（体育教育训练学专业论文）我国中、高级篮球教练员培养模式研究.pdf

摘要 中文摘要 本文以我国中、高级篮球教练员培养模式为研究对象，以2 0 1 0 年全国篮球教练 员岗位培训第八期中级班和第十四期高级班的8 7 名教练员为主要调查对象。采用文 献资料法、访谈法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，回顾了我国中、 高篮球教练员培养的发展历程，分析了我国中、高级篮球教练员岗位培训工作的现 状，对我国中、高级教练员的性别比例、年龄结构、学历状况、运动生涯、外语水 平、多媒体技术应用、科研状况等方面进行了深入的分析研究。结果表明：现阶段 我国中、高级篮球教练员培养工作存在着岗位培训效果差、课程设置不合理，授课 针对性不强、对教练员提供的信息服务不畅、教练员学历含金量不高、科研能力较 差等问题。根据调查结果显示：应该采取建立篮球教练员学院、加强和篮球运动发 达国家在教练员人才方面的交流和培养、增加培训频率和基数，引入竞争机制、对 教练员进行专业化分工，实行分类培养、拓展篮球教练员信息服务途径等措施加强 我国中、高级篮球教练员的培养。本文力求通过研究分析，进一步完善我国中、高 级篮球教练员培养模式，提高中、高级篮球教练员培养质量，加快篮球教练员队伍 建设，从而促进我国篮球运动的迅速发展和提高。 关键词：篮球运动；中、高级篮球教练员；培养模式 a b s t r a c t t h es t u d yo b j e c to ft h i sa r t i c l ew a sb a s e do nc u l t i v a t i o nf o r mo ft h e m i d d l ea n ds e n i o rb a s k e t b a l lc o a c h e so fc h i n a i n v e s t i g a t i o no b j e c tw a sb a s e d o nb a s k e t b a l lc o a c h e sb yn a t i o n a lt r a i n i n g ，i n c l u d i n g8 7c o a c h e s i nt h e m i d d l ec l a s so ft h e8 t hg r a d ea n ds e n i o rc l a s so ft h e1 4 t hg r a d eo f2 0 1 0 t h e a r t i c l ea d o p tt h em e t h o d so fd o c u m e n t a r yd a t a ， i n t e r v i e w ，i n v e s t i g a t i o n ， m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n dl o g i c a la n a l y s i sa n dr e v i e w e dt h ed e v e l o p m e n t o ft h em i d d l ea n ds e n i o rb a s k e t b a l lc o a c hc u l t i v a t i o n i ta n a l y z e dd e e p l y t h ep r e s e n ts i t u a t i o no ft h em i d d l ea n ds e n i o rb a s k e t b a l lc o a c ht r a i n i n gf o r s e x u a lp r o p o r ti o n ，a g es t r u c t u r e ，e d u c a ti o nb a c k g r o u n d ，s p o r t sc a r e e r ，l e v e l o ff o r e i g nl a n g u a g e s ，a d o p t i o no fm u l t i m e d i at e c h ，s c i e n t i f i cs i t u a t i o n t h e r e s u l ts u g g e s t st h a tt h em i d d l ea n ds e n i o rb a s k e t b a l lc o a c hc u l t i v a t i o nh a s m a n yp r o b l e m s s u c ha st h ew e a ke f f e c ta n di n f o r m a t i o n s e r v i c eo fj o bt r a i n i n g ， t h eu n r e a s o n a b i l i t yo fl e s s o ns y s t e m ， u n f i r mo fe d u c a t i o nb a c k g r o u n do f c o a c h e sa n ds oo n a c c o r d in gt ot h es u r v e yr e s u lt s ，s