（教育学专业论文）苏教版高中教材自然题材散文教学研究.pdf

苏教版高中教材自然题材散文教学研究 中文摘要 苏教版高中教材自然题材散文教学研究 中文摘要 在苏教版高中语文教材中，自然题材散文占很大的比重。阅读这类散文，可以体 味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情。通过阅读和鉴赏这类 散文，学生可以深化热爱祖国语言的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶 冶性情，追求高尚情趣，切实提高自身的语文修养。本论文中将对苏教版高中语文自 然题材散文进行教学研究，首先通过研究苏教版高中语文教材，对自然题材散文进行 分类，与人教版高中语文教材的选文进行比较，对苏教版高中语文教材中自然题材散 文的语文素养、审美价值和情理价值进行阐释。接着对苏教版高中语文教材自然题材 散文的教学现状存在的问题进行反思，主要问题有文本解读的问题以及教学中的策略 问题。最后，针对现今自然题材散文教学中所存在的种种问题，探究教学中教学目标、 教学内容的定位和教学中的教学策略，以确保自然题材散文教学的有效实施。 关键词：苏教版教材自然题材教学价值散文教学 作者：徐晓博 指导教师：刘锋杰 p r o s yt e a c h i n gr e s e a r c hb a s e d o nn a t u r ei ns e n i o rh i g hs c h o o lc h i n e s eo f j i a n g s ue d u e a t i o a n a lv e r s i o n p r o s yt e a c h i n gr e s e a r c hb a s e do nn a t u r ei ns e n i o rh i g h s c h o o lc h i n e s eo f j i a n g s ue d u c a t i o a n a lv e r s i o n a b s t r a c t a m o n gt h ec h i n e s et e a c h i n gm a t e r i a li ns e n i o rh i 曲s c h o o lo fj i a n g s ue d u c a t i o n a l v e r s i o n ，p r o s e so nn a t u r et a k em o s to fp r o p o r t i o n w h e nr e a d i n gt h e s et y p e so fp r o s e sy o u c a l la p p r e c i a t et h ec o l o r f u ln a t u r ea n dl i f e ，a r o u s ee m o t i o n so fc h e r i s h i n gt h en a t u r ea n d l o v i n gl i f e v i ar e a d i n ga n da p p r e c i a t i n gt h e s ek i n d so fp r o s e s ，t h es t u d e n t sc a nd e e p e nt h e e m o t i o n so fl o v i n gt h e i rn a t i v el a n g u a g e s ，e x p e r i e n c ec u l t u r eo fl o n gs t a n d i n gi nc h i n a ， c u l t i v a t et h e i rm i n d ，p u r c h a s et h e i rm a g n i f i c e n ts e n t i m e n ts p i c e ，i m p r o v et h e i ro w n c h i n e s ec u l t i v a t i o n t h i st h e s i sw i l ld or e s e a r c ho nt h ep r o s e so nn a t u r ei ns e n i o rs c h o o l t e a c h i n gm a t e r i a l s f i r s t l y ，1w i l lc l a s s i f yt h ep r o s e so nn a t u r e ，c o m p a r et h ep r o s e s 埘t ht h e s e l e c t i o ni ns e n i o rm i d d l es c h o o lt e a c h i n gm a t e r i a l ，e x p o u n dc h i n e s el i t e r a c y ，a e s t h e t i c v a l u ea n dr e a s o n a b l ev a l u eo ft h ep r o s e so nn a t u r e s e c o n d l yr e t h i n kp r o f o u n d l yt h ep r o s e s o nn a t u r ea n dt