（体育教育训练学专业论文）按国家标准器材重新构建上海市中小学篮球教学内容体系研究.pdf

上海师范大学硕士论文 摘要 摘要 本文综合采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、专家访谈法、数理统 计法，依据上海市中小学体育与健身课程标准，并按照中小学篮球场地和器材国 家标准，以上海市中小学篮球教学内容体系为研究对象，对上海市中小学篮球教 学内容体系进行现状分析，发现存在的问题和不足，并依据各种教育学、心理学 等理论和课程标准，参照建国后颁布的体育课程标准和教学大纲的有关内容，在 征求专家意见的基础上，重新构建出了按照国家器材标准安排的上海市中小学篮 球教学内容体系，并进行了教学实验验证。 研究结果表明：( 1 ) 上海市中小学篮球项目虽然受到重视，但是在教学内容 的设置上却存在安排不够合理，小学基本没有规定篮球教学内容，初中和高中衔 接不好，低水平重复等问题；( 2 ) 按照国家篮球器材标准构建的上海市中小学篮 球教学内容体系，小学阶段主要学习运、传接、投、突等篮球基本技术；初中主 要学习进攻基础配合，防守技术以及防守基础配合，并进行半场三对三比赛，运 用基本技术及基础配合；高中阶段主要学习全场技战术配合及运用，并进行全场 五对五比赛。( 3 ) 通过实验验证，学生经过一定学时的学习基本能够掌握本年级 的篮球教学内容，并且通过篮球教学内容的学习，学生的兴趣和心境都有了良好 的变化。 根据本研究结果提出以下建议：( 1 ) 加快上海市中小学篮球场地和器材国家 标准的推广和普及。( 2 ) 建议在以后的研究中，将篮球技战术和篮球理论知识共 同进行研究，以构建出完整的中小学篮球教学内容体系。 关键词：器材；国家标准；上海市；中小学；篮球；教学内容； 摘要上海师范大学硕士论文 a b s t r a c t i nt h i sp a p e r , w ea d o p tm e t h o d so fi i t e r a t u r e 。t e a c h i n ge x p e r i m e n t 。 q u e s t i o n n a i r e 。e x p e r ti n t e r v i e w sa n dm a t h e m a t i c a is t a t i s t i c s ，a c c o r d i n gt o s h a n g h a ip h y s i c a le d u c a t i o na n df i t n e s sc u r r i c u l u ms t a n d a r d sa n dl n a c c o r d a n c ew i t ht h ep r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l sb a s k e t b a l ls p a c ea n d e q u i p m e n tn a t i o n a ii n s t i t u t eo fs t a n d a r d sa n ds h a n g h a ip r i m a r ya n d s e c o n d a r ys c h o o l sb a s k e t b a l it e a c h i n gc o n t e n ts y s t e mf o rt h es t u d 、以a n a i v s i s o fs h a n g h a i sp r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l sb a s k e t b a l it e a c h i n gc o n t e n t s y s t e m ，t oi d e n t i f yg a p sa n dd e f i c i e n c i e s ，a n db a s e do nav a n e t yo fe d u c a t i o n 。 p s y c h o l o g y ，t h e o r ya n dc u r r i c u l u ms t a n d a r d s ，t h ep h y s i c a le d u c a t i o n c u r r i c u l u ms t a n d a r d sp r o m u l g a t e da f t e rt h er e f e r e n c et ot h ef o u n d i n go fa n d s y l l a b u sc o n t e n t ，o nt h eb a s i so fe x p e r to p i n i o n ，r e b u i l da r r a n g e m e n t si n a c c o r d a n c ew i t hn a t i o n a is t a n d a r d so fe q u i p m e n t s h a n g h a ip r i m a r ya n d s e c o n d a