（教育学专业论文）从畅销书《哈佛女孩刘亦婷》思考家庭教育的科学指导.pdf

中文摘要 本文针对哈佛女孩刘亦婷的畅销，观察当前的家庭教育现象， 思考家庭教育如何得到社会更科学的指导，以便更好地促进青少年儿 童全面发展。哈佛女孩刘亦婷在社会上产生了广泛的影响，并带 动了类似家教图书的大量复制，一些媒体与有关人士对这本书及所产 生的现象进行了争议与不到位的评论，愈发使大部分家长对相关图书 与自己的家教行为感到盲从。对此，本文在认真阅读这本书以及相关 的家教书刊基础上，充分了解家庭教育现状，认真总结了这本书所包 含的家教经验，思考这本书在家庭教育中的参考价值及对家庭教育的 启示。同时，提出科学系统的家庭教育理论应该包括，父母应该尊重 孩子的生存权、发展权、受教育权、受保护权，履行好自己的养育、 培养、教育与保护职责；父母必须建萨起科学的亲子观、儿童观、人 才观与教育观，提高自己的文化、品德素养，掌握科学的家庭教育规 律；家庭教育的基本原则应该是有形教育与无形教育的统一，全面教 育与重点教育的统一，显性效果与隐性效果的统一，独立性与配合性 的统一；家庭教育普遍采用的方法应该是游戏法、陶冶平凡法与正面 鼓励法，家庭教育包括了健康教育、情感教育、智能教育与人生指导； 现代家庭教育理论与科学家教方法在家长中普及，需要社会的广泛重 视，要理顺家庭教育指导管理体制，加强家庭教育理论的研究，利用 学校媒体、社区、中介机构的推广科学家庭教育理论与方法。 关键词：哈佛女孩、家庭教育、理论研究、科学指导 a b s n a c t i nt h el i g h to ft h ew e u s e l l i n go f 月矗，1 旭，订g i r f 一三mm 砌ga n db a s e d o nt h eo b s e r v a t i o no ft h ec u r f e n tf a m i l ye d u c a t i o n ，t h i sa r i i c l ei sg o i n gt o g i v eam o r es c i e n t i f i cg u i d eo nf a m i l ye d u c a t i o n 行o mas o c i a la s p e c t ，s o t h a tt of a c i l i t a t et h ef u l l - a r o u n dd e v e l o p m e n eo ft h ec h i l d r e na n dj u v e n i l e h 矗n ，口，矗( 矗以一一l f “m 螈h a s an o t a b l e i m p a c to n o u rs o c i e t ya n d a d v a n c e dt h ep r o d u c t i o no ft h eb o o k sa b o u tf a m i l ye d u c a t i o n s o m e m e d i aa n dp e o p l ec o m m e n t e di n a p p r o p r i a t e l yo nt h i sb o o ka n di t s c o n s e q u e n c e i n n u e n c e a l lt h e s ec o n f u s e dt h e m o s t p a r e n t s u n d e r s t a n d i n go ft h ef a m i l ye d u c a t i o n i ti s w i t ht h i sa w a r e n e s st h a ti s u m m e du pt h ee d u c a t i o n a le x p e r i e n c ei nt h i sb o o k ，a n dt h er e f e r e n t i a l p o i n t sa n dt h ee n l i 曲t e n m e n t st ot h ef a m i l ye d u c a t i o n ，a n da tt h es a m e c i m ep r o p o s et h a tas c i e n t i f i ca n ds y s t e m a t 沁f a m i l ye d u c a t i o n a lt h e o r y s h o u l di n c l u d et h ec h i l d r e n sr i g h to fs u i v i v e ，d e v e l o p i n g ，e d u c a t i o na n d b e i n gp r o t e c t e d ，f b rw h i c ht h ep a r e n t ss h o u i dr e s p e c t ，a sw e l la sp a r e n t s o b l i g a t i o n o f n u r t u “n g ，c u l t i v a t i n g ，e d u c a t i