h o u l dt a k eb a s k e t b a ll c o a c h e si n s t i t u t e ，e s t a b l i s h e di nd e v e l o p e dc o u n t r i e st os t r e n g t h e na n d b a s k e t b a l1t a l e n ti nc o a c h e sc o m m u n i c a t i o na n dt r a i n i n g ，a d d e dt r a i n i n g f r e q u e n c ya n db a s e ，i n t r o d u c i n gc o m p e t i t i o nm e c h a n i s m ，t h es p e c i a l i z a t i o n o ft r a i n e r s ，i m p l e m e n t sc l a s s i f i e dc u l t i v a t i o n ，e x p a n db a s k e t b a l lc o a c h e s i n f o r m a t i o n s e r v i c em e a s u r e ss u c ha ss t r e n g t h e n i n go u rc o u n t r y w a y so fm e d i u m a n ds e n i o rt r a i n i n gb a s k e t b a l lc o a c h e s t h i sp a p e rt r i e st ot h r o u g ht h e r e s e a r c ha n da n a l y s i s ，f u r t h e rp e r f e c to u rc o u n t r ym i d d l ea n d s e n i o r b a s k e t b a l lc o a c h e st r a i n i n gm o d e ，i m p r o v e ，a d v a n c e dt r a i n i n gq u a l i t y ，s p e e d u pb a s k e t b a l lc o a c h e sb a s k e t b a l lc o a c h e st e a mc o n s t r u c t i o n ，s oa st op r o m o t e t h er a p i dd e v e l o p m e n to fc h i n e s eb a s k e t b a l la n de n h a n c e k e y w o r d s ：b a s k e t b a ll ：s e n i o rb a s k e t b a l lc o a c h ；t r a i n i n gm o d e 5删圳19 99 ii川ly 中文文摘 中文文摘 篮球运动是深受我国人民群众喜爱的三大球类运动之一。随着姚明、王治郅、 巴特尔、易建联、孙悦等篮球运动员登陆世界篮球最高殿堂n b a ，国人对我国竞技 篮球成绩的突破寄予了很高的期望，因此加强中、高级篮球教练员的培养，对于我 国篮球水平的提高具有十分重要的意义。 篮球教练员是篮球运动员培养的执行者，他根据球队发展的目标制定相应的训 练计划，运用各种科学手段对运动员进行技术、战术、心理、体能等方面的训练。 篮球教练员是篮球运动发展的核心动力，篮球教练员的水平在很大程度上决定着篮 球运动发展的现状和潜力。这是因为他们是篮球训练的指导者，篮球教练员能力的 高低对篮球运动员技术水平的形成和发展具有直接性的决定作用。篮球教练员承载 着带动篮球运动发展的重要历史使命。 中国篮球协会科训部全面负责我国篮球教练员培训的工作，是对教练员培训工 作进行制度制定，组织实施、评估考核等职能部门。1 9 9 1 年原国家体委以田径项目 为试点启动实施教练员岗位工作培训工作。1 9 9 2 年根据国家体委关于举办全国教练 员岗位培训工作的指示精神，我国篮球项目启动了初、中、高三级教练员岗位培训 工作，这标志着我国篮球教练员的培养开始进入制度化、规范化轨道。从1 9 9 2 年至 今，我国篮协已经成功举办了八期中级篮球教练员岗位培训班、十四期高级篮球教 练员岗位培训班和十三期继续培训班。篮球运动的发展要依靠广泛的群众基础和一 批优秀的教练员，从目前来看，我国的篮球运动已经有了广泛、扎实的群众基础， 但是却相对缺少优秀的教练员人才，我国已经两届奥运会聘请了国外篮球教练员担 任国家队主教练。我国现在拥有很多具有潜力的优秀青少年篮球苗子，却有很多采 取了输送到国外的方式进行培养。虽然这些现象的背后原因是多方面的，但却很显 然的表明我国优秀篮球教练员的匮乏，更加显露了我国在篮球教练员培养模式上的 缺陷。这种现象给我国的篮球管理部门敲响了警钟，加快构建完善的教练员培养模 式成为了当前篮球运动发展中一个亟待解决的重大问题。 在篮球教练员岗位培训的基础上，中国篮协在2 0 0 7 年9 月2 0 日宣布和美国n c a a 八强的篮球名校孟菲斯大学签署协定启动“中美篮球高级教练员培训计划 。