（英语语言文学专业论文）高中英语教学中的文化教学策略研究.pdf

学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实豹。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名：! 型垄 日期：乏竺塑： ：! ! 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名： 日期： 弘刁、，f j ， a c k n o w l e d g e m e n t s if i r s tw o u l dl i k et oe x p r e s sm yg r a t i t u d et om yf a c u l t ya d v i s o rp r o f e s s o rz h a n g x i a n g y a n gf o rh i sg u i d a n c ea n dh e l pi nt h ec o m p o s i t i o no fm yt h e s i s h eh a sg i v e n m eal o to f p r a c t i c a la d v i c ea n dm a n yp e r c e p t i v ec o m m e n t so nt h et h e s i s w i t h o u th i s g e n e r o u sd o n a t i o no ft i m e ，i n v a l u a b l es u g g e s t i o n sa n dc o n s t a n te n c o u r a g e m e n t ，t h i s t h e s i sw o u l dn o th a v ec o m ei n t ob e i n g s e c o n d ，1w o u l dl i k e t oa c k n o w l e d g ep r o f e s s o rx uf o r h i sa d v i c ea n d e n c o u r a g e m e n ti nm yc o m p l e t i o no fs t u d i e s 。d u r i n gt h ep a s ts e v e r a ly e a r s ，ih a v e b e e ni n d e b t e dt oan u m b e ro fi m p o r t a n tp r o f e s s o r s ：z h a n gj i e ，l vj u i i ，c h e n gx i n , x u h a i m i n ga n da l lt h eo t h e rt e a c h e r sw h ot a u g h tm e a tn a n j i n gn o r m a lu n i v e r s i t y m yt h a n k sa l s og ot om a n yc o l l e a g u e so fm i n ee s p e c i a l l yf o rt h e i ro f f e rt o c o o p e r a t ew i t hm e ，f o rt h e i rt h o u g h t f u la n dw e l l - o r g a n i z e df e e d b a c kd u r i n gt h e d i s c u s s i o n , f o rt h er e f e r e n c eb o o k st h e yh a v el e n tm ea n dt h e i rh e l pi nm yd a i l yw o r k f i n a l l y , 1w o u l dl i k et ot h a n km yf a m i l ym e m b e r sf o rt h e i re n c o u r a g e m e n ta n d s u p p o r t as p e c i a la c k n o w l e d g e m e n t t om yp a r e n t sa n dm yw i f es h o u l db eg i v e nf o r t h e i rg e n e r o u sc o n t r i b u t i o na n dc o n s i d e r a t i o nf r o mt h ee a r l i e s ts t a g et ot h ec o m p l e t i o n o f t h ep r o j e c t a b s t r a c t w i t ht h ei n c r e a s i n gi nc o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt h ee a s ta n dt h ew e s t ，p e o p l e h a v eg r a d u a l l yc o m et or e