n g a n d p r o t e c t i n g c h e i r c h i l d r e n p a r e n t ss h o u l de s t a b l i s hac o r r e c t c o n c e p t o f p a r e n t a g e ， c h i l d h o o d ，i n t e l l e c ta n de d u c a t i o nb yi m p r o v i n gt h ec u l t u r a la n dm o r a l l e v e l m a s t e r i n gt h ep r i n c i p l e s o f f a m i l y e d u c a t i o n t h ef u n d a m e n t a l p r i n c i p l eo ff a m i l ye d u c a t i o ni st h a tt h ef a m i l ye d u c a t i o ns h o u l db et h e c o m b i n a t i o no fv i s i b l ea n di n v i s i b l ee d u c a t i o n ，a u r o u n da n dp r i o r i t y e d u c a t i o n ，o v e ra n dc o v e re f f e c t s ，i n d e p e n d e n ta n dc o o p e r a t i v ec h a r a c t e r s t h ec o m m o nm e a s u r e sa d o p t e di nf a m i l ye d u c a t i o na r ep l a y i n gg a m ea n d e n c o u r a g i n g ，p o s i t i v e l y t h em o d e mf a m i l ye d u c a i i o n c o v e r sm e a l t h e d u c a t i o n ，e m o t i o ne d u c a t i o n ，i n t e l l i g e n t ，e d u c a t i o na n dl i f e ，d i r e c t i n g h dt h e p o p u l a r i z a t i o n - o f1 n o d e m，f a i i l i l ye d u c a t i o n a i ! t h e o r ya n d s o i e n t i f i ci f a m i l y - e d u c a t i o na m o n g p a r e n t sn e e d sw i d es o c i a la i t e n t i o n f r o mv a r i o u s q u a r t e r s ，a n da l s o ，佗s t m c t u r i n gt h e ；f a m i l ye d u c a t i o n a l i n s t r u c t i o na d m i n i s t r a t i o ni n s t i i u t i o n ，e n h a n c i n gt h et h e o r e c i cr e s e a r c ho n f a m i l ye d u c a t i o na n dp o p u l a r i z i n gt h e s e - t h e o r i e s 柚d _ m e a s u r e st o ff a m i l y e d u c a t i o nb ys c h o o lm e d i a ，c o m m u n i t i e sa n di n i e 珊e d i a r ya g e n c i e s k e y w o r d ： h a a r dg 乩 f a m i l ye d u c a t i o n ，t h e o r e t i c ：r e s e a r c h ， s c i e n t i f i cd i r e c t i n g 从n 介佛殳孩划办婷的畅销思考家庭教育的科学折吁 j 引言 1 研究韵缘起 哈佛女孩刘亦婷依然在畅销之中。这本关于在良好的家庭 教育状态下，一个人成长经历的小册子，自2 0 0 1 年出版以来，已经 再版7 0 余次，正版发行量超过2 0 0 万册。这是改革开放以来，最为 畅销的书籍之一。该书自出版热销以来，尽管社会上对此有褒贬不 一的评价，但总的来说，教育理论界的反响是平谈的。也是的，这 只是一本个人的成长纪实，记叙的多是些父母的做法，谈的多是个 人经验，并非标准的学术作品，其阅读者也只局限于普通的家长、 一般教师与部分学生，对教育学的建设与教育发展没有特别的意义， 但其展示的家教经验已经影响了而且继续影响着相当大的一群人， 而最人的影响莫过于带动类似图书的复制与热销，使各种名目盼家 教书籍挤满大小书店，共至本书作者又撰：t i ；r 第二本书刘亦姹的 学习方法与培养细节米加盟。 