七年级语文上册第四单元第14课《“诺曼底”号遇难记》教学设计北京课改版 .doc

“诺曼底”号遇难记教材分析 “诺曼底”号遇难记是北京版语文教材，初一上册第四单元第二篇课文。这是一篇纪实文学，主要讲述了哈尔威船长在雾夜中驾驶“诺曼底”号时遭到“玛丽”号大货轮猛烈撞击而导致最后沉船。在“诺曼底”号即将沉没的时候，哈尔威船长忠于职守，履行做人之道，将船上60人成功解救而自己却屹立在船长岗位上，最后随船沉入深渊的故事。学习这篇课文，我认为关键在于能够深刻的解读文章最后一个自然段：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”的深层内涵。这是契入全文的关键，是打开哈尔威船长人物英雄本质的钥匙。以此为教学目标，设置学生的认知障碍；以哈尔威“组织救援”和“随船沉海”这两次运用成为英雄权力的行为，为主要内容展开教学，突出英雄的崇高形象。教学目标 1.理清全文思路，学会概括文章重点内容。2.运用圈点批注法，分析人物的动作、语言等外在表现进而品味英雄的内在精神。3.感悟英雄人物在现实生活中更丰富的内涵。教学重点分析哈尔威船长组织救援中所下达的四次命令中所表现出来的高尚品质。教学难点剖析哈尔威船长随船沉海的义无反顾的英雄壮举。课时设计 1课时教学过程一、英雄导入，初读课文。同学们,对于英雄这个词语我们并不陌生,那么,你们能举出几个英雄的例子，并用一句话概括出这位英雄的精神品质吗?（预设战场上的英雄或者江湖中的豪杰）似乎同学们举的例子都是硝烟四起，炮火连天的英雄人物，难道在我们的日常生活中就没有英雄吗？今天我们一起学习一篇文章，看我们又从中收获了哪些新的认识？请同学们打开文章诺曼底号遇难记，带着这样一个问题浏览全文。二、理清思路，概括要点：问题： 文章标题“诺曼底”号遇难记，你能用简单的语言概括“诺曼底”号到底在什么情况下遇到了什么样的灾难吗？）（注意主语是“诺曼底”号，用原文回答）启发：“诺曼底”号在雾夜中缓缓的航行，被笔直逼来的“玛丽”号剖开一个大窟窿，最后在雾夜中沉入大海。 三、走进人物、品味语言，分析其高贵品质1.灾难的降临是那样的猝不及防，船上所有的人惊恐万丈，因为他们的生命危在旦夕，然而越是遭遇灾难之际，越是方显英雄本色。是一位英雄解救了所有人的生命。他就是（答：哈尔威船长），哈尔威船长在组织救援的过程中，一共下了四次命令，请同学们在文中划出。 投影：出示四次命令：（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。必须把人救出去！”（2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（3）“把克莱芒救出去！”（4）“快干！” 2、他是如何下达的这四次命令，请在文中画出相关的动词，分析他们的区别。答：第一次：吼喝；第二次：压倒；第三次：喊道；第四次：叫道。相同点：声音都很大。不同点：第二次下达的命令更凸显出效果。不仅压过了其他的声音还把其他的声音压倒了，沉默了。3.追问：那么同样是大声的下达命令，为什么前两次人们的反应和表现却是截然相反的呢？答：因为下达的命令内容不一样。（追问：有什么不一样呢？答：第二次命令有枪。）过渡：之所以第二次命令下达完人们都沉默了的原因仅仅是因为枪吗？我们一起来看第35段，“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”。这一句话中明显的告诉我们，绝不仅仅是枪的作用吧，因为人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空，此处“伟大的灵魂”指谁呢？（哈尔威船长）看来更多的还是因为人，那么，我们来分析一下在下达命令前，哈尔威船长究竟说了什么做了什么？4.（回答：一段对话）先找同学分角色朗读对话内容。老师给予点评欠缺之处：理解内容才能把握情感。5.在这生死关头，船长怎会有闲情逸致去对话呢，我认为应该删去。你们说呢这样更节省时间去救援？说出理由。回答：不可以。圈点批注：“炉子和火都灭了”不能爆炸；“20分钟，够了”时间保证。“每一个人”不抛弃不放弃任何一个人，“枪”纪律的约束。6.从中我们可以分析出哈尔威船长是怎样的一个人？（找出依据）临危不乱、机智果敢、沉着冷静、指挥有方，关心弱者。7.“伟大的灵魂”应该如何理解？答：赞美的同时更能表现出人们对哈尔威船长的崇敬之感。8.带着这样的情感，在当时特定的环境背景下，再次请同学朗读这段对话及命令，并找同学点评进步之处。过渡：从第二次命令中，我们读出了哈尔威船长，富有谋略，沉着镇定，指挥有方。那么另三次命令中我们又能读出什么呢？请同学们按照“ 的船长，因为他 ”的句式交流之后写出来。预设的答案：例如：第一次：威严的船长，因为灾难发生时，他大声吼喝，关心弱者的船长，关心乘客的船长，尽力尽职的船长，舍己救人的船长，因为“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”视死如归的船长，要将生的希望留给别人的船长！因为他说“必须把人救出去！”忘了他自己。爱护孩子的船长，因为他喊道：“把克莱芒救出去”。关心每一个人，唯恐有什么闪失，与死神抢时间争速度的船长。因为即将沉船时船长又叫道：“快干！”9.哈尔威船长在组织救援中所表现的英雄本质，的确令人敬佩，然而这样一位英雄在日常工作中和成功救出所有人之后又是什么样的表现呢，又能体现他什么样的英雄形象？（找出相关语句）答：在“雾夜航行”时他亲力亲为，“小心翼翼”这个词体现了他工作的严谨，尽职尽责。在“沉船”后，他选择了随船一起沉海，“纹丝不动”“犹如铁铸”体现了他的坚定信念、毫无畏惧、视死如归、忠于职守的精神。10、请同学们大声朗读文章后四段思考：分析比较这两句话的含义：A“哈尔威船长随着轮船一起沉入了深渊” B“ 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊” 你更喜欢哪一句话？为什么？答：第二句话。更深刻的表达出船长不是没有时间逃生，而是抱着必死的决心“誓与他的诺曼底号共存亡”，很好的说明了救出60人，而不是真的忘记自己； 与开头呼应“船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的诺曼底号”相呼应，说明他恪守船长职责；还能体现他面对死亡毫无畏惧，是一个真英雄。11.分析哈尔威船长这一英雄形象是怎样一步步展现在读者面前的呢？总结塑造人物形象的方法 ：这篇文章从诺曼底号遭遇海难这一事件作为前提，通过哈尔威船长这一人物在组织救援与随船沉海的事件中所表现出的动作、语言等语句描写，最后顺利成章的把哈尔威船长高尚的英雄形象展现在读者面前，所以内在的精神是通过人物的外在表现出来的，在我们以后塑造人物形象时也要抓住人物的外在表现。四、深入主题，升华感悟。在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救援工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的英雄赞歌。让我们再一次高声齐读文章后四段，再次感悟船长的英雄气概。（配乐朗读）回到英雄的话题，“英雄”在当今社会的真实感人的事迹。最美教师、最美司机、最美妈妈的英雄事例。五、作业：题目:开饭啦要求：通过对人