a l i z et h a tt h et r a d i t i o n a l “l a n g u a g e o r e i n t e dc e n t e r m e t h o d i no u rp e d a g o g yi sn ol o n g e re f f e c t i v ei nm e e t i n gt h ec h a n g e ds i t u a t i o n w i t h i n l a n g u a g et e a c h i n g ，c u l t u r a lf a c t o r sh a v ea t t r a c t e dm o r ea n dm o r ea t t e n t i o no fb o t h t h e o r e t i c i a n sa n dp r a c t i t i o n e r s t e a c h e r sa n ds c h o l a r si nh a v eb e g u na l le x t e n s i v e r a n g e o fs t u d i e so nt h e c o n t e n t s ，p d n c i p l e s ，m e t h o d s ，a n d t h e i rc o n c r e t e i m p l e m e n t a t i o ni ne n g l i s ht e a c h i n g m o s to f t h ed i s c u s s i o n sa n dr e s e a r c h e s ，h o w e v e r , h a v er e v o l v e da r o u n dt h ec u l t u r a lt e a c h i n gi nc o l l e g ee n g l i s hi n s t r u c t i o nr a t h e rt h a n h i 班s c h o o le n g l i s ht e a c h i n g c o n s e q u e n t l y , t h er e s e a r c ho n c u l t u r a lt e a c h i n g s t r a t e g i e si nh i g hs c h o o li si nar a t h e rd e f i c i e n ta n di n a d e q u a t e t h u s ，t h ep r e s e n t t h e s i si sa i m e da ti n v e s t i g a t i n gt h ei m p a c to fc u l t u r a lt e a c h i n ga n dc u l t u r a lt e a c h i n g s t r a t e g yu p o nt h ec u l t i v a t i o n o fs t u d e n t s s o c i a li n t e r a c t i v e a b i l i t ya n d t h e i r c r o s s c u l t u r a la w a r e n e s s t h r o u g ht h ei n v e s t i g a t i o na n dr e s e a r c ho ft h e ”c u r r e n t s i t u a t i o no fc u l t u r a lt e a c h i n g ”i nh i g hs c h o o l s ，t h ea u t h o rh a sf o u n da l t h o u g hb o t h t e a c h e r sa n ds t u d e n t sd ot a k ea l la c t i v ea t t i t u d et o w a r d sc u l t u r a lt e a c h i n gi ne n g l i s h c l a s s ，y e tt h ep r e s e n tp r a c t i c ei ne n g l i s hc u l t u r a lt e a c h i n gf a i l st os a t i s f yt h es t u d e n t s d e m a n do ft h ed e v e l o p m e n to fc u l t u r a la w a r e n e s sa n ds o c i a li n t e r a c t i v ea b i l i t y t h e yt l l i i l kt h ei n v a l i dc u l t u r a lt e a c h i n gs t r a t e g i e sa n dm e t h o d so f s y s t e ma r e t h em a i n r e a s o n sf o rt h i sf a i l u r e a f t e ra