家庭教育与校教育、社会教育。起，j 同促进孩子的成长， 家庭在孩子早期教育与个性化培养上被赋j 越来越霞要的职能。在 素质教育大主题f ，制发化的学校教育随着经济与f f ：会发展而发展， 而家庭教育由于家庭所处的地域、经济状况特别足家庭成员的生活 与学习经历的差异，家k 培训的非制度化的f 同，呈现出较大的差 异、婴使新世纪的孩严得到更伞面更合理的教育，我们就更要重视 与加强孩子们的家庭教育。 一般认为，家庭教育是在家庭生活。 - 发生的，是以亲子关系为 中心，以培养社会需要的人为日标的教育活动，足在人的社会化过 程中，家庭( 主要指父母) 对个体( 一般指儿童青少年) 产生的影 响作用。家庭教育具有肩蒙性、随意性、伦常性、全面性的特征。 传统的中国家庭，币视家庭教育，提倡早期教育，注重教子做人， 但也存在家长本位的束子关系，禁锢保守的养育乃弋，利已的教育 观念等消极因素。1 1 l _ | ：纪以来，我国家庭教箭得到厂社会与广大家 k 的重视，理论1 j 。峡8 1 芰部仃小唔发展，配合、浮校教育促进了全民素 教育硕二e 学位论文 质的提高。在当前，经济全球化与知识经济的时代要求，赋予国家 首要的任务乃提高综合国力，而高素质人才作为综合国力最重要的 表现，培养这些人才是我国学校教育与家庭教育必须努力为之的要 务。 家庭教育顺应素质教育主题，从大的方面来说为了国家，从小 的方面来说是家庭为了子女竞争力的培养。当前，在家长们家教投 入不断增大而又倍感盲从，在家庭教育看似热起而往往效果并非全 都理想的情况下，以哈佛女孩刘亦婷的畅销为契机，研究家庭 教育并提出一些科学家庭教育思想，探讨如何推广科学的家庭教育 理论与方法，就具有显著的社会意义与时代意义。 2 研究方法的选择 家庭教育开展的广泛性与随意性，以及时间的长久性，使研究 采取抽样的方式选择样本，再进行问卷调查，确定家庭教育的一些 现象与规律、难点与问题，会显得不够真实与准确。好在本课题是 案例研究，依赖的样本更多集中于哈佛女孩刘亦婷这本叙述翔 实的书籍文本，里边排列着丰富与真实的第一手资料。 每个人都处在家庭中，每个人都得到过家庭教育，我们的同龄 人也正在家庭中作为主体对子女实施家庭教育。他们对家庭教育的 感悟与困惑通过多种信息渠道掌握在研究者手中。而笔者自小生长 于学校，有比较重视家庭教育的氛围，能够感受家庭教育对一个人 早期成长的重要作用，特别是家庭教育对学校教育的配合，将使学 校教育更显效率。 在研究中，本人多是从亲友的范围，通过多次走访、观察与交 谈，实地了解家庭教育的状况。由于乡村长大，再来到都市，我的 那些朋友有包罗万象的身份，使我观察的样本能够代表社会上多数 类型的家庭，特别是我有同学，多次邀请我观察他们学校的家教活 动，同时，一些学校、社会、家教中介机构提供的材料以及家教指 导的有关情况，都使我的研究能够观照真实的家教世界。 时下多的是一些有零碎案例以及难以经得起理论推敲的家教书 籍，缺乏专业家庭教育理论书刊，使我查阅资料受到很大的限制。 从f 喻佛殳孩刘办婷的畅销思考家庭教育的科学指导 好在我的研究一开始指向家庭教育的宏观层面，能够从相关教育学、。 社会学、心理学著作中查阅相关文献。我的工作经历中，常有一般 报告与普通论文的写作，集累与收集的这些文献让我的研究能科学 又有效的开展。 3 研究过程与反悬 一年多前，我开始关注畅销书市场并尝试撰写畅销书，并确定 于教育的方向，早之前曾经走入眼帘的哈佛女孩刘亦婷这时被 收入囊中。去年9 月，有家人开始了哈佛大学的学习与工作生涯， 便对能够上哈佛的女孩刮目相看，只是那时思考的更多是中学生特 别是初中生的学习与生活问题；直到去年1 0 月，受亲戚之托辅导他 初中的孩子，才切身感受到家庭教育之不足仍然是很多青少年儿童 成长的薄弱环节，才使我觉得思考的重点应该转到家庭教育上。此 时，我有同学在株汾f 一中主持并开展有关家庭心理健康教育的课 题，邀请我观察他f i j 学校进行家长培训的细机交流有关家庭教育 的问题，也就更加将雨点聚焦于家庭教育的= f 彳导l ：。同学与家人能 够提供我许多相关的材料，减轻了我的+ m 电慷，使我能够很快进 入研究状态。去年1 1 1 2 月查阅文献设计j i ：确定j ，论文写作提纲， 今年1 6 月撰兰；论义，随后进行了修改。 在研究中，研究者逐渐认识到家庭教厶研究必须置于社会、家 庭与教育大背景中，须历经很氏时间的观察与思考，才能提出史有 见地的观点。在研7 触f ，不但要将有关家庭教育理论科学地建f ： = j 起 术，更重要的是思考这些理论能否通过研究者的细化与加工，以通 俗的方式广泛地介入到当今各类家庭的教育实践- f ，迅速转化为家 庭教育的力量。研究者必须始终把握家庭教育的特性与有利的契机， 从中国家庭教育的现实出发，使研究更加务实更加有针对性。研究 者应该以此为基础，不断学习实践提高自己，使研究在今后的岁月 能够更深入地开展下去。 教育硕士学位论文 第一章哈佛女孩刘亦婷及其“家教现象 1 “哈佛女孩”与蛤佛女孩刘亦婷 1 9 8 1 年出生的刘亦婷，自小生活在天府之国的成都市。