2 0 0 9 年1 0 月1 1 日，n b a 总裁戴维斯特恩宣布：“n b a 与中国篮协签署了一项教练员培 训合作协定，n b a 将派教练员、体能师和营养师来中国，帮助进行中国篮协国家队 v 福建师范大学硕士学位论文 层次和基层教练的培训。中国篮协所采取的这两个举措表明，在篮球教练员培养的 途径上，开始放眼世界，从“请进来 到“走出去 ，我国在篮球教练员培养上开 始走出了一种新的模式。 由于我国篮球教练员系统化、规范化培养工作起步较晚，目前我国的中、高级 篮球教练员的培养工作仍然存在着一定的问题，仍然还不能满足我国当前篮球发展 的需要。研究结果表明：( 一) 根据不同时期我国篮球教练员培养的阶段性特点， 篮球教练员的培养大体上可以分为三个阶段：第一阶段为近代篮球运动发展中教练 员培养的探索期；第二个阶段为现代篮球运动发展中教练员培养逐步形成规范化、 制度化；第三阶段为培养模式的完善、创新阶段。( 二)目前我国主要采取学历教 育结合岗位培训培养篮球教练员的方式，仍然存在一定的不足，学历教育含金量不 高，存在走形式获得学历的情况，岗位培训时间较短，授课内容并没有形成完整的 知识体系。但正在尝试进一步的完善和改革，开始着手和篮球运动发达国家签署教 练员培养合作协议，采取“请进来 和“送出去 相结合的培养方式。( 三) 目前 我国篮球教练员的培养数量和质量仍不能满足我国当前篮球运动发展的需要，大部 分教练员的篮球知识得不到及时更新，依然靠过去的经验带队训练。我国篮球教练 员培养组织机构较少，教练员培养覆盖率较低，培养途径相对单一。( 四) 岗位培 训班的师资较为强大，授课教师都是聘请国内外一流的专家学者和具有丰富资历的 篮球教练员担任。授课采取理论结合实践，课堂讨论等方式。( 五) 由于我国特殊 的体育体制的原因，我国篮球教练员队伍整体上存在着文化水平不高的情况，大部 分教练员依靠经验执教，利用科学手段训练的水平较低，在一定程度上不利于我国 篮球运动的进一步发展。( 六) 在年龄层次方面，中、高级篮球教练员总体上形成 了老、中、青相结合的合理结构。( 七) 我国中、高级篮球教练员外语水平较低， 在当前国际一体化的发展趋势下，这种状况不利于他们及时学习国外先进的篮球理 论和科学训练方法，同时也有碍于他们进行国际交流。( 八) 我国中、高级篮球教 练员应用多媒体技术进行训练、比赛的反馈能力较差，在科学技术应用方面落后于 世界篮球运动发达国家。( 九) 我国中、高级篮球教练员由于文化水平较低，导致 他们科研能力较低，不能形成自己的理论成果。( 十) 美国等世界篮球运动发达国 家的教练员信息服务都特别完善，书籍、音像、期刊出版都极为丰富，有关篮球教 练员的网站也是星罗棋布。而我国目前在篮球教练员的信息服务方面明显落后于这 些国家。 中文文摘 为促进我国中、高级篮球教练员的培养工作，提出以下建议：( 一) 结合我国 篮球教练员的实际情况，建立篮球教练员教育学院，把教练员培养纳入学历教育的 范畴，这样的举措可以全面、系统培养篮球教练员，为教练员打下夯实的文化基础。 ( 二) 采取多种措施加强教练员的国际交流，增加我国派遣篮球教练员到国外学习 的人次和频数，派遣部分优秀中、高级篮球教练员前往欧美等篮球运动发达国家进 行学习深造，提高自身执教水平，同时把国外先进的篮球理念带回来进行普及学习。 ( - - ) 由于我国篮球教练员人才资源较少，普遍存在着国家队或c b a 球队优秀篮球 运动员退役后直接担任高级别联赛主教练的普遍现象，运动员退役后不经过理论学 习和实践探索而直接转变为教练员角色是不符合人才成长规律的，不利于教练员自 身的成长，同时也会付出一定的代价。因此，中国篮协应制定严格的教练员准入制 度，严禁运动员退役之后直接执教高级别联赛队伍。完善中、高级篮球教练员的注 册和年度审制度，形成规范有序的管理模式。( 四) 我国近年来在篮球教练员培养 方面加强了与欧美国家的交流和合作，定期的向国外派遣优秀篮球教练员进行学习 和深造，但在派遣人数和次数方面较少，采取措施增加中、高级篮球教练员的培训 频率和基数，加速培养教练员后备人才，形成多数待岗教练员和少数在岗教练员竞 争上岗局面，无形中促进教练员进行不断的业务学习。( 五) 对篮球教练员培养进 行专业细化，把篮球教练员分为技战术教练员、体能教练员、科研教练员进行分类 培养，逐步完善我国篮球教练员团队的建设。( 六) 我国中、高级篮球教练员英语 水平普遍偏低，大部分教练员仅仅依靠翻译来的资料进行学习，但往往进行翻译的 人对篮球理解不深，存在翻译不到位、不准确的情况。直接影响了教练员吸收国外 先进篮球理念的及时性和准确性。因此，倡导、督促教练员进行外语的学习是十分 必要的，这样有利于他们及时了解和吸收国际最新的篮球理念和技战术训练方法， 也有益于加强国际交流和学习。( 七) 多媒体技术在篮球运动中的运用已经成为一 种常态化的手段。我国中、高级篮球教练员应用多媒体技术的能力普遍较低，跟不 上世界篮球运动发展的趋势，应切实加强对中、高级篮球教练员对多媒体技术应用 的培训。增强其在篮球执教过程中对多媒体技术的运用率，以此提高其对整个运动 过程的科学分析和掌控。( 八) 增强教练员培养的灵活性，增设信息服务。