求的， 要以标准为依据，制定相对应的培训内容，修改现行社会体育指导员培训内 容的不足，同时注意在培训内容上要增强其针对性，科学化其课程设置，建构以 学员为主体的培训，因为它将直接关系到羽毛球职业社会体育指导员培训的质 量，羽毛球职业社会体育指导员培训质量上不去，就无法满足群众体育日益增长 的培训需求，这就会导致我国的社会体育指导员工作发展缓慢，背离了群众体育 的和谐发展。所以，我国羽毛球职业社会体育指导员培训内容应具有针对性、合 理性、时代性和科学性。 1.2.4.2 羽毛球职业社会体育指导员考核内容研究 标准中要求我国职业社会体育指导员应具备职业道德、体育相关基础知 识、咨询、技术指导与健身指导方面的功能。 考核是职业社会体育指导员资质认证体系中的关键环节。 我国职业社会体育 指导员的资质认证是由国家体育总局及各省市体育行政机构负责认定的， 燕山大 学体育系社会体育专家许国玺教授认为，由于行政部门缺乏咨询机构与监督机 构，加上我国职业社会体育指导员只有级别没有类别，从而导致我国的社会体育 行政机构工作量大而繁琐，容易造成我国职业社会体育指导员培训的盲目性。在 其考核认证方面主要表现在没有定期对职业社会体育指导员进行职业道德及技 术技能的全面考核，也就是说没有对我国职业社会体育指导员进行再培训；考核 内容单一，缺乏科学性、针对性。他建议学习国外先进的资质认证体系内容，比 如西方发达的职业社会体育指导员资质认证是以体育单项协会为主导， 相关的行 政机构负责监督共同来完成的，职业社会体育指导员的管理、培训、考核以及派 遣都是由单项体育协会或民间体育团体来承担的。 由于考核是羽毛球职业社会体 育指导员资质认证体系中的关键关节， 所以我们要借鉴学习他们资质认证体系中 的考核部分，同时结合国情、 标准以及羽毛球项目特点，去合理的科学的构 建我国羽毛球职业社会体育指导员资质认证体系， 这就要在考核的内容以及操作 办法上下功夫。 由此可见， 我国现行的职业社会体育指导员资质认证体系中职业社会体育指 导员考核部分还存在着许多问题。如没有定期对职业社会体育指导员进行考核； 考核内容单一缺乏科学性、针对性。所以我国羽毛球职业社会体育指导员的考核 不仅要依据标准的要求，而且要结合羽毛球项目的特点，结构化、合理化、 科学化考核内容与操作方法。 考核是我国羽毛球职业社会体育指导员培训质量的 结果反馈，制定结构化、合理化及科学化的考核内容与操作方法有利于提高羽毛 13 球职业社会体育指导员的素质，加快羽毛球运动的普及，推动我国社会体育指导 员事业的发展。 综上所述，我国有关社会体育指导员的研究成果的数量来看，总体呈波浪增 长的趋势，但总量偏少；从研究对象上来看，大多数成果是对我国非职业社会体 育指导员进行研究，而对我国职业社会体育指导员研究甚少，少数有关职业社会 体育指导员的成果，仅是对标准和制度进行比较、分析，没有进行专题 探讨；从研究的内容来看，大多数学者们关注社会体育指导员的地位、作用和培 养、管理等方面，对职业社会体育指导员培训的相关研究十分薄弱；从研究的深 度看，前瞻性、创新性，高质量的研究成果并不多，现有的成果多是在社会体育 指导员发展现状调查的基础上，发现问题，进而提出相应的对策，研究缺乏科学 的理论指导。从专项社会体育指导员的研究上来看，对武术、游泳、健身健美操 社会体育指导员的研究较多，但只停留在现状调查基础上，对其研究的内容也只 是笼统的阐述，针对性不强。对于每一个具体项目的职业社会体育指导员培训， 无论从培训内容、培训目标、考核内容和考核方式等方面都是不同的，前人对此 研究还很少。在我国群众体育高度化和多样化的今天,对群众体育社会指导员的 需求发生了很大的变化,我们需要大量的优秀的社会体育指导员,期待更高一层 的资格和质量。 本文正是结合羽毛球项目特点对职业社会体育指导员的培训课程 体系进行具体的研究。 2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 2.1 研究对象 有志于今后从事羽毛球社会体育指导员工作的人群 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 通过 cnki 网络检索及在国家图书馆、首都体院图书馆的查阅，收集社会体 育指导员等国内外与本文写作相关的文献资料 346 篇， 为本文的完成提供一定的 理论基础，通过研究前人的研究成果，为自己的研究提供引导，以免偏离研究方 向。 2.2.2 调查法 2.2.2 调查法 2.2.2.1 调查对象 本论文的调查对象为羽毛球社会体育指导员 2.2.2.2 问卷的设计 本研究所采用的问卷是在查阅大量文献资料的前提下，根据研究目的、内容 向专家多次咨询后选取调查指标， 并遵循体育科研方法和社会学制定问卷原理和 要求设计了“对我国羽毛球职业社会体育指导员培训课程体系”的调查问卷（见 14 附件一） 。 