h ee x i s t e dt e a c h i n gp r o b l e m sa n ds t r a t e g i e si nt e a c h i n g f i n a l l y ，i na l l u s i o n t ot h ep r o b l e m so fp r o s e so nn a t u r e ，w ew i l le x p l o r et h et e a c h i n go b j e c t i v e sa n dl o c a t et h e c o n t e n to fc o u r s e sa n di n s t r u c t i o n a ls t r a t e g y ，s ot h a tw ec a l lp u tp r o s ee d u c a t i o ni n t oe f f e c t k e y w o r d s ：t e a c h i n gm a t e r i a l so fj i a n g s ue d u c a t i o n a lv e r s i o n ；p r o s e so nn a t u r e ； t e a c h i n gv a l u e ；t e a c h i n gs t r a t e g y w r i t t e n b y x ux i a ob o s u p e r v i s e db y l i u f e n gji e 苏教版高中教材自然题材散文教学研究 绪论 绪论 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，现代社会要求人们思想 敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。这 些思考和认识很大一部分来自于阅读，其中对个人与自然关系的思考阅读有着非常重 要的意义。在苏教版高中语文教材中自然题材的散文占比很大，这类散文具有很高的 教学价值，通过教学可以让学生在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩，激发学生珍 爱自然、热爱生活的感情。因此，笔者认为有必要重新审视自然题材散文的教学，探 寻其中存在的问题和解决这些问题的方法，着力解决应该教什么与应当如何教的问 题，巧妙化解教学中存在的问题。本文将围绕上述问题，立足于高中语文教学的实际， 从分析这类题材散文的教学价值和现状问题入手，探讨自然题材散文的教学策略。 一、本课题提出的背景 ( 一) 基于本次课程改革普通高中语文课程标准( 实验) 的要求 中华人民共和国教育部制定的普通高中语文课程标准( 实验) 在“课程目标 中很重视散文的阅读与教学：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力， 发展想象力和审美力。特别提到了自然题材散文，“在阅读中，体味大自然和人生 的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国 语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高 道德修养”。 为了实现上述的课程目标，高中语文教材编制也有了新的理念，“语文教材具有 多元性、开放性和弹性。教材内容要丰富多样，涉及自然、社会、艺术、科学、 文化等人类生活的领域。 高中语文教材的编写，普遍重视2 l 世纪前半期中国人的 生存和发展所面临和急待解决的三大问题作为贯穿始终的三大主题领域，即“人与自 然”“人与社会”“人与自我”的关系。 基于以上的背景，本论文以“苏教版高中语文教材自然题材散文教学研究”为题， 也中华人民共和同教育部制定普通商中语文课程标准( 实验) 【m 1 人民教育 版社2 0 0 3 2 4 中华人民共和困教育部制定普通高中语义课程标准( 实验) 【m 】人民教育i j ；版 ：，2 0 0 3 6 4 拿因2 0 所高等师范院校联合编。与语文课程j 教学论新编【m i 江苏教育j “版社，2 0 0 7 8 2 彩 绪 论 苏教版高中教材自然题材散文教学研究 力图通过相关具体问题的提出和解决，分析教材中“人与自然 关系散文的教学特点 与规律，探寻实现上述“课程目标 的具体途径。 ( 二) 基于普通高等学校招生全国统一考试说明的要求 江苏省考试说明提出如下要求：“对现代文阅读要了解小说、散文、诗歌、戏剧 等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形 象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界， 探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 从近几年的高考现代文阅读的命题情况来看：2 0 1 0 年文学类文本阅读溜索 描写的是峡谷险峻气势，写的是驮队飞渡峡谷的故事；2 0 0 9 年c i = 善若水以都江 堰为题材；2 0 0 7 年麦天以农村的自然为题材；2 0 0 6 年一幅烟雨牛鹭图以自 然为题材，在五年高考中有四年出的题目都是与自然相关的散文。这类自然题材散文 的重要地位可见一斑。