建立有 关篮球教练员的公益性和商业性相结合的网站，开办篮球教练员期刊，设置不同的 栏目信息为教练员的终身学习提供便捷的途径。( 九) 着重培养我国篮球教练员的 创新能力，形成自己独特的篮球理念，使我国篮坛呈现百花齐放、百花争鸣的局面。 绪论 绪论 一、论文选题的理由或意义 教练员是影响和制约竞技体育发展的一个重要环节，提高教练员素质已经成为 世界各国提高竞技体育科学化训练水平的主要途径。有卓越的教练员才能培养优秀 的运动员，换而言之，运动员是人才，那么教练员就是发现人才、培养人才的伯乐。 不但能相千里马，而且能训千里马的伯乐。纵观世界体坛，每个国家发展较好的运 动项目背后，都有强大的优秀教练员群体，即教练员是体育运动项目发展的基石和 助推器。重视和加强教练员的培养是发展竞技体育运动的重要举措，是实现某项体 育运动长远发展的明智之举。 ( 一) 我国篮球运动可持续发展的需要 随着社会经济的不断发展，人民生活水平的逐渐提高，篮球运动在我国得到了 前所未有的普及，目前篮球在我国已经成为老百姓最喜爱的和参与人数最多的运动 项目之一。虽然普及的程度很高，但是无论是我国竞技篮球或是群众篮球的运动水 平依然滞后。这在无形中形成了一种内在的矛盾，即篮球运动发展日益增长的需求 和我国篮球运动训练水平滞后的矛盾。这和我国教练员后备人才的数量和质量有着 很大的关系。篮球人口基数大，但教练员数量少。有优秀的运动苗子，但是教练员 科学训练水平不高。虽然我国现阶段涌现出了姚明、王治郅、巴特尔、易建联、孙 悦等跨进n b a 殿堂的世界级优秀运动员，但并不能掩盖我国篮球运动水平发展滞后的 现实。正如前国际篮联主席所说：虽然姚明现在已经是世界顶尖优秀中锋，但。 虽然言未出口，“但 字意味悠长，很明显他所指的是姚明在进n b a 之前还不是一个 优秀的运动员，只是经过n b a 的磨练和培养才达到如今的高度。 ( 二) 我国竞技篮球运动水平提升和实现历史突破的需要 篮球运动自传入我国1 1 6 年来，发展十分迅速，但是我国男子篮球竞技水平一直 保持在一个中等偏下水平，虽然现阶段我国男篮队伍中不乏姚明、易建联等世界级 优秀运动员，但是所取得得世界大赛的成绩仍然无法实现历史的突破。中国男篮从 1 9 3 6 年第十一届奥运会 ! u 2 0 0 8 年第二十九届奥运会，共参加了1 7 次世界性大赛( 奥 运会和世锦赛) ，最好成绩第八名，其它都是在十二名左右摆渡。中国女篮成绩相 对较好，但是近年出现了滑坡的趋势。要想实现中国竞技篮球成绩必须造就一批优 福建师范大学硕士学位论文 秀的世界级篮球运动员，但归根结底必须培养出世界级的优秀教练员来发现和培养 出优秀的运动员人才。只有具备了优秀的“将军和“士兵 才能打“硬仗 打“胜 仗，。 ( 三) 完善我国篮球教练员培养体系的理论需要 ( 2 0 0 1 - 2 0 1 0 年奥运争光计划纲要中分析我国目前面临的形势和任务中提到： 篮球、足球、排球等球类集体项目出现滑坡，在运动队伍建设方面，竞技体育后备 力量不足，运动员、教练员队伍综合素质和整体水平有待提高；在科技方面，传统 的、经验式的训练方法和手段依然占主导地位，科技和训练结合不够，科技投入和 科研队伍亟待加强。全面提高教练员队伍的科学训练和管理水平。重视教练员的继 续教育和在职教练员的岗位培训，增强教练员的创新、科技和管理意识，采取派遣 教练员出国进修、聘请外国专家讲学、举办研讨班等多种形式和办法，提高教练员 的综合素质。 国家体育总局于2 0 0 3 年7 7 j2 1 日印发的关于加速培养跨世纪优秀中青年教练员 的意见中曾提到：教练员是运动训练的主体，教练员队伍建设直接影响到各个运 动项目技术水准的提高，关系到我国体育事业的发展。我国一些项目之所以长盛不 衰，保持世界的领先地位，主要得益于拥有一支高水平的教练员队伍。他们在过去 和现在的教练工作中，为提高我国运动技术水准做出了积极的贡献。实践证明，一 个国家要实现竞技体育的持续发展，必须拥有一支年龄结构合理、综合素质较高的 优秀教练员队伍。但是，从我国教练员队伍现状看，梯次结构不合理、优秀中青年 教练偏少、教练员综合素质不高的情况仍然很突出。因此，在本世纪术和下个世纪 初造就一支年龄结构合理、以中青年教练员为主体的高水平教练员队伍，是实现奥 运争光计划、全面提高我国整体竞技实力的重要保证，是摆在我们面前的一项十分 紧迫的具有战略意义的工作。 中国篮协目前非常重视教练员后备人才的培养工作，从2 0 0 7 年中国篮协开始启 动了教练员赴美培训计划，当年1 5 位教练员赴美在美国孟菲斯大学队进行了观摩学 习，曾被媒体喻为中国篮球的“黄埔一期 。2 0 0 9 年中国篮球管理中心科研部和n b a 合作，派出了包括男篮主教练郭士强和女篮主教练孙风武在内的以及部分基层教练 员共计2 7 人的教练团前往美国肯塔基大学和n b d l 观摩学习，这也是有史以来中国篮 协外派教练员深造人数最多的一次。 绪论 关于篮球教练员培养的问题，一直是我国篮球运动发展过程中谈论的焦点。篮 球教练员的培养关乎中国篮球的明天，建立一个完整的教练员培养模式对于中国篮 球的可持续性发展和提高起到了至关重要的作用。 二、文献综述 教练员是撬动体育发展的重要支点，在竞技体育发展过程中起着十分重要的主 导作用，是竞技体育发展的关键环节，教练员的职业素质和执教能力在很大程度上 决定着竞技体育人才培养的质量和水平。