（体育教育训练学专业论文）我国体育硕士专业学位研究生课程设置的研究.pdf

硕士学位论文 h a s t e r st h e s l s 中文摘要 研究生教育是高等教育的重要组成部分，是增强国际竞争力的重要支撑力量， 它肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次、创造性人才的重任。但我国自1 9 7 8 年恢复研究生教育以来，主要以学术墅人才为主要培养目标，这已渐渐不能满足社 会的需要。为全面建设小康社会、提高中华民族的健康素质，健全和完善我国高层 次体育人才培养体系，就要培养适应社会、经济、文化和体育事业发展需要的高层 次、应用型体育专门人才。随着我国研究生教育的快速发展，社会对高层次专门人 才的需求日趋多样化，学术学位与专业学位研究生培养模式并存已成为共识。国务 院学位委员会第2 1 次全体会议上委员会一致通过并批准自2 0 0 5 年起在2 1 所高校 开展体育硕士专业学位研究生教育，在体育教育、运动训练、社会体育指导、竞赛 组织管理四个领域开始招生。专业学位教育是培养高层次、应用型体育专业人才的 重要途径，是我国在实践中不断摸索和总结出的适合我国国情和教育实际的重要研 究生教育形式，专业学位教育因其鲜明的职业性和实践性，在培养目标、培养方式以 及课程设置上都不同于其他类型的学位教育。体育硕士专业学位的设置，改变了我 国学位与研究生教育体制在人才培养规格方面单一的局面，丰富了我国的学位制度 和研究生教育的内涵。 但是我国体育硕士专业学位设立时间不长，其课程设置方面还存在一定的不 足，为了更好的培养适合社会需要的体育专门人才的培养，提高其培养质量，本研 究主要运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法和分析法，对体育硕士专业学位 研究生的课程设置现状及存在的不足进行调查分析，根据所发放的学生调查问卷对 课程设置的概况、特点、结构内容进行分析，针对其存在的问题并提出一定的原则 及对策，并根据分析得出以下结论： 1 目前体育硕士专业学位课程设置应围绕实现培养目标而设立，体现实践性 与理论性相统一。 2 提出了体育硕士专业学位课程设置的基本原则：针对性原则：重实践性； 与时俱进原则；全面性原则：特色性原则 3 统计学生对课程设置的评价结果：4 7 7 的学生认为应在相应的提高选修课 的比例，6 1 8 的学生对公共课程设置的内容比较满意。7 3 7 的学生对专业领域课 的设置比较满意，而对课程设置的广度则有4 8 的学生认为广度不足 4 对体育硕士专业学位课程设置的构想：应适当调整课程结构和课程内容； 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 重视实践型体育硕士专业学位研究生的培养；适当增设跨学科课程；借鉴非体育领 域专业学位课程设置的经验。 关键词：体育硕士；专业学位；课程设置；设置原则 h 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t l 0 s t 掣到i l l a t c 仪i l l 咖o ni s 锄佃叩唧_ 啪t 仪加叩蚰to fh i 曲e re d i l 蒯o n 锄di sm i n l p 叫t a n t 跚珥，0 ：r t i n g 鼬旧n 暑蛳董o rt l l c 锄i h j m c e m to fi n t e m 撕a i 伽衄删d v e n 鹤s n s h 0 砌船。m c 硝哗i b i l 竹o f 蛐也ch i g hq l l a i i 6 e d a 龆垃聆p e o p l e 细血c 皿1 0 d i 孤函蒯傩o fo u rc 0 1 m t 呵：b i n ah a sr 踟匝e d 也ep o s t 毋嘀d 明土ca l o 阴虹o ns i n 19 7 8 。 m a i n l ) rl l i m i n g 砒向s t e r i n gt i 犯a c a d e m i cp p i 岛b u t 也i s 缪删l yh 撼n o tb na ：b l et o 鞠昀也c c i a ln d i no 柑盯t 0 璐缸l 戍也e 锄u ts o c i e 咄t 0 曲梳也eh e a l t l l 删埘o fa 妇e p e o p l e ，锄dt 00 0 璐i 皿a t cn l c 如s 蛐g 剐s t 锄o fh i g h 1 e v r e la m l 嘶c t a l e m 禺w em 璐tb 血gu pt l l ct o p l e y d 印毗i