r ys c h o o l sb a s k e t b a l it e a c h i n gc o n t e n ta n dt e a c h i n ge x p e r i m e n t s t h er e s u l t ss h o wt h a t ：( 1 ) s h a n g h a ip r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l s b a s k e t b a l | st a k e ns e d o u s ly b u tt h et e a c h i n gc o n t e n ts e ta r r a n g e m e n ti sn o t e n o u g hr e a s o n a b l ep r i m a r ys c h o o id o e sn o tp r o v i d ef o rb a s k e t b a l it e a c h i n g c o n t e n t 。m i d d l ea n dh i g hc o n v e r g e n c ei sn o tg o o d ，w i t hi o w - l e v e lr e p e t i t i v e p r o b l e m s ；( 2 ) s h a n g h a ie l e m e n t a r ya n dc o n s t r u c t e di na c c o r d a n c ew i t h n a t i o n a ls t a n d a r d sf o rb a s k e t b a l ie q u i p m e n tb a s k e t b a l it e a c h i n gc o n t e n t s y s t e ma tt h ep r i m a r ys t a g e ，t h es t u d e n t sm a i n l ys t u d yt r a n s p o r t ，t r a n s m i s s i o n a c c e s s 。i n v e s t m e n t ，s u d d e n ，a n do t h e rb a s i cb a s k e t b a l l ；i u n i o rh i g hs c h o o l s t u d e n t si e a mt oa t t a c kb a s i c w i t ht h ed e f e n c et e c h n o l o g ya n dd e f e n s eb a s e a n dh a l ft h r e ep a i r so ft h r e ec o m p e t i t i o n s ，t h eu s eo fb a s i ct e c h n o l o g ya n d i n f r a s t r u c t u r ec o - o r d i n a t i o n ；h i g hs c h o o is t u d e n t st ol e a mt h em a i na u d i e n c e o ft e c h n i c a la n dt a c t i c a ic o - o r d i n a t i o na n du s eo f ，a n df u f i v eo nf i v eg a m e ( 3 ) e x p e r i m e n t ss h o wt h a ta f t e rc e r t a i nh o u r so fi e a r n i n g s t u d e n t sc a nb a s i c a l l y g r a s pt h et e a c h i n gc o n t e n to ft h i sy e a r sb a s k e t b a l ia n dh a v eab e t t e r b a s k e t b a l it e a c h i n gc o n t e n tl e a m i n g s t u d e n t s 。i n t e r e s ta n dm o o dc h a n g e s b a s e do nt h er e s u l t so ft h i ss t u d yp r o p o s et h ef o i l o w i n g ：( 1 ) t oa c c e l e r a t e t h ep r o m o t i o na n dp o p u l a r i z a t i o no ft h es h a n g h a is c h o o ib a s k e t b a l ic o u r ta n d e q u i p m e n tn a t i o n a is t a n d a r d s ( 2 ) p r o p o s e di nal a t e rs t u d y , t h eb a