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文档简介

S大学绩效管理案例分析,收集资料：曹丹、肖春雷、王静资料整理：李明阳PPT制作：李秋玉演讲：吴琼,第二组,2,讨论题：,一、在参照新的测评体系的基础上，分析旧测评表不足之处二、新的教学测评由三部分组成，你认为这三部分合理吗？为什么？三、分析新的绩效考评体系中的测评与量化方法。,3,一、在参照新的测评体系的基础上，分析旧测评表不足之处,1、周期长2、考核结果与绩效不挂钩3、考评内容过于主观，不能量化4、考评主体单一5、考评指标宽泛,4,6、考评指标没有权重分配7、没有提出意见或建议的位置8、教学评估主观化9、考评标准的非量化10、考评结果的无结果化11、人员培养的随意化,5,二、新的教学测评由三部分组成，你认为这三部分合理吗？为什么？,合理！1、新的教学测评考评主体较全面2、新的教学测评采用了定性与定量相结合的方法3、考评结果与绩效相结合4、新的教学测评增加了指标的权重分配,6,5、考评周期由年度考核改为系统考核6、360度考察，教学时数，门类数，教学效果，科研状况等全方面进行考评。7、测评主体由三部分组成，学生打分、同事打分和专家打分,7,三、分析新的绩效考评体系中的测评与量化方法,一次量化，是指对素质测评的对象进行直接的定量刻画。一次量化的对象一般具有明显的数量关系。二次量化，是指对素质测评的对象进行间接的定量刻画。二次量化的对象一般具有质量或程度差异的素质特征。,8,在本案例中的新绩效考评体系中，S大学的绩效管理采用了定性与定量相结合的方法。首先，资料搜集的方法：收集，即对教师出勤情况的资料收集；案例中，在任意时间都对老师进行听课，属于调查中的抽样调查。还有，其中对教学时数，门类数、出勤的考评，属于一次量
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