高中语文 8 拿来主义课件 新人教版必修4.ppt

来自日本的访问学者庄严舜哉说，中国目前流行的日本动漫作品，很多在日本市场都是不出版、不播放的，因为其中充满了暴力、色情的成分；而真正好的作品在中国却看不到。,大小S姐妹以某品牌服饰代言人的身份现身北大百年讲堂，面对以言谈犀利著称的北大学子，场内姐妹俩以幽默的谈吐与亲和的态度赢得阵阵掌声与笑声。场外却争议不休，部分北大学生发起“拒听大小S讲课”的行动。,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。,希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,鲁迅,鲁迅,无题惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣,拿来主义,学习目标：1、理清文章的思路。2、理解“拿来主义”的含义和意义。3、学习本文的论证方法，品味鲁迅杂文的语言风格。,温故知新,问:对于鲁迅其人,初中阶段我们已经学了他不少精彩的文章了,能分类列举一些吗?,答:()小说:、()散文:、()杂文:、,问:对于鲁迅其人,你又了解他多少呢?简要为我们介绍.,我国伟大的文学家、思想家、革命家。,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表中国近代文学史上第一篇白话文小说狂人日记，奠定了新文学运动的基础。,留学日本时的鲁迅,1925年5月时的鲁迅,1925年5月时的鲁迅,小说集：呐喊、彷徨、故事新编散文集：朝花夕拾散文诗集：野草杂文集：南腔北调集、华盖集、坟、二心集、而已集、且介亭杂文。,主要作品：,杂文,杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体。杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。,杂文的特点,迅速及时生动形象寓理深刻篇幅短小写法灵活诙谐幽默,鲁迅最杰出的是杂文。创作其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。,杂文集:华盖集、坟、南腔北调集、二心集、而已集、且介亭杂文。本文选自杂文集且介亭杂文,且介亭杂文缘起,有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。,历史烟尘,本文写于1934年。“九一八”事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。当时上海文学月刊正在讨论如何对待中外“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。为了澄清认识，鲁迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来主义”。着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。（题旨）,写作背景,教学目标,把握对待文化的正确态度；学习展开议论的重要方法。,自诩（）：冠（）冕（）：脑髓（）：孱（）头：躄（）进：阿剌（）伯:残羹冷炙（）礼尚往来蹩进归根结蒂,x,gun,min,su,cn,b,l,zh,吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍,社会交往中崇尚有来有往,自夸,体面、气派,脑筋，指思考辨识能力,懦弱无能的人,躲躲闪闪地走进,即阿拉伯,字词积累,朗读课文初步感知,bi,（d）,议论文阅读的要领,查背景理思路明观点赏思维品语言,了解作者发表观点的原因，理解其见解的时代意义和思想的深度。,分析议论的基本流程，理清段与段之间的关系，掌握议论的基本内容。,确定作者在文中的中心论点，体会其思维智慧，思想深度和积极意义。,回顾议论的基本流程，赏析其论证的缜密和行文布局的机智。,品赏作者驾驭语言的技艺，赏析其语言风格。,通篇浏览，了解文意，宏观把握,文,段,梳理段落，明确关系，深化理解,文,确定中心，了解背景，体会智慧,段,明晰思路，赏析构思，体味严谨,语,细察深意，品味技艺，把握风格,议论文阅读的一般流程,议论文的逻辑思路：,什么是,为什么,怎么样,（什么是拿来主义）,（为什么要拿来）,（怎么拿来）,阅读第五至第九段，思考问题,从字面上看，文题的意思是什么？“拿来”，取来，有自主意味，“主义”，即思想、主张，连缀起来就是：根据自己的意愿去取用的主张。,理解题意：,朗读课文初步感知,思考一：,“拿来主义”的观点在哪些段落有所体现？,第七段：“所以文明要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”,第九段：“他占有，挑选。”,第五段：“送去之外，还得拿来，是为拿来主义。”,第十段：“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。”,“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”（第7段）点明中心论点,承上启下，衔接过渡,结合课文内容，文中哪一处、哪一句话照应了文题？这句话在文中起到了何种作用？,把握观点,朗读课文初步感知,了解开头,朗读课文初步感知,作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”。是引子部分,第7段提出论点后，作者进行论证的内容包括哪些段落？这个论证有什么特色？(89)段，以继承大宅子做比方,贴切生动、通俗易懂。比喻论证【本论】部分,文章主体,朗读课文初步感知,第十段集中回答了五个问题：,1、应该怎样对待文化遗产？2、对文化遗产应该怎样区别对待？3、正确继承文化遗产能起什么样的积极作用？4、“正确继承文化遗产”对我们提出了什么要求？5、实行“拿来主义”的重要性和急迫性何在？,文章结尾,课文第10段内容及作用？总结全文，深化论点。