因此，研究教材中的自然题材散文，也是为了适应高考的需要， 提高考生的考试能力。 二、本课题研究的内容 本课题以苏教版高中语文教材中自然题材散文的研究为对象，通过对自然题材散 文的界定来确定研究重点及具体内容。 自然题材散文，首先涉及自然的定义，据新华字典解释：即“自然界 。 广义指具有无穷多样性的一切存在物，与宇宙、物质、存在、客观实在等范畴同义， 包括人类社会。狭义指与人类社会相区别的物质世界。通常分为非生命系统和生命系 统。被人类活动改变了的自然界，通常称为第二自然或人化自然。天然而非人工 的：自然铜i 自然力i 自然风光l 自然资源。在本文中我采用的是狭义的自然，即 自然包括大自然的景物也包括第二自然或人化自然，就某一个地区来说既包括这个地 方的山水等自然景物，也包括当地的高楼大厦、摩崖石刻等人文景观，因为这些人文 景观与自然的有机融合而被写进文学作品。 由此来看，苏教版高中语文教材中涉及的自然题材的散文，可涵盖下列内容： ( 1 ) 涉及到的大自然景物有： 地名：北平、江南、翡冷翠、瓦尔登、西山、赤壁、云南、西湖等 毋江苏省教育考试院2 0 1 0 普通高等学校招生伞国统一考试( 江苏卷) 说明【m 1 凤凰_ l 版传媒集团2 0 0 9 2 2 苏教版高中教材自然题材散文教学研究 绪论 风景：冬景、西地平线上、荷塘月色、冷雨、祖国山川、长江三峡、斑纹、野草、 苇草、寒风、绝地、树梢、雷雨、树林、森林与河流、雪景、晚秋初冬、葡萄等。 ( 2 ) 涉及到的第二自然有：阿房宫、滕王阁、家里的灶头、老房子等等。 ( 3 ) 涉及对自然的思考有：像山那样思考。 江苏省近5 年高考题目中涉及的自然，包括了下列内容： ( 1 ) 涉及到大自然景物的有：险峻的峡谷、麦田、烟雨、牛鹭、农村自然景象等。 ( 2 ) 涉及到第二自然的有：溜索、驮队、都江堰、麦天、收割机、农民的劳作 景象等等。 ( 3 ) 涉及到对自然的思考的有：上善若水。 基于以上对自然的定义和对教材内容、考试题目的把握，本篇论文中涉及的“自 然 含义就很清楚了。苏教版教材中的自然题材散文很好的体现了“人与自然 的关系。 从教学的角度看，新课标要求教师在教学中应注意“迸一步提高学生的语文素养， 使学生具有一定的审美能力、探究能力 ，“还应重视学生的品德修养和审美情趣。 “在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加 深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 教师如何来达成“个 人与自然 关系的思考和认识的教学目标，这将会在本论文中探讨和研究。 首先，本篇论文探讨的是苏教版高中语文教材自然题材散文的分类和价值定位， 明确这类散文的教学价值，为这类散文的教学奠定基础。 其次，苏教版高中语文教材中自然题材散文教学存在问题分析，高中语文教学面 临边缘化的境地，而自然题材散文教学同样面临着困境，在教学中存在文本解读问题， 教学带有过多的功利性，授课内容“高考化 等问题。本论文中将结合自然散文教学 对这些问题进行深入的剖析，并在下文中探究解决的办法。 最后，苏教版高中语文教材自然题材散文教学研究，主要探究这类散文的建立在 文本解读基础上的教学目标、教学内容的定位、教学策略和理清自然题材散文教学与 高考的关系，从这三个方面解决上文中教学存在的各种问题。 绪论苏教版高中教材自然题材散文教学研究 三、本课题研究的方法 ( 一) 教育观察研究法 教育观察研究法是指研究者通过感官或借助于定的科学仪器，在一定时间内有 计划地考察和描述客观对象并收集研究整理资料的一种方法，它分为自然观察和实验 观察，本文采用自然观察，就是在自然条件下，即在对观察对象不加控制和干预的状 态下进行观察和记录。 在观察的基础上，我还对在观察中无法呈现的问题进行深入访谈。教育调查研究 法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研 究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法，由于是面对面的交谈，研究者在调查 的过程中，可以根据具体情况和调查对象的反应，有针对地调整访谈的方式和内容， 以便得到更加确切的资料，搜集研究者所希望得到的情况。 ( 二) 文献分析法 文献是前人研究的精华，而文献分析法对研究者来说，是在短期内取得有效成果 的捷径。笔者通过查阅国内外的文献专著和有关研究资料，以了解此领域的研究动态 和发展状况，以此作为论文研究的理论基础。 文献研究包括：散文鉴赏文献、教学研究文献、课程标准文献、自然生态学文献； 调查研究包括：学生对自然题材散文的兴趣、态度、习惯调查问卷；通过听课搜集典 型案例探究教学方法。 ( 三) 生态批评法 生态批评的核心范畴“和谐”。人与自然的和谐，人与社会的和谐，人与人 的和谐，人与自身的和谐，这是生态文艺( 文化) 中最为根本性的内涵，是生态批评 反复探寻和积极倡导的。在本论文中涉及到“人与自然”关系的平等和和谐，尝试用 这种方法去研究自然题材散文教学。 四、文献综述 中华人民共和国教育部制定的普通高中语文课程标准( 实验) 在“课程目标” 中提出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。 