教练员一直是我国体育管理者和学者关注 的焦点领域，他们从不同的视角对当前我国的教练员现状进行了深入的研究和探讨， 形成了丰富的理论体系，对推动我国教练员能力的提高起到了至关重要的作用。现 将对有关我国教练员核篮球教练员的研究文章进行归纳和剖析，以便给本文的研究 寻找一定的理论依据， ( 一) 教练员培养研究现状 “教练”是近代体育发展的产物。英国是近代体育的发源地，最初的体育是在 私立贵族学校和大学里发展起来。在当时，教练员不是专职工作，是一种无报酬的 业余爱好。 只是在美国，从2 0 世纪前半叶开始有些教练员能够得到训练酬金，但专门从事 教练工作的人并不多，而且只限于职业运动项目和大学的体育项目。在美国一些高 中的主要运动项目中，教练员都是有酬金的，但该工作只是兼职。 在2 0 世纪后半叶，前苏联和东欧社会主义国家聘用了大批专职教练员，同美国 一样，这些教练员仅占少数，世界各地的人们都视教练员工作为一种业余、无酬的 爱好0 因为教练员不是一份高薪的工作，所以人们一般不把教练工作看成是真正的 职业，对于教练员的培养也不予以足够的重视。人们普遍认为，当过运动员的就能 当教练员，运动成绩好的就能成为好教练。 英国是世界上最早实施教练员培训工作的国家之一，教练员的培养过程从2 0 世 纪4 0 年代后期就己经开始，五六十年代逐渐扩大，重点是要培养业余教练，政府的 教育部门提供经费保障培训工作的顺利进行。 国家体育总局从1 9 8 7 年一田径项目为试点，逐步开展了各项目教练员岗位培训 工作。自1 9 9 2 年启动各项目教练员培训工作至今已十八年，形成了一个以学历教育 福建师范大学硕士学位论文 为基础，以体育教练员岗位培训工作为重点，包括各类短期培训和信息服务等多种 形式的体育教练员培训体系，为提高体育教练员素质和体育教练员接受终身教育创 造了条件。在2 0 0 1 年，国家体育总局科教司第一次举办大规模、综合性、国家级的 培训。教练员人力资源的培养是我国竞技体育管理者和学者高度关注的问题。虞重 干等( 2 0 0 1 年) 认为，我国竞技体育人力资本和人才资源储备低是影响我国竞技体育 发展的主要原因，主要因素之一是教练员，尤其是教练员的培养制度和体制。文泽 ( 2 0 0 1 年) 研究指出，国际教练员培训委员会瑞士理事会议及特殊代表大会通过大会、 分组讨论和集体评议等形式，提出了各国教练员培训事业共同面临的十大挑战：( 1 ) 教练员职业道德标准与教育：( 2 ) 培训的实效性，注重教练员能力的培养；( 3 ) 注重 基础理论与运动训练实践的结合；( 4 ) 政府、体育界、小区团体对教练员的重视与关 注；( 5 ) 保证培训质量及效果：( 6 ) 提高教练员地位，使其成为职业：( 7 ) 加强教练员 之间的联系与交流：( 8 ) 为所有的教练员提供信息；( 9 ) 对教练员的继续教育与培训； ( 1 0 ) 运用高科技手段培训教练员，提高培训广度。同时提出前三项被评议为是最重 要的。国际篮联联及一些竞技篮球运动发展水平较高的国家采用了教练员资格证书 制度、多级教练员培训网络制度、教练员培训讲师资格认定制度等，并有进一步细 化分类的发展趋势，对提高教练员的执教水平取得了很好的效果。中国篮球运动管 理中心多年来也采取了许多措施提高篮球教练员队伍的整体水平，如举办各级别篮 球教练员的岗位培训、邀请国际优秀教练员和专家到中国讲学、进行长期或短期的 培训等，取得了很好的效果。目前国家对篮球教练员的培训工作还存在一些问题， 我国大部分篮球教练员的执教经历是运动员退役后，“先上岗后培训 ，同时由于 我国的篮球教练员在运动员期间文化课学习时间较少，文化水平基础较差，通过培 训很难在短时间内实现对教练员综合素质的提高。由于我国篮球运动队的教练员队 伍在青少年阶段大都经历过专项训练，在此时期对技术和训练体验的积累较多，相 对的文化知识积累较少，因此其执教能力的提高需要经历一个长期的过程。 ( 二) 我国篮球教练员的现状调查研究 左琼、钟秉枢等在对全国体育系统教练员调研的基础上撰写了中国教练员人 才队伍状况及对策分析一文，从总体上分析了我国教练员人才队伍的基本现状， 在教练员等级布局上呈现两头尖中间壮，既高级教练员和初级教练员偏少，中级教 练员较多的现象。教练员的行政布局上，呈现了东强西弱的态势。柳建庆，杨鹏飞 在微观视角下中国篮球教练员人力资本分析一文中，从知识、能力、健康三个 绪论 维度对我国篮球教练员队伍进行深入的剖析，指出目前我国篮球教练员整体上学历 水平比以往有所提高，但学历“缩水情况严重，相比美国篮球教练员的整体学历 水平仍然存在一定的差距；我国优秀篮球运动员退役后直接从事c b a 主教练工作的相 比n b a 较多，并没有走通过低级别联赛执教以逐步提高执教能力的道路，教练组的建 构也不合理，人数少，分工不明确。赵芳在我国高级篮球教练员现状调查及对策 研究中通过对高级篮球教练员群体的年龄结构、文化程度、运动经历、执教年限、 事业心等方面的深入分析，得出了我国高级篮球教练员年龄结构有偏向年轻化的趋 势，知识结构相对单一，科研能力较差，事业心整体上呈中等水平的结论，同时也 指出我国篮球教练员团队存在着组织目标不完善，信息沟通不及时，人员构成不合 理等问题。