e ds p o r b 印的f 礴s i o 诚p i 萄的m e lw h oc 纽 a 挪tt ot h cd e v d o p n l 钮to fs o c i a l ，仪瞰) n i i c c l l l 劬融觚ds p o r tc a u s 鹤a st h ef a s t d ，e l o f p i n 咖o fp o s t 蓼龇i u 融e 戗如c a 矗o n t l l es o d e 坶sd 锄锄df 研h i 星虹l e v e lt a l e n t si s b e o 嗽i i l gm o i l ea n dn n ) r ed i v e r s i 6 e d a n dt l l ec o e 嫩s t 笈i o fa c a d e i n i cd c g r a n d s p 。c i a l i z e dd e 乎i e eo fp o s t 乎敏i 嘁e 鞠i s i n gp a t t 锄b o m 鹪am 曲l a lr o g n i 戗o n i nm e 2 l s tp l 饥a r ys e s s i mo f t l l cs t a t cc o t m c i ld e 鬓田c 0 】删t t 眠也ca 瑚衄d i t t u n a l l i m o u s l y 板l o 巾皓锄d 锄l l 】吣f i z e st 0d e v e l o pt h es p o c i a l i z e d 研 o r t s 如a s t e ra 血l 龆虹o n 矗咖2 0 0 5i i i2l 硼i v e 稻i 廿e s r 湘l i t i n gs t l l d 姐t si nf 0 l 玎d 伽a i n s ：t l l es 讲m sa 血l 谢o n m e 托旧锄t t 1 1 痂1 i n 易t l l e l c i a ls p o r t si n s 仇l c d o 玛锄d 也em 锄a 尽r a m e n to f 倪咖删t i o no 瑁：a n i 枷。也 t h es p o c i a l i z e dd e 乎。e ee ( 咖o ni s 缸i n 叩切切n tw a yt 0 船i t l l e 州，c la p p l i o ds p o f t s p f 茜函o n a l s ，锄di sa ni mp i d i t a n tp d s t 霉翟蛔ee ：d u 谢o nr i f m ，w 恼c l hm ha l l 蛐眄h a s t r i e dt 0 脚o u l 锄ds 岫啦a 血岱岫汹舀yi n 蒯池a n d 讹c hi ss t l i t a b l et oo w c o l m 旬哕sc o n d i t i o na n d 嘲c 。d u c 鲥o n 刚i t y b e c a h o fi bd i s 乏m dp f 毡s i o n a i 锄d 舯戚c a l i 坝也es p 鲥a l i z e dd e 黟o d u l i o ni sd i 脑僦劬啦o t b 酉明，瞄o fd e g 脱 e d u 础o ni nt h er a i s i 工l g 叱t h c 珀i s i n gm e t h o d 够w e u 鹤t h c 硎c u 【l 吼，n 地 曩i t 乏i b l i g h m a 吐o fs p o r t s 瑚l 钺；t i 嚣洲a l i z a dd e 重口鹏d 1 髓霉瞄t l i eo n ef b l l ds i t i l 撕o no f 饥盯 伽嘶d e g 嗽a n dm ep o 啊础l 】a l ee d l l 蒯s ) s t 锄i nt h c 胆湖n c l 蛐 s p e c i 矗c 硝o na s p c = c t l e 嬲p e c t ，缸dh 鹪伽u r i c ：k ，do 璎叫l t l y sd e 伊e c 蹦蜘锄d 也e p o 鳓爹甜瑚舱o d u 蒯o nc o n 伽。