ni n t r o d u c t i o nt ot h eb a c k g r o u n da n dt h e o r i e so f c u l t u r a lt e a c h i n g , t h et h e s i ss e e k st om a k ead e t a i l e ds t u d yo f t h es t r a t e g i e sf o rd e a l i n g 诵mt h ei n c o r p o r a t i o no fc u l t u r ei nh i 曲s c h o o le n g l i s ht e a c h i n gt h r o u g hp r o v i d i n g n u m e r o u sa u t h e n t i cc l a s s r o o me x a m p l e s a ne m p i r i c a ls t u d yi sa l s om a d et oa s s e s s t h ev a l i d i t yo ft h ec u l t u r a lt e a c h i n gs t r a t e g i e si nt h et h e s i s i ti so u rh o p et h a tt h i s s t u d yc a l ls h e ds o m en e wl i g h to nt h en a t u r eo fo u ru n d e r s t a n d i n go fc o m m u n i c a t i v e c o m p e t e n c ea n dp r e s e n ts o m ei m p l i c a t i o n sf o rt h ei m p r o v e m e n to fh i g hs c h o o l e n g l i s ht e a c h i n g k e yw o r d s ：h i 曲s c h o o le n g l i s h , c u l t u r et e a c h i n gs t r a t e g i e s ，l a n g u a g e ，p e d a g o g y 摘要 在中国，随着对外交流的增多，人们逐渐发现纯粹以“语言形式为中心” 的英语教学己不能满足社会需要。很多学者就文化教学的重要性和具体实施的原 则、方法展开了广泛的探讨，但这些研究大多针对大学外语学习者，而对中学英 语课堂的文化教学和文化教学策略的研究则少之又少。本文旨在探究文化教学和 文化教学策略对中国高中学生语用能力、交际能力和文化意识的影响。作者从一 些中学的“当前文化教学现状”的调研中发现，教师和学生对英语课堂中的文化 教学都抱有积极的态度，但是他们认为当前的英语文化教学不能满足培养学生的 文化意识和交际能力豹需要，并且，他们还认为缺少有效和系统的文化教学策略 和方法是造成当前文化教学问题的主要原因。语言是文化的载体，学习语言的过 程同时也应是学习语言文化的过程。只有真正理解语言中所包含的文化涵义，才 能够真正掌握和驾驭好一门语言。所以在高中英语教学中，必须同时重视语言教 学和文化教学，二者是相辅相成的。长期以来，外语教学界对文化教学不够重视， 只重视培养学生的“纯语言能力”，使学生在实际情景中不能有效地进行交际。 因此，成功的外语教学在语言教学的同时，要注意对学生文化意识的培养。语言 是文化的一种表现形式，不了解英美文化，要学好英语是不可能的。只有深入细 致的了解英语文化，才能正确理解和准确使用这一语言。 关键词：中学英语，文化教学策略，语言，教学 2 前言 随着当今社会生活和经济活动日益全球化，人们对学习外语的认识也有了迸 一步提高。今天人们对语言的理解已经不再局限于“交流工具”这一狭义的概念 了。因此，语言教学不再是纯粹地教一些词汇、语法规则。语言是文化不可分割 的一部分，它是文化的载体，同时也是文化的一部分。语言反映一个民族的特征， 它不仅包含着该民族的历史和文化背景，还蕴藏着该民族对人生的看法、生活方 式和思维方式。学习一种外语除了要掌握语言知识和技能外，还应了解语言所反 映的外国文化，以便能够跨越文化障碍，得体有效地同外国人交流信息和思想感 情。 一 当代美国语言学家克拉姆斯基说：“语言教学就是文化教学”。“文化教学” 是指对学生进行跨文化( 本国文化、外国文化) 的教学活动，引导学生获得丰富 的跨文化知识。养成尊重、宽容、平等、开放的跨文化心态和客观、无偏见的跨 文化观念与世界意识，并形成有效的跨文化交往、理解、比较、参照、摄取、合 并、合作、传播的能力。英语教学中文化教学的目的是积累英语国家文化知识， 培养跨文化交际意识和能力。 外语教学中，文化因素的教学已有近百年，一些国外著名的语言学家也积极 投入到这一领域的研究和实践，并取得了卓越的成果，然而，在我国，2 0 世纪 8 0 年代，在大学外语教学界开始注重跨文化教学，但是，在中学阶段，传统的 中学英语教学是以教师为中心，以书本为中心，以语法翻译法为主要教学方式， 以灌输语言知识为目的教学模式。随着改革开放的日渐推进，语言教学理论的不 断发展，这种教学模式的弊端日益明显。 