在很有 文化底蕴的成都千万个孩子中间，刘亦婷在良好教育的影响下，能 够健康的成长，时常表现出出众的地方。1 9 9 9 年，1 8 岁的刘亦婷和 全国数百万高三学子一样，紧张地准备高考，那时，她也许和数十 万同龄人的佼佼者一样，满怀信心地期望着能和数万同龄人一起， 下半年胸前的校徽悬挂着名牌的光芒。即使如愿，刘亦婷今后更多 的可能只是千万人中的一个，在国内一所重点大学内，认真的听课、 写作业，参加社会实践，考试前突击，唯一的优势是她已经有很好 的英语基础。这很好的英语基础此前已经给她带来去美国交流的一 次机会，正是这样的机会改变了1 8 岁的刘亦婷。 情形比想像的要好。这一一年，在奖学金的召唤下，刘亦婷能够 与同学说再见，用1 6 个小时的航程，跨进哈佛大学，自然是她的幸 运。可她的这种幸运会因为“哈佛女孩”这个词语改变很多中国家 庭教育的行为，原因是她有当编辑的父母以及随后的本书_ 哈 佛女孩刘亦婷。 有人总结了刘亦婷去哈佛的前提，那就是：她有幸生长在省城 以上的城市，她有一个文化程度较高且时间相对宽裕的父母，特别 是母亲，她从小能够认真地学习英语( 当然对此有兴趣) ，先天与后 天培养出的那些活动能力。这本是一件并不轰动的事情，早些年就 有因为几句诗保送北大随即再去哈佛的少年诗人天津女孩田晓 菲也是以差不多年纪进入哈佛。近年这样去哈佛的年轻学子中国内 地每年都有好几位。 刘亦婷是真实的，哈佛女孩是真实的，哈佛女孩刘亦婷也是 真实的，真实的还有2 0 0 万的发行量，还有许许多多家庭有意无意 间的模仿，有许多孩子的生活因此改变。可以再想一想，当年的田 晓菲的在师范大学教学的父母也撰写一本这样的书，会有多少发行 萧愚教育核r 需要人智慧【m 北京：中困i u 影版利，2 0 0 4 ，1 2 4 从 哈佛女孩刘亦婷的畅销思考家庭教育的科学指导 量。肘代是不一样韵，尽管她们上哈佛时都是上世纪九十年代，。只 是一个在前，一个在后。就是这短短几年间，中国父母对教育的态 一。度发生了显著的变化，家庭教育越来越强烈地深入到了孩子的成长 中间。 田晓菲的青少年时代也有家庭指导图书，而且大多数是专家写 - 的- d 那种九十年代副教授的笔调没有影响过多的人，那个耐缑，副 、。“一、 教授已：经很不错了。原因在于，那个时候直到九十年代中期中国绝 大多数家长也不能想象可以将自己的孩子送到异国他乡，也没有今 天的这种就业竞争。随后的大学扩招，留学现象此起彼伏，成长于 改革开放之后的年轻父母，对孩子的关怀早已转在了教育上。他们 一般不喜欢说道理的图书，说大道理的家教图书应该是专家写构， 专业人士看的，是学术。而封面上含笑的刘亦婷的面孔是亲切的，哈 佛女孩刘亦婷也给人亲切。比起刘亦婷，还有文i j 亦婷的学习方法， 那些学术性的东西还是抽象生硬了些。看看刘亦婷，有着远大目标 的父母们将书带回家，带出来的便是一片“家教热”了。 2 哈佛女孩刘亦婷热销的基本原因 。 2 1 顺应了父母对子女的高期望这些年素质教育理念被大力 侣导，往 辛停留在学校与社会上：而上，家长们没有表现过多的兴趣。、 他们f 仪期望自己的子女能够获得良好的素质，以挑战更多社会的 竞争，特别是升学与就业的竞争，可更坚信进入史好的学校以获得 史多的素质教育机会是更为现。戈的选择，相应的j 衄试能力依然成为 他们追寻的目标。哈佛女孩刘亦婷作为成功的素质教育范例，其 终极 j 标依然瞄准名牌大学，能够极大地满足广1 人家长提高子女素 质与应试能力的愿望，实现家庭利益的最大化。 2 2 ，顺应了学校减负后的时间填补素质教育的推行特别是新 课程的实施，学校减负也加大了力度，相当一部分学生有越来越多 的自由时问，这给父母对孩子施加家庭教育创造了时间上的可能。 一 而在家长方面，随着改革开放以来教育的大力发展，当今的年轻父 母受教育程度不断增高，他们越来越重视子女的知识与能力的提高， 叫1 过f | f i 的受教育经历无法担叫j 起当前的辅导与指导卜，转而向他人 教育硕士学位论文 寻经验，而书籍又是最直接而有效的信息来源，哈佛女孩刘亦婷 自然很容易摆进一般家庭的书桌。 ： 2 3 顺应了家长的顺和j 模仿过往的家教图书大多是泛泛而谈， 道理讲得很大，操作起来很难。作为普通的家长，一直期望能够看 到比较成功的个案作为自己的示范与参考。尽管哈佛女孩刘亦婷 以刘亦婷进入哈佛作为成功的标志，一定程度上迎合了中国家长热i 切的“望子成龙”的心理，并通过加大宣传扩大影响，人为地制造 市场卖点，但这本书最主要的特点是比较详尽的介绍了家庭教育豹j 方方面面，列举了家庭培养过程的细节，并借教育学心理学原理来 分析个中原因，比较切合当代大多数中国父母的阅读情趣，其纪实 的风格比起空洞的说教更能激发父母们对家庭教育的热情，并能短 时内点燃父母对孩子的希望之火。 3 哈佛女孩刘亦婷畅销引发的社会现象 哈佛女孩刘亦婷自出版以来，带动了相关家庭教育图书的 出版热潮。借名校之名，由此而来的“牛津女孩 、“剑桥男孩”系 列，“清华风格 、“北大精华”系列，“博士家教 、“赏识教育”系 列层出不穷，使家教图书呈现出泛滥的色彩。一些国外的家教书籍 如卡尔威特的教育、早期教育与成才等也随着哈佛女孩刘 亦婷作者的反复推荐，再次涌进国门，。