虹 b u to l h c 0 咖s p o r t 3 m 栅t h es p e c i a l 娩e d d 彬3 如u p t l l e 6 m e t t o b c l o 唱 i t s 训c l l ：l u m 甾p e c ta l s oh 嬲a 日t a i ni n 双l 伍c i e n c 弘f b fab c 蛐胃r a i s e 双l i 忸曲婚s o c i a ln d m es p 缸sp 触s i o n a lp a s 咖e l sr a i s 岛i n l p r o 懈i t sr a i q l l a l i 劬t h i s 托a r c hm a i n 砸l i 嬲矗o nq u e s 6 0 衄赫s 珊v e yp 】删埘潜t l l cl 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1 选题依据 1 导论 1 1 1 体育专业人才培养与社会需求。对接一的需要 随着经济的发展、科技的进步和人们物质文化生活水平的不断提高，体育已成 为人们文明、科学、健康的生活方式中不可缺少的重要组成部分体育是教育人、 培养人的重要途径，是丰富人类文化生活和精神生活、完善人自身的重要手段，体 育正在深入社会各个领域，不仅改变着人们物质生活的内容和形式，也在影响和改 变人们精神生活的内容和形式，体育正朝着全民性和终身性发展，体育的重要性不 言而喻随着中国经济的持续、快速、协调、健康发展和全面建设小康社会的逐 步实现，人们的体育需求和体育消费方式、消费结构正在发生一系列深刻的变化， 人们对体育的休闲娱乐、健身功能与个体的生活品质和生活需要融为一体，巨大的 群众体育需求正以前所未有的速度发展，体育的重要性日益突出和社会化程度日益 提高。要满足广大人民群众日益增长的体育文化要求，必须培养一批掌握新知识、 新技术、新方法的高层次、高素质的应用型体育专门人才 1 1 2 体育学研究生教育快速发晨的需要 体育是一个理论与实践相结合的应用性学科，所用的知识涉及到体育学、哲学、 教育学、数学、物理、化学、心理学、生物学、医学、计算机科学、管理学等学科， 是一门综合性的学科。我国体育研究生培养工作始于1 9 7 8 年，为体育教学和科研 培养了大批高级体育人才，作为体育科学重要的人力资源，研究生培养无疑为我国 体育和教育事业的发展起到了巨大的推动作用，但是从人才培养的类别看我国体育 类研究生培养二十多年来始终主要是单一的学术型硕士学位，这类硕士生的培养主 要是从事基础理论的研究，而从我国体育快速发展的需要看，特别是从2 0 0 8 年北京 奥运会和我国全民健身运动的要求出发，需要更多应用型体育高层次专门人才，体 育硕士专业学位教育正是符合这种要求的培养形式所以在当今体育研究生教育 中，我们既要积极培养以高校教师和科研人员为主的学术型研究生，又要努力开展 1 国务院学位委员会办公室文件关于开展体育硬士专业学位教育试点工作的通知阻学位办【2 | 5 】3 3 号 l 硕士学位论文 n 【a s t e r st h e s l s 好以培养体育教学、运动训练、竞赛组织和社会体育指导等方向的高层次、应用型 体育专门人才为主的体育硕士专业学位的研究生1 ，以顺应时代发展的需要，促进 体育学硕士研究生教育的快速发展。 1 1 3 体育事业发展的需要 体育是一项大众化的事业，全民健身及休闲体育需要大批从事体育运动的高层 次人才，而这类高层次人才的培养不仅需要理论上的体育知识以及体育的专业技能 知识，而且还需要综合性的社会知识，包括管理经济、社会学、休闲文化、心理学、 医学等。同时，为了实现由体育大国向体育强国的发展，我们必须培养一批具有较 高理论水平而且有很高竞技水平的教练员队伍和运动员队伍，这是体育事业本身的 需要。社会经济的快速发展有力的促进着体育事业的发展，而体育事业的发展需要 大批高层次、高素质的应用型体育专门人才2 。2 0 0 8 年北京奥运会对我国的体育人 才的培养和体育事业的发展也提出了更高的要求，要求从业人员不仅具备先进的体 育理念和较高的运动技能水平，而且必须具备较好的体能训练和技术、战术训练、 心理调节能力、队伍管理、临场指挥等实践应用能力，同时还应具备多学科的知识， 如形态学、遗传学、生理学、生物力学、生物化学、运动学、教育学、心理学等3 。 只有培养出专业化程度高、应用性和操作性都很强的体育教学、运动训练、社会体 育指导及运动项目管理等体育专门人才，才能保证我国的体育事业不断发展 1 4 与国际体育接轨的必备条件 伴随着我国对外开放的不断扩大，国际体育交往日益频繁，对国际性高层次体 育专门人才的需求也在不断扩大截止到目前，我国在国际体育组织中任职的仅有 2 嬲人( 比古巴还少2 0 0 多人) ，且职务普遍偏低，很少有人进入核心层，这与我 国已成为世界体育大国、奥运强国的地位很不相称而且，采用学术型人才培养模 式，已经不能适应应用型、复合型体育高层次人才的知识需求和能力需求，因此必 须调整体育学学科结构和高层次人才模式，把体育学科研究生教育的重心从培养学 术型人才为主向培养技能型、应用型人才为主转变，以培养和造就一批具有体育知 识和综合素质的高层次体育专门人才，以提升我国的国际影响，早日与国际接轨。 