近年来，语言和文化的关系已成为英语教学的一个重要课题。学晃越来越 认识到语言有其丰富的文化内涵。英语教学不仅是语言知识的教授，而且更应包 括文化知识的传播。因此，是否把跨文化教育纳入英语教学内容，是区别传统英 语现代英语教学的主要标志之一。所以，从9 0 年代起，“文化教学”的观念逐步 渗透到中学英语教材中，越来越多的中小学教师和教材编写者认识到语言和文化 的联系。普通高中英语课程标准则明确与规定了英语教育应包括“文化知识、 文化理解、跨文化交际意识和能力”的目标，并且根据不同的级别列出不同的目 标描述。标准对文化意识的重视也正反映了当代中国社会发展和经济建设对 人才的外语素质的要求正在逐步提高。 随着改革开放的深入，中国综合国力增强，国际交往日益频繁，国家所需的 是面向世界、对异国文化有深刻理解力的人才。这要求我们在英语教学的基础阶 段，在搞好语言教学的同时，必须进行有目的的语言交际与文化交流的教学。高 中阶级的外语教育是培养公民外语素质的主要过程，高中英语教学培养的是面向 世界、对世界文化有深刻理解力的人才。这要求我们在中学英语教学中重视跨文 化的培养，提高学生运用英语进行跨文化交际的能力。因此，高中英语教材，作 为中学生获取英语的文化背景知识和信息的主渠道，对文化因素的体现显得尤为 主要。所以，根据标准的要求和目标而编写的所有教材，都涉及到了文化因 素，所涉及到的课题相当广泛。这有助于开阔学生的文化视野，增进学生对祖国 文化和其他国家，尤其是英语国家文化的了解。以译林版牛滓高中英语为例， 其介绍了大量外国文化，同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生 所学的语言内容密切联系起来，语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传 统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。对中外文化的学习和比较，不仅有 助于学生学习英语、积累文化知识、培养跨文化意识，形成跨文化交际能力，而 且能使学生更深刻地认识到文化的异同，从而培养建立在对本国文化深刻理解与 认识基础上的爱国主义精神。 在中学英语教学中，是以传授语言知识为中心，还是应侧重文化知识? 两者 是对立的还是一致的? 这些有关语言和文化的讨论成为语言学界的一个热门话 题，人们越来越多地意识到语言的文化内涵，越来越清楚她认识到外语教学中文 化素质培养的重要性。围绕外语教学与文化素质培养的问题主要有三种观点；文 化教学从属于语言教学( 1 a n g u a g et e a c h i n gw i t hc u l t u r a ld i m e n s i o n ) ，文化 教学与语言教学同时进行( c u l t u r et e a c h i n ga sp a r a l l e lt ol a n g u a g e t e a c h i n g ) ，文化教学融入语言教学( c u l t u r et e a c h i n ga sa ni n t e g r a lp a r to f l a n g u a g et e a c h i n g ) ( 曹文，1 9 9 8 ，1 0 ) 。这三种观点有一点是共通的：就是在 外语教学中一定要有文化内涵。语言既是文化的载体，又是文化的组成部分。文 化内涵是语言交际的具体内容，文化意识是语言交际的思维基础。国外英语教学 的成功之处在于它强调了语言的交际属性和文化属性。语言的结构规律是在语言 4 交际实践中总结出来的，而语言的交际行为则是在社会文化活动中完成的。不掌 握语言的结构规律，就无法进行正确的交际：没有文化内容，就无法进行有意义 的交际。根据这一观点，外语教学应该包含以下三个部分的内容： 交际体验：以掌握交际功能为目标，日常生活为重点，语言媒体为外语 ( e x p e r i e n c eo fc o m m u n i c a t i o n ：f u n c t i o n - - o r i e n t e d ，d a i l y1 i f ef o c u s e d ， f lm e d i u ) 结构学习：以语言技巧训练为目标，语言结构为重点，语言媒体以外语为 主( l e a r n i n go fs t r u c t u r e s ：s k i l l - - o r i e n t e d ，s t r u c t u r ef o c u s e d ，m a i n l y f lm e d i u m ) 跨文化意识：以了解文化知识为目标，各种文化习俗为重点，语言媒体以 外语为主( a w a r e n e s so fc u l t u r e s ：k n o w l e d g e - - o r i e n t e d ，c u l t u r a lv a r i e t i e s f o c u s e d ，m a i n l yf lm e d i u m ) 在译林版牛津高中英语的教学实践中，利用教材本身丰富的文化资源， 在听、说、读、写等语言知识的传授中进行文化渗透，把文化教学渗透到语言教 学的各个环节，将语言知识的教授和文化知识的传播有机地结合在一起。