最后提出了以下建议：1 多渠道培养选拔篮球教练员，应吸收科研人员 到教练组中，加强科学化训练。2 通过多种途径提高篮球教练员的事业心，为我国 篮球运动的进一步提高贡献力量。3 把篮球教练员的培养纳入到学校教育中来接受 系统的教育。4 提倡教练员的终身学习，定期对篮球教练员进行知识考核，促使他 们不断学习：提高执教能力。1 9 9 8 年，刘玉林、王东星在我国篮球教练员现状剖 析中一文指出了我国篮球教练员存在的具体问题，就当前篮球教练员整体而言， 学历水平偏低；队伍日益年轻化；知识结构单一，理论水平较低，教练员的选拔仍 多以刚退役的运动员为主，占调查的8 2 9 ，运动经验丰富，篮球技术水准高，但 文化水平低。我国高水平篮球教练员群体各个级别教练员均呈现出年轻化趋势，各 级教练员职称呈现不均衡特点；篮球教练员绝大多数毕业于各省运动技术学院或体 育院校函授班，绝大多数教练员已经完成相应的学历教育，年轻教练具有学历逐渐 升高的趋势，以往教练员文化水平偏低的现象正在逐渐改善。我国篮球教练员还存 在知识结构单一，对篮球专项训练理论探索不足，缺乏创新，缺乏其它相关的体育 科学以及其它基础学科的知识：各队教练组结构不完善，缺乏必要的教练组结构建 设和与其它各方面专业教练员的合理组合，教练员培训工作仍然存在不足。冯玉娟 认为优秀体操教练员成材过程需要经历五个阶段：积累期、适应期、创造提高期、 稳定发展期和稳定提高期，并认为在成材的过程中受主客观因素的影响一。以上文 献是对我国教练员现状尤其是篮球教练员的现状进行研究的文章很多，并对存在的 问题也提出了相应的合理建议，但对于教练员的执教过程、学历学习过程研究的甚 少，对教练员组的结构构建研究仅停留在表面上，没有进行深入探讨。对教练员成 材方面研究的文章仅查到一篇。 福建师范大学硕十学位论文 ( 三) 教练员的知识能力结构研究 黄莉认为教练员普遍文化水平不高已经成为制约我国竞技体育突破的瓶颈。我 国教练员文化程度，将直接影响奥运会的整体成绩，应当转变观念，以奥运目标管 理教练员，提高教练员的文化素养，以适应我国体育事业国际化发展的需要，现代 教练员不应当是一个单一专案的竞技强者，而应是一个综合多学科知识、技能的复 合型人才，具有敬业精神、创新意识、超前思维、较强的科研能力：对新知识、新 仪器、新信息掌握程度、扎实的基础理论以及专项知识和技能，构成了复合型教练 模式。教练员知识结构包括综合性、实践性和发展性三个方面。创新是教练员核心 素质，教练员应具有突出的预见性和创造性思维能力，创造性地运用组合知识能力、 训练方法与手段创造能力、新颖高效管理方法的创造能力。培养教练员创新能力方 法有：破旧立新法、克弱转强法、反向思维法和移接法。从事不同项目的优秀教练 员知识结构并不是杂乱无序的，而是形成了以专向知识为主线，以相关的知识为纽 带，以外围知识为基础的结构体系。优秀教练员知识结构对科学训练水平的提高所 产生的作用，与教练员掌握知识的广度和深度不成绝对正比关系，而是与教练员所 掌握知识在专项训练的过程中的迁移或运用程度有。体育院校是教练员接受继续教 育的基地的观点。 以上诸位学者对教练员所应具有的知识能力结构进行评述，总的认为教练员的 知识能力还有待于进一步加强，知识能力的欠缺是制约体育发展的主要因素。针对 上述教练员在知识能力方面还存在的问题，一些专家和学者认为教练员通过继续教 育可以弥补这方面的缺陷，其中教练员岗位培训是提高教练员的知识能力的有效途 径。吴东方等，认为影响教练员岗位培训工作的可持续发展因素包括人们对岗位培 训工作的认可程度、培训制度与法规、培训质量、培训的管理体系及其保障体系等。 小结： ( 1 ) 目前关于篮球我国教练员培养模式的理论研究与实践工作中，忽视了“培i ) e i 需求 的分析与评估，导致了培训的针对性差、培训效果与质量较低。 ( 2 ) 教练员培养的组织与实施是一项系统工程，目前我国篮球教练员的岗位培训 网络尚不健全、组织与实施的部分环节尚不完善，并且缺少系统的研究。 ( 3 ) 目前关于教练员“岗位培训效果评估”环节的理论与实践研究不充分且不明 确。 第一章研究对象、思路与方法 第一章研究对象、思路与方法 第一节研究的对象 本文以我国中、高级篮球教练员培养模式为研究对象，主要包括：培养目标、 培养机构、培养过程、课程设置、考核评价等。 第二节研究的思路 本研究的重点是我国中、高级篮球教练员的培养模式问题。以目前我国篮球教 练员队伍的现状为出发点，回顾我国篮球教练员培养的历史发展过程，具体阐述我 国现存的篮球教练员培养模式，运用社会学、体育管理学、人力资源学等相关理论 对我国中、高级篮球教练员培养现状和影响因素进行分析，揭示了现行培养模式的 缺陷和弊端，并结合欧美等篮球运动发达国家的在篮球教练员培养问题上的做法， 提出对我国篮球教练员培养模式理论构建的设想和建议，为完善我国篮球教练员培 养模式提供一定的理论参考依据。 第三节研究的方法 l 一、文献资料法 根据本文的研究目的，通过搜集，查阅相关文献资料分析对我国篮球教练员培 养模式的历史发展和现状，从而确定研究课题，形成对篮球教练员培养模式的初步 了解。通过中国篮协资料室、福建师范大学图书馆、首都体院图书馆、中文期刊数 据库、外文期刊数据库、中文电子图书等文库及网络手段查阅了国内外有关篮球教 练员培养方面的文献资料，进行了详细整理、分析、归纳。