s k e t b a l l a n db a s k e t b a l it h e o r e t i c a ik n o w l e d g et os t u d yt ob u i l dac o m p l e t ep r i m a r ya n d s e c o n d a r ys c h o o l sb a s k e t b a l it e a c h i n gc o n t e n ts y s t e m k e yw o r d s ：e q u i p m e n t ；n a t i o n a ls t a n d a r d s ：s h a n g h a i ；p r i m a r ya n ds e c o n d a r y s c h o o l s ；b a s k e t b a l l ；t e a c h i n gc o n t e n t ； 上海师范大学硕士学位论文 1 前言 1 1 问题的提出 广大中小学生是祖国的未来和民族的希望，是社会主义事业的后继者和接班 人。中小学生的健康状况和体质水平直接关系到国家的前途和命运。然而，近年 来上海市学生在耐力、爆发力、力量素质等方面呈下降趋势。2 0 0 8 年，上海市 首次公布了中小学生国家学生体质健康标准抽样检测结果：上海学生不仅耐 力素质、爆发力素质、力量素质等有明显下降，肥胖率上升，视力不良率高居不 下，而且存在着睡眠普遍不足，成年期疾病低龄化，性早熟年龄日趋提前等问题。 学生体质健康状况下降的原因是家庭、学校和社会等多方面的环境因素影响 的结果，中、小学生处于其身体生长发育的关键时期，他们的大部分时间都是在 学校里面度过的，学校体育对中、小学生的体质健康水平有着直接的重要作用， 学校体育搞好了，中小学生的体质健康水平自然也就提高了，在提高中小学生体 质健康水平方面学校体育理应承担更多的责任、发挥更大的作用。但是学生体质 健康水平逐年下降也是不争的事实，学校体育在改革的过程中仍然还存在很多的 问题，正如杨贵仁司长所指出的：“目前我们国家学校体育在教学中存在的问 题：即大中小学之间相脱节，没有把1 4 年的教学过程作为一个整体进行研究， 没有在这1 4 年中根据学生在不同时期的生理、心理发展特征和其它规律进行研 究，也就是铁路警察，各管一段，小学管小学、中学管中学、大学管大学， 这就会出现低层次的重复。” 新课改以来，体育课教学中出现了淡化运动技术教学的错误倾向。由于对新 的课程理念的理解不到位、不准确，片面的造成了淡化运动技术的错误想法，很 多中小学体育课不太重视技术教学，很多教师功利性比较严重，不考虑学生身心 发展的需要，上课除了让学生跑步还是跑步，不能充分调动起学生的热情，锻炼 效果就差，学生自然会产生喜欢体育却不喜欢体育课的现象，这不仅挫伤了学生 对体育学习的热情，还严重影响了学校体育教学的质量和效果，达不到改善和提 高学生体质和健康的目的，完不成学校体育教学总目标，而且对学生终身体育的 发展造成很大影响。要想从根本上解决上述问题，就必须从整体上构建符合学生 身心发展特点的，能够激发学生持久体育兴趣的小学、初中和高中之间相互衔接、 r 1 杨贵仁在全国高校体育教育专业课程改革研讨会上的讲话 r 桂林：广西师范大学，2 0 0 1 ，5 前言上海师范大学硕士学位论文 层次分明的教学内容体系。 篮球是学校体育的重要组成部分，具有集体性、对抗性、广泛性、健身性和 观赏性等特点，对中、小学生的身体、心理、和社会适应等各方面素质具有极高 的锻炼价值和促进作用。上海市中小学体育与健身课程标准在课程内容设置 和安排上也非常重视篮球对中小学生身心发展的锻炼价值，在中学阶段将篮球规 定为必修的内容，其中初中阶段篮球课总课时数为4 6 课时，约占基本内容i 总 课时数的1 9 ，高中阶段篮球课课时数为1 8 课时，约占基本内容i 总课时数的 2 0 ，基本内容i i 中也有球类内容的学习模块。然而当前上海市中小学篮球教学 内容的设置也存在着一定的问题，小学阶段是运动技能形成的关键时期，却没有 安排篮球教学内容，中学阶段内容安排也有简单化和重复的问题，中小学之间教 学内容没有有效衔接，这与长期以来中小学篮球教学都是使用“成人化器材教 学有着很大的关系，这不仅违背了中小学生的身心发育特点，而且影响中小学生 篮球学习的兴趣和运动技能的提高，不利于学生体质健康的促进及终身体育习惯 的养成。为解决中小学体育器材和场地的“成人化 问题，教育部组织制订了中 小学体育器材和场地国家标准n 1 ，于2 0 0 5 年8 月经国家质量监督总局、国家 标准化委员会批准发布，自2 0 0 5 年1 0 月1 日起在全国实施。教育部办公厅关于 贯彻执行中小学体育器材和场地国家标准有关问题的通知乜1 中指出：自2 0 0 5 年1 0 月1f 1 起，全国小学、初中学校体育器材、场地，凡是已列入中小学体 育器材和场地国家标准的，原则上按照新标准进行购置、配备和建设。各地中 小学校的体育课教学、课余训练、体育竞赛、学校运动会等工作所涉及的有关体 育器材、场地的内容，应逐步与中小学体育器材和场地国家标准规定的体育 器材、场地标准相一致。中小学校现有的体育器材、场地仍可继续使用，以避免 重复购置和浪费现象。