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基于小组活动的综合实践活动六课型及操作流程简述 湖北省宜昌市夷陵区研训中心简翠萍 ：G620：A：1671-0568（xx）21-0133-01 在初中、小学的综合实践活动课程实施过程中，一般是以小组活动为主要形式，其课堂教学归纳起来主要有六种课型。下面，笔者就基于小组活动的综合实践活动六课型及操作流程，分别作简要阐述： 一、选题指导课 1.活动目的：确定主题，主题分解。在教师引导下，学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，提出自己感兴趣的题，小组或班级归纳、后确定活动主题。再进行小主题分解，成立实践活动小组，并对小组研究课题进行论证。 2.一般流程：发现问题，生成主题讨论交流，分解主题组建实践小组论证形成研究课题。 3.操作要领：发现问题。课前通过社会调查等实践活动，在实践情境中发现问题，引发、生成主题；汇报发现问题。组织学生将发现的问题进行汇报交流，教师用简洁的语言记录问题；问题归类提升。将问题进行比较、归类和提升，引导把类似或包容交叉的问题归为一类，将问题转化为研究的课题；分组选择问题。学生选择自己感兴趣的问题，兴趣相同的学生自愿组成38人实践活动小组，进行简单分工，并论证研究的主题。 二、活动策划课 1.活动目的：根据确定的探究问题，各组制定活动计划、策划实施过程。 2.一般流程：小组策划、制定计划全班交流，修订计划小组改进，具体分工。 3.操作要领：学生进行活动策划。小组讨论，完成小组分工和活动计划。教师巡回指导，给予一定的方法指导，班级汇报小组活动方案，与其他同学交流；班级讨论小组活动方案。组织学生对各组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，帮助完善活动计划。 三、方法指导课 1.活动目的：通过讲座、研讨、模拟等指导学生掌握、运用调查研究与言谈、文献收集与处理、试验研究与观察等基本实践活动方法。 2.一般流程：问题解答性：收集问题疑难解答归纳；知识交流性：小组交流知识共享总结评价；专业讲授型：确定内容聘请专家现场培训。活动传授性：导入学习编写采访提纲小组设计采访提纲学习采访技巧创设情境，模拟练习采访课堂总结。 3.操作要领：结合具体的主题活动，指导学生选择合适的活动方式，帮助学生理解主要活动因素，指导学生掌握一般的活动程序；将方法论的指导与方法实践相结合，形成方法论系列，探讨方法论教学的途径；采用多种方式进行指导，让学生在活动中体验、感知。 四、总结交流课 1.活动目的：各组交流处理好的资料，展示实践成果，畅谈收获体会，进行活动反思评价和活动延伸。 2.一般流程：分答辩式总结交流课和小组汇报式交流课两种。答辩式总结交流课基本流程为：主持人介绍答辩程序分组陈述或展示教师与学生针对性提问研究小组当场作答主持的教师作总结性评价；小组汇报式交流课基本流程为：主持人介绍成果汇报要求分小组进行成果汇报教师、学生针对性提问总结性评价。 3.操作要领：成果呈现形式多样。成果展示方式多样，如办展览、开辩论会制作网页、举行竞赛等；尽可能地运用信息化手段分享过程，呈现多样式和个性化表达， 五、项目设计课 1.活动目的：学生开展社会性活动的设计和科技类项目的设计。 2.一般流程：创设情境，提出问题分组商讨设计方案交流、修正方案分组设计展示设计成果总结评价。 3.操作要领：包括社会性活动设计和制作应用设计等类型，如一次社区宣传活动策划、改进某一设备等；可与劳动技术教育相结合，以平面或立体设计、制作为主；班级逐一展示设计成果，展示中进行互动式的提问和评价。 六、实践体验课 1.活动目的：在参观、考察、访问、社区服务等活动体验中，使学生关心社会、参与社会生活，获得积极的价值体验。 2.一般流程：激趣，提出活动主题小组商讨实践活动方案班级交流、论证、修订实践活动体验交流活动感受和收获评价反思、总结。 3.操作要领：“外出活动规划表”一般包括：活动主题、活动过程、活动路线等；活动体验可以是一次活动，也可以在班级交流活动感受后，组织二次、三次深入体验；室外实践结束后，组织学生全班交流活动感受和收获，可用图片、音像资料、考察报告等方式展示实践成