特别提到了自然题材散文，“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自 4 苏教版高中教材自然题材散文教学研究绪 论 然、热爱生活的感情。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文 化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。可见自然题 材散文在语文教学中的重要性。 王纪人文艺学与语文教育一书中提到“这类散文是最能体现散文特点的类型。 它常常洋溢着浓郁的诗情画意，以富有诗意的笔触描绘大自然的美景，表达作者的情 怀；或者以动人真挚的语调，书写出作者深沉浓烈的思想感情。作者往往捕捉住最激 动人心的一刹那间，以一种圣洁崇高的情怀与读者进行心灵的交流和谈话，从而达到 感人的共鸣。”圆 李维鼎语文教材别论中提到“给上学读语文的学生提供的书，就不能只是“读 本 ，仅供学生开展“读 的实践活动，当然更不能是“讲本”；还应该同时开展说、 写实践活动的“脚本 ，这样将“听 的实践活动隐含其中，使听说读写有所凭借， 也为言语知识的分别插入介绍的适切介入和发挥作用提供了可能，这就是语文课本的 全方位“活动化”的设计取向。固这个理论为我们的语文教学提供了理论上的指导， 如何利用课本中的自然题材散文进行教学是本论文要解决的重点问题。 教师在教学中应注意“进一步提高学生的语文素养，使学生具有一定的审美能力、 探究能力 ，“还应重视学生的品德修养和审美情趣”。“在阅读与鉴赏活动中，不断 充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、 个人与自然关系的思考和认识。 在著作方面，本人查阅了大量关于散文阅读与教学方面的书籍有： 王纪人文艺学与语文教育 m 上海教育出版社，1 9 9 5 年版 韦志成语文教学艺术论 m 广西教育出版社，1 9 9 6 年版 中华人民共和国教育部制定全日制义务教育语文课程标准( 实验稿) m 北京师范大学出版社，2 0 0 1 年版 巢宗祺，雷实，陆志平全同制义务教育语文课程标准( 实验稿) 解读 m 湖北教育出版社，2 0 0 2 年版 王柏勋语文教学情趣谈 m 社会科学文献出版社，2 0 0 4 年版。 。中华人民共和围教育部制定普通高中语文课程标准( 实验) 【m 1 人民教育出版社，2 0 0 3 6 錾手纪人文艺学与语文教育f m 】1 ：海教育 版社19 9 5 3 2 7 宦李维鼎语文教材别论i m i 浙i t 教育；f ；版 ：，2 0 0 4 2 0 7 4 中华人民共和图教育部制定普通高中语义课程标准( 实验) f m 】人民教育h j 版社2 0 0 3 7 绪论苏教版高中教材自然题材散文教学研究 王荣生语文科课程论基础 m 上海教育出版社，2 0 0 5 年版 王世群中学语文教学艺术 m 重庆出版社，2 0 0 6 年版 王海燕“文化转型与基础教育语文课程改革 研究 m 天津教育出版社，2 0 0 6 年版 张中原，徐林祥语文课程与教学论新编 m 江苏教育出版社，2 0 0 7 年版 叶澜教育学原理 m 人民教育出版社，2 0 0 7 年版。 于漪语文教学谈艺录 m 上海教育出版社，1 9 9 7 年版 阎立钦语文教育学引论， m 高等教育出版社，1 9 9 6 年版 魏本亚语文教育学， m 中国矿业大学出版社，2 0 0 2 年版 王文彦、蔡明语文课程与教学论， m 高等教育出版社；2 0 0 2 年版 王世堪中学语文教学法， m 高等教育出版社，1 9 9 5 年版 教育部基础教育司组织编写走进新课程， m 北京师范大学出版社，2 0 0 2 年版 饶祖天中学语文教学相关的著作中学语文与审美教育， m 上海教育出版社， 1 9 8 8 年版； 李维鼎语文教材别论 m 浙江教育出版社2 0 0 4 年2 月第1 版； 范印哲教材设计导论高等教育出版社2 0 0 3 年7 月第l 版 美国伯林特环境与艺术，( 刘悦笛等译) 重庆出版社，2 0 0 7 7 第1 版 李岚清美育是整个教育不可缺少的重要组成部分 j 人民教育，1 9 9 4 ，1 0 鲁澄南审美视野中的语文教学 j 中学语文教学参考，1 9 9 9 ( z 1 ) 刘铸仲利亚对语文教学过程审美化的几点思考 j 扬州教育学院学 报，2 0 0 0 0 2 徐思源阅读：扩大创造的空间一接受美学的启示 j 中学语文教学参 考，2 0 0 0 1 1 于漪阅读教学与素质教育 j 语文教学通讯，2 0 0 0 6 李世辉领略自然景物的美理解字里行间的意 j 名师学堂，2 0 0 9 1 5 孙芳论华兹华斯的自然情结 j 河南社会科学，2 0 0 9 1 1 第1 7 卷第6 期 张庆红突现语文课程中景物描写背后的人文性 j 甘肃科技纵横，2 0 0 6 2 万贵喜语文课程应加强自然景观的开发与利用 j 语文学刊，2 0 0 5 3 6 苏教版高中教材自然题材散文教学研究绪 论 彭小明中学语文课文景物描写概述 j 科学教育研究，2 0 0 7 1 陈光陆自然与语文教学 j 延边教育学院第1 8 卷第3 期2 0 0 4 年6 月 这些著作都有关于对散文教学的目的、方法、过程方面的论述，都对当前的散文 教学与实践有一定的指导意义，有一定的实用价值。 笔者通过研读探索，发现自然题材散文教学的研究一般都集中于以下几个方面。 