今后在更新体育器材、修建运动场地时，应按照循序渐进、 逐步实施的原则，执行中小学体育器材和场地国家标准。各级教育行政部门 要广泛开展宣传和普及工作，支持和督促学校执行中小学体育器材和场地国 家标准，加强对中小学体育器材配备、场地建设的经费投入，以及对落实标准情 况的检查、监督。新的篮球器材国家标准的颁布、实施，可以有效解决器材场地 1 中小学体育器材和场地编写组中小学体育器材和场地( 国家标准) g b t 1 9 8 5 1 4 2 0 0 5 s 北京：中国 国家标准化管理委员会，2 0 0 5 0 8 2 6 2 教育部办公厅关于贯彻执行中小学体育器材和场地国家标准有关问题的通知教高厅 2 0 0 5 5 号 2 0 0 5 - 1 0 - 1 3 2 上海师范大学硕士学位论文 “成人化”的问题，中小学篮球教学内容也必将随之重新进行选择。 1 2 研究的目的和意义 本研究以中小学篮球场地和器材国家标准的制定和实施为契机，在分析上海 市中小学篮球器材和教学内容安排的现状和存在的问题的基础上，借助中小学篮 球器材国家标准中有关篮球场地、篮球架高度以及篮球大小和重量的变化，重新 构建出更加符合上海市中小学生身心发育特点的，中小学之间层次清晰、有效衔 接的篮球教学内容体系。 新的篮球教学内容体系的构建可以充分激发中小学生学习篮球的兴趣，使学 生在愉快的心境下学习篮球的知识和技能，通过具有一定难度和要求的运动技术 内容的学习，解决了目前新课改中存在的部分过于轻视和淡化运动技术教学的错 误倾向，有助于学生掌握基础扎实、内容全面的篮球技能，学生获得一项可以用 于锻炼和健身的篮球技能，不仅能够促使中小学生锻炼习惯的养成，为培养学生 终身体育意识奠定基础，学生的体质健康也会在快乐的锻炼中得到提高和发展。 新的篮球教学内容体系的构建还可以解决上海市中小学篮球教学内容安排不尽 合理的问题，使上海市中、小学篮球教材内容体系更加科学化，为上海市中小学 篮球教学提供借鉴；篮球教学内容的改革是体育课程改革的一部分，本文的研究 也将为以后的有关专家学者在制定更加科学合理的篮球教学内容体系时提供参 考，更好地促进上海市“二期课改”的不断深入和完善。 1 3 文献综述 1 3 1 从中小学体育场地和器材国家标准的角度进行的相关研究 为解决中小学体育教学中器材和场地“成人化”的问题，中小学体育器材和 场地国家标准于2 0 0 5 年8 月2 6 日发布，并于2 0 0 5 年l o 月1 日实施。教育部 办公厅也于2 0 0 5 年1 0 月1 3 日下发了关于贯彻执行中小学体育器材和场地 国家标准有关问题的通知。中小学体育器材和场地国家标准的实施，对中小学体 育教学、体育教学内容的选择、学生的学习等都产生了一定的影响，一些学者也 开始从中小学体育场地和器材国家标准的角度出发，对体育教学、内容选择等问 题进行研究，取得了一定的研究成果，也为本文的研究提供了参考和借鉴。 单小东对中小学体育器材和场地标准修订对学生成功感的影响进行研究，结 果表明：中小学校体育器材和场地( 篮球器材国家标准) 符合各年龄段中小学 3 前言上海师范大学硕士学位论文 生的身心发展规律，中小学生( 尤其是低年级学生) 满意度高，使用国家标准的 篮球场地和器材进行学习对学生的学习积极兴趣、学习成功感的体验、运动参与 感和运动愉快感等方面均产生了积极的作用n 1 。 张元文依据国家器材标准对少儿篮球教学内容的安排进行了探讨和研究，该 研究认为，“新的国家器材标准的制定将会对少儿篮球教学内容的重新选择产生 影响融，并通过理论分析和教学实验对少儿篮球教学内容进行重新安排和验证。 王冲的研究主要对我国目前青少年适宜篮球器材的推广现状及推广策略进 行研究，研究认为：“目前适合青少年的篮球器材国家标准虽已制定但并没有得 到很好的推广实施，中小学仍沿用旧有的成人化器材，在阐述现状和推广的必要 性的基础上提出运用市场定位理论结合我国篮球夏令营等市场形式，从理论上试 着构建出符合我国国情和青少年身心发展的篮球器材的市场推广系统口1 。 张艳研究认为，“成人标准的器材不利于女大学生篮球兴趣的提高和技能掌 握h ，通过实验研究认为采用小篮球、运用领会式教学法进行篮球教学，符合 女大学生身心特点，提高了学习兴趣，利于技能的掌握，增强了自信心和成功感， 发展了女大学生的体质，提高了锻炼意识并为终身体育奠定基础。 其他有关国家场地和器材方面的研究基本上都是研究中小学校场地器材现 状，器材设备的数量、配备和利用等问题，并没有因为中小学体育器材和场地国 家标准的实施进行更深入的思考和研究，目前根据中小学体育场地和器材国家标 准对体育教学方法与内容选择等方面的研究总体上还比较少，这说明标准实施以 来，一些学者对这方面的相关研究还没有引起足够的重视，中小学体育场地和器 材国家标准的实施和推广还很不足。 