2.2.2.3 问卷的发放与回收 问卷的发放与回收在 2009 年 9 月11 月之间进行，本次论文共发问卷 300 份，回收 293 份，有效问卷 289 份，有效率为 96.3%。问卷选择北京（北京业余 组羽毛球联赛） 、银川（全国大学生羽毛球比赛）两地举办全国性质羽毛球赛的 运动员、教练员、领队等进行问卷发放。专家问卷 5 份，回收 5 份，有效问卷 5 份，有效率为 100%。大部分问卷由本人发放，部分问卷由委托人代为发放和回 收，严格按照问卷发放的要求，当场填写并回收，基本保证了问卷的回收质量。 为自己的研究提供引导，以免偏离论文研究方向。为自己的研究提供了引导，以 免偏离研究方向。 表 1：问卷收发情况 名称 发出问卷 回收问卷 回收率 有效问卷数 有效问卷率 问卷 300 份 293 份 97.6% 289 96.3% 专家问卷 7 份 7 份 100% 7 份 100% 2.2.2.4 问卷的效度检验 为确保问卷的有效性，请 5 位社会体育学对问卷进行了逻辑的有效分析，审 核评定问卷的各项内容并做出定性评价，并根据专家意见和评定结果，对问卷部 分项目内容进行了必要的修改和补充。 表 2：专家对问卷设计的总体评价 很完善 比较完善 一般 不太完善 不完善 0 5 0 0 0 表 3：专家对问卷内容设计的评价 很完善 比较完善 一般 不太完善 不完善 0 5 0 0 0 表 4：专家对问卷结构设计的评价 很完善 比较完善 一般 不太完善 不完善 0 5 0 0 0 2.2.2.5 问卷的信度检验 15 根据统计学原理， 求得问卷信度系数为 rp=0.85， 因此问卷具有较高的信度， 符合研究条件。 2.2.3 专家访谈法 2.2.3 专家访谈法 根据本文的研究任务， 笔者在 2009 年 11 月份对国内知名社会体育指导员资 格认证和培训等方面的 5 位专家进行访谈， 听取他们对我国羽毛球职业社会体育 指导员培训课程体系的看法， 征求他们对羽毛球职业社会体育指导员培训的意见 和建议。获得了一些从问卷无法得到的资料信息和合理建议。 表 5：访谈专家介绍 专家姓名 性别 工作单位 职称 肖杰 女 首都体育学院 教授 成民铎 男 山西大学体育学院 教授 闫树文 男 国家体育总局社会体育指导中心 教授 许国玺 男 燕山大学社会体育系 教授 阎守扶 男 首都体育学院 教授 2.2.4 数理统计法 2.2.4 数理统计法 对问卷调查所得的问卷进行数据统计整理，运用百分率统计法对“我国羽毛 球职业社会体育指导员培训课程体系调查问卷”的数据进行统计处理，并对统计 结果进行检验，从而得出相关结论，为本文的完成提供量化支撑。 3 研究结果与讨论研究结果与讨论 3.1 我国羽毛球职业社会体育培训对象选拔方式分析 3.1 我国羽毛球职业社会体育培训对象选拔方式分析 我国羽毛球职业社会体育指导员培训大纲中规定培训的对象是对羽毛球指 导员的职业感兴趣、 从事或准备从事羽毛球指导员职业或希望进一步提高专业水 平的人员。 而现有的羽毛球职业社会体育指导员培训对象的选拔是通过社区或各 级行政部门推荐，生源渠道比较单一。 表 6:羽毛球职业社会体育指导员培训对象的选拔方式 由表 6 我们可以看出希望通过自荐方式加入羽毛球职业社会体育指导员行 列的占到总人数的 83%。 可见大多数社会体育指导员还是希望能够通过自荐的方 式加入羽毛球职业社会体育指导员队伍。所以，羽毛球职业社会体育指导员培训 希望的选拔方式 推荐 自荐 合计 人数 49 240 289 % 16.9% 83.1% 100% 16 对象的选拔应由推荐为主变为自荐为主。通过网络、媒体、无名额及时间限制， 让更多的人有机会接受羽毛球职业社会体育指导员培训， 尤其是应该鼓励体育教 师、教练员加入到羽毛球职业社会体育指导员队伍中来，这样有利于进一步提高 羽毛球职业社会体育指导员队伍的整体素质。 3.2 我国羽毛球职业社会体育培训方式与时数分析3.2 我国羽毛球职业社会体育培训方式与时数分析 标准 中指出晋级培训时数为： 初级社会体育指导员不少于 150 标准学时； 中级社会体育指导员不少于 120 标准学时；高级社会体育指导员不少于 90 标准 学时。 表 7：羽毛球职业社会体育指导员培训方式与时数分配表 方式 集中培训 自 学 总学时 等级 学时 百分比 学时 百分比 初级 90 80% 60 20% 150 中级 84 70% 36 30% 120 高级 54 60% 36 40% 90 从表 7 可以看出， 羽毛球职业社会体育指导员集中培训所占时数的比例随着 级别的增加在递减，相反地，自学在整个培训工作中所占的比例在增加。 