七年级语文上册4长江之歌教案浙教版.doc

歌词两首教学目标 1、知识教学：了解黄河大合唱，了解比喻和拟人等修辞方法，掌握“涛、澜、谐、宛、魄、涤、泻、屏、荡”等字。2、能力训练：初步学会用普通话有感情地朗读课文，熟读、背诵课文，注意歌词语言的生动流畅。3、思想情感教育：感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。重点、难点 1、重点：初步学会用普通话有感情地朗读课文。2、难点：词语的选用和思想感情的表达的密切关系。教法朗读法。教具准备录音机、幻灯片等。教学时数3课时第一课时教学目标 1、了解作品和作者。2、掌握生字生词。3、学习黄河颂，感受歌词含义。4、朗读、背颂黄河颂。教学过程一、导入。放音乐黄河大合唱。今天，我们一起来学习呕歌黄河、长江的课文歌词两首来感受黄河、长江的伟大壮美，感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。二、检查预习。出示幻灯，给下列字注音；涛 澜 浊 宛 魄 涤 屏 障 荡三、了解黄河颂有关知识。 1、时代背景和黄河大合唱写于1939年，即抗日战争爆发的第三年，那时，中国大片土地遭受日本侵略者的蹂躏，中华民族正处在危急存之的关头，抗日救之运动正在中国共产党领导下蓬勃掀起。黄河大合唱由光未然写词，冼星海作曲，全曲由八个乐章组成。（讲故事引起学生兴趣）四、听黄河颂录音，学生根据课后练习一提示思考：这首歌词分为几层？明确：分三个层次。第一层：开头到“把在原大地劈成南北两面”。第二层：从“啊！黄河！”到“千万条铁的臂膀。”第三层：从“我们民族的伟大精神”到最后。五、分析以上三个层次。 （一）分析第一层：1、指名学生朗读。2、“望”字领起的景有哪些？眼前的景和想象中的景（具体内容略）3、层意：描绘黄河滚滚东去的雄伟气势。4、全班学生齐读该层。（注重读的指导）（二）分析第二层次。1、指定学生朗读。2、分析该层中的比喻。摇篮：比喻民族文化的发源地。巨人：比喻中华民族。屏障：比喻中华儿女抗击外族入侵的坚强意志和力量。臂膀：比喻黄河众多的交流。3、层意：把黄河作为中华民族的象征，歌颂中华民族悠久的历史，灿烂的文化，英雄的业绩和伟大坚强，团结一致的精神。4、全班齐读。（三）分析第三层次。1、齐读。2、层意：表达了学习、继承、发扬伟大坚强的民族精神的强烈愿望和坚定信念。六、归纳中心：借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强。七、反复朗读直到背诵。板书设计：黄 河 颂 描绘：雄姿和气势 悠久的历史 黄 河 颂 灿烂的文化 英雄的业绩伟大坚强、团结一致的精神 中华民族表达：强烈愿望和坚定信念第二课时教学目标 1、学习长江之歌，领会歌词内容，感受歌词的思想感情。 2、通过比较，了解两首歌词的异同。教学过程一、复习旧课。检查学生对黄河颂的背诵情况。二、简介长江之歌时代背景及有关知识点：时代背景：写于1988年，这正是中国人民在中国共产党领导下，实行改革开放政策，社会主义建设取得伟大胜利的年代。长江之歌是电视专题片话说长江的主题歌，胡宏伟词，王世光曲。三、听课文录音，注意各节的中心意思。第一节：从空间上描写了长江源远流长，横贯西东的宏伟气势，歌颂母亲长江拥抱着祖国大地，哺育了中华儿女的伟大胸怀。第二节：从时间上描写了长江悠远久长，纵贯古今的丰功伟绩，表现了我们祖国苦难的过去，光辉的现实和灿烂的未来。第三节：抒写对母亲长江的赞美和依恋之情，表达对伟大祖国无比崇敬、无限热爱的美好感情。四、指名学生朗读课文，后全班齐读。五、朗读指导。注意节奏，重音和语调：语调：长江之歌，赞美的语气，昂扬中体现亲切感。节奏重音（以第一节为例）你从/雪山/走来， 春潮/是你的/丰采；你向/东海/奔去， 惊涛/是你的/气概。你用/甘甜的/乳汁， 哺育/各族/儿女；你用/健美的/臂膀， 换起/高山/大海。学生根据以上提示，自己划分其余两节的节奏重音，有感情地朗读诗歌，直至会背诵。六、布置作业。思考课后练习四。背诵两首歌词。板书设计：长江之歌 源远流长 拥抱着大地 从空间上描写 歌颂 宏伟气势 哺育儿女的胸怀 悠远久长 苦难的过去 从时间上描写 表现 光辉的现实 功在千秋 灿烂的未来 赞美之情 崇敬的情感 抒 写 表达 依恋之情 热爱的情感教学后记： 1、对诗歌内容的把握不好，难以理解。 2、朗读效果不好，读音、节奏、语气都有一定问题。第三课时教学目标 1、检查背诵。 2、了解写作方法。教学过程一、检查学生背诵情况。指定学生背诵黄河颂、长江之歌。全班学生集体背诵。二、黄河颂和长江之歌是用第几人称来写？这样写有什么好处？明确：都用第二人称来写，但又略有不同，长江之歌用第二人称“你”贯穿始终，黄河颂则先用第一人称“我”，然后转用第二人称“你”。用第二人称来写，就显得更为直接，更为亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。三、两首歌