1 3 2 对体育教学内容衔接和重复问题的研究 目前中小学体育教学内容存在着各学段之间缺乏有效衔接、内容低水平重复 的问题，由于课程标准没有对教学内容进行具体的安排，各学段之间教学目 标的制定，教材内容的编写没有有效的统一，出现了阶段性重复和衔接不紧密的 问题，再加上体育教师对课程标准、教学目标的理解和把握也不一样，又没有统 一的教学内容，教师在上课时有时会按着自己的意愿和想法上课，以至于出现了 1 单小东中小学体育器材和场地标准修订对学生成功感的影响 j 体育学刊，2 0 0 7 ，1 4 ( 4 ) ：8 5 8 9 2 张元文按国家器材标准安排少儿篮球教学内容探讨 j 上海体育学院学报，2 0 0 8 ，3 2 ( 1 ) ：7 5 7 8 3 王冲关于国内小篮球地篮板推广的研究 d 北京：北京体育大学，2 0 1 1 4 张艳普通高校女生小篮球教学的实验研究 d 苏州苏州大学，2 0 1 0 4 上海师范大学硕士学位论文 小学教什么内容，初中也教什么样的内容，到了高中仍然是教一样的内容，完全 没有考虑到学生的需要，造成教学中低水平重复和衔接不紧密的问题严重。对此 很多学者做了大量的研究，柴如鹤的研究对目前各学段各版本的体育教材进行了 纵向和横向的比较，发现不同版本同一学段的教材内容有很大的差别，同一版本 不同学段的教材内容缺乏有效的衔接，并且还存在术语不一、前后重复等问题n 1 ， 认为体育学科的基础性和逻辑性不如其他学科明显，对其研究不够深入，导致教 材编写中容易混乱，不够科学合理。王洪、肖维华研究认为解决教材衔接关键在 于不同学段的教材编写者和体育教师应加强沟通和联系，体育教材内容应适当简 化，处理好重复问题，减少不必要的重复。丁英俊等研究提出，“教学内容的衔 接安排应依据各水平目标层级的有序递进，并将各种体育教学内容分为不同的种 类，有主有次，有轻有重瞳1 。”刘占捷对体育教学内容的重复问题做了理性的分 析，认为体育教学内容中的重复要一分为二的看，必要的重复对体育教学效果是 有益的，过多的重复同样妨碍教学效果的达成，在安排教学内容时应尽量避免同 一教学内容在不同的年级和学段重复出现，而在一个单元、一个学期或学年内必 要的重复对教学效果是有帮助作用的，所以在各学段教学内容的安排上应科学合 理的看待和利用重复口1 。 总体来说，体育教学内容衔接和重复问题已经引起了不少学者的重视，对教 学内容的现状进行了分析，并提出了解决衔接和重复问题的措施和建议，基本上 认为构建有效衔接的各学段教学内容，避免不必要的重复是非常必要和有意义 的。 1 3 3 有关体育教学内容选择的研究 王保成学校体育教学内容的层次与选择中认为，“体育教学内容庞大复杂， 必须从中选择出最符合体育教学目标的身体练习作为体育教学内容，体育教学内 容的选择要考虑学校体育教学目标、内容体系的科学性与合理性，还要考虑不同 教学内容之间多少、难以、前后等顺序组合问题h 3 。 教学内容的选择还必须要 符合学生的年龄、性别及身心发育特点，要能够激发学生体育学习的兴趣，要有 很强的健身性、实用性，能够促进学生体质健康并且简单易学。 1 柴如鹤构建有效衔接的大中小学体育教材内容体系的必要性 j 体育学刊，2 0 1 1 ，1 8 ( 6 ) ：9 2 9 3 2 丁英俊等中国学校体育( 与健康) 课程内容层级衔接 j 天津体育学院学报，2 0 0 5 ，2 0 ( 4 ) ：6 7 6 9 3 刘占捷试论体育教学内容的“重复” j 中国学校体育，1 9 9 9 ，( 3 ) ：6 0 - 6 2 4 王保成学校体育教学内容的层次与选择 j 首都体育学院学报，2 0 0 4 ，1 6 ( 3 ) ：2 1 2 3 5 前言 上海师范大学硕士学位论文 顾晓艳的研究认为，“体育教学内容在选择时首先要体现教学内容的人文性， 要选择既有趣又有益的内容，注重教学内容对人的培养的作用，其次注意教学内 容的科学性，所选内容必须符合学生生长发育规律，益于学生身心健康成长。 张良平等人的研究认为，“体育教学内容的选择要依据学生身心发育的特点瞳b ， 分析了不同年龄段的学生的神经、肌肉等的功能特点并对不同年龄段学生运动技 能学习的“敏感期”进行了研究，使教学内容的选择与“敏感期”结合起来。陈 珂琦研究认为，“选择体育教学内容不能太过于简单化，没有什么难度的或者只 是游戏形式的体育课是不合理的，对学生的发展是不利的口h ，教学内容的选择 应当考虑学生的“最近发展区 ，研究探讨将维果茨基的理论用于教学内容的选 择的可行性，并强调将教学内容安排在学生发展的“敏感期”才是最有效的。 通过查阅分析相关文献可知，有关体育教学内容选择的研究还是比较多的， 他们从不同的角度对教学内容的选择进行了研究，研究的角度和思路较为广泛， 有的是从总体上对教学内容进行分类、分层，有的是分析了教学内容选择的策略、 原则等，有的是按照学段划分进行，还有很多研究是从青少年的生长发育特征和 心理特点研究，也有学者借助各种教育学、心理学等基本理论来对教学内容选择 提供理论依据和方法，研究的角度和方法不一，研究的观点也不尽相同，有些研 究认为教学内容的选择应重视运动技术教学内容的作用，有些研究则主张淡化运 动技术教学内容的选择，应对竞技项目进行教学化、游戏化改造，所有这些研究 观点和成果都对本文的研究提供了有益的启发和借鉴，但是大多数研究都是 从理论上对教学内容的选择进行研究和提出建议，并没有给出具体的范例， 缺乏深入和细化的研究，也很少有学者在教学内容的选择中考虑到中小学场 地器材等因素的作用，体育教学内容的顺利实施必须要借助一定的体育器材 才能实现，因此在教学内容的选择时，必须充分考虑到体育器材因素。 