与家长们见面。由此兴起 的家教辅导跳出模式化的家长学校，转向市场化的社会名人辅导， “赏识教育讲座 、“创新教育培养”、“家教专家”不断光临 一座座城市，并加大走向乡村的步伐。家庭教育不断显性化、模式 化、扩大化，打破了家庭的平静。 针对这些现象，有相当多的媒体与有关人士开始怀疑这些书籍 的价值，担心过度炒作贻害于年轻一代的成长。有人认为，“刘亦婷 培养模式 是违反素质教育规律的，其学习方法是落后的和过时的， 这样的刻版教育，几乎没有什么可资借鉴的，其是“智力挂帅的典 型”等等。与此同时，有些人士与媒体极力炒作该书，认为这是一 本关于家教的“真经”，有着广泛的借鉴作用与极大的推厂3 。价值，其 马德峰宋j ，! l 动的现状及问题【j 】社会，2 0 0 3 ，7 从哈佛殳孩刘亦婷豹畅销思考家庭教育的科学指导 可操作性将使中国的家庭教育来二次真正的革命。 说句实在话，在当前图书市场面对大众读者，并逐步走向媚俗 的境地下，一些“宝贝”、m 网恋”、“搞笑 图书抢夺人们的阕读时 间与金钱的时候，哈佛女孩刘亦婷等系列书籍的热销j 并以其t 2 q o 万的销售量，至少还原了人们的读书热精并没有一昧地摇向低俗韵 印象。这些读者，大多数是有一定文化程度的家长、e 匕较敬业的教 师以及好学的学生，在借鉴经验的同时又传递经验，使这本书对社 会或者说对教育的影响充分扩大。也可以这样说，该书的影响力在 某些方面要超过大部分发行量几千册的教育学术专著，伺，时无理由 的效仿又使相当_ 部分家长无可避免地出现了盲从，最后导致了部 分人适得其反的效果。有些家长在孩子年幼时起，照搬书中列举的 做法，勿视教育因人而异、因材施教的原则，导致不良后果的大量 增生。 4 哈佛女孩刘亦婷畅销折射的家庭教育倾向 哈佛女孩刘亦婷及其随后的刘亦婷的培养方法和培养细 节在社会上造成了j 一泛影响，引发的争论也是此起彼伏，但一直 以来缺乏从家庭教育原理以及科学家教方法层面上，对其进行认真 而中肯的评价，广大家k 更是将信将疑地徘徊在该书提出的方法与 否定这螳作法的言论之t - 。经过认真研读该书，我们不难发现这本 书的畅销反映了家庭教育如一卜的倾向： 4 1哈佛女孩文i j 亦婷的畅销，从一定程度上反映了当前家 长对子女进行家庭教育的热情及对科学家教方法的渴望随着新世 纪的到来与知识经济的确立，社会就业竞争的加剧，家长对子女的 教育关怀度有显著的上升。人们不满足一些家长学校的错位，寻求 多元的途径获取教育方法，特别是通过市场的方法弥补，而哈佛 女孩刘亦婷正好寻求到了这一市场空白，抢占了市场先机。虽然 炒作在带动销售上有一些影响，如果没有广大家长的需求，这本书， 就难以走上畅销书的前台。我们判断这本书的社会价值时，不能不 参考这本书的市场价值。 q ，萧愚敦爵核j i 需嘤人智慧【m 1 北j j i ：l i 闺i u 影版钆2 0 0 4 ，1 2 7 教育硕f ：学位论文 4 2 哈佛女孩刘亦婷二畅销，说明通俗可读的家教丛书与真 实有趣的家庭培训，更受广大家长欢迎家庭教育既有个性的一面， 也有共性的一面。由于当前家长接受培训的渠道狭窄，一些家教理 论方面的书籍难以适应不同文化程度的家长需求，而有些家长指导 类书籍其内容过于零碎，缺乏系统性，哈佛女孩刘亦婷比较祥实 的记叙其家庭教育与子女成长的方方面面，自然被家长们优先购买。 对此，我们应该相信家长的水平与眼光。我们在调查中发现，更多 的家长并非刻意模仿其全部的作法，而是根据孩子的状况有针对性 地借鉴其相关的理念与作法。从这一点来说，哈佛女孩刘亦婷是 有一定教育价值的家教参考书。 4 3 哈佛女孩刘亦婷的畅销，从一个侧面反映家长对子女 的高期望值与家庭教育的盲从有专家认为，这本书的畅销，其卖点 不仅是一个相对成功的典型的家教展示，而在于哈佛盛名的召唤。 相当部分家长认为，能够上名牌大学就是家庭教育的成功，能够 在国外读书就是获得美好未来的基本保证。这些年，我国中学生前 往国外留学的人数不断高涨，加大经济压力的时候也加大未能去国 外读书与读名牌学校家长及学生的心理负担。另外一些家长受不良 社会信息的影响，一味地提升对子女的期望与要求，注重对子女的 看管与学习量的加码，伤害了这些学生的创造力与自信心。 4 4 哈佛女孩刘亦婷的畅销，能够带动我国家庭教育的学 术研究哈佛女孩刘亦婷本身就是进行家庭教育研究的第一手资 料。随着本书的畅销，相关家教类图书也热销起来，一些家教讲座 也在社会上逐步开展，大部分家教期刊订数也不断上升。家庭教育 的热起与不理智并存，也需要政府与社会认真重视这一社会现象， 并着手构建具有中国特色的家庭教育指导体系，使中国的家庭教育 能够顺应素质教育的要求，更切合现代创新人才的培养。这样的时 期，正是开展家庭教育学术研究的最佳时期。 一 赵忠心对当前家教书刊的一些看法【j 】父母必读，2 0 0 5 ，5 8 从n 台佛女孩刘亦婷的畅销思考家庭教育的科学指导 ：第= ；= ：章：怡侥致韵嘲廓婷淤i 所嶷燃 家瘫教漓经验 ： 科学认知孩子的个性、特长，为孩子制定出科学、合理的家庭 教育计划是一件极其复杂的事情。刘亦婷的家长自始自终嚣饬藻过 他们。所能掌握的家教理论制定比较周密韵瘃教i 计划并认真的付诸实 施，并将刘亦婷成长的点点滴滴精心地记忆、保存，将培养全过程 完全展示给读者，无疑是一种很有意必的事? 