1 自然题材散文教学意义的研究 王荣生教授在语文教学的主导类何以是散文一文中认为，语文教学的主导文 类是散文，这是得益于历史的机缘，也取决于语文教育工作者的人为选择。 孙芳认为“自然在诗人眼中具有神性。在华兹华斯看来，自然最接近上帝，是上 帝的仆人。自然净化人类的思想，纯洁人类的感情。自然是人类的家园，回归自然是 人类的精神追求。自然充满人性，温和善良，仁慈宽厚，富于怜悯心，是人类的良师 益友和慰藉者。自然哺育万物，给人快乐、希望、智慧和力量。 碧野说得好：“作家写景是为了抒情。景是自然界的存在；写景是通过作家的感 受再现于作品的。它除自然美外，同时也包含着作家抒发感情的美。写景不仅是作家 对自然界的肉眼所见，更重要的是作家心灵的感受。 2 自然题材散文审美鉴赏的研究 叶圣陶认为，现在国文教学，在内容与理法的研究上比以前注重多了，可是学生 吟诵的工夫太少，多数只是看看而已。在散文的审美鉴赏方面目前的散文教学存在一 定的问题。 李渔在窥词管见中说：“情为主，景是客。说景物说情，非借物遣怀，即将 人喻物。有全篇不露丝毫情意而实句句是情，字字关情者。 何杰在鉴赏景物描写，体会作者情怀中说：“感受荷塘月色课文的魅力， 了解作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁 。回 颜辉荣说“文学作品中的景物描写，经过作者加工提炼用以表情达意。并非为写 景而写景。中学语文教材可谓写景之艺术丰库。 3 散文教学方法的研究 幢孙芳论华兹华斯的自然情结【j 】河南社会科学2 0 0 9 年1 1 月第1 7 卷6 期 。转引自袁吕文写作技法人舭【j 】贵州教育d ；版社，1 9 9 1 年第l 版p 3 9 8 页 。转引白衷只文写作技法人观f j 】贵州教育_ i ；版社1 9 9 1 年第l 版p 3 9 8 页 电何杰鉴赏景物描写，体会作者情怀【j 】语义建设2 0 0 9 1 2 。颜辉荣景物描写艺术探析以中学语文教材中义学作品为例【j 】江苏教育学院2 0 0 1 年9 月1 7 卷第5 期 绪 论苏教版高中教材自然题材散文教学研究 根据王荣生教授的“选文”理论，选文还可以作为语文课程的学习对象，教与学 的目的，就在于领会这一篇“选文 ；选文还可以充当语文课程内容的媒介、途径、 手段，目的是借此“选文 让学生掌握外在于这一特定选文的事实、概念、原理、技 能、策略、态度。 基于目前的高考制度，很多从事教学研究的工作者对阅读的技巧和方法进行了大 量的研究，徐殿东在高考现代文阅读命题特点和得分策略一文中对高考现代文的 命题特点进行了研究，并认为根据命题特点，可以采取相应的策略和具体的措施，来 提高现代文阅读的能力。这种教育研究有明显的功利倾向，过于强调把语文当作- 1 7 工具来学习。 刘勰文心雕龙中认为“缀文者情动而辞发，观文者披境以入情。 基于此成 东峰认为“我们在对学生进行语言文字训练的同时，一定要充分发掘教材的情感因素， 对学生进行情感熏陶。 张悦群海外语文教材述略中指出：“英语教材的选择范围就包括诗歌、戏剧、 短篇小说、长篇小说、文选、信件、游记、参考书和电子数据库。所选作品既有当代 的，也有2 0 世纪以前的，还有文艺复兴时期的代表作品。其文化教育主要体现在要 学生对来自不同文化和不同时期的作品有广泛的接触，强调文学作品作为文化载体的 作用。 游记即是以自然风物为题材类散文，在英国教材的编写中也重视以自然风 物为题材类散文。 朱存斋认为“现代散文教学是大学语文教学的一个重点，要教好自然题材的散文， 应再现散文的意境，带着感情，将学生引入意境。自然散文因其意蕴深远、语言精练、 辞藻华丽、行文隽永、手法巧妙，对激发学生爱好语文，学好语文大有裨益。 以上的专家论著和名家实验成果为笔者的课题研究提供了强大的理论依据和丰 富的经验素材，为笔者的课题研究提供了可能性。 第一，总的来看，语文教学中散文教学的研究主要集中在古代散文的教学和现代 散文的教学两方面，在这些著述中大多只是一概而论，缺乏对散文的具体的分类和针 对不同类别的散文的教学论述。特别是缺乏对教材中自然题材散文的教学研究，这些 教学研究对高中语文教学只能起到宏观的指导作用，对具体的教学作用不大。 2 张悦群海外教材述略f j 】教学人参考，海外语文6 1 - 6 2 。朱存斋入境悟神学技【j 】人众文艺，2 0 0 8 - 5 8 苏教版高中教材自然题材散文教学研究绪 论 第二，经过充分研究比较教材，笔者认为在高中语文教材中占很大比重的一部分 散文是自然题材散文。在苏教版高中语文教材中有3 1 篇文章是以自然为题材的散文， 占教材很大的比重。而这类散文教学对学生的语文阅读与鉴赏有着重要的地位和作 用，这类散文区别于其他题材类的散文具有自身的特点，教学中也应引起特别的关注。 第三，基于上述两点，本文专注于苏教版语文教材自然题材散文教学研究，对苏 教版教材中的自然题材散文进行整合与分类，对这一类散文的教学价值、教学现状和 教学方法与策略等方面进行探索。 9 第一章自然题材散文的分类和价值定位苏教版高中教材自然题材散文教学研究 第一章自然题材散文的分类和教学价值 赞颂大自然，既是中国文学的主题，也是中国传统文化中不可缺少的一部分。语 文作为人类文化的重要组成部分十分注重对自然的关注，自然题材散文蕴含丰富的语 文素养，有着十分重要的审美价值和情理价值。人与自然是互相联系、互相依存、互 相渗透的：人是自然界的一部分，人与自然要和谐相处。