1 3 4 对学校体育课程及内容整体设计的研究 为了解决目前学校体育教学中的缺乏衔接及低层次重复等问题，很多专 家开始从整体的角度和系统的观点去研究学校体育课程及内容的设置和安排 问题，即将小学、中学和大学作为一个整体来设计和研究，希望能够构建出 1 顾晓燕体育课程“一体化”整体改革研究 j 黔南民族师范学院学报，2 0 0 3 ，( 3 ) ：5 0 - 5 1 2 张良平，吕晓亚中小学体育运动技能目标实现途径研究 j 内江师范学院学报，2 4 ( 6 ) ：1 0 9 一l l l 3 陈珂琦论体育教学内容的选择应当走在学生发展的前面 j 中国学校体育，2 0 1 1 ，( 0 1 ) ：1 8 一1 9 6 上海师范大学硕士学位论文前言 一个衔接有效、层次合理、由浅入深、循序渐进的体系，更好地促进学校体 育课程的改革及教学效果的提高。 毛振明针对当前体育课程衔接等问题，对学校体育课程进行整体上的设 想，认为，“课程整体设计就是将各学段的教学目标、和教学内容进行整体安 排，使其更加符合该学段学生的身心发展需要，使各学段的教学更加有特点、 有重点，使教学效果更加，要把学生身心发展的系统同学科的知识技能系统 很好的结合在一起，即主观与客观世界的结合”。唐照华研究认为，“体育课 程教学内容的整体设计要有一定的阶梯性，如同一运动项目教学内容在构建 时要按照先培养基本的活动能力，再学习基本的运动技能，再发展专项运动 技能，最后促使综合体育能力的形成乜h 。高彩云等人的研究指出，“要构建从 小学一直到大学的体育教学内容体系框架首先必须要找到一个理性的起点和 到达点，并确定一条能够从起点到达终点的主线，并在此基础上构建出现代 学校体育教学内容体系的整体框架口。 由此可见，很多学者已经开始用系统的观点从整体上构建小学、中学直 到大学的课程或教学内容体系，这是解决目前我国学校体育课程存在的缺乏 衔接和重复问题的有效途径，以上研究从理论上为我国学校体育课程教学内 容一体化的构建提供了思路和参考。 1 3 5 以具体项目为例构建教学内容体系的研究 该类研究主要是针对在学校体育教学中开展广泛、基础性较强或深受学生们 喜爱的具体的某项体育教学项目为例，构建中小学或大中小学教学内容体系。比 如王崇喜、刘卫峰以中小学“体育、艺术2 + 1 项目 为研究背景，对足球教学内 容体系进行构建，在分析“2 + 1 项目足球教学内容体系构建的理论基础和原则 的基础上，对“2 + 1 项目足球教学内容体系进行了设计，构建出了各水平等级 的阶段目标以及技战术目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标，并 给出了水平1 至水平3 具体的足球教学内容体系安排示例h 1 ，在足球内容选择中 考虑到学生身心特点和运动技能形成规律，突出了先从接触球到提高控球能力再 1 毛振明对体育课程整体设计( 大中小学课程衔接) 的研究 j 北京体育大学学报，2 0 0 2 ，2 5 ( 5 ) ：6 5 6 - 6 5 9 2 唐照华四川省体育与健康课程教材内容一体化的学段设计 j 成都体育大学学报，2 0 0 9 ，3 5 ( 1 0 ) ： 8 6 - 8 8 3 高彩云略论我国学校体育教学内容体系的重建 j 北京体育大学学报，2 0 0 4 ，2 7 ( 1 ) ：9 3 9 4 4 王崇喜，刘卫峰中小学“2 + 1 项目”足球教学内容体系的构建 j 体育学刊，2 0 0 7 ，1 4 ( 2 ) ：9 6 9 8 7 前言上海师范大学硕士学位论文 到掌握基本技能，最后提高技战术能力的循序渐进的教学过程。 蔺新茂对构建大中小体操教学内容系统进行了研究，研究认为要构建科学的 体操教学内容系统必须依据不同学段学生身心发育的基本特征，以及中小学生运 动技能学习与掌握的特点，并结合体操的项目特点，按照循序渐进的原则进行科 学的安排，指出体操教学内容体系的构建要符合少儿生长发育不同时期身体素质 增长的敏感期，要符合社会体育对学校体育的要求，在此基础上，提出了从小学 一直到大学各个水平阶段的体操教学内容系统的基本思路与构想，在对构建的体 操教学内容系统请有关专家和教师进行调研基础上进行了教学实验的验证n 1 。 朱建国对大、中、小学篮球教学内容一体化的衔接研究以皮亚杰的建构主义 理论、青少年的认知发展阶段理论及维果茨基的“最近发展区 理论为基础，以 小学、初中、高中和大学为学段划分，以阶段目标、技术战术目标、身体健康目 标、心理健康目标和社会适应目标为依据对篮球教学内容体系进行设计砼1 ，将各 学段内容体系的内容分为基础性教学内容、发展性教学内容和提高性教学内容三 个逐渐递进的层级，对各学段基本技术和基本战术教学内容提出不同的层级要 求，力图构建出符合实际教学需求的大中小学篮球教学内容体系。张元文根据国 家器材标准对少儿篮球教学内容的安排进行了研究，该研究依据场地器材的新变 化，以少儿阶段身心特点及各种教学与学习理论为依据，构建出了义务教育阶段 的少儿篮球教学内容，并对教学内容进行了教学实验。 