（发展与教育心理学专业论文）云南省大学生学校适应性状况及其影响因素的模型建构.pdf

独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行 的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除文中已经标 明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经 发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人 和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本 声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：簧艄考 溯年4 月岁日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文 的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交 论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授 权云南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入 有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制 手段保存和汇编本学位论文。 学位论文作者签名：菇 峭磊 c6 年只3 黾 指导教师签名： b 以年6r 云南师范大学硕：i ：研究生学位论文 云南省大学生学校适应性状况及其影响因素的模型建构 中文摘要 学科专业：发展与教育心理学研究方向：心理健康与咨询 指导教师：李辉教授叶存春副教授研究生：朱丽芬 大学阶段是个体在身心、知识各方面承上启下的转折期，也是个体完全走 向社会、独立承担社会重任的准备期，因而它是人生的第二个关键期。大学生学 校适应是青少年社会适应的重要内容，研究大学生学校适应性对高等院校的教育 和培养有重要意义。 研究者认为，大学生学校适应性是大学生通过积极的身心调整，和大学校 园环境相互作用的结果，主要涉及适应大学生活和从学校走向社会顺利发展两大 环节。由此决定包含适应大学环境变化，学会学习，提高人际交往能力，增进身 体和心理健康，提高生活的独立性，树立正确的择业观，实现角色转换和从业后 顺利发展等七个方面的具体能力。因此笔者赞同卢谢峰对大学生学校适应性的体 系架构，即大学生学校适应性包括学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业 选择适应性、生活自理适应性、环境的总体认同、身心症状表现七个方面。研究 者对此量表进行了验证性因素分析，该量表获得云南省大学生测量数据的支持。 本研究以系统论的思想为指导，以整合的思路将生活事件、社会支持、应对 方式、系统家庭动力和学校适应能力之间关系的探讨引入我国大学生适应能力的 研究当中，采用基本信息调查问卷、大学生学校适应性量表、系统家庭动力学自 评量表、应对方式修订量表、社会支持问卷、青少年生活事件量表对云南省1 3 所高校3 2 4 9 名大学生被试( 男生1 6 4 0 名，女生1 6 0 9 名) 进行施测，并应用因 素分析、多元方差分析、结构方程模型等统计方法对研究数据进行分析，得出以 下结论： ( 1 ) 卢谢峰编制的大学生学校适应性量表具有良好的构想效度，可以用于 大学生学校适应性的定量评定，并开展相关研究。 ( 2 ) 云南省大学生在人际适应、身心症状和角色适应性上表现出较强的适 应能力，而生活自理和环境的总体认同较差。总体上大学生学校适应性呈现出随 云南师范大学硕士研究生学位论文 年级增长而增强的趋势，新生适应水平较低；男生的学校适应性普遍好于女生； 省市居住地的学生职业选择适应性好于村镇居住地的学生；父母亲的文化程度越 高，学生的适应性越好；生活月支出为1 0 0 元以下的大学生学校适应水平较低， 月支出控制在中等水平，反而有利于学生的生活自理适应性；家庭结构完整的学 生的学校适应性比其他家庭结构学生的学校适应性好：独生子女的学校适应性好 于非独生子女。 ( 3 ) 影响大学生学校适应性的因素是多方面的，其影响机制也是复杂的。 本研究中结构方程模型表明：生活事件、社会支持、应对方式、和家庭因素对学 校适应均有影响，按影响程度由大到小依次为：应对方式、生活事件、家庭因素、 社会支持。 1 应对方式既是学校适应的重要直接影响因素也是一个重要的中介因素。 大学生较多以问题中心应对方式来解决问题，而较少以情感中心应对；问题中心 应对中又以问题解决为主要应对方式，而较少采用寻求社会支持这一方式。 2 大学生生活事件对学校适应产生直接和间接的消极影响。学习压力、人 际关系和健康适应是云南省大学生主要的应激源。 3 云南省大学生获得的社会支持水平较低。社会支持既直接影响到大学生 学校适应，也通过应对方式为中介因素间接地影响学校适应，但影响相对较小。 4 家庭因素是影响大学生学校适应性的重要因素。系统家庭动力既直接影 响大学生学校适应，又以生活事件、社会支持、应对方式为中介因素间接地影响 学校适应，家庭气氛对学校适应影响较大。在家庭动力特征上，大学生独立性较 强的一面有利于学校适应，而家庭气氛偏向于“敌对、沉闷”一方则不利于学校 适应。