苏教版高中语文教材中精选 了许多这样的作品，在教学中让学生学会对这类散文鉴赏的同时，也要注重理解人与 自然的关系，借助大自然的力量陶冶着学生的情操。 第一节苏教版高中教材自然题材散文概述 为了分析苏教版高中语文教材中自然题材散文的课文教学，首先，要弄清其选编 数量、类型等问题，为研究提供基础。因此本节主要分析苏教版语文教材中散文的选 编数量，并对其进行分类概述。 一、选编数量 苏教版语文教材的特色是“人文话题”，“必修部分的体系安排，发挥语文的育人 功能，着眼于学生的精神发育，以人文话题为统领，从人与自我人与社会人 与自然三个向度设置了2 2 个专题，在这2 2 个专题中有2 1 篇散文是自然题材散 文，在现代散文选读六个专题中有1 6 篇课文是自然题材散文，见下表： 堪王荣生走进课常高中语文( 必修) 新课程课例评析【m 】2 0 0 6 7 1 7 0 1 0 苏教版高中教材自然题材散文教学研究第一章自然题材散文的分类和价值定位 苏教版教材作者篇目专题 必修一老舍 想北平 月是故乡明一漂泊的旅人 郁达夫江南的冬景 像山那样思考谛听天籁 高建群西地平线上 苏轼 赤肇赋 像山那样思考一感悟自然 柳宗元始得西山宴游记 梭罗神的一滴 像山那样思考一湖山沉思 奥尔多一利奥波德像山那样思考 必修二史铁生我与地坛 珍爱生命一精神支柱 劳伦斯鸟啼珍爱生命一生命之歌 必修二朱白清荷塘月色 慢慢走，欣赏啊一花一世界 余光中听听那冷雨 杜牧阿房宫赋历史的回声 必修三黄药眠祖国山川i 颂 刘自羽长江二峡祖国土一江山多娇 雅伊瓦什凯维奇肖邦故园 必修四王勃滕王阁序笔落惊风雨一文以气为主 必修五贾祖璋南州六月荔枝丹 科学之光奇异的自然 周晓枫斑纹 足下的文化与野草 俞孔坚科学之光美丽的创造 之美 王羲之兰亭集序 我们头上的灿烂星空伟大的情思 帕斯仁尔人是能思想的苇草 现代散文选读沃兰茨铃兰花难以忘怀的故事 徐志摩翡冷翠山居闲话 刘亮程寒风吹彻 是什么让我们感动 马步升绝地之音 萧红 春意挂上了树梢 茅盾雷雨前 丁二坚 云南冬天的树林 庞培森林与河流文字绘出的图画 钟敬文西湖的雪景 德富芦花晚秋初冬 汪曾祺葡萄月令 金曾豪家里的灶头 人与物的对话 王振忠老房子 法布尔意人利蟋蟀 林清玄可以预约的雪 感性与理性同样有力 史铁生 想念地坛 第一章自然题材散文的分类和价值定位苏教版高中教材自然题材散文教学研究 二、选编类型 一、这骊尖型 按照这类散文的描写内容以及主题，可以分为以下几种类型： 类型课文 老舍想北平郁达夫江南的冬景高建群西地平线上 梭罗神的一滴朱自清荷塘月色余光中听听那冷雨 黄药眠祖国山川颂刘白羽长江三峡雅伊瓦什凯维奇肖邦 自然风光 故园徐志摩翡冷翠山居闲话马步升绝地之音 钟敬文西湖的雪景德富芦花晚秋初冬汪曾祺葡萄月令金 曾豪家里的灶头王振忠老房子 而轼赤壁赋柳罘兀始得曲山要旃记杜牧刚房冒赋 王勃滕王阁序帕斯卡尔人是能思想的苇草 史铁生我与地坛劳伦斯鸟啼 哲理情思刘亮程寒风吹彻萧红春意挂上了树梢 茅盾雷雨前 于坚云南冬天的树林 庞培森林与河流 王羲之兰亭集序沃兰茨铃兰花法布尔意大利蟋蟀林清 玄可以预约的雪史铁生想念地坛 俞孔坚足下的文化与野草之美 人与自然关系 奥尔多一利奥波德像山那样思考 ( 科学知识) 周晓枫斑纹贾祖璋南州六月荔枝丹 通过上述表格，我们可以看出以下几点： 第一，苏教版语文教材充分体现了“人与自然 这个向度。教科书的编写以专题 为基本结构单位，旨在突出综合整理的思想。 第二，各专题内部内容并非截然分开，而是互相关联的。比如在体现“人与自我 这一向度“珍爱生命 这个专题，有对自然风光的讴歌，有与自然的交流，从自然中 获得人生的感悟等等。而在“人与自然 这一向度“像山那样思考 这个专题中也有 对人生的体悟。 第三，自然题材散文通常表达下面几种感情：通过自然美景表达思乡之情、赞美 之情；通过体悟自然表达对人生的哲学思考；更有对人与自然如何相处的反思，体现 人与自然平等和谐的主题。 1 2 苏教版高中教材自然题材散文教学研究第一章自然题材散文的分类和价值定位 三、与人教版高中教材自然题材散文选文比较 人教版高中语文新课程标准试验教科书力求体现国家高中新课程目标的基本理 念，落实新课标规定的教学目标和要求。与苏教版以“人文话题 为统领不同，这套 教材体现内容的综合性和体例的模块化。通过研究教材，必修教材中自然题材的散文 有1 2 篇，现代诗歌散文欣赏中自然题材的散文有8 篇，见下表 人教版语文教材作者篇目 必修二 朱自清荷塘月色 郁达夫故都的秋 陆蠡因绿记 王羲之兰亭集序 苏轼 赤壁赋 王安石游褒禅山记 必修三周立明动物游戏之谜 卡尔萨根 宇宙的边疆 必修四帕斯卡尔人是一根能思想的苇草 必修五刘易斯托马斯作为生物的社会 史蒂芬霍金宇宙的未来 王勃滕王阁序 现代诗歌散文林语堂动人的北京 张承志汉家寨 余秋雨 都江堰 史铁生合欢树 茅盾森林中的绅七 丰子恺云霓 张抗抗埃菲尔铁塔的沉思 通过比较研究我们可以看出，见下表： 第一章自然题材散文的分类和价值定位苏教版高中教材自然题材散文教学研究 必修选编数量现代散文选修选编数量 教材版本人生人与自然自然人生人与自然 自然风光 哲思( 科学知识)风光哲思( 科学知识) 苏教版 1 084791 人教版 354l6l 首先，从选编总数来看上看，人教版选编的数量要明显少于苏教版，在描写自然 风光方面比苏教版要少3 篇，选择的课文有3 篇现代散文、4 篇文言文。