以上相关研究都是对具体的体育项目进行教学内容体系的构建，构建的过程 都依据了学生的身心发育特点及各种基础理论依据，并结合该项目的特点，有些 研究还在构建之后进行了有关教学实验，其构建的整体思路为文本提供了有益的 借鉴，但是该类研究还比较少，研究的还不是很深入，构建的教学内容体系还不 够细化，并且还没有针对具体某一地区特点进行了相关教学内容体系的构建研 究。 综上所述，目前我国各学段体育教学内容之间还存在着衔接不足、低层次重 复、逻辑性差等问题，相关专家也对此从各个角度进行了研究和探讨，取得了积 极的研究成果，为后继研究打下了坚实基础和方向，但大多数学者还只是从宏观 和理论的层面研究我国大、中、小学体育教学内容整体构建问题，从微观和具体 1 蔺新茂构建大中小学体操教学内容系统的研究 j 山东体育学院学报，2 0 1 0 ，2 6 ( 8 ) ：9 8 1 0 0 2 朱建国大、中、小学篮球教学内容一体化的衔接研究 j 哈尔滨体育学院学报，2 0 1 0 ，2 8 ( 6 ) ：4 2 4 6 8 上海师范大学硕士学位论文前言 层面研究的还比较少，对各年级、各学段教学内容的划分还不够清晰和具体，而 且缺乏对具体项目教学内容体系的实证研究；另外，目前大多学者都是研究全国 的或某一省的体育课程或教学内容体系的构建，针对上海市的研究还没有，而上 海市中小学施行的是体育与健身课程标准，这与全国体育与健康课程的标准在课 程理念、目标及课程内容设置上都还有一定的特殊性和差异，这就需要特殊对待 和研究，并且结合中小学篮球场地和器材国家标准对上海市中小学篮球教学内容 体系进行研究更加具有科学性和针对性。 本文所研究的篮球教学内容体系是指将小学、初中和高中三个学段作为一个 整体进行研究，构建出中小学各学段之间内容循序渐进、衔接有效、层次合理的 中小学篮球教学内容体系。并且，主要是对篮球技、战术教学内容体系的研究和 构建。 9 研究对象与研究方法 上海师范大学硕士学位论文 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 按照国家标准器材构建的上海市中小学篮球教学内容体系。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过上海师范大学图书馆借阅上海市体育与健身课程标准、教育学、教育心 理学、体育学等相关图书，并通过校园网进入上海师范大学图书馆主页，登陆中 国知网，查阅和下载与本研究相关的学术论文和优秀硕博士毕业论文4 0 余篇。 2 2 2 问卷调查法 2 2 2 1 问卷类型与内容 ( 1 ) 内容体系专家评价问卷。将按照中小学国家标准器材构建出的篮球教 学内容体系设计成专家问卷( 共两轮) ，请十位篮球方面专家( 副教授及以上职 称) 对该内容体系进行评价，并提出修改建议。( 具体问卷详见附录1 、附录2 ) 。 ( 2 ) 实验验证问卷。问卷测试选取了两种问卷，一种是兴趣问卷，一种是 p o m s 心境问卷。兴趣问卷发放对象为小学和初中阶段一至九年级实验班、对照 班的学生，其中，一至三年级兴趣问卷难度为三级评价指标，四至九年级兴趣问 卷为五级评价指标。p o m s 心境问卷发放对象为中学阶段六年级( 预初) 、八年级 和高中十一年级实验班、对照班学生。( 兴趣和p o m s 心境问卷详见附录3 、附录 4 ) 2 2 2 2 问卷发放与回收 专家问卷的发放与回收由本人负责，两轮问卷的回收率、有效率都为1 0 0 ； 实验验证问卷在实验前后各测一次，问卷的发放、填写要求、回收等环节都由专 门老师负责，以尽量保证问卷测试结果的真实有效。实验前测统计结果为：兴趣 问卷共发放6 3 4 份，回收6 3 4 份，有效问卷6 0 2 份，回收率1 0 0 ，有效率9 5 ； p o m s 心境问卷共发放1 9 6 份，回收1 9 6 份，有效问卷1 7 9 份，回收率1 0 0 ，有 效率9 1 3 。实验后测统计情况为：兴趣问卷共发放6 3 4 份，回收6 3 4 份，有效 问卷5 9 1 份，回收率1 0 0 ，有效率9 3 2 ；p o m s 心境问卷共发放1 9 6 份，回收 1 9 6 份，有效问卷1 7 8 份，回收率1 0 0 ，有效率9 0 8 。 l o 上海师范大学硕士学位论文研究对象与研究方法 2 2 2 3 问卷效度与信度 为保证专家问卷的有效性，共请1 0 位专家对专家问卷进行效度评价( 效度问 卷见附录l 、附录2 ) ，其中认为首轮问卷内容效度“高、“较高及“一般 者 分别有5 、3 、2 位，认为次轮问卷内容效度“高、“较高及“一般 者分别有4 、 4 、2 位，两轮问卷专家认为内容效度“高 及“较高 者皆占到8 0 ，表明两轮 专家问卷都具有较高的效度。 本实验的兴趣问卷和p o m s , t 二, 境问卷都是标准的心理量表问卷，且在问卷发 放、回收各环节都由专门老师负责及监督，故具有较高的效度及信度。 2 2 3 教学实验法 以本文重新构建的上海市中小学篮球教学内容体系为教学内容，并从上海市 西郊学校小学一至五年级、初中六至九年级和高中十至十二年级的每个年级中随 机抽取两个班，一个为实验班，一个为对照班，实验班和对照班由同一位教师执 教，采用相同的教学内容、教学方法、教学时数，唯一不同的是实验班使用国家 标准的中小学篮球器材进行教学，对照班使用“成人化”的篮球器材进行学习。 