此外，家庭结构、经济状况、居住地、父母亲文化程度等因素对学校适应 也有一定的影响。 关键词：大学生学校适应影响因素结构方程模型 重堕堕垫查兰堡：! 型壅生兰垡堡兰兰 t h es t a t i o nr e s e a r c ho ft h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s s c h o o l a d a p t a t i o na n d t h e i ri n f l u e n c ef a c t o r s m o d e lc o n s t r u c t i o n a b s t r a c t d e v e l o p m e n ta n da d a p t a t i o n i st h eb a s i c t a s k so fi n d i v i d u a ll i f e c o u r s e ，e s p e c i a l l ys o c i a la d a p t a t i o ni st h ec o r ei s s u eo fi n d i v i d u a l s u r v i v a l a n dd e v e l o p m e n t ，a n ds c h o o la d a p t a t i o ni sa ni m p o r t a n tp a r to fs o c i a l a d a p t a t i o no f j u v e n i l e c o l l e g es t a g ei st h et r a n s i t i o np e r i o do fi n d i v i d u a l i np h y s i c a l ，i n t e l l e c t u a la s p e c t sa n dt h ei n d i v i d u a lp r e p a r a t i o nc o m p l e t e l y m o v i n gt o w a r d st h es o c i e t y ，i n d e p e n d e n t l yu n d e r t a k i n gt h es o c i a lh e a v y r e s p o n s i b i l i t y t h u s i ti st h es e c o n de s s e n t i a lt i m eo fl i f ea n dt h ev i t a l s i g n i f i c a t i o nf o rt h ee d u c a t i o na n dt r a n i n i n go fu n i v e r s i t yt os t u d ys c h o o l a d a p t a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s t h er e s e a r c h e rt h o u g h tt h a tt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t ss c h o o la d a p t a t i o n i st h ei n t e r a c t i o n a lr e s u l to ft h ep o s i t i v eb o d y - a n d - - m i n da d j u s t m e n to f u n i v e r s i t ys t u d e n t sa n du n i v e r s i t yc a m p u se n v i r o n m e n t ，w h i c hi n v o l v e m a i n l yu n i v e r s i t ys t u d e n tl i f ea d a p t a t i o na n dt h es m o o t hd e v e l o p m e n t f r o mt h es c h o o lt ot h es o c i e t y , w h i c hd e r t e r m i n es e v e na b i l i t ys u c ha st h e a d a p t a t i o no fu n i v e r s i t ye n v i r o n m e n tc h a n g e ，l e a r n i n ga b i l i t y ，i m p r o v i n g s o c i a l a b i l i t y , p r o m o t i n gb o d y a n dm i n d h e a l t h ，i m p r o v i n g l i f e i n d e p e n d e n c e ，e s t a b l i s h i n gr i g h tm i n d sc h o o s i n gp r o f e s s i o n ，r e a l i z i n g a c t o rt r a n s f o r m a t i o na n dt h es m o o t hd e v e l o p