_【结论】部分,朗读课文初步感知,理清思路,整体把握:,第一部分（12）：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。第二部分（35）：着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。第三部分（67）：着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送去”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出眼光，自己来拿）。第四部分（810）：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”挑选”和创造，最后得出结论。,什么是拿来主义？,所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。,总结：指根据自己的需要，主动地去取，也就是说要有分析，有批判地学习外国的长处。,怎样实行“拿来主义”？,提示：对于怎样实行“拿来主义”，列举并批判了哪几种错误做法？,大宅子,文化遗产,“怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门”,孱头,害怕逃避,逃避主义者,“勃然大怒放一把火烧光”,昏蛋,全盘否定,虚无主义者,“欣欣然蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”,废物,全盘肯定,投降主义者,怕被染污徘徊不敢走进门,孱头,勃然大怒放一把火烧光,欣欣然蹩进卧室，大吸鸦片,不敢面对,全盘否定,全盘接受,昏蛋,废物,懦弱无能,盲目偏激,愚蠢无知,拿来主义者：要占有、挑选,投降主义者,虚无主义者,逃避主义者,孱头,昏蛋,废物,正确占有者,比喻论证,拿来主义,怎样实行拿来主义？,他占有，挑选。或使用，或存放，或毁灭。,“拿来主义”者是怎样对待文化遗产的?文中采用了什么方法来论证？,思考？,鱼翅,鸦片,烟枪和烟灯,姨太太,比喻论证,如何区别对待大宅子中的不同物品文化遗产中的不同内容：,文化遗产中“精华”和“糟粕”互现,文化遗产中的“精华”,吸收,本体,喻体,态度,鱼翅,鸦片,烟枪烟灯,姨太太,文化遗产中的旧形式,文化遗产中的“糟粕”,批判地吸收,留一定的作为历史的反面教材，绝大部分清除,坚决抛弃,“拿来主义”,孱头,昏蛋,废物,错误态度,正确态度:,对待文化遗产,拿来主义者,占有,挑选,害怕逃避,全盘否定,全盘肯定,小结:,先破,后立,对比论证,论证方法,比喻论证,“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？,在本文中，作者把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。,“占有”，即“不管三七二十一，拿来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。,“挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。,创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。,思考,揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。“拿来”者应具有的素质是什么？填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了_（限填两字）。,创新,分析课文12段：,思考:作者是怎样批判“送去主义”的?,闭关主义,送去主义,枪炮打开大门,碰了一串钉子,古董展览,绘画展览,梅博士出国,卖国主义,揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态,闭关主义：,送去主义：,盲目排外,误国,一味媚外,卖国,危害,一脉相承,闭关主义：指清政府奉行的闭关自守政策。,送去主义：这里指国民党政府实行的投降卖国，媚外求荣，欺世惑众的政策。,与“拿来主义”的比较？,不送不拿,只送不拿,送去之外还得拿来,惧外、锁国,媚外、卖国,爱国和平交往,丧权辱国割地赔款导致送去主义,文化堕落主权丧尽贻害子孙,人自成为新人文艺自成为新文艺,闭关主义、送去主义拿来主义,比较,读第3、4两段，想想“送去”是什么意思？一味送出去究竟有什么坏处？,送去：指国民党政府所奉行的媚外卖国政策和出卖主权等种种罪恶行径。（九一八事变割让东北）,尼采：,送去主义：,只是给与，不想取得,发了疯,只想送去，不想拿来,中国永远贫穷落后,类比,抛来：,抛弃无用东西，或无代价地施舍，不怀有不良动机和目的。,抛给：,有目的、带恶意地输出。,送来：,帝国主义对我国的经济、军事、文化的侵略与掠夺。是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。,思考：作者以尼采为例是要论述什么道理？,提问：怎么理解“抛来”、“抛给”、“送来”的含义？,为什么要实行拿来主义,第一层：只是送去，有往无来（有悖于交往原则）第二层：只是送去，必沦为乞丐。（要正视历史逻辑）第三层：听凭“送来”大受其祸害。（应重视现实教训）,因为,所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！,第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解?,“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自己拿。,闭关主义,送去主义,拿来主义,先破错误的观点,再提出相对的正确的观点,先破后立。,对比论证,破,立,小结:,文章结构：,一批送古董几张古画、新画送梅兰芳（人）,对“送去主义”的批判，作者进行了辛辣的讽刺，请找出相关语句，结合语境，揣摩起其感情色彩。