1 田务院学位委员会办公室文件关于开展体育硕士专业学位教育试点工作的通知【刁学位办【2 i 嗍3 3 号丑o 2 熊蜀蓉对体育专业学位若干问题的思考明北京体育大学学报，2 0 0 7 ( 8 ) 3 嗣务院学位委员会文件关于下达体育硕士专业学位设置方案 的通知 z 】学位【2 0 晒】8 号2 0 0 5 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 1 1 5 体育硕士专业学位课程设置研究的不足 到目前为止，对体育硕士专业学位教育的研究成果较少，而且研究体育硕士专 业学位课程设置的文章更少，这方面的研究还处于比较粗浅的论述阶段，在我国尚 未发现系统的理论体系。国内外体育硕士专业学位研究生课程设置的相关资料有 限，相关论著较少，研究资金不足，而且体育硕士专业学位设置于2 0 0 5 年，是个 新兴的专业，相关资料少，这对文章的写作造成一定的难度。本文欲借鉴非体育硕 士专业学位、体育学术学位研究生的课程设置现状及国外体育硕士专业研究生课程 设置，并结合我国体育硕士专业学位研究生课程设置状况，总结出较适合我国体育 硕士专业学位研究生的课程设置体系，完善我国体育硕士专业学位研究生的课程设 置的理论体系。 1 2 研究的意义 鉴于体育硕士专业学位是一种新兴的专业学位，对其课程设置的分析有利于其 培养目标的实现，可以为体育硕士专业学位研究生教育提供一定的补充，从而丰富 这一新的培养模式的教育过程。 针对目前的现状对体育硕士专业学位课程设置的研究，能够加强体育硕士专业 学位研究生课程设置的建设，旨在总结出适合的体育硕士专业学位培养目标的课程 设置，有利于我国系统的开展体育硕士专业学位，培养体育教学、运动训练、竞赛 组织和社会指导等领域的高层次、应用型体育专门人才，为提高体育硕士研究生教 育的质量提供一定的理论依据 1 3 研究任务 分析目前体育硕士专业学位课程设置的概况及特点。 探讨体育硕士专业学位课程设置的指导思想和基本原则。 根据调查结果构建出学生对体育硕士专业学位课程设置的评价体系，分析课程 设置中存在的问题，并提出课程设置的构想。 硕士学位论文 h l a s t e r st h e s l s 2 文献综述 2 1 非体育硕士专业学位教育的研究现状 我国于1 9 7 8 年恢复研究生教育，1 9 9 1 年第一个专业学位一一工商管理硕士专业 学位开设，它的产生加强了培养单位与实际用人单位之间的联系，对于推动研究生 教育与生产实践相结合起到重要作用，到目前为止，我国已建立了1 6 个硕士专业 学位( p r o f e s s i o n a ld e 口e e ) 。中国学位与研究生教育发展战略报告 指出， 搿硕士研究生要从目前以攻读学术型学位为多数、辅以少数攻读应用型、复合型学 位的状况，逐步调整到多种类型并举，应用型、复合型学位为多数的新格局，特别 要重视硕士专业学位研究生教育的发展力硕士专业学位虽然起步较晚但发展很快， 主要原因在于专家学者对其的研究分析，能使其沿着正确方向发展1 。研究非体育硕 士专业学位的文献资料较多，从培养目标到课程教学改革，从教育实践到质量评估 等涉及各个方面，既有宏观的探讨专业学位的课程体系、教育改革、发展趋势，又 有微观的分析研究课程教学、教学实践、质量保障，这些研究资料在理论上对本研 究有很大的帮助和指导意义，也给本研究的开展和深入提供了绝好素材。陈杰的硕 士学位论文专业学位硕士研究生教育及其衍生策略研究 中从政治、经济、文化、 教育背景系统的探讨了在我国建立硕士学位研究生教育的必要性，并分析了专业学 位硕士研究生教育中存在的问题及发展的对策与建议赵松立在专业学位教育发 展的几点对策 中为加强我国专业学位教育的发展提出了相应的对策。胡玲琳等在 学术性学位与专业学位研究生培养模式的现状调查及对策 一文中探讨分析了我 国学术性学位与专业学位研究生教育培养的现状，做出了系统的比较研究，并提出 了发展的对策，对专业学位研究生教育的发展具有重要的意义还有刘国瑜在论 专业学位研究生教育的基本特征及其体现： 论述了专业学位教育在教育领域中所特 有的基本特征，这对研究体育硕士专业学位研究生教育也具有重要意义 2 2 体育硕士学术学位教育的研究现状 目前国内有大量的文献资料对体育硕士研究生教育进行了探讨这些资料涉及 到硕士学位的每一个二级学科的各个方面，详细的分析了课程内容设置、教学管理、 1 徐富明教育硬士专业学位满意度的调查研究j 】辽宁教育研究，2 ( 1 1 ) 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 培养模式、评价体系等方面存在的问题，并针对出现的问题做了进一步的研究，提 出相应的建议和意见。