m e n tt a k i n go nt h ej o b s o ， t h er e s e a r c hs u p p o r t e dl ux i e f e n g ss y s t e mf r a m e w o r ko ft h eu n i v e r s i t y 3 云南师范大学硕士研究生学位论文 s t u d e n ta d a p t a t i o ni n c l u d i n gs t u d ya d a p t a t i o n ，s o c i a la d a p t a t i o n ，a c t o r a d a p t a t i o n ，c h o o s i n gp r o f e s s i o na d a p t a t i o n ，l i f ei n d e p e n d e n c ea d a p t a t i o n ， g e n e r a l e n r i r o n m e n te v a l u a t i o na n ds o m a t i c - m e n t a l s y m p t o m l u x i e f e n g ss y s t e mf r a m e w o r kw a sa n a l y s e db yf a c t o rt e s ta n ds u p p o r t e d b yt h em e a s u r e m e n td a t ao ft h eu n i v e r s i t ys t u d e n t si ny u n n a np r o v i n c e t h i s p a p e rw a s s t u d i e db ys y s t e m a t i cm i n d sa n dc o m b i n a t i o n m e t h o d t h el i f e i n c i d e n t ，s o c i e t ys u p p o r t ，t h ew a yc o p i n g w i t h s o m e t h i n g ，s y s t e mf a m i l yp o w e ra n dt h ed i s c u s s i o na b o u tm u t u a lr e l a t i o n o fs c h o o la d a p t a t i o na b i l i t yw e r e u s e db yt h e u n i v e r s i t y s t u d e n t s s a d a p t a t i o na b i l i t yr e s e a r c hi no u rc o u n t r y 3 2 4 9c o l l e g es t u d e n t sw e r e t e s t e d b yt h e b a s i ci n f o r m a t i o nq u e s t i o n n a i r e ，l u x i e f e n g sc o l l e g e s t u d e n ta d a p t a b i l i t yi n v e n t o r y ( c s a j ) ，s e l l r 。- r a u n go fs y s t e m a t i cf a m i l y d y n a m i c s ，t h ew a y sc o p i n g - r e v i s e d ，s s q ，l e s ，w h i c hi sa n a l y s e da n d d i s c u s s e db yt h es t a t i s t i c sm e t h o ds u c ha sf a c t o ra n a l y s i s ，m a n ye q u a t i o n d i f f e r e n c e ，s t r u c t u r ee q u a t i o nm o d e l t h er e s u l ta n dc o n c l u s i o nw a s f o u n d ( 1 ) c s a i h a s g o o dd e s i g ne f f e c t ，w h i c h c a l lb ee v a l u a t e d q u a n t i t a t i v l ya sc o l l e g es t u d e n t s a d a p t a t i o nr e s e a r c ha n dt o o ko nr e l a t i v e r e s e a r c h ( 2 ) t h ec o l l e g e s t u d e n t so fy u n n a np r o v i n c eh a st h e s t r o n g e r a d a p t a t i o na b i l i t y i nt h e i n t e r p e r s o n a la d a p t a b i l i t y , s o m a t i c m e n t a l s y m p t o m a n da c t o ra d a p t a