晦，这种恒心、细心机 耐心并非一般的家长能够做到。认真审读该书，：我们会很容易的发 现其为家庭教育提供了可资借鉴的经验。 1 作为孩孚第一住老师与终身皱遘著，父| 每情态度对孩确影， 响是至关重要l 的。父母对孩子除了无私韵爱，还有对子女成长抱有的 态度。对子女的态度，与父母所处的环境、文化修养与经历有关。 父母的价值观念、期望值、教育机会选择与争取、学习方法潜移默 化的培植、父母本身的非智力因素比聋瞒心、责任感也容易影响孩 子智力与非智力因素的发展。当前家庭教育存在的误区，与父母态 度相关的就有：期望值过高或不抱大的期望，人为地将孩子划为另 类，斥责辱骂伴随子女成长，认为学爿与成长是学校的事情与父母 无关，认为小孩子除了成绩好其它郜无所谓，认为读好书就是为了 考个好人学，老拿自己的孩子与别的孩子相比，将子女火在房间而 较少沟通，认为家庭教育是母亲的# 父亲主要是挣学赞等等，特别 严重的是，父亲与母亲在子女教箭 ：的态度不一致，：f “卜将教育子 女转为相瓦争吵，还有些家庭要f i “红脸白脸 ，要不过份溺爱。 态度影响方法。在家庭教育- f l ，要树立良好的态度j i ：与子女共 同成长，f ：不是一件容易的事情。年：卜学的教育子女的态度并不是接 受几节培训课、参考几本书籍就能形成的，因为每一个孩子的个性 不一样，智力不一样，父母4 + 样，家庭不一样，才决定了家庭教 育也不一样，才使各个孩子得到小样的成长推动。刘亦婷的父母 在对待子女的态度上，至少有下面八种优良表现：没有因为是独生 子女而过于溺爱；没有因为家庭风波而中断家教计划，如离婚事件： 父母以身作则，其母亲一直都没有放松自己的专业学习；有比较积 极的恰如其份的好胜心；随着时代发展而对素质的要求，比如外语 学习，就陬l 为父母对未来社会发展需要的准确判断而比般孩子提 薛文卜个n 教育缺失及j e 建构【j 】：。j 代敦爵沦立二i ) 0 3 9 教育硕士学位论文 前进行；从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给其应有的尊 重和理解；肯定孩子、鼓励孩子，把培养其自信心作为家庭教育的 首要任务；热心参与活动，与孩子一起成长，培养其负责任的态度。 2 。家庭教育既要注重孩子智力因素的培养，又要注重非智力因， 素的培养影响学习质量的因素主要有两个方面，一是聪明才智或学 习能力的强弱，二是学习中是杏具备了正确的学习动桃、浓厚的学 习兴趣。、饱满的学习热情、坚强的学习毅力以及完美的个性。通常 把构成前者的心理因素统称为智力因素，把构成后者的心理因素统 称为非智力因素。智力因素包括注意力、观察力、记忆力、想象力 和思维力，非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。智 力活动是主动而复杂的心理过程，不仅各智力因素互为联系和影响， 还和其他心理过程错综复杂地交织在一起。在发展孩子智力的过程 中，大多数父母往往根据孩子的分数来判断辅导重点，哪一科分数 少就补哪一科，这种不能称为智力开发的活动无形中阻碍了孩子的 多方面发展，阻碍素质教育的推行。还有相当大一部分家长只重视 智力因素的影响，忽视非智力因素的影响，重视特长，忽视全面发 展等，使得孩子学习后劲不足，容易遭受挫折和打击。刘亦婷的父 母在广泛涉猎心理学、教育学知识的基础上，在其学龄期，配合学 校尽力发展其非智力因素，比如利用好奇心培养学习兴趣，给其设 定能够达到的目标，培养与激发其有效的学习动机，通过自身示范， 养成其认真、惜时守时、独立思考的习惯，采取榜样熏陶，培养其 勤奋、自信、严谨求实的学习品质。通过种种方法，使其个性品质 朝着更优化的方向发展，使其今后的学习能够靠自己驾驭，良好的 智力因素与非智力因素结合，使其获得了比他人更好的效果。 3 零岁启动早期教育我国著名教育家陈鹤琴指出：“幼稚期( 自 出生至升学) 是人生最重要的一个时期，什么习惯、语言、技能、 思想、情绪，都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那 健全的人格就不容易建造了。”现代早期教育思想也认为：每个健 康的婴幼儿都拥有巨大的发展潜力，其未来发展的程度受生命前6 年文化塑造之基本的制约固。早期教育是决定家庭教育成败的关键， 当今父母比较重视胎教，往往是因为在怀孕期有充裕的时间，一旦 小孩生下来以后，随着家庭经济负担加重，家务活动显著增多，便 桂建生、胡国强人的发腱教育论【m 】长沙：岳麓书 i ：2 0 0 2 7 杨辛德育创新：学校、家庭、社会【j 】教育科学研究2 0 0 5 1 0 从哈佛殳孩刘亦婷的畅销思考家庭教育的科学指导 无暇对孩子实施科学的智力开发。刘亦婷的父母在其一生下来，借 鉴他人的经验，刺婴五宫与皮肤，进行体能训练，并有选择性地输 入有价值的语言信息，有效地刺激了婴儿刘亦婷犬脑神经舶发育。 乳儿的动作训练，特别是身体各部分动作协调是智力发展水平的重 要标志，刘亦婷的父母有意培育其乳期韵即兴制作兴趣，无疑推动 了她早期智力发育。