每个年级实验班、对照班都采用现场录像拍摄的方法对学生的技能学习情况 进行实验前、后测，并请3 位具有副教授及以上职称的篮球专家根据教学录像对 每个学生掌握的技能情况，包括基本技术、技术组合或比赛得分进行打分( 每项 技术满分为1 0 0 分) ，每个学生的最终得分取3 位专家打分的平均值。 具体教学实验设计见后文3 4 1 实验设计。 2 2 4 数理统计法 使用e x c e l 、s p s s 等统计工具软件，对实验班、对照班学生的技评成绩及问 卷得分进行独立样本t 检验及配对t 检验。 研究结果与分析上海师范大学硕士学位论文 3 研究结果与分析 3 1 上海市中小学篮球器材及教学内容现状分析 3 1 1 上海市中小学篮球器材现状分析 通过对上海市部分中小学实地调查和观察，访谈部分教研员及骨干教师，并 查阅参考有关中小学体育场地设施现状的文献，得知目前上海市中小学篮球课教 学基本上都还是使用成人的篮球器材。具体标准为：篮高3 0 5 m ，球重5 6 7 - 6 5 0 9 ， 球周长为7 4 9 7 8 0 m m ，2 8x1 5 的场地；或者是使用类似成人形式的少年篮球：篮 球3 0 5 m ，球重5 6 0 - 5 8 0 9 ，球周长为7 2 0 7 4 0 m m ，2 8x1 5 的场地，相当于成人标 准的1 0 0 、9 3 、9 7 、1 0 0 和儿童篮球：篮球3 0 5 m ，球重4 8 0 5 0 0 9 ，球周长为 6 8 0 7 0 0 m m ，2 8 1 5 的场地，相当于成人标准的1 0 0 、8 0 、8 7 、1 0 0 ，可以 说上海市使用“成人化 器材的现状十分普遍，而购置和使用国家标准的篮球器 材的学校非常少。可以说，到目前为止上海市中小学基本上没有执行新的篮球器 材国家标准，使得中小学篮球教学“成人化 问题仍旧存在，这违背了中小学器 材国家标准改革和制定的初衷，影响了中小学生体育学习的兴趣和身心健康发 展。 与目前上海市中小学使用“成人化 的篮球器材相比，采用中小学国家标准 的器材进行篮球教学具有诸多优点。杨贵仁等关于中小学场地器材、设施配备标 准研究实验总报告指出：“成人化”的场地器材容易导致中小学生在心理上产生 畏惧感，使用“成人化 的场地器材，超出了中小学生的自身能力范围，将会使 中小学生失去对篮球学习的兴趣和自信心，同时由于中小学生处于生长发育期， 其身体器官各方面的发育还很不成熟，使用与其身心发展不符的器材不利于正确 运动技能的形成，还易加大运动伤害事故发生的可能性，对中小学生的健康成长 造成不利的影响乜1 。针对成人化器材带来的不良影响，上海市中小学应尽快配置 适合中小学生身心发展特点的篮球器材，这将有助于中小学生更好地掌握篮球基 本技术，形成标准的动作技能，同时还将充分激发学生的体育兴趣和对篮球的热 爱，促进中小学生的身体、心理健康和全面的发展。 1 张元文中、小学篮球器材和场地规格国家标准的研究 j 体育科学，2 0 0 6 ，2 6 ( 3 ) ：8 0 - 8 5 2 杨贵仁等中小学场地器材、设施配备标准研究实验总报告 j 中国学校体育，2 0 0 6 ，( 3 ) ：1 8 一1 9 1 2 上海师范大学硕士学位论文 研究结果与分析 3 1 2 上海市中小学篮球教学内容现状分析 目前上海市中小学校篮球教学内容基本上都是按照上海市中小学体育与健 身课程标准中规定的篮球教学内容安排来执行的，因此分析课程标准中篮 球教学内容的设置情况，就可以得出上海市中小学篮球教学内容体系的现状。课 程标准中基础型课程部分，包括基本内容i 和基本内容i i 两部分，其中基本内 容i 为必修内容，由于基本内容i i 为选修内容，各学校可根据情况任意选择各种 球类项目，研究不具有普遍性，因此本研究只对基本内容i 里面有关篮球的教学 内容设置进行分析和研究，具体情况为： 小学阶段：一至五年级基本内容： 无 初中阶段：六至九年级基本内容i ：篮球( 见表1 ) 表1六至九年级基本内容i 篮球内容 ( 注：“a ”表示基本学习水平，对技能的要求是体验、模仿和学会；“b ”表示较高学习水 平，对技能的要求是掌握、运用和会学。) 高中阶段：十至十二年级基本内容i ：篮球( 见表2 ) 表2 十至十二年级基本内容i 篮球内容 1 3 研究结果与分析 上海师范大学硕士学位论文 十二bb bb 年级 性和熟练程度2 结合基本技术、战术练 习，加强各中速度、灵敏和弹跳力的锻炼， 激发兴趣，发展体能3 采用多种分组方法 和组织形式，倡导在合作与探索中学练， 营造学生间相激励的氛围，培养团结协作 和公平竞争的精神4 根据篮球技术和战 术掌握的不同程度，在分层、分组游戏和 比赛中，采用法定或白定规则，使学练有 利丁技战术的掌握，义增强对抗性，同时 感受篮球运动的乐趣，鼓励学生形成个人 特长。 从表1 、表2 可知，目前上海市中小学篮球教学内容在整体设置上仍存在一 些问题和不足，作为必修内容的基本内容i 中，小学阶段没有安排篮球，这说明 小学阶段篮球是不作为必修内容要求的，小学阶段可以不用教篮球内容，学生也 就无法学习篮球，也就是说小学阶段学生基本上没有掌握基本的篮球技术。初中 阶段和高中阶段都安排了篮球必修内容，并且规定了学习目标、学习内容和