b i l i t y , b u th a st h ei n f e r i o rg e n e r a le n v i r o n m e n t 4 云南师范大学硕士研究生学位论文 e v a l u a t i o na n dl i f e s e l f - i n d e p e n d e n c ea b i l i t y t h eu n i v e r s i t y s t u d e n t s s c h o o la d a p t a t i o ns h o w sg e n e r a l l yt h es t r e n g t h e nt r e n dw i t ht h eg r a d e e n h a n c e t ef r e s h m e n sa d a p t a t i o ni sr e l a t i v e l yl o w , m a l e sa d a p t a t i o na r e b e t t e rt h a nf e m a l e s s t u d e n t s a d a p t a t i o n o f p r o v i n c e s a n dc i t i e s r e s i d e n c ea r eb e t t e rt h a ns t u d e n t sa d a p t a t i o no ft h ec o u n t r y s i d e t h e h i g h e r e d u c a t i o nd e g r e eo fs t u d e n t s p a r e n t s ，t h e b e t t e rs t u d e n t s a d a p t a t i o n t h eu n i v e r s i t ys t u d e n t sa d a p t a t i o nl e v e li sv e r yl o wi ft h e i r m o n t he x p e n d i t u r ei su n d e rr m b10 0 ，b u ti ti sb e n i f i c a lf o rs t u d e n t sl i f e s e l f - a d a p t a t i o na b i l i t yi fm o n t he x p e n d i t u r ei sc o n t r l e di nt h em i d d l el e v e l t h eb e t t e rs t u d e n t s f a m i l ys t r u c t u r e ，t h eb e t t e rt h e i rs c h o o la d a p t a t i o n o n l y c h i l d ss c h o o la d a p t a t i o ni sb e t t e rt h a nn o n o n l y c h i l d s ( 3 ) t h e r ea r em a n yf a c t o r si n f l u e n c i n gt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t ss c h o o l a d a p t a t i o n ，i n f l u e n c e s m e c h a n i s mi sa l s o c o m p l i c a t e d t h es t r u c t u r e e q u a t i o nm o l e lo ft h i sp a p e rs h o w s ：s c h o o la d a p t a t i o nw e r ea f f e c t e db y l i f ei n c i d e n t ，s o c i e t ys u p p o r t ，t h ew a y sc o p i n gw i t hs o m e t h i n ga n df a m i l y f a c t o r a f f e c t i o nd e g r e ei s ：t h ew a y sc o p i n gw i t hs o m e t h i n g ，l i f ei n c i d e n t ， f a m i l y sf a c t o r ，s o c i e t ys u p p o r t ，t h e i rs e q u e n c ei sf r o mg r e a tt os m a l l 1 t h ew a y sc o p i n gw i t hs o m e t h i n gi sn o to n l y i m p o r t a n ta n d d i r e c t i o n a lf a c t o rb u ta l s oi m p o r t a n tm e d i u mf a c t o r t h em a j o r i t yo ft h e u n i v e r s i t y s t u d e n t sr e s o l v et h ep r o b l e mw i t ht h ew a y sc o p