此时，相关的注意力训练、记忆训练，之后的 行为习惯训练，也奠定了她智力l 快速发展的基襁 孩子1 _ 3 岁期间，大多数父母因忙于工作，将小孩交付给父母 或保姆，这往往容易中断父母的育儿计划j o 刘亦婷的父母也像大多 数父母一样，将其交托给j 夕卜公外婆，有意思韵涅t 为使科学的育儿 计划不致于中断，刘亦婷的父母亲对其爷爷奶奶采取“先培训，后 上岗”的办法，可见他们的良苦用心。家庭教育计划的持续推行， 家长采取有效方法训练注意力、观察力、记忆力以及思维能力、想 象力与语言能力，为其今后接受系统的学校教育打下了很好的伏笔。 3 6 岁的幼儿是智力迅速发展的时期，在此阶段刘亦婷的父母 有意识地创造条件，进行有效的培养，不断弥补幼儿园教育的不足， 从而引起其智力各要素潜在的本质的变化，且并没有加重孩子的负 担。与此f j 时，刘亦婷的父母不冈其年龄的幼小，耐心进行思想情 感的双向交流，着力培养非智力凶素。 良好的早期教育，能够使孩子学校教育期间能够更自信，更订 兴趣的学爿与发展自己。刘亦婷的父母 i 动且尽量科学地采取措施 培训孩子，无疑比更多别的孩子获得教育发展主动权。 4 家庭应该根据孩子的个性、智力水平与成长阶段的不同有针 对性开展教育羡慕人家的孩子好，希掣自己的孩子和人家的孩子 样优秀，硬要将其往一个“模子”毕套，这也是家庭教育常见的洪 区。个性是每个人比较稳定的心理特征，它包括性格、兴趣、爱好 等，著名心理学家杰罗姆布鲁姆进行一项关于婴儿早期吸吮乳汁 研究表明：婴儿一开始就印下了自己的个性标志。人的个性是不一 样的，也是难以轻易改变的。不同的孩子有不同的喜怒哀乐，有不 同的好奇心与求知欲，对动作有不同的敏感度，人的智商也是有差 异的。美国发展心理学家、哈佛大学研究生院心理学教授加德纳提 出多元智力理论，其核心教育思想是：智力分为多种，人的智力是 多元的，每一个儿童都有自己智力l ：的优势，有强项弱项之分。作 川兢止“幼儿早期蒯渎教育”的谈区早期敦爵2 ( j f n 7 为家长，就应该充分地了解自己孩子的状况，按照自然发展的原则， 充分发挥强i 页，和谐发展相关的智力水平，以此达到最佳的教育效 果。照搬他人的做法，特别是依从所谓“学习明星”的学习经历设 计自己孩子的学习方案，很多时候是徒劳的，有时还适得其反。 刘亦婷的父母在上世纪八十年代早期，就有对子女智商测验这 样的活动，这在当时来说肯定是了不起的行为。在早期教育中，摈 弃学钢琴目前家长流行的作法，依据其语言天赋，重点进行英语学 习、作文训练以及表达能力训练，这也充分发挥了他们的专长。他 们还能够较好地疏导其心理问题，使孩子比较顺利地渡过人生的两 次逆反期，能够把握文理分科时的选择，帮助孩子弥补个性发展之 不足，使孩子能够正确处理与周围同学的人际关系，等等。这些作 法既顺应了孩子的天性，使孩子能够摆脱传统家庭教育对子女的束 缚，更轻松地沉浸于自己的学习生活与生长空间里，进步也就自然 而然地进行了。 当然，作为非专业人士，作者撰写此书只是从自己的所作 所为出发，谈了一些经验。认真阅览哈佛女孩刘亦婷，我们也 会发现刘亦婷的家庭教育也有一些误区。比喻在冠以素质教育纪实 的哈佛女孩刘亦婷里，因为其父母一味强调家庭教育的重要性， 很少描述过家庭教育如何去配合学校完善孩子的成长，从而使刘亦 婷的家庭教育有着学校化的嫌疑，片面夸大家庭教育的作用，也就 忽视了学校教育的主导作用；比喻刘亦婷父母尽量展示其优秀的一。 面，使人们容易形成刘亦婷是个千好万好的孩子，导致那些父母读 者失去培养孩子的信心。刘亦婷的父母在刘亦婷进入哈佛之后，即 着手塑造一个尽善尽美的典型，通过媒体的宣传与反复炒作，随即 产生耀眼的光环。通过这种光环作用或多或少地迷惑相当大一部分 家长，这些家长随后又将这样一个典型树立在自己孩子的面前，使 本来一个可以借鉴的样板成为一部分孩子的负担；还有刘亦婷的家 庭教育实施的时段，正是我国应试教育高潮期，这本详细的纪实从 家庭小我出发，在刘亦婷的成长阶段，时刻不忘灌输“学习是头等 大事”，比如“如果上不了重点中学，为人类做贡献就更困难了”，“不 好好学习，将来只能当小贩”，并自认为“这种态度会在潜移默化中 使孩子们将学习看作头等大事”，这样的家长有一个秘密的目标，那 从哈佛女孩刘办婷的畅销思考家庭教育的科学指导 就是鼓励孩子当“状元”，使得刘亦婷倍感“学习负担太重了! ”遂 样的有应试倾向韵教育，忽视了孩子自然；生长的腓 5 ：_ 专象巷觅与他人经验茬子女巍备黼簟萎搬樯：现今很多 家庭都是独生子女家瘫，在孩子成长过程中，父母事先拥有经验投 有太多可能。一社会经济科技快速发展，时代日新月异，激育理岔与 ：教育方式也不断演变，传统的家教经验也越来越不适应新一代家庭 实施对子女的教育。刘亦婷父母在上世纪八十年代初期，越过一般 父母所期望科学喂养的知识，通过一本早期教育与天才，在培养 健康孩子的同时，着重培养聪明的孩子，使得刘亦婷的家庭教育在 其未生下来时即以开展，使其获取科学豹教宥能够天然地进行，从 而得到更好的智力开发，无疑对其成长有着积极的作用。随后教育 家、索尼电器公司创始人井深大所著的从零岁开始的教育，在刘 亦婷在7 岁前的教育中起了重要的作用，而长尔威特的教育也 能顺利地走进刘亦婷的家庭，参与她的成长。这些使得刘亦婷更小 的时候能够得到相对良好的记忆力、想象力、观察方的培养与语言 训练。