在表现人生 哲思这一主题上，两个版本的教材数量差不多，而在表现人与自然关系的主题方面， 人教版选文只有1 篇，苏教版选文4 篇，人教版要明显少于苏教版语文教材。 其次，从课文主题方面来看，人教版语文教材在主题上过于偏重人生哲思，在关 注人与自然关系方面，则显得不够充实，缺乏关注现实环保问题等与时俱进的主题。 而苏教版语文教材包含着对大自然的歌咏、对祖国故乡的赞美、对人生哲理的思索、 对自然的审美、对人与自然关系的反思等多方面的内容，主题上更加丰富。 最后，从选文的内容看，人教版所选的外国作品以美国作品为主，在自然题材上 以自然科技、科普类论文为主题，主要是反应时代进步，现代科学的发展及人与自然、 人与社会的关系，人对自然的探索过程，所涉及的内容包括现代科技的各个方面，像 建筑、自然与人、探索宇宙奥秘等等。苏教版的选文更有利于形成学生以人类意识为 基础的胸襟、气度和眼光。可以说两套教材都基本符合新课标的要求，各有所长，可 以达到“在阅读中，体味大自然的多姿多彩。激发珍爱自然的感情，感受艺术和科学 中的美，提升审美境界”的目标。 第二节苏教版高中教材自然题材散文的教学价值 普通高中语文课程标准( 实验) 中课程总目标第一条说：“在语文学习过程中 培养爱国主义感情、社会道德品质，逐步养成积极的人生态度和正确的价值观，提高 文化品位和审美情趣。 自然题材散文具有审美价值，“在语文教学中注意汉文字独特 的个性和审美因素，培养学生对汉字蕴含的各种美的特质的感受，理解汉文字、感受 汉文字。并以此为基点培养学生对汉文化的热爱，理解语文文本中的思想内涵和文化 1 4 苏教版高中教材自然题材散文教学研究 第一章自然题材散文的分类和价值定位 内涵，提高学生的语文学习兴趣，接受语文中美的思想和精神的熏陶和审美能力。 普通高中语文课程标准( 实验) 基本理念：“全面提高学生的语文素养，充分发挥 语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个 性的发展；可以看出对学生的审美和知识技能提出要求，自然题材散文自身有着独 特的审美价值，对培养学生的语文素养有重要作用。 一、语文素养 、 ，口承r 普通高中语文课程标准( 实验) 的基本理念是：“全面提高学生的语文素养， 充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均 衡而有个性的发展；对“语文素养，高中语文课程标准研制组专家作了进一步的界 定：“语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发 展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，具有工具性和人文性统一的丰富内 涵”。通过自然题材的散文的学习，可以提高学生的语文运用能力。 依据自然题材散文自身的审美价值，这类散文可以培养学生的艺术鉴赏能力，艺 术鉴赏的过程，首先是从人们对于艺术的感性形式的审美而发端的。所谓“感性形式 ， 就是那些作用于我们的感官和想象的因素形象、意象、情节、词语、音韵，形成 艺术作品的感性外观的种种成分。这些具体可感的因素，无疑能够引起人的美感享受 而激发精神性的愉悦。正因为如此，艺术必然具有与其语言、符号等物质相吻合的感 性价值。尤其是文学的语言符号系统，更突出地显现其描绘形象、叙述事件、传达感 情的形式价值。读者如果不是首先从感性形式进入艺术意蕴的深层体验阶段，就很难 激发起对艺术深层意蕴的体悟的情感。所以通过这类散文的学习，可以获得艺术鉴赏 的语文素养。 通常自然题材散文涵盖的语文素养包括以下内容：( 见下表) 4 曹明海语文教学本体论f m 】山东人民出版社，2 0 0 7 年版，3 1 7 窖巢宗祺等普通高中语文课程标准解读【m 】湖北教育j f j 版社，2 0 0 4 年。6 5 页 徐安崇秦兆恭景物描写精品答赏【m 】辽宁教育f i j 版社，2 0 0 2 年 第一章自然题材散文的分类和价值定位苏教版高中教材自然题材散文教学研究 语文素养具体内容 主题之凸现突出中心、言此意彼、画龙点睛、众星烘月 内容之充实引用故事、合理想象、情感倾注 结构之精当详略得当、层次清晰、对比映衬 顺序之安排空间转换、时间推移、逻辑联系 动静之互衬 以动写静、以静写动、动静结合 主客之位置移步换景、定景换点、定点换景 视角之变化鸟瞰俯视、色彩搭配、晦明变化、感官移植 语言之表达整散结合、精工描摹、粗笔勾勒、铺陈排比、炼字炼句 辞格之运用形象设喻、移用通感、设问反问、引用名言、拟人修辞 风格之多样 委婉含蓄、激情奔涌、清新自然、 如刘白羽的长江三峡 “如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山 势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。两岸山峰联绵 不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态，人们给它们以很高的评价和美的命名， 使我们的江山增加了诗意。而诗意又是变化无穷的：突然是深灰色石岩从高空直垂而 下，浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情 的乐曲。特别好看的是悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直像是满山杜鹃 了。