,（）、近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何。,在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。,思考：,（2）、几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。,捧：表示郑重，勾画出了反动政府媚外的丑态；挂：几张画却郑重的挂过去，显得寒碜又可怜。,（4）、活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。,（5）、能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者见得大度。,“进步”是反语，实为后退。讽刺反动当局送尽卖尽的悲哀。,反语，体现反动政府实际上并不丰富也无力大度，深含蔑视、嘲讽之意。,（3）、据说不久还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。,用“催进”、“传道”讽刺“送去主义”的断送遗产和恬不知耻。,“要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹泠炙做奖赏”【品析】“磕头贺喜”、“残羹冷炙”、“奖赏”几个关键词语形象地揭示出“送去主义”亡国灭种，危及子孙的实质。“不过困为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然是废物。”【品析】“欣欣然”可见“废物”得意忘形，沾沾自喜之态。“蹩”字决不能换成“走”和“踱”，“走”字外延过大，适用范围过宽，缺乏形象感；“踱”字过于从容不迫，闲适自得，与“废物”的情感氛围不合；“蹩”是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪谗相，可憎又可怜。,综合对上述语句的品析，你感受到了本文语言的一个什么特点？形象幽默，妙趣横生,小结（一）,品味语言的要领先整体把握相关语句的意思或情感再抓住关键词进行琢磨，体会其作用,方法点拨,精析课文重点探究,语言特色,嬉笑怒骂皆成文章,再品味课文中下列第二组语句：,“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”【品析】“进步”，讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖厥，大有执迷不悟，愈陷愈深之势。“算得”一词体现了作者的情感态度，表明“活人代替了古董”，不是学术进步，文化昌明，而是学术退步，文化堕落，作者对此是不屑不齿。,精析课文重点探究,语言特色,小结（二）,“当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”【品析】这句话也是反语讽刺。“丰富”是欺世惑众的自夸，媚外求荣的借口，事实上的贫乏已经戳破了这个谎言。“大度”在这里当然不是“慷慨大方”的意思，它的含义只是“送去主义”者对民族利益的无耻而彻底的背叛和出卖！,精析课文重点探究,语言特色,小结（二）,只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹【品析】所谓“国粹”，其实是帝国主义用以戕害中国国民肉体，毒害中国国民精神的工具、帮凶。其样式、品种无论怎样丰富或华美，都是糟粕，应该坚决毁灭。这句话依然运用了反语讽刺的手法。,精析课文重点探究,语言特色,小结（二）,通过对上述语句的品析，你感受到了本文语言又一个的什么特点？,小结（二）,“反语”，也叫“故意说反话”，用故意“正话反说”或“反话正说”的方式表情达意的一种修辞手法。,巧用反语，讽刺辛辣,小知识,精析课文重点探究,语言特色,嬉笑怒骂皆成文章,第五自然段中哪些词语含有讽刺意味？,摩登：摩登是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后成了什么都是送去主义了”而言的，把卖国媚外的行径说成是“时髦”，一味地“送去”说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。,吝啬：吝啬是针对上文“丰富”“大度”而言的，两者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。,课外延伸,阅读以下“90后高中学生几大课堂惊人表现”两则材料，依照杂文“合为时而著”的特点，学习写一篇点评生活现象的议论文。,1.利用上课时间梳妆打扮上课期间，女学生大多爱拿出镜子把自己的脸部细细地检查一番，哪怕有一点暇疵，也要细细地研究一番才行，最后她们发现镜子越大才能看得更加清楚，于是现在校园内正流行大得象书本一样的镜子。上课期间，不时地拿出梳子，把头发细细梳理一番，旁若无人，没有丝毫扭捏，没有丝毫难为情，同时用镜子配合，可能因为后面的头发看不到吧。这种现象在女生当中相当普遍，不过最近几年男生也有很多好上此道，天天对着镜子检查五官，乐此不疲。似乎担心突然有一天会少了哪一样呢！,2.上课时间成了学生睡觉时间很多高中生大多是夜猫子，晚上有的外出泡网吧，有的玩手机，有的看小说，或者侃大山当然睡得很晚，中午吃完饭更要抓紧时间来玩，去玩篮球，去逛街，所以最好的休息时间就在课堂了。而且是从众的学生很多，一旦有人趴下，就会接二连三地趴下一溜，更有甚者会被自己的酣声惊醒。如数学课堂上，一名学生正在睡觉，老师轻抚其首未能让醒，同桌大力捅其胳膊他才清醒，老师轻声问：“这节是什么课？”答：“英语！”周边同学顿时大笑，老师苦笑：“我竟不知自已什么进候改行了呢？”这还好些，有次某老师摇醒一位男生，他抬起头居然对老师怒目相向，可能是怪老师打扰了他的美梦吧，于是老师赶紧安抚说：“没睡好就接着睡吧。”,1举例论证（1）2比喻论证（8、9）用有相似点的事物打比方3类比论证（3）用同类事物相比较4对比论证（8、9）用性质相反的事物作比较,本文的论证艺术,文章写作特点,有破有立，破立结合，以立为主。,广用比喻，生动形象。,嬉笑怒骂，犀利幽默。,倘是狮子，自