i n gw i t h s o m e t h i n go ft h ep r o b l e mc e n t r e ，b u tt h em i n o r i t yo ft h eu n i v e r s i t y s t u d e n t sc o p ew i t hs o m e t h i n gw i t ht h ee m o t i o nc e n t r e p r o b l e mr e s o l v e d 5 云南师范大学硕士研究生学位论文 i sr e g a r d e da sm a i nw a y sc o p i n gw i t hs o m e t h i n gi np r o b l e mc e n t r e ，b u t s o c i e t ys u p p o r tw a su s e db yf e wp e o p l e 2 t h el i f ei n c i d e n to f t h eu n i v e r s i t ys t u d e n th a sd i r e c t l yo ri n d i r e c t l y t h e n e g a t i v e i n f l u e n c eo nt h es c h o o l a d a p t a t i o n s t u d yp r e s s u r e ， i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p sa n dh e a l t ha d a p t a t i o ni st h em a i ns o u r c eo ft h e u n i v e r s i t ys t u d e n ti ny u n n a n p r o v i n c e 3 t h es o c i e t ys u p p o r tl e v e lo ft h eu n i v e r s i t ys t u d e n ti ny u n n a n p r o v i n c ei sv e r yl o w t h es o c i e t ys u p p o r tn o to n l ya f f e c td i r e c t l yt h e u n i v e r s i t y s t u d e n t ss c h o o l a d a p t a t i o n ，b u t a l s oh a s i n d i r e c t l y t h e r e l a t i v e l ys m a l li n f l u e n c eo ns c h o o la d a p t a t i o nw i t ht h em e d i u mf a c t o ro f t h ew a y sc o p i n gw i t hs o m e t h i n g 4 t h e t h m i l y t h c t o ri st h e i m p o r t a n tf a c t o r si n f l u e n c i n g t h e u n i v e r s i t ys t u d e n t ss c h o o la d a p t a t i o n t h es y s t e m a t i cf a m i l yp o w e rn o t o n l yd i r e c t l y a f f e c tt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t ss c h o o la d a p t a t i o nb u ta l s o i n d i r e c t l yh a st h ei n f l u e n c ew i t ht h em e d i u mf a c t o ro ft h el i f ei n c i d e n t ， s o c i e t ys u p p o r t ，t h ew a y sc o p i n gw i t hs o m e t h i n g t h ei n f l u e n c ed e g r e eo f f a m i l ya t m o s p h e r et r e n d i n gt o w a r d r i v a r y , t e d i o u s n e s s ”i sn o tb e n e f i c a l t os c h o o l a d a p t a t i o n b e s i d e s ，f a m i l ys t r a c t u r e ，e c o n o m i cs i t u a t i o n ， r e s i d e n c e ，e d u c a t i o nd e g r e eo fp a r e n t sf a c t o r sh a st h ed i f f e r e n ti n f l u e n c e o nt h es c h o o la d a p t a t i o n k e yw o r d s ：u n i v e r s i t ys t u d e n t s ；s c h o o la d a p t a t i o n ；i n f l u e n c ef a c t o r s s t r u c t u r ee q u a t i o nm o l e l 6 云南师范大学硕士研究生学位论文 云南省大学生学校适应性状况及其影响因素的模型建构 上_ - 一 刖吾 现代社会急剧变化，日益复杂，给人们心理造成很大压力，许多人出现适应 不良，甚至因心理障碍而严重影响身心健康。