一些专家学者还对今后我国体育硕士研究生教育的改革及发 展趋势做了宏观的解剖和分析，对于我国体育硕士研究生教育的发展起到了积极的 促进作用。通过对体育硕士学术学位教育的研究分析来分析专业学位的现状，对研 究体育硕士专业学位研究生教育将起到重要作用。谭政典在中、美、日体育学科 硕士研究生课程设置的比较研究 一文中通过对三国体育学科研究生课程从基础理 论、专业、相关学科、学科前沿知识及科研能力培养等方面进行分析，并根据我国 研究生教育的实际情况，提出了改进课程设置的建议。王斌在我国体育学科硕士 研究生培养课程体系改革研究 一文中对我国体育学科硕士研究生课程体系现状进 行了分析，提出了改革方案：将必修课与选修课的比例由3 ：l 调整为约1 5 ：1 ， 在课程中大量设置跨学科和新兴学科的课程，重视工具课程和方法学课程的设置， 加强教材建设，采用讲座、研讨、文献阅读等多种教学形式，提倡跨学科和跨校选 课。许金芝在我国体育学硕士研究生培养现状及对策研究 中从研究方向、课程 设置、学制与培养方式等方面对中国体育学硕士研究生培养现状进行了分析，剖析 了体育学硕士研究生培养过程中存在的质量问题，据此提出了加强硕士研究生课程 与教学的管理对策。谭广等在体育教育训练学硕士研究生课程体系建设探究一 文中，对我国现行体育教育训练学硕士研究生课程体系进行调查、分析和多层比较。 通过分析我国现行体育教育训练学硕士研究生课程体系特点及面临的问题，提出构 建体育教育训练学硕士研究生课程体系应考虑的基本要素和原则性框架。 2 3 体育硕士专业学位教育的研究现状 在国务院学位委员会2 1 次全体会议上，委员会一致通过并批准自2 0 0 5 年起在 我国建立体育硕士专业学位，并设置2 l 所培养试点院校，自2 0 0 5 年在体育教学、 运动训练、社会体育指导、竞赛组织管理等四个招生领域，开始招收体育硕士专业 学位研究生。由此可见，体育硕士专业学位是一个新兴的教育学位在此对体育硕 士专业学位研究生教育进行研究具有特殊的意义 通过查阅文献资料发现，目前国内对于体育硕士专业学位的研究较少，因为它 是一个新兴的教育学位，很少学者对其进行深入的研究。曹健在建立体育硕士专 业学位的探讨 一文中，宏观的探讨了建立体育硕士专业学位的必要性、可能性及 应注意的问题1 。李国栋在关于我国体育硕士专业学位教育的有关问题的思考 1 曹健建立体育硕士专业学位的探讨【j 】，成都体育学院学报，2 0 0 4 ( 6 ) 5 硕士学位论文 i a s t e r st h e s i s 中分析了我国专业学位制度建立以来的概况，阐述了体育硕士专业学位发展中的矛 盾和问题，提出相应的对策。熊蜀蓉在对体育硕士专业学位教育若干问题的思考 提出我国体育硕士专业学位教育尚处于探索阶段，体育硕士专业研究生要根据培养 的目标、特点和借鉴已开展时间较长的专业学位教育的成功经验，以促进体育硕士 专业学位教育良好发展。张惠君在 中较为全面地分析了我国体育硕士专业学位的基本特征，并提出不断完善和促进体 育硕士专业学位发展的建议。左成在台湾体育专业硕士学位研究生培养现状及特 点 一文中评述了台湾体育专业硕士研究生的招生、学制、培养方案、课程设置、 毕业答辩、学位授予、学生就业等现状，提出在培养目标、课程设置方面应开放教 育理念，重视实践教学。 此外，有大量文献资料对非体育硕士学位研究生课程设置进行了系统、宏观的 论述，我国已经有1 6 种专业学位，教育硕士等专业学位开设比较早，已经形成了 一定的合理的课程体系，积累了一些成功的经验，我们完全可以借鉴和学习非体育 硕士学位研究生教育的特点，针对课程内容的设置，来探讨和完善我国体育硕士专 业学位研究生教育的课程设置，为我国体育硕士专业学位研究生教育的发展提供了 理论方向。 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 3 1 研究对象 研究对象与方法 我国体育硕士专业学位研究生的课程设置 3 2 研究方法 3 2 1 文献资料法 查阅了我国体育硕士专业学位培养计划，我国体育院校和师范院校有关体育专 业学位研究生培养的教学计划和课程设置方案，探索了与本研究有关的学术论文和 硕士论文。 3 2 1 1 检索网站 检索了有关的网站，中国期刊网( h t t p ：腑e d u c n k i n e t ) 中国期刊全文 数据库和中国优秀博硕士学位论文全文数据库) ；中华人民共和国教育部 ( h t t p ： 佣e e d u c n ) 网站。 