《水》导学案.doc

水（第一课时）教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。2. 能正确、流利地朗读课文，给课文分段，概括段意。3. 初步理解“水，成了村子里最珍贵的东西”一句的含义。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：初读课文，学习生字。1. 自由朗读课文，自学生字新词。2. 组内交流对生词的理解和课文的朗读。3.每组抽一人分小节读课文。活动二：了解内容，理清脉络。1. 默读课文。想想：课文是围绕哪句话来写的？围绕这句话作者写了哪三个场景？尝试给课文分段，并概括段意。2. 组内交流，推举一名发言人。3. 班级交流，一组代表发言，其余组再补充。活动三：学习第一段，体会水之珍贵。1. 默读第一段，想一想：这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？请圈画出来。2. 组内交流所画词句；用本小组擅长的形式练读，读出水的珍贵。3.汇报展示。【检测反馈】你是如何理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的？一、揭示课题，初读课文，学习生字。1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题水师：看到这个字，想到什么？2、作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字读读书后的生字表，也可问问老师。3、学生学习，教师巡视指导。4、学生展示。二、了解内容，理清脉络。1、课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？2、学生学习，教师巡视指导。3、学生汇报，老师指导。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵4、谁来读读这个句子？5、作者想借用水告诉我们什么呢？板书：挑水洗澡浇水三、学习第一段，体会水之珍贵。1、这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。2、让我们先把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。学生学习，老师巡视指导。3、学生汇报，教师相机指导。（1）这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。”？出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。（2）假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？（3）把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？（4）再读读这段话，把你看到画面读出来。（5）（凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。4、长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。5、再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！水（第二课时）教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，懂得珍惜水资源。3. 学习课文的写作方法。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：感受“雨天洗澡之乐”。1. 轻声朗读第2自然段，想一想：读了这段话，你能用哪些词语形容人们雨中洗澡时的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？2小组学习。组内交流阅读感受。（将相关词语写在小黑板上）组内练习有感情地朗读。3. 小组展示。活动二：体会“一勺水解暑之爽”。1.朗读读第35自然段，画出感受最深的句子，多读几遍。2.小组学习。组内朗读感受最深的句子，谈谈自己的感受。理解：这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。3. 小组汇报。【检测反馈】缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。想一想：作者为什么要这样写？一、感受“雨天洗澡之乐”。1、那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。2、学生学习，教师指导。3、学生汇报，相机指导。（1）出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）（2）让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，还们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）（3）孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。二、体会“一勺水解暑之爽”。1、这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？2、学生学习，教师指导。3、学生汇报，相机指导。（1）风干那是一种什么样的感受？身处细雨分飞的江南，怎能体会？我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨，谁再来读读这段话？（2）母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。” 你觉得哪个字最能吸引你的眼球？（饿） 母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。 课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？（一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。） 这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服） 就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。 师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。 现在你明白了吗，何以母亲要用“饿”而不用“渴”字？（因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。） 当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么？ 同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？（3）这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！ （4）是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之乐，更反衬出了缺水之苦。所以说水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。4、师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）5、缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？（这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。）三、总结延伸。1、这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗？（饿水）有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。2、师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节