为本研究的展开奠定了 坚实的基础。 福建师范大学硕士学位论文 二、专家访谈法 编写了详细的访谈提纲，通过走访及电话、网络交流等形式对我国篮球界的部 分专家学者、篮管中心官员、部分国内优秀篮球教练员进行了访谈，了解他们对相 关研究领域的观点及对我国篮球教练员培养模式的见解和建议，并听取了他们对本 研究的建议。 问卷调查法 问卷的设计 根据本研究的研究目的和研究内容的需要，以体育学、社会学等科研方法为基 础，设计了改问卷。通过反复的专家咨询，请l o 位相关专家对问卷的效度进行检验， 这l o 位专家的职称见下表( 见表1 ) 。依据专家的意见和建议，经过反复修改后， 设计了我国中、高级篮球教练员培养模式的研究调查问卷一份，我国中、高级教 练员调查问卷。依据本课题研究拟定的具体调查指标，主要采用实地调查形式， 对我国中、高级篮球教练员发放调查问卷，以期有针对性的掌握目前我国中高级篮 球教练员的相关现状及问题，为提出合理的对策奠定良好的基础。 表1 问卷检验的专家职称结构表 ( 二) 问卷的效度检验 根据本研究需要，为了是所调查内容能够满足研究内容，在问卷发放强，请l o 位专家对问卷的结构的有效性和内容的有效性进行审核平定( 均采用1 0 分制) 。通过 专家们对问卷的审阅和评审，结果得出，该问卷的效度均在0 8 5 以上，这充分说明 该问卷的效度能够满足本研究的需要。见表2 、3 表3 对中、高级教练员的问卷效度评价表 评审人数 l121l2l 1 平均分 结构效度评分 9 59 4 9 28 88 78 47 67 5 8 6 7 一 t 内容效度评分 9 69 39 18 58 48 38 7 88 6 4 第一章研究对象、思路与方法 ( 三) 问卷的信度检验 根据本研究需要，为了确保该问卷调查结果有较高的可靠性，特对样本的同一 对象采用记名的方法运用“测试再测试 的方式进行问卷的信度检验。进而统 计处相同被测对象两次测试结果的相关性，依次来获得问卷的可靠性程度。通过检 测统计结果可以得出两次测试的相关系数均在0 8 5 以上( 见表4 ) ，从而证明调查结 果的可信度具有高度显著意义，该问卷具有较高的信度。 表4 我国中、高级篮球教练员相关问卷的问卷信度检测表 ( 四) 问卷的发放和回收 笔者综合运用现场问卷、邮件问卷、网络问卷等方法对所调查的对象进行问卷 发放和回收。我国中、高级篮球教练员专家调查问卷发放及回收情况见表5 。 表5 我国中、高级篮球教练员和专家问卷发放与回收情况统计表 。四、数理统计法 根据本研究需要，笔者对回收的有效问卷及访谈所得本课题重要数据进行统计， 主要统计工具为e x c e l 等相关软件，以期得出较为翔实精确的研究结果。 五、逻辑分析法 综合运用归纳、演绎、类比等逻辑分析方法对所统计的数据集重要材料进行逻 辑分析和推理，尽量使得研究结果科学化、精确化。 福建师范大学硕士学位论文 一1 0 第二章研究结果与分析 第二章研究结果与分析 第一节相关概念的界定 一、篮球教练员 张磊在其硕士毕业论文我国篮球教练员和高校篮球教师岗位角色定位及转换 的研究中将“篮球教练员”定义为：是指专门从事篮球训练工作，正在执教或曾 经执教过职业篮球队或已经从职业篮球俱乐部进入到高校从事高水平篮球i j a i j i i 练的 教练员。 杨铁黎在职业篮球市场论中把“篮球教练员定义为：是日常对篮球运动 员进行技术、战术、体能和心理素质训练，在篮球竞赛过程中，根据比赛双方的实 际情况布置和调整战术的指导者。篮球教练员是对运动员进行授业解惑的老师，同 时又是坐镇指挥运动员进行篮球比赛的将军。 篮球运动训练是一种特殊的工作过程，篮球教练员是特殊的工作者，其工作对 象是运动员，工作过程是对篮球运动员的塑造，工作成果主要是运动员比赛的成绩， 即人的综合表现，因此，篮球教练员工作具有鲜明的职业特征。由于运动员是一个 复杂的有机体，在身体、技术、体能、心理、智力等许多方面随时出现变化，同时 训练、比赛过程本身所具有的动态性，复杂性，多样性要求教练员对不断变化的训 练、比赛情景随时做出灵活的变通应对。因此，篮球教练员执教特征具有极强的个 体性和可变性。 篮球教练员是球队组织的领导者和管理者，以其行为行使计划、组织、领导、 控制职能，是训练计划的制定者，组织队员进行技术、战术、体能、心理、智能训 练，是比赛过程的调控者，随时根据赛场上的情况做出相应技战术和人员调整。 二、关于中、高级篮球教练员的界定 在中国体育教练员岗位培训教材( 篮球) 一书中指出：“一名优秀的篮球高级 教练员，应该能够带领从省、市代表队和俱乐部到国家最高水平的球队，也能率领 国家青年队参加国家的正式比赛，持续地提升球队的实力，创造优异的比赛绩 。 福建师范大学硕士学位论文 同时也指出优秀的中级篮球教练员，要能组建和训练省、市代表队，俱乐部和青少 年队，尤其要能够科学选材、。培养优秀的青少年运动员。中国体育在线记者在采访 中国篮协体训部主任宫鲁鸣时，他对中级教练定义为：我们所指的中级教练，一部 分是正在n b l 执教的年轻教练，一部分是c b a 的助理教练，还有一部分是刚刚退役 的球员，未来打算从事教练工作。从他的回答我们可以侧面推出高级教练是指执教 国家队的教练及c b a 的主教练。 