3 2 1 2 查阅著作 根据研究的目的和内容，广泛查阅体育教学、运动训练、社会体育指导及竞赛 组织管理等方面的书籍，以及大量有关硕士研究生教育、课程设置等方面的文章， 拟对体育硕士专业学位研究生的课程设置结构做出合理的构建。 3 2 2 问卷调查法 本研究共发放两套问卷，分别为针对体育硕士专业学位研究生的问卷和专家效 度评价问卷，发放专家效度评价闯卷对学生问卷进行效度评价 3 2 2 1 问卷的发放与回收 调查对象：北京体育大学、武汉体育学院、华东师范大学、华南师范大学、天 津体育学院、苏州大学、广州体育学院、山东体育学院8 所学校的体育硕士专业学 位研究生，本次共发放闯卷1 6 0 份，回收1 5 6 份，回收率为9 7 5 ，其中有效问卷 1 5 2 份，有效率为9 8 1 。专家效度评价闯卷1 2 份，回收1 2 份，回收率1 0 0 3 2 2 2 问卷的信度和效度检验 为了检验问卷的信度，采用重测法对调查对象的小部分进行了再检验，计算出 硕士学位论文 地s t e r st h e s i s 两次测验的相关系数曩印8 跖，刚1 ，说明调查结果具有较高的可信度 表l 学生问卷重测信度表 效度检验采用对问卷内容作定性和定量评价的方法，请专家对闯卷的内容指标 按a 非常适合( 4 5 分) 、b 比较适合( 3 - 4 分) 、c 一般( 2 - 3 分) 、d 不太适合( 1 - 2 分) 、e 不适合( m 1 ) 五个等级进行评价。 表2 专家效度问卷调查情况表庐1 2 由表2 可看出1 0 0 专家对问卷予以肯定，7 5 的专家认为闯卷非常适合或比 较适合，可见所设计的问卷具有较高的效度。 3 2 3 访谈法 访谈教育学有关专家，博硕士生导师，了解他们对当前该专业硕士研究生课程 设置的意见及建议。 3 2 4 数理统计法 对收集的数据资料进行整理分析，总结出对本文研究有用的数据。 3 2 5 比较分析法 通过对体育硕士学术学位和体育硕士专业学位以及非体育硕士专业学位研究生 的课程设置进行比较分析，探索和完善体育硕士专业学位研究生课程设置的理论体 系。 8 硕士学位论文 - _ l a s t e r st h e s i s 4 结果与分析 4 1 体育硕士专业学位课程设置的分析 4 1 1 相关概念的界定 t1 1 1 课程设置的概念 “课程一是一个很复杂的定义，是个既具有个体意义又具有社会意义的概念。 关于“课程一概念的定义，不同的学者有不同的观点1 在西方，英国著名哲学家、教育家斯宾塞( h s p 铋。叮) 在1 8 5 9 年发表的一篇 文章什么知识最有价值) ( w h 址酬e d g ci so fm o 吼啪) 中最早提出 “伽n r i 洳力( 课程) 一词，意指“教学内容的系统组织一，该词源于拉丁语 “a 耵雠一，“伽瞅鹏一是一动词，意为“跑一；“c 衄j c u l 啪打则是名词，原意为“跑 道一( 伯c o _ o 叫岱e ) 。根据这个词源，西方最常见的课程定义是“学习的进程 ( c 伽粥 o f s m d y ) ，简称“学程 。 而在中国，“课程一一词最早出现于唐朝，唐朝孔颖达在五经正义里为诗 经小雅巧言中“奕奕寝庙，君子作之一一句注疏：搿维护课程，必君子监之， 乃依法制，一据考，这是“课程一一词在汉语文献中的最早显露孔颖达用“课程一 一词指“寝庙一，比喻伟大的事业，其含义远远超出学校教育的范围宋朝朱熹在 朱子全书论学： 中频频提及_ 课程一，如“宽着期限，紧着课程气“小立课程， 大作功夫劳等，朱熹的“课程一主要指搿功课及其进程一，这与今天日常语言中。课 程胗的意义已很相近。就课程内容来说，周代以伦理及技艺为课程，汉代以儒家思 想为主流，清末大量采用西式课程 而现在人们习惯于将“被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位 和开放顺序的总和称之为课程一，这是对课程狭义的理解；广义的理解，课程是学 校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化和经验、活动一。本文所讨论的课程 主要限于教师上课所讲授的学习科目，以下是我国有关研究中比较有代表性的几种 表述，顾明远主编的 中将课程理解为。为实现教育目标而选择的教 育内容的称谓；联合国教科文化组织教育技术用于词汇 中指出“课程即指在某 1 倪受文教育硬士课程设置现存的同题研究u 】成都体育学院学报，( 1 2 ) 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 特定学科或层次的学习的组织，课程是教学内容及进程的总和斗；在我国教育学 中，一般认为课程是一种以知识为本位，不仅是指学生所学习的各门学科的具体知 识，而且还指学生从特定的教学活动方式中实际获得的学习经验，是一个集合概念， 包括学校按照培养目标为使学生综合全面发展而有计划、有目的、有组织形成的各 种知识、能力培养体系或经验创造过程，不是专门指课表上所列出的某门具体课程， 也不是一系列具体知识概念，而更多的是一种动态的过程或系统，所以也可以理解 为课程体系。 