2 0 0 4 年在我省发生的“2 2 3 ”事 件、“人体宴”事件向我们敲响警钟，关注大学生的适应能力刻不容缓。世界卫 生组织指出，健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有 疾病和虚弱。1 9 9 4 年中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意 见指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导， 帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。1 9 9 9 年 6 月第三次全国教育工作会议后，中共中央、国务院关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定进一步强调，要“针对新形势下青少年成长特点，加强学生 心理健康教育，增强青少年适应社会生活的能力。”发展与适应是个体人生历程 的基本任务，尤其是社会适应是个体生存与发展的核心问题，而学校适应是青少 年社会适应的重要内容( 于布仁巴雅尔，2 0 0 0 ) 。学校在个体的成长过程中起 着重要的作用，个体离开家庭，走向社会的第一步就是来到学校学习，学校是他 们社会化的重要场所。因此，在研究青少年的社会适应问题时，学校适应是我们 研究的一个重要课题。学校适应是学生和学校环境、学校活动相互作用的结果， 个体良好的学校适应表现在能够基本达到学校的教育目的，顺利完成学业，学会 和人进行沟通交流，树立正确的人生观价值观，获得健康的人格等。如果某些方 面不能达到学校的教育目的，就说明他存在一定程度的学校适应不良，良好的学 校适应有利于个体的成长与发展，并能直接影响成年后的社会适应。 大学阶段是个体在身心、知识各方面承上启下的转折期，也是个体完全走向 社会、独立承担社会责任的准备期，因而它是人生的第二个关键期( s t e w a n ， s o k o l & h e a l y 等，1 9 8 6 ) 。大学适应从本质上讲属于个体社会化的范畴，大学生 们除了完成一般青年人的社会化的任务外，还要完成一系列大学生这一社会角色 的社会化任务，从而使大学生这一社会化过程具有其独特性。因此，研究大学生 学校适应性对高等院校的教育和培养有重要意义。此外，文献研究表明，对大学 生学校适应性的研究还相当薄弱，影响大学生学校适应性的因素是多方面的，主 要包括：家庭因素、社会支持、个体自身特点等。这些研究在探查大学生学校适 云南师范大学硕士研究生学位论文 应性方面取得了一些有价值的成果，但是仍然存在不足，这突出地表现在：( 1 ) 已有的研究大多是针对大学新生的研究，对整个大学阶段的系统研究还比较少。 ( 2 ) 研究工具各异，大都是自编问卷，还没有一套推广的量表。( 3 ) 对于大学生学 校适应性的涵义、结构及其发展过程，研究者虽己从各个角度出发提出不同的见 解，但是也缺乏统一的认识。( 4 ) 对于大学生学校适应性影响因素的研究多是结 合一两个影响因素做了相关研究，缺乏从综合的角度考察大学生学校适应性的影 响因素。( 5 ) 对影响因素的认定往往基于相关研究，缺乏因素分析和结构方程模 型的支持。因此这类研究还应不断深入，为教育、指导提供心理依据。即在吸收 前人的研究成果上，全面系统地研究大学生的学校适应性及其影响因素，提出一 套行之有效的教育、引导模式，以供高校教育者参考，引导大学生更好地适应学 校生活，适应将来社会。 一研究综述 ( 一) 关于适应的由来和含义 适应( u d a p t a t i o i ) 一词原足达尔文( d o ：w i ? ) 在“物竞天择；迂者生存”理 论中最先使用的名词，生物为了生存，适度的改变自己，以期与客观的环境配合 谓之“适应”。后来心理学者借用这种概念，来强调个人在社会及物理环境中求 生存的努力奋斗，并将a d a p t a t i o n 改为a d j u s t m e n t ( l a z a r u s ，1 9 7 6 ) 。关于适 应概念与理论的研究，至文艺复兴时期以后获得了迅速发展。心理学范畴里使用 适应概念时通常有三个角度：一是生物学意义上的适应，即生理适应，如感官对 声、光、味等刺激物的适应：二是心理上的适应，通常是指遭受挫折后借助心理 防御机制来使人减轻压力、恢复平衡的自我调节过程，这是一种狭义的适应概念； 三是对社会生活环境的适应，包括为了生存而使自己的行为符合社会要求的适应 和努力改变环境以使自己能够获得更好发展的适应，这是社会适应的概念( 贾晓 波，2 0 0 1 ) 。著名心理学家颠宾塞最早使用了“社会适应”这一名词，他认为“生 活即是内在关系与外在关系的调适”，个体对外界环境的适应包括一系列自主的 适应过程，表现为顺应、自制、遵从、服从、同化等具体的适应方式( 张春兴， 2 0 0 2 ) 。 