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制图员一体化教学课程体系研究 文/方肃 摘要：目前，绝大多数职业院校的教育目标是要培养技能型人才，同时要求学生获取相应的技能等级证书，制图员证书就是职业院校学生能考取的职业技能等级证书之一。本文主要根据制图员证书考试的要求，对现有的教学方法进行调整和完善，提出了制图员一体化教学课程体系的一些想法，希望对本专业的教学工作起到积极促进作用。 关键词：制图员一体化课程体系 制图员是一个集理论与技能于一体的实践性很强的职业，同时具备机械专业与计算机软件应用类专业的特点。学生要顺利通过鉴定考核成为一名合格的制图员，不仅要基本掌握机械制图的绘图规范和各类标准，还要熟练使用和操作各类绘图软件。因此，教师在教学过程中必须以实践应用为主，结合实际制订合适的教学计划，采取合理有效的方法。 一、我国制图员证书考试培训的现状 我国现阶段实行学历文凭和职业资格两种证书并重的制度。已经颁布的制图员国家职业标准对制图员在从业技能水平的标准和要求上提出了要以职业技能为导向，以职业活动为核心，明确了理论知识和操作技能的界限，规范了各个技能等级的相关理论知识和技能要求，目的在于提高全国制图员职业技能的质量。本标准施行十多年来，通过各有关政府部门的大力推行及社会各界的积极参与，职业技能鉴定和职业资格考试制度以及各类职业从业技术标准正在日益完善。这种“双证制”的培养方式可以确保职业院校毕业生顺利走向职场，能使学生具备一定的职业技能，缩短学生到企业后的过渡期，所以多数院校已经将考取技能等级证书穿插在平时的教学过程中。 二、我国制图员证书考试教学存在的问题 制图员证书考试的内容及知识要求，体现企业的需求，强调技能的考查，对传统的机械制图的考查十分灵活且贴近实际，需要学生有较强的空间想象能力。而职业院校现有的机械制图课程体系，取得的教学效果和实际应用还有一定距离。空间想象能力的建立是一个循序渐进的过程。目前的教学过程中多以图片或实体模型等教具进行展示和教学，由于平面图片不具有空间实体特性，而几何模型因为尺寸和数量的限制，能起到的效果也不大。随着教学的深入，受硬件条件的限制以及学生的认知能力、个体差异等因素的影响，传统教学体系的效果已经大打折扣。 三、制图员课程教学实施 1.读懂考试标准，明确教学大纲 制图员考试按照国家标准，分为理论知识和技能操作两大部分。考生必须两部分试题的成绩同时合格，才能取得职业资格证书。这就要求学生在机械制图课程的学习时，基本掌握国家相关标准，能读懂各类机械图样，会利用各类表达方法绘制图形。所以，制图员的培养应该从机械制图教学就开始，并在绘图软件学习时得到提高。两者之间要在保持各自的特性和优势的基础上互相补充、互相渗透。 2.夯实理论知识，熟练绘图技能 在机械制图课程中，我们常采用讲授的教学方法，同时结合练习来辅助教学。由于学生各自的学习兴趣、学习目的、知识水平、接受能力存在较大差异，所以在培养学生空间想象能力时，学生还是存在参差不齐的现象。而在软件应用的教学中较多采用老师演示的教学方法，然后学生通过练习来熟悉各绘图命令。教学时应将两者相互整合，利用软件使用技巧改进传统的教学方法，解决教学难点，提高教学效果。 3.提倡自主学习，化被动为主动 总的来说，现在绝大多数职校学生缺乏主动学习的习惯，所以在课堂教学中还应注重培养学生的主动思维能力。通过软件教学中的讲解，学生往往只能完成与例题相类似的练习，但一旦和某些真实零件相结合，就需要学生对所学知识灵活运用。课堂上教师首先要演示一些精选例题，让学生学习软件的使用，要确保每个学生能熟练掌握各类软件基本命令。然后选择一些实体零件，将其从整个机械设备中拆装下来，让学生进行课堂练习，通过这类题目的练习让学生巩固和消化知识。最后，给学生布置一些课外作业，要求学生自己解决。在下次上课时老师针对作业中的难点进行分析，引导学生在学习中实现突破，也可让不同的学生来讲解绘图过程，让大家相互比较其孰优孰劣，从而熟练掌握绘图技巧。 总之，合理的教学手段，可以促进教师教学，提高学生的空间想象能力，增加考取制图员证书的人数，而且更有利于学生整体素质的培养，为社会和企业提供优秀的技能人才。 参考文献： 1袁良忠.高职AutoCAD课程教学模式探索J.浙江艺术职业学院学报,xx(5). 2何文平.AutoCAD绘图基础实训教程M.北京:机械工