。课程设置一是本研究中的一个重要概念，它必须符合培养目标的要求，是一 定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。通过文献研究发现，目前还 没有明确的定义，只是有对于相关概念的论述，如“课程编制一“课程建设一“教学 计划一“课程设计一等1 。我国学者张绍翔认为，课程设置是根据特定的教育目标， 组织和编捧课程的系统化过程，它受一定的教育目标与教育价值观的决定和制约。 教学论专家吴也显教授认为课程设置是指为实现各级各类学校的培养目标而规定 的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。刘家城教授认为：课程设 置是在专业设置后根据教学对象的实际，学制的长短和教学目的需要，按照基础理 论、专业基础理论和专业理论等层次、以及考试课和考查课、必修课和选修课等类 别，周密规划、设计和确定教学科目的过程。我们一般认为：课程设置是指一定学 校选定的各类各种课程的设立和安捧，课程设置主要规定课程类型和课程门类的设 立及其在各年级的安捧顺序和学时分配，主要包括：合理的课程结构和课程内容。 合理的课程结构指各门课程之间的结构合理，包括开设的课程合理，课程开设的先 后顺序合理，各课程之间衔接有序、能使学生通过课程的学习与训练，获得某一专 业所具备的知识与能力；合理的课程内容指课程的内容安捧符合知识论的规律，课 程的内容能够反映学科的主要知识，主要的方法论及时代发展的要求与前沿2 。综 上所述课程设置定义为：课程设置是指各级各类学校开设的教学科目和各科的教学 时数，是指由学校或教育主管部门根据一定的需要为实现一定的教育目标而对学生 开设哪些课程以及如何开设这些课程所进行的计划和活动过程 体育硕士专业学位课程设置是指体育硕士专业学位研究生的培养目标在学校 课程计划中的集中表现，是为实现体育硕士专业学位的培养目标而规定的教学科目 及其内容、范围、比重、进程和实现方式在总体规划中的体现，它包括体育硕士专 业学位课程的结构、课程内容的选择与组织、课程类型、课程实施和课程评价。本 1 王秀珍教育顼上专业学位及其课程设置的特点分析【j 西北成人教育学报2 t ( 4 ) 2 汪昌海教育磺士专业学位研究生培养模式探讨【j 】华中师范大学学报，1 9 9 l o 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 文的体育硕士专业学位课程设置侧重讨论的是课程类型、课程结构及课程内容组 织。 4 1 1 2 学术学位及专业学位的概念 学位法 中明确提出学位有学术学位和专业学位两种类型。学术学位 ( a d 伽i cd e 盯e e ) 是一种国际上通用的授予个人的学术称号，是依据学生的学 习目标和研究方向而设定的，所培养的学生将从事学者生涯，在学术或其他研究机 构工作，注重培养学生在某一领域调查、获取、分析、组织和传授新知识的能力， 表示其受教育的程度或在某一学科领域里已经达到的学术水平，它侧重于理论和学 术方面的学位，它分普通学位和荣誉学位两种。 专业学位( p r o f e s s i o 舱ld e 盯e e ) 是以职业为依据的，又称职业学位，是相 对于学术学位而言的，是依据学生的学习目标和就业方向而设立的与学术学位是水 平相当的同级学位，但培养规格各有侧重，专业学位是具有职业背景的一种学位， 为培养特定职业高层次的专门人才而设置，它的职业指向性很明确。所培养的毕业 生应熟练掌握宽广的、实际工作所必须的理论和方法，特别注重培养学生的组织、 分析、解释能力和具备信息交流方面的实用性知识。 4 1 3 学术学位及专业学位的关系 国际通行的职业学位，即p r o f e s s i o 舱ld e g r e e ，具有学术性和职业性两大特性， 职业学位要求有较高的专门技术层次，有独特的知识领域、有严格的入门标准和鲜 明的实践性，职业学位获得者应有较高的理论素质，有较强的运用理论解决实际问 题的能力，而且只有获得这一学位才能进入某一行业从业，即学位是从事职业的必 要条件而我国，由于经济发展阶段和用人制度不同，还没有形成规范的机制和严 格的学位与从业资格的密切联系，因此我国目前设置的专业学位还不能算是严格的 职业学位，为了与学术性培养的标准相区别，所以叫专业学位专业学位作为具有 职业背景的一种学位，是针对学术性学位获得者缺乏理论与实践相联系的能力而提 出来的，为培养特定职业高层次人才而设置，要求专业学位获得者除了具有某专业 基本知识以外，还要具有解决实际问题的能力。