著名瑞士儿童心理学家皮亚杰( j p p i a g e t ) 对适应作了系统的研究，认为 云南师范大学硕士研究生学位论文 “个体每一个心理的反映，不管指向于外部的动作，还是内化了的思维动作，都 是一种适应。适应本质在于取得机体与环境的平衡( e q u i l i b r a t i o n ) 。”他认为适 应是主体对环境的作用( 同化) 与环境对主体的作用( 顺应) 的均衡，他认为同 化是将一定的刺激纳入主体已有的图式，当主体遇到不能以原先的图式来同化新 的刺激情境时，便要对它加以修改或重构，以适应变化的环境，但只有当同化和 顺应的交替发生处于一种均势时，才能保证主体与客体结构之间的互动作用达到 某种相对稳定的适应状态( 皮亚杰，1 9 8 8 ) 。 迄今为止，对适应问题的正面研究还为数不多，但有不少研究者从不同的角 度、不同的侧面研究有关人的社会适应问题。这些研究所涉及的问题包括心理健 康状况、人格特点、社会能力等，与适应性本身有着或多或少的联系。例如： b u s s ( 1 9 9 5 ) 从人类进化论角度研究人类的社会适应性问题，创立了进化心理学流 派。该流派强调人类在社会适应性上对动物的继承性和发展性，人类的社会适应 以动物的生存适应为基础。k c i t h ( 1 9 8 7 ) 等从社会能力概念出发考察社会适应性。 i | 缶床与健康心理学从人们所面对的适应情景和适应问题出发，考察社会适应性， 强调人们在适应情景中处理适应问题的应对能力以及应对挫折的心理承受能力。 耶鲁大学斯腾伯格2 0 世纪9 0 年代开创性地提出了“人类智力的三元理论”，把 适应能力提高到了智力理论研究的水平( 斯腾伯格，2 0 0 0 ) 。 ( 二) 学校适应的定义 学校适应是一个广义的多维的概念，目前心理学界还没有统一的对学校适应 作出一个准确的定义，学者们多是从各自的兴趣和对其不同的理解来加以研究 的。例如r a y m o n dj c o r s i n i ( 1 9 9 4 ) 认为学校适应是在学校背景下运用技能和 能满足自己需要的程度。b i r c h ( 1 9 8 9 ) 认为学校适应不仅指学生的学校表现，而 且包括学生对学校的情感或态度及其参与学校活动的程度。l a d d ( 1 9 9 6 ) 认为学校 适应就是在学校背景下愉快地参与学校活动并获得学业成功的状况。陈君( 2 0 0 3 ) 在论文中提到学校适应是学生和学校环境、学校活动相互作用的结果，个体良好 的学校适应表现在能够基本达到学校的教育目的，顺利完成学业，学会和人进行 沟通交流，树立正确的人生观价值观，获得健康的人格等等。淮南师范学院刘万 伦( 2 0 0 4 ) 认为学校适应性是指学生在学校的学业行为、学校参与、情感发展、人 际交往等方面的情况。综合以上学者的观点，学校适应既是人与环境互动的过程， 9 云南师范大学硕士研究生学位论文 又是人与环境互动后的结果。研究者将学校适应界定为学校适应是学生通过积极 的身心调整，和学校环境相互作用的结果，达到学校的教育目的，顺利完成学业。 ( 三) 学校适应性的研究现状 1 学校适应性的构成 对于学校适应的构成也没有统一的结构体系。西方学者关于适应性的研究 焦点分别集中在认知适应性、角色适应性、人际技能、职业适应性等具体领域。 b i r c h ，l a d d ( 1 9 9 7 ) 将学校适应性分为学业行为、学校喜好、学校回避、班级参 与、自我指导等方面。从2 0 世纪8 0 年代中后期以来，国内陆续出现了一些对各 类学生心理适应状况的研究。从已有的研究文献来看，大多数研究都是追随国外 的研究。如：邹泓( 1 9 9 7 ) 研究同伴接纳、友谊与学校适应的关系。陶沙( 2 0 0 0 ) 提出了大学生入学适应结构的五因素相关模型，包括学习适应，人际适应，生活 自理适应，环境的总体认同，身心症状表现五个方面。华中师范大学基础心理学 硕士卢谢峰( 2 0 0 3 ) 编制的大学生学校适应量表包括学习适应性、人际适应性、角 色适应性、职业选择适应性、生活自理适应性、环境的总体认同、身心症状表现 七个方面笔者认为，大学生学校适应性是大学生通过积极的身心调整，和大学 校园环境相互作用的结果，主要涉及适应大学生活和从学校走向社会顺利发展两 大环节。由此决定包含适应大学环境变化，学会学习，提高人际交往能力，增进 身体和心理健康，提高生活的独立性，树立正确的择业观，实现角色转换和从业 后顺利发展等七个方面的具体能力。因此笔者赞同卢谢峰对大学生学校适应性的 体系架构。 2 学校适应性的评估 国外早期对学校适应的研究主要集中在考察中小学生的辍学率、缺勤率 ( a m b l e ，1 9 6 7 ；c o i e 等1 9 9 0 ) ；后来又以考察儿童的学业成绩、学业进步为重点， 强调学生的认知技能的获得方面( e d g e r t o n ，1 9 6 7 ，1 9 8 4 ：w e n t z e 等1 9 9 5 ) ；而 现在大多数研究除了针对学校背景下的学业以外还评价了人际( 主要是师生关系 和同伴关系l i p p i t t w h i t e ，1 9 4 3 ) 、行为( m a s t e r ，1 9 8 5 ：d e r o s i e r ，1 9 9 0 ) 、 和情感方面的适应。学校适应的评估工具以儿童行为问题的测量研究较多。