七年级语文上册第3课《冰心诗四首》教案苏教版.doc

冰心诗四首教案教学目标： 1、有感情的朗读。2、学习通过动作并带有感情的词语体会作者的情感。3、体味人间至爱亲情，培养感恩的高尚的思想。教学重点：1、 有感情的朗诵母亲和纸船两首诗。2、 学习通过品味动作的词语领悟作者的情感。教学难点：1、 品味含有作者动作的词语，领会诗歌的主旨。教学方法：朗读法，讨论法教学课时：一课时教学过程：一、 导入：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。每当读到孟郊的游子吟这首诗时，我们眼前就浮起了母亲操劳的容颜，含笑的眼神，面对无私、伟大的母爱。有时我们不知如何表达。在这里，有一位作家用她独特的方式倾吐了她对母亲的情感。她就是我们熟悉的冰心奶奶，下面我们就一起走进她的作品母亲和纸船。二、作者介绍冰心（1900-1999）原名谢婉莹，现代著名散文家、小说家、诗人、儿童文学家。诗集春水、繁星散文集寄小读者、再寄小读者。冰心作品的三大主题:母爱、童贞、大自然。三、创作背景母亲这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枚红莲，触景生情而写下来的。 纸船写于1923年，冰心赴美留学，海浪滔滔，无风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的海轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。诗人心中内心思念故国，亲人的情感油然而生。 对母亲的情感是摸不着，看不到的，作者是用到了怎样的独特方式倾吐她的情感，下面我们一起欣赏母亲和纸船。四、初读课文，整体感知 1、大声自由朗读。 （要求：注意生字音，把握诗歌的节奏和停顿。提示：划分节奏用短斜线，不能将一个完整的词语分开，也不能将本不相干的两个字并在一起。例如：“天上的/风雨/来了”。2、 学生范读，点评。3、 整体感知母亲同鸟儿对巢的依恋之感反衬出了儿女对母亲的眷恋之情。纸船以纸船为题，赋予纸船特别的含义，充分表达了诗人对母亲，对祖国刻骨铭心的思念之情。 曾经有人写道：“诗歌是醉了柳梢的那一抹娇黄，诗歌是拂过荷塘的那一缕清风，诗歌是小桥流水的婉约清丽”，诗歌承载着诗人千丝万缕的情思，要想深刻体会作者的思想，我们还好细细品味语言。五、再读诗歌，体会诗情 1、快速阅读母亲和纸船，找出属于作者动作又富有情感的动词，思考这些动词是怎样把作者的情感表达出来？明确：母亲中的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”中的“躲”，表达对母亲的依恋之情，心中的风雨是指心中的烦恼、忧愁和痛苦。儿女的心灵，精神或者感情受到打击，总会在母爱中得到慰藉，表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私和伟大。纸船的例子：（1） 我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟中抛下在海中。（学生读一遍，分析）看似叠纸船，实际上是思念的堆积，抛下对母亲的思念。所以诵读过程中语速缓慢，声音低沉，“留着”重读。（2） 我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能留到我要它到的地方。诗句中的“叠着”是诗人寄托思念，排解孤独忧伤的唯一方式，表达了诗人刻骨铭心的思念。（3） 这是你至爱的女儿含着泪叠着，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。诗句中的“含着泪”此时情感到了最强烈思念母亲的状态，也点明题旨。“求”也耐人寻味，表达女儿渴望之恳切。小结：母亲和纸船是以母爱为主题的抒情短诗，但是它们所抒发的情感又有所不同。母亲是童稚期寻求母爱保护的心态。纸船则是青年对母爱的怀念和依恋，体现了和表达了对母爱的感恩和回报。母爱就是一幅山水画，洗去了铅华雕饰，留下清新自然，母爱像春天的雨露，悄悄滋润着我们的心田，母爱是伟大和无私，诗人用她独特的方式诠释了她对母亲的情怀。下面我们再读这两首诗，深刻体会诗情。六、背诵 诗美，情美，就让美深深地印在我们的心灵深处，下面以背诵的方式，沉醉