当然，这样的培养f _ ：不一定能够在所有儿童身上奏效，但刘 亦婷在学龄前比同龄孩子早学一步，正是刘亦婷学途通畅的缘由之 一。小断吸收别人的经验，在刘亦婷随后的小学与t - 学的学习中能 够得剑父母更多有价值的指导，使其学习生涯被扶i e 于相对正确的 轨道，这也是许多同龄人尢法得到的力量。刘亦婷的学习因此不至。 丁现犬起大落与波折，j i ：能够获得更好的学习机会。 6 孩子成长的过程也是父母成长的过程每个人都彳、= 是天生就 会做父母的，为人父母仪仃严厉与爱也是不够的。要进行科学的家 庭教育，在日常生活中为f 女营造良好的成长空问，特别是无形的 空间，需要父母努力学之。确实，家庭教育学是| 、j 多学科的综合 学问，涉及内容广泛，包括心理学、教育学、伦理学、美学、卫生 学、营养学等等，有些时候还需要熟悉学校教育t 目应必修学科的 内容以辅导小孩的课程学习。否则，这些父母往往会做出一些违背 教育规律的事：隋，有时还要伤害自己的孩子。刘亦婷的父母，身先 知识分子，拥有较高的学历，但自成为父母始，就不断获取相关的 受训信息，以更好的履行父母的职责，特别是教育职责。无论是早 期教育时的点点滴滴，还是小学教育阶段时的知识学习，逆反期的 心理教育培训，青春期的性教育，其父母均事先j ，解相关知识，找 ，萧愚教育| ：! 交了需要人智慧【m 北京：i i 俐i u 影版仆2 0 0 4 ，1 2 1 3 教育硕士学位论文 准重点，疏通难点，最终达到比较好的效果。他们甚至放弃一些深 造机会，也不错过子女教育。 j 也有相当多的父母通过讲座、电视与书刊获得有益的教育知识， 但是这些教育知识过于零碎，没有系统。当自己的子女成长过程中 遇到这样那样的问题时，他们常常束手无策，吼搁最佳教育期。一 个优秀的父母，在知识经济时代引领孩子成长的路途中，应该尽可 能地拥有深厚的素养，站得更高，看得更远，为孩子的成长找准方 向，特别是要了解自己的孩子，理解自己的孩子，与孩子和谐相处， 并因此而获得幸福的感觉和美好的回忆。教给孩子什么，磨练孩子 什么，赏识孩子什么，改进孩子什么，如何让孩子了解真实的自然 与社会，建立切合实际的理想，不溺爱，是要有科学理论指导的。 刘亦婷的父母在孩子成年之前，所获得的不仅仅是孩子的健康进步， 也有自己的进步与经验，这样的经验无疑可以指导别人父母的。 从哈佛女孩刘亦婷的畅销恐考家庭教育的科学指导 第翥吲谚耪文撼鸯积辩糯： 激离理论喇建! j 哈佛女孩刘亦婷：的畅销，很直观地反映了当今家长们对教 育好下一代无限的热情，以及他们对科学韵教育规律和教育方法蚋! 渴望。虽然这本书也提供了一些经验，但仅仅靠这些经验教育子女 是很不够的。家长们依据自己的直觉和对一两个典型案例的借鉴进 行家庭教育，与科学的家教方式尚存有较大距离，也使家庭教育无 可避免地走入误区。当前的家庭教育，：往往以“神童教育替代早 期开发，以知识教育替代智力开发，以智力开发替代素质教育，以 传统的礼规教育代替现代文明素质教育。还有的父母对孩子的成长 过分依赖学校教育，过分注重孩子的独立与学识，忽视人格养成和 道德发展，家庭教育过分随意，过分注重口头说教，等等这些问题， 呼唤着我们认真思考如何建立比较科学系统的家教理论。我们可以 循着哈佛女孩刘亦婷展示的家教图景以及提供的思路，消除片 面的商觉，构建比较系统科学的现代家庭教育理论，用以指导广大 教育- - t ：作者对于家长的指导，或者商接指导家长的教育行为。 1 明确合格教育的父母的条件 要构建现代家庭教育理论，我们首先要明确父母成为教育的父 母的条什一父母的职责、教育子女的观念，以及完成教育行为的基 本素质，这三个方面是开展家庭教育j 有基本的保障。我们可以从 哈佛女孩刘亦婷所展示的父母形象，思考家庭教育这个基本的 问题。 1 1 父母的职责一个人承担了生育、养育功能，未必就是称职： 的父母，父母必须负起教育的职责。广义上说，父母对于自己未成、 年的子女负有养育、监护、教育等多种义务，这既是对社会负责的 表现，也是对未成年人权益的一种尊重。儿童与青少年作为成长发 展中的人，是活生生的个体，他们具有发展性、独特性，具有需要 尊重的独j 、人格。在中国传统伦理影响下，父母对子女的养育、监 棒憨渖，前教箭争客高论集锦【j 】父母必凄2 0 0 5 ，7 1 5 教育硕士学位论文 护和教育的职责，从粗略层面上看，已经做到了，但作为第一任教 师的父母，还得站在发展的角度，思考自己对于孩子的职责，特别 是教育职责。 1 1 1 父母要尊重儿童的生存权，履行好自己的养育职责。父母 要努力创造良好的物质条件，保证儿童的健康成长，同时在精神上 给予良好的呵护，帮助儿童身心都能够得到健康发展，：随意遗弃或 忽视儿童，粗暴地对付儿童或在精神上虐待儿童，沉溺于自己的工 作或只顾自己欢乐等等行为，都是对儿童生存权的侵犯。 1 1 2 父母要尊重儿童的发展权，履行好自己的培养职责。孩子 是发展中的个体，无论是身心，还是知识能力，无论是认知水平， 还是社会化程度，都处于成长发展过程中，需要成人社会予以特别： 的尊重。一般而言，对孩子发展权的尊重应该表现在四个方面：一 是为儿童发展提供充分的空间。即尊重孩子的发展意愿，尊重孩子 的兴趣爱好，尊重孩子选择发展道路的