七年级语文上册第四单元14《春》教案1苏教版.doc

春教学目标：1.欣赏文中优美的语言，体会作者用词之妙； 2.学习比喻、拟人等修辞手法，体会其传情达意的妙处； 3.反复诵读文章，体会作者激励人们抓紧春光，努力工作，积极进取的情感。教学重难点：1.品味语言，学习并尝试使用比喻、拟人等修辞； 2.感悟作者激励人们把握时间、积极进取之意。一、 导入同学们，春夏秋冬，四季变换，各有各的美丽，各有各的韵味，提到春天，你的脑海里会跳出哪些词语呢？（春暖花开、花红柳绿、生机勃勃、五颜六色、姹紫嫣红、绿草如茵、花木争荣、春雨绵绵等等）不错，在我们的印象中春天是一个五彩缤纷、充满生机的季节。今天，我们就一起来学习著名作家朱自清先生的一篇散文春，欣赏在他的笔下，春是怎样一幅秀丽的画卷。二、 作者简介今天虽然是我们进入初中以来第一次接触到朱自清先生的文章，但是，我相信大家对这个名字一定不陌生，对吧？想想生活中，你再哪儿见到过这个名字？（朱自清故居）哎，对了，这是我们扬州著名的景点，离我们学校也很近吧。那对朱自清你还了解多少？请一位同学为我们介绍介绍。（朱自清，字佩弦，号秋实，原名朱自华，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗、学者、民主战士，代表作荷塘月色、背影。）三、 检查字词同学们已经预习过课文了，现在我们一起自我检查一下。请大家看投影，读出上面的字词，尤其注意红色字的读音。钻zun 赛几趟跑tng 酝酿yn ning 巢cho 嘹亮lio 应和h 薄烟b 黄晕yn 烘托hng 抖擞du su 披着蓑戴着笠su l 很好，看来大家的预习工作很到位，接下来就让我们走进朱自清先生的春四、 初读课文，感知景物美下面我为大家播放一段配乐朗诵，请大家一边听，一边看课文，同时找一找作者在这篇文章中写了些什么。 听了刚才的配乐朗诵，有什么感觉？（美）你看到了些什么？（春草、春花、春风、春雨）我们的脑海里出现了一幅幅由它们构成的画面，如果给它们命名的话，就是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。五、再读课文，赏析语言美听完配乐朗诵，同学们仿佛已经看到了一幅幅美丽的图画。接下来，请大家自由朗读课文，以小组为单位，说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢_句，因为它写出了春天中的_景物,用_修辞 (或是从_（感官）角度来写 ,表达了_情；我喜欢_字，它写出了_（景物）的_特点。如：我最喜欢春草图。我喜欢“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话，因为它写出了春天中嫩绿的小草，运用拟人的修辞，表达了作者对春天的喜爱之情；我喜欢“嫩嫩的，绿绿的”这几个字，运用叠词，写出了春草嫩绿的特点；我喜欢“钻”字，它写出了小草生命力旺盛的特点；我喜欢“满满的”这几个字，它们写出了春草的长势旺盛；我喜欢“坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这句话，它从侧面写出了春草柔软的特点。大家赏析得很好，找得也很准确，作者精选字词，描绘出了衣服生机勃勃、春意盎然的春草图。 我喜欢春花图。我喜欢“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这句话，运用了拟人的修辞手法，把百花争春、百花争艳写活了，突出了花的多；春花：特点：花朵多、花色艳、花味甜。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我补让你，都开满了花儿赶趟儿”，运用拟人的修辞手法，把百花争春、百花争艳写活了，突出了花地多；“野花遍地是”中“遍”字突出了花的多。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻的修辞手法写出了花色的艳丽。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫着，大小的蝴蝶飞来飞去”，从侧面写出了花味的甜，花朵的多，花色的艳。其中“闹”字不能换成“飞”字，“闹”不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻的修辞，把野花写活了。色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。春风：特点：温暖、轻柔，芳香，悦耳。“吹面吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”，运用比喻的修辞从触觉角度写出了春风的和煦、温暖、轻柔；“风里带来些新翻的泥土的气息”从嗅觉角度写，将无味的春风写得充满了特有的芳香；“清脆的喉咙”、“宛转的曲子”、流水声、短笛声，从听觉的角度为无声无息的春风谱写了一曲春天的交响乐。春雨：特点：细密、绵长、闪烁。连用三个比喻“像牛毛，像花针，像细丝”变现了春雨细密、闪亮、绵长的特点；一层薄烟这个比喻形象的表现力春雨细密 迷蒙的情状。雨下的行人，雨下的农民，雨下的房屋等，动静与静景相互结合，使得雨下的乡村既安宁又有生机。“静默”二字更是以拟人的笔法，传达出春雨中安静平和的气象，着力渲染春雨沐浴的温馨。饱含了作者为春雨滋润万物、充满希望而感到的喜悦之情。人迎春：特点：勤劳。 “城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了”，范围之广，人数之多，从中可以看出不仅百花争春，人也在争春；用俗语“一年之计在于春”启迪人们春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排，激励人们把握时机，积极向上，抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。六、 体会情感美一幅幅美丽的画面，一段段优美的语言，从中你体会到了作者怎样的情感呢？（对春天的喜爱、赞美之情） 很好，对春天的喜爱之情，你是从何看出的呢？（作者文章开头就直言不讳对春天急切盼望之情，可以看出他对春天的喜爱；最后作者用三段比喻句书写对春天的赞美之情；文中对春天景物的细腻描写也流露出作者对春天的喜爱之情，正是因为作者热爱春天，才会把春天的景物写得那么动人。）作者赞美了春天的什么特点？（新、美、力）同学们赏析得都很好，那除了对春天的喜爱与赞美之情外，还有没有其他情感呢？（激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上，体现了他热爱生活，积极向上的情感。）你又是从何看出的呢？（从第七小节可以看出，一年之计在于春，启示我们要抓紧时间，安排好一切，努力工作；从第十小节也可以看出，“领着我们上前去”，启示我们要抓紧好时光，积极向上。）郁达夫在中国新文学大系散文二集导引中说：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”春就是一个很好的代表，作者以诗的笔调，描绘了一幅幅秀丽的春景，抒发了自己热爱春天的情怀，更激励人们抓紧美好时光，努力工作，积极向上，可谓景中有情、情景交融。七、 拓展练习朱自清以生花的妙笔幻化出多彩的春天。文中字里行间都凸现着美。朗读它，品味它，不仅会带给我们美的享受，更会令我们对美产生一种追求。纵观全文，作者之所以能把春的美表现的淋漓尽致，来源于作者对美好生活的感受，来源于作者深厚的文字功底与对文字的驾驭能力。全文中各种修辞手法的运用，俯拾皆是，把情与景有机地结合起来了。现在，我们虽然不处在春天，不能亲自领略无限的春光，但秋天也跟春天一样有无穷的魅力，也是众多文人笔下常描写的季节。我想处于秋天中的同学们，肯定对秋天有独特的感受吧！现在，就请敞开你们的情怀，用你们自己的笔把对秋天景物独特的感受写出来。可以选择秋风、秋雨、秋阳、落叶等秋景中的一个方面来写，用几句话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。注意在写的过程中学习朱自清先生的写作方法。 （生自由练习写作，师巡视、指导。几分钟以后挑选几个同学所写的当堂朗读，并给予适当评价。）