峡陡江急，江面布满大大小小的漩涡，船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间 慢步前行的旅人。但这正好使远方来的人有充裕时间欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江 上大自然的壮美。苍鹰在高峡上盘旋，江涛追随着山峦激荡，山影云影，r 光水光， 交织成一片。 在这一段文字中修辞手法上运用了：比喻、通感、拟人。表达方式上运用了：描 写、抒情。描写手法上：移步换景。正是这些表达技巧的综合运用，使人如闻其声、 1 6 苏教版高中教材自然题材散文教学研究 第一章 自然题材散文的分类和价值定位 如见其景。而读者也在作者的引领之下欣赏了一幅秀丽的图景，同时我们又从中感受 到一种昂扬向上的力量和气味刚健的美感，也感受到作者对伟大祖国的热爱，使得情 和景完美的交融在一起。 二、审美价值 苏教版教材选文的最大特点之一就是美，入选的自然题材散文作品大都是具有美 的思想、美的语言、美的文字的美文，具有很高的审美价值。大自然蕴涵着各种各样 的美：动态美和静态美互相补充，崇高美和优美兼而有之，面对大自然，可以谛听天 籁，描写风景千变万化的美；可以感悟自然，咏怀风物的变迁；也可以反思生态环境 的恶化。基于此上文中我们把自然题材的散文按所写内容分为三类：自然风光、哲 理情思和人与自然关系三种类型。这三种类型的审美价值表现在以下几个方面： ( 一) 意境美 自然风光类的散文审美价值主要表现是意境美。意境是我国传统美学思想中的一 个重要的范畴。所谓意境，就是作者主观思想感情和客观景物融合在一起而形成的艺 术境界，是内情与外物的融合。“在审美情态上，如果说诗境更侧重于造境，它 以浓缩集中为要旨，以深藏含蓄为诗味浓醇之所在，以追求韵外之致、象外之象、言 外之味、弦外之响为高格，那么，文境更偏向于写境，它性爱随意散淡自由，不 曲意追求含蓄深藏，却更乐于自然平实和酣畅淋漓。 自然题材散文，特别是以自然 风光为写作内容的散文主要是依靠意境来感染读者，在这类散文中，把自然风光作为 抒写对象，表达对自然美的热爱、崇尚、赞美之情，甚至“在康河的柔波里，我甘愿 做一颗水草”，融入到自然美景中去。 亚里士多德这样说过：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”梭罗说过“心与 自然相结合才能产生智慧产生想象力”。在徐志摩笔下，“翡冷翠”美景是那样的天真 烂漫、活泼可爱。“阳光正好暖和，决不过暖：风息是温驯的，而且往往因为它是从 繁花的山林吹度过来，它带着一股幽远的淡香，连着一息湿润的水汽，摩挲着你的颜 面，轻绕着你的肩腰，就这单纯的呼吸已是无穷的愉快；空气总是明净的，近谷内不 生烟，远山上不起霭，那美秀风景的全部正像画片似的展露在你的眼前，供你闲暇地 。侯麟耀安徽文学【j 】2 0 0 8 - 6 - 8 8 第一章自然题材散文的分类和价值定位苏教版高中教材自然题材散文教学研究 鉴赏。 在这段景物描写中作者寓情于景，情景交融。阳光是活的，风是动的，水汽 是可以触摸的，幽香是沁人心脾的。作者不仅写了风景，而且写了自己与风景的交融， 营造了一种静谧、闲适的境界。 具有意境美的选文会给人以美感，让人获得美的享受。朱自清的荷塘月色“月 光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花 仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云， 所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月 光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般； 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 文中描绘的美的景、美的情，其特点是写 月光与写荷塘交叉，动的刻画和静的描写交错，抒情与写景交融，不仅使作品富有绘 画美而且富有情趣美，形成素雅、朦胧、静美的意境。 意境美是以抒写自然风光为主要内容的散文中最重要的审美价值。对这类散文的 教学教师要指导学生融入美景之中，以获得心灵的愉悦和享受。 ( 二) 意象美 “意 就是意念，“象”就是物象。有一个想法( 诗歌的主题思想) 后，把所要 表达的情感用物象呈现出来，正如苏联诗人马雅可夫斯基所说，“用你的想象套上人 间的这辆大马车去飞奔。 ，不光是诗歌还有其它文体。意象不是神秘的东西。是写作 者头脑中灵动一瞬间的想法。读者通过作者的作品读出其中的意象之美感，这也是“审 美刺激( 刘海涛教授语) 。 例如郁达夫的江南的冬景中描绘的“寒村微雨图”：“江南河港交流，且 又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微 雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三 五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫 的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层 淡得几不成墨的