专业学位是我们研究生教育体系的 一个重要部分，与学术学位属于同一层次，是我国高层次人才培养的两个重要方面， 它们在培养要求、培养目标，培养方案和人才的知识结构上存在不同从培养目标 上来看，学术学位主要是培养研究型人才，专业学位更强调面向行业，培养高层次 的应用型、实践型人才；从培养要求上，学术学位主要强调本领域知识的掌握，对 硕士学位论文 知l a s t e r st h e s i s 科学研究能力的锻炼，更多要求在某一学科科学研究的能力，而专业学位除相关知 识外，更侧重于专业技能和实践能力的培养，强调的是发现问题、解决问题的能力， 主要是对将来从事某一行业水平和能力的掌握；从从业资格来说，他们的联系程度 不同，专业学位具有专业资格证明的效用，或享有职业资格准入的优先权。 4 1 2 体育硕士专业学位研究生的学位特点 为全面建设小康社会，提高中华民族的健康素质，培养适应社会、经济、文化 和体育事业发展需要的高层次、应用性体育专门人才，改革和完善体育学学位与研 究生教育制度，在2 0 0 5 年我国设置了体育硕士专业学位我国的体育硕士专业学 位研究生教育虽然发展速度很快，但起步较晚，与我国其他较为成熟的专业学位研 究生教育的发展相比还有一定的差距。在我国，体育硕士专业学位教育作为一种专 业学位，其培养对象的背景特殊，所掌握的知识的广度和深度以及研究能力和工作 能力等方面的特殊要求，存在着自身特点，具有明显不同于普通理论研究型研究生 教育的特点1 ： ( 1 ) 体育硕士专业学位的培养目标是具有系统专业知识的高层次、应用型体 育专门人才。 ( 2 ) 招生对象一般是学士学位获得者，具有体育运动实践经验，在体育领域 从事教学、训练和管理工作的在职人员，从事专业运动训练，包括中小学和大学的 运动训练人员、各级运动竞赛的管理人员、中高级体育锻炼的指导人员等，高等院 校大学专科毕业后，有三年以上运动实践经验，并具有运动健将以上运动技术等级 者他们既要有很高的理论知识水平，又要具有较高的技术实践能力和解决实际问 题的能力 ( 3 ) 体育硕士专业学位研究生入学考试采用初试和复试相结合的办法，初试 实行全国联考，统一命题，统一阅卷，同全国在职攻读硕士学位全国联考统一进行， 联考科目为外语和体育综合( 包括运动训练学、学校体育学和运动生理学三部分) 复试由招生单位单独组织，时间自行安捧，入学考试着重专业技能和专业知识的考 核，各招生单位自行组织面试，结合笔试成绩，面试成绩，择优录取，学制2 - 4 年 授予体育硕士专业学位，其中累计在校时间不得少于一年 ( 2 ) 课程设置实行学分制，每位研究生至少要修满3 2 个标准学分，其中公共 课1 5 学分，公共课为必修课，包括自然辩证法、逻辑学、科研方法和外语、计算 机；专业领域核心课是各专业领域的必修课，四个方向开设不同的专业领域核心课， o 国务院学位委员会文件关于下达体育硕士专业学位设置方案的通知【z 】学位【2 5 】8 号2 5 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 般1 2 学分一l5 学分，每个专业领域设置4 _ 5 门课程，每门课程3 学分，通过课 程学习使学生提高专业岗位工作理论水平和实践能力；选修课是所有学生的任意选 修课，最少修满5 学分，一般由各培养单位自行确定课程，一般开设课程不少于8 门，学生至少选修5 门。 ( 4 ) 培养方式是采用理论知识与应用能力培养、专业素质与综合素质培养紧 密结合的培养模式，由学校导师与具有实践经验的专家指导，重点突出专业技能和 综合素养的提高。 ( 5 ) 课程学习方式比较灵活，一般可以分在职攻读和全日制学习两种，在职 研究生以业余学习为主，多采用讲授、案例分析、实验、实习相结合的方式，强化 学生实践环节，安排多种实践教学。 ( 6 ) 学位论文的选题须紧密结合体育教育、运动训练、竞赛组织管理和社会 体育指导的需要，注意针对性、实用性，理论联系实际；论文形式可以是专题研究 报告、典型案例分析、大型体育活动实施方案等；论文内容强调体育理论知识在运 动技术教学、运动训练、竞赛组织及体育社会指导等实际中的应用；课程考试合格 并通过论文答辩者，授予体育硕士专业学位。 4 1 3 体育硕士专业学位研究生课程设置的概况 2 0 0 5 年，国务院学位办发布了关于开展体育硕士专业学位教育试点工作的通 知，决定自2 0 0 5 年起在我国2 l 所试点院校开展体育硕士专业学位研究生教育，同 时颁布了体育硕士专业学位研究生指导性方案，提