表 8：羽毛球职业社会体育指导员培训方式与时数分配合理程度调查 等级 合理 较为合理 一般 不合理 合计 人数/% 人数/% 人数/% 人数/% 初级 261 20 5 3 289 90.3% 6.9% 1.7% 1.1% 100% 中级 253 23 8 5 289 87.6% 8.0% 2.7% 1.7% 100% 高级 244 29 14 2 289 84.4% 10.0% 4.9% 0.7% 100% 从表8可以看出有84.4%以上被调查者认为我国羽毛球职业社会体育指导员 培训方式与时数分配是合理的。 在羽毛球职业社会体育指导员培训的实际执行过 程中，由于学员自学能力差，且缺乏必要的检查、督促机制，自学有名无实。所 以，在培训低级别的羽毛球职业社会体育指导员时，应主要以集中培训为主。高 级别羽毛球职业社会体育指导员应是具备高素质的人才， 培训的主要方式中自学 所占的比重可以适当的增加。 17 表 9：羽毛球职业社会体育指导员培训方式与时数分配合理程度专家调查 等级 合理 较为合理 一般 不合理 合计 人数/% 人数/% 人数/% 人数/% 初级 5 0 0 0 5 中级 4 1 0 0 5 高级 4 1 0 0 5 从表 9 可以看出有 100%的专家认为我国初级羽毛球职业社会体育指导员培 训方式与时数分配是合理的。 有 80%的专家认为我国中、 高级羽毛球职业社会体 育指导员培训方式与时数分配是合理的。20%的专家认为我国中、高级羽毛球职 业社会体育指导员培训方式与时数分配是较为合理的 由此可见， 我国羽毛球职业社会体育指导员培训方式应为集中培训和自学两 部分。其集中培训所占时数的比例随着级别的增加在递减，相反地，自学在整个 培训工作中所占的比例在增加。 3.3 我国羽毛球职业社会体育指导员培训内容分析 3.3.1 我国职业社会体育指导员培训内容回顾与现状分析 3.3 我国羽毛球职业社会体育指导员培训内容分析 3.3.1 我国职业社会体育指导员培训内容回顾与现状分析 3.3.1.1 培训课程设置缺乏科学性 我国社会体育指导员培训在课程设置上缺乏科学性， 具体而言:无基础课和 专业课的层次之分;既没有依照社会体育指导员所需要的知识体系的内在关系 构造其空间结构，也没有根据学习和掌握知识的认知确定其时间序列。 3.3.1.2 培训内容缺乏针对性 我国社会体育指导员培训内容未能充分考虑成人学习者的特点和社会体育 指导员的现实需求。我国现行社会体育指导员培训内容的一大特点是理论知识 过重，实践技术类内容偏少。成人学习者重视知识的实用性而非学术性，重视 应用性而非理论性，重视技能而非信息。而我国现行社会体育指导员培训内容 和这一特点不甚吻合，并且在一定程度上忽略了我国社会体育指导员的现实需 求。广大学员在实际从事社会体育指导过程中遇到的最大挑战是指导技术技能 的全面性而非理论水平，大多数人期望通过培训班的学习掌握更为全面的体育 技能，而期望提高自己体育理论水平的人却很少。 3.3.2 我国羽毛球职业社会体育指导员培训内容研究结果与分析 3.3.2 我国羽毛球职业社会体育指导员培训内容研究结果与分析 根据标准 ，我国羽毛球职业社会体育指导员培训大纲中要求羽毛球职业 社会体育指导员的培训内容应分为公共理论培训和专项理论与技术培训两部分 内容。 3.3.2.1 公共理论培训内容 我国羽毛球职业社会体育指导员培训大纲中提出公共理论培训内容包括职 18 业道德基础知识和体育理论基础知识两部分。职业守则又包括：热爱祖国，热 爱社会主义，热爱党，坚持思想基本原则，遵纪守法；不得进行反科学、伪科 学， 封建迷信以及其他有碍社会主义精神文明建设的传播活动； 服务态度热情、 周到、诚恳，平等待人，老幼无欺，不得有性别、肤色、民族歧视，不得歧视有 残障的人员；行为举止有礼貌、大方，谈吐用此文明得体，仪表仪容整洁，保 持良好形象；热爱本职工作，工作认真负责，能吃苦耐劳；努力钻研业务， 积极提高服务质量；以诚实正直公平的态度与他人友好协作。体育理论基础知 识包括：运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动医学基础知识、体制测 量与评价基础知识、运动心理学基础知识、体育经营、管理基础知识。 表 10：羽毛球职业社会体育指导员职业道德培训需求调查 是否需要对我国羽毛球职业社会 答案 体育指导员进行职业道德培训 是 否 合计 人数 286 3 289 % 98.9% 1.1% 100% 表 11：羽毛球职业社会体育指导员职业道德培训需求专家调查 是否需要对我国羽毛