从以上对中、高级篮球教练员的概念界定可以看出，目前我国对中、高级篮球 教练员的界定并不是绝对统一的，而是相对较模糊的。为了便于本文的研究，根据 篮球教练员岗位培训班的通知精神，我们认为中级篮球教练员：参加过中国篮协举 办的全国中级篮球教练员培训班并通过考核的教练员。 高级篮球教练员：参加过中国篮协举办的全国高级篮球教练员培训班并通过考 核的教练员。 三、培养模式 ( 一) 培养模式的内涵 “模式”一词由“模型”一词演变而来。“模式”的“式”指样式、形式。将 “模”和“式”的含义结合起来，“模式”的基本含义是指：“某种事物的标准形 式或使人可以按着做的标准样式”。n 1 辞海对“模式 的定义是“可以作为模 板、模本、变本的样式”。乜1 模式可以用在不同的学科领域，目前对模式的理解仍 然还没有一个公认、统一的认识。但是通过模式的来源、现代汉语词典和辞 海对模式的解读定义以及目前国内外有关对模式的研究，可以总结出模式的一些 基本特征，即模式是一种简约、模拟的表达方式，是对研究对象主要要素的抽象概 括，模式是理论与实践的中介和结合，她是被理论加工后的一种可模仿i 推广或者 借鉴的“标准样式”，口1 这对模式以及培养模式的理解具有明确的指导作用。通过 以上对于“模式”的定义和特征可以得出，作为一种简约的可以借鉴的标准样式、 培养模式，应该是符合模式的定义和特征的。 i 现代汉语词典【m 】北京：商务印书馆，第8 9 4 页，1 9 9 6 版 2 辞海，第1 5 9 6 页 ；胡玲琳我国高校研究生培养模式研究一从单一模式向双元模式【d 1 武汉：华东师范人学2 0 0 4 年：1 s 第二章研究结果与分析 我国教育部在1 9 9 4 年启动和实施的高等教育面向2 1 世纪教学内容和课程体 系改革计划中首次使用“培养模式”一词，但是并没有对其进行科学的定义和解 释。在1 9 9 6 年第八届全国人民代表大会第四次会议通过的中华人民共和国国民经 济和社会发展“九五”计划和2 0 1 0 年远景目标纲要中提出：“改革人才培养模式， 有应试教育向全面素质教育转变。在此之后，不管是在社会上或是教育界开始广泛 使用“培养模式“一词。1 9 9 8 年在教育部召开的第一次全国高校教学工作会议上， 教育部副部长周远清对培养模式做了解释：“所谓培养模式，实际上就是人才培养 目标、培养规格、和基本培养方式，它集中体现了高等教育的依据是教育思想和教 育观念，规定着所培养人才的根本特征。” 在我国学术界，对于“培养模式 的理解却不尽相同。龚怡祖教授在论大学 人才培养模式一书中认为“模式是位于经验和理论之间、目标和实践之间的那种 知识系统。培养模式是以某种教育思想、教育理论为依托建立起来的既简约又完整 的范例，可供学校教育工作者在人才培养活动中据以进行有序的实际操作，能够实 现培养目标。它集中体现了人才培养的合目的性、计划实时性、过程操作性质量保 障性等一套方法论体系：是教育理论与教育实践得以发生联系和相互转化的桥梁和 媒介。赵伶俐在强力提高研究生认知加工能力一文中认为：“人才培养模式 是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现教育目标在培养过程中所采用的 某种构造样式与运行方式，以及在实现过程中形成的一定风格和特征 。魏所康认 为“人才培养模式是一定教育机构或教育工作者群体普遍认同和尊从的关于人才培 养活动的实践规范和操作样式，它以教育目的为导向、以教育内容为依托、以教育 方法为具体的实现形式，是直接作用于教育者身心的教育活动全要素的综合和全过 程的综合，她反应位于教育模式之下、具体教学方法之上这样一个区间的教育现象。 从以上所表述的培养模式的概念可以看出，尽管对概念在词语表达上有所差异，但 是其内涵的基本内容是相统一的，只是在叙述培养模式外延的时候有所不同。在借 鉴不同学者对培养模式定义的基础上，我们认为培养模式的内涵是指在一定的现代 教育理论、教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教 学内容、课程体系、管理制度和评价方式，实施人才教育过程和总和。具体可以分 成四层含义：( 1 ) 培养目标和规格；( 2 ) 为实现培养目标和规格的教育过程；( 3 ) 为实现这一过程的一套管理和评估制度：( 4 ) 与之相符合的科学的教学方式、方法 福建师范大学硕+ 学位论文 和手段。如果简化成公式表示，即；目标+ 过程与方式( 教学内容+ 课程+ 管理和评价 制度+ 教学方式和方法) 根据以上对培养模式概念的叙述和总结，我们认为篮球教练员培养模式是指在 一定教育理论和教育思想的指导下，根据篮球运动对教练员人才规格的需求所采取 的培养过程的某种标准构造样式的运行方式，在实践中形成了一定的范式。 第二节我国篮球教练员培养的意义 一、将进一步推动我国篮球运动水平的提高 教练员是竞技体育发展的核心动力，教练员的水平在很大程度上决定着竞技体 育发展的现状和潜力。这是因为教练员是竞技体育的指导者，教练员能力的高低对 运动员技术水平的形成和发展具有直接性的决定作用。教练员承载着带动竞技体育 发展的重要历史使命。 篮球教练员是篮球运动员培养的执行者，他根据球队发展的目标制定相应的训 练计划，运用各种科学手段对运动员进行技术、战术、心理、体能等方面的训练。