目前 在国内外被广泛应用的儿童行为问卷有：c o n n e r s 等( 1 9 7 8 ) 编制的行为问题问 卷，主要用于筛选儿童的多动症；r u t t e r 儿童行为问卷，包括父母和教师问卷， 云南师范大学硕士研究生学位论文 目前已被广泛地应用到很多国家的儿童行为问题研究；v c h e n b a c h 儿童行为量表 ( c b c l ) 是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。与学业适应和 行为适应相比较，研究者对儿童情绪适应问题研究较少，且主要集中在与同伴关 系有关的孤独感、社会焦虑、社交满意度和主观幸福感等方面。常用的测量工具 有h e i n l e i n 和s p i n n e ( 1 9 8 5 ) 的l l 项孤独量表，m a r c o e n 和b r u m a g n e ( 1 9 8 5 ) 的 2 8 项孤独量表和a s h e r 等人( a s h e r ，h y m e l r e n s h a w ，1 9 8 4 ) 的2 4 项孤独量 表。 从8 0 年代中后期以来，国内陆续出现了一些对各类学生心理适应状况的研 究。从已有的研究文献来看，大多数研究都是追随国外的研究，修订国外的量表。 现有的研究成果对中小学生学习适应性( 聂衍刚、郑雪等，2 0 0 4 ) 和同伴关系( 邹 泓，1 9 9 8 ；刘万伦，2 0 0 0 ) 的研究较多。国内使用的量表主要有周步成的“学习 适应性量表”( a at ) ：陈会昌等( 1 9 9 5 ) 编制的“青少年心理适应性量表”( a p a s ) ； 左启华等( 1 9 8 8 ) 根据s - m 社会生活能力检查修订的“婴) l - 初中生社会生活能力 量表”等。但是到目前为止，心理学界对大学生学校适应性的评价还没有一个统 一的结构体系，研究者多从各自的兴趣，从各个角度出发来进行研究，因此研究 工具也各异，所涉及到的学校适应性的内容差距很大，各自的理论基础和操作定 义都不相同，大都是自编问卷。有的测验涉及到的范围很广，有的又过窄，有的 甚至用1 6 p f 直接作为大学生学校适应性的测验工具，目前来说，还没有一套推 广的量表。 3 大学生学校适应的影响因素及主要研究成果 除了了解大学生学校适应的基本情况外，一些研究者研究了影响大学生学校 适应的相关因素，主要结论有： 3 1 社会支持与大学生学校适应存在显著的正相关 社会支持是一个人通过他的社会联系如家庭成员、亲友、同事、团体、组织 支持和帮助，所获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应 能力的精神和物质力量。目前，对于社会支持与大学生学校适应的研究主要集中 在总体的社会支持对大学生学校适应的影响，如有的研究证明个体获得的社会支 持水平高，学校适应就表现良好，个体获得的社会支持水平低，学校适应就表现 差。对大学新生进行社会支持的干预研究也表明，通过向个体提供有效的社会支 云南师范大学硕士研究生学位论文 持，适应不良的新生的心身状况可以得到显著改善。也有研究开始关注不同来源 社会支持和学校适应的关系，如陶沙( 2 0 0 0 ) 对大学生社会支持的发展变化过程进 行的研究表明，不同社会支持来源提供的支持在不同阶段有不同的特点，进入大 学前，家庭支持相对较多，教师也是一个重要的支持源，同伴的支持相对较少， 进入大学初期，各种支持源均有所下降，父母的支持相对较高，进入大学近一个 学期时，父母与同伴提供的支持明显上升，兄弟姐妹提供的支持变化不明显，但 教师提供的支持继续下降。有研究表明个体感受社会支持水平的变化与个体消极 情绪的变化具有显著的相关，个体感受社会支持水平增高，消极情绪减少。 3 2 家庭功能与青少年的学习不良有关 家庭被认为是影响青少年生活适应的重要因素，不仅可以健全个人生理及心 理的发展，传递价值观，也可提供角色认同及社会化学习。根据调查和研究发现， 家庭不和睦，父母由于感情不和或其它原因而经常吵架，这会给他们的孩子带来 情感上及学习上的不良影响，造成心理上的压力和恐惧，从而影响学习，甚至导 致无法继续学校生活。在父母离异或其他原因而导致的单亲家庭或类似单亲家庭 中，也存在较大的学校适应不良问题。辛自强等人运用言谈法研究了学习不良青 少年的家庭功能，结果发现，学习不良青少年的家庭在问题解决、沟通、情感反 应、行为控制以及总体家庭功能的得分都要低于一般青少年的家庭。n e l s o nw l ( 1 9 9 3 ) 研究证实，亲子矛盾是影响大学生适应能力的重要因素。s h e k ( 1 9 9 8 ) 研究还发现，父母养育方式、家庭功能、亲予冲突是影响中国中学生适应能力的 主要因素。s h e k ( 2 0 0 2 ) 年的研究也得到了相同的结果。大部分研究都发现单亲子 女在适应上较完整家庭子女差。s t r a g e 从( 2 0 0 2 ) 对大学生进行自我调节能力 的研究时发现，家庭背景是决定其自我调节能力的重要因素。 3 3 个体的自身因素影响着大学生的学校适应 还有一些零星的研究发现，学生的命性特点、身体状况、知识基础、学习方 法及学习能力等都会影响学生的在校学习生活。例如，徐富明等人( 2 0 0 5 ) 的研究 表明，大学生的特质焦虑倾向越强，越倾向于外控，则他们的学习适应性越差。 学校适应不良的学生中，有很多是由于在家庭或学校集体中人际关系紧张，逐步 造成心理上的压抑。学生自我中心、自卑、心胸狭窄、孤僻、神经质、攻击性强、 期望值过高等的个性