同时， 在捕捉教材中出现的文化因素的过程中，以多种方式向学生介绍和扩充文化背景 知识。多媒体运用到英语教学中，将文化知识生动直观地展现给学生，使他们对 西方文化有直观地认识；通过文化旁白，使学生对教材中出现的文化知识在广度 和深度上有更深入地了解；通过创设模拟环境，让学生有身l 临其境的感觉，体会 到文化的氛围，从而对目的语文化的认识和感受在不同程度上得到了发展，从而 激发学生学习外语的兴趣和激情。在遇到中外文化的冲突和相异时，通过采用比 较中外文化的异同，使学生掌握一些文化约束规则，在交际中避免出现不该有的 语用失误，而被视为缺乏礼貌或不友好。与此同时，在比较中西方文化的过程中， 学生对本土文化有了进一步的理解，进而对异质文化产生了向往，激发了学习异 国文化的热情和激情。开拓多种渠道，以电影、歌曲、广播等现代媒体方式向学 生展现丰富的文化知识。每周一歌，使学生在优美的旋律，不仅加强了学生的艺 术修养，同时让学生体会到学习英语的乐趣，在欣赏歌曲的同时，对其背景知识 有了一定的了解，从而加深对文化的了解。优美的电影被引进到课堂，使学生在 享受中了解文化知识，提升英语能力。积极引进以文化为基础或与文化息息相关 的教材作为第二教材或校本教材，拓宽学生的文化视野，激发他们对异国文化的 向往。走遍美国，空中英语教室的教材的引进和教授，使语言学习进入到 一个新的阶段，改变了以语言知识为中心的教学模式，取而代之的是以文化为中 心的教学。在这种模式下，语言学习的趣味性增强了，学生学习的主动性提高了，。 学习的热情和动力增强了。学生的学习不再是为应付考试，而是为了提高自身修 养，扩大自己的视野，增强自己的竞争力的一种主观能动行为。所以，文化教学 策略在中学英语教学中的应用，减轻了学生的负担，提高了教学效率，同时也增 强了语料输入的有效性。所以，即使在当今应试教育的大背景下，文化教学策略 的应用也显示着强大的生命力。 在我国，英语教学是为了使英语“成为我国对外开放和与各国交往的重要 工具( 中华人民共和国教育部，2 0 0 0 ，1 ) ”；交际内容是我国和世界其他国家 在社会、科技、经济、文化各方面的发展。因此，我国英语教学的交际训练内容 应该是跨文化的：汉语文化和以英语文化为主的世界各民族文化之间的交际。在 牛津高中英语教材的实践中，交际法作为主要的教学模式三大特点：一是注 重开展功能交际活动，二是语言输入量大，三是语言交际内容贴近学生的文化背 景。功能交际活动是交际能力训练的一个重要部分，其主要目的是鼓励学生掌握 用外语获取信息。传递信息这一语言的基本功能。训练重点在于掌握语言功能， 对初学者特别重要。教师设计出各种功能交际活动，让学生用外语参与，如解决 某个问题，完成某项任务、交换某些信息等。在活动中以学生为中心，以解决问 题为目的，暂不纠正出现的语言错误，只要达到了交际目的就给予鼓励，让学生 体验用外语交际的可能性和成功感。 根据k r a s h e n 的第二语言习得理论，重视大量的优化的语言输入是十分重要 的( k r a s h e n ，1 9 8 1 ) 。其目的是让学生逐渐形成正确的语言概念，使学生不仅能 用外语进行简单的交际，而且能进行准确、得体、符合外语文化的交际。因此， 除了正确的语音输入外，得体的、符合英语文化规范的表达方式输入也很重要。 学习语言不仅要完成交际任务，还要注意交际质量，注意语言的简洁、顺畅、得 体。在培养学生的外语交际能力方面，交际内容的设计也十分重要，它直接关系 到学生用外语交际的兴趣和交际能力的形成。交际教学法要求给学生创造出真实 的交际环境。 6 在中学英语教学中，进行文化教学，会不会影响学生英语水平的提高，会不 会降低学生的应试能力，从而导致教学质量的下降，这是广大中学英语教学者不 得不思考的问题。但是通过一个学期的对比实验，其结果表明在实施文化教学的 实验班，在英语知识能力及其运用方面，都优于对照班，也就是说，文化教学中 的教学策略是十分行之有效的。文化教学的成功大概有两方面的原因。其一，尽 管题型未变但其渗及的文化层面越束越广，越来越深。试卷本身已经在以知识为 中心向以运用为中心转变。听力测试始终离不开西方人交谈中必须遵守的一些原 则，如礼貌原则，委婉原则等。试卷中的篇章则涉及了文化的各个方面和层面， 所以，具有一定文化背景知识的人就具备了相对强的应试能力。其二，在渗透文 化教学的过程中，学生没有应试教育下的那种压力，从而始终抱有一种积极的态 度学习英语。多元化的教学方法，多渠道的阅读材科始终保持着学生对英语及英 语学习的兴趣。交际法的实施，让学生在学中用，在用中学，让学生体验成功使 用英语的经历，从而扭转过去被动学习的态度，变成了主动学习的态度。从“要 我学”转变成“我要学”，把英语学习变成一种主动行为。 然而，在当年前的中学英语教学中，由于受到传统教学法根深蒂固的影响， 受到了升学压力和应试压力的压追，鲜有大胆的文化教学的尝试。文化教学同时 也要求教师加强文化知识素养，不仅要了解本国文化和目标语文化，还要善于给 结合教材把目标语国家民族的风土人情、礼仪习俗贯穿渗透到课内外各个教学活 动中去。这对广大的教师来说，这是一个要去克服的难题，同时，尽管标准 提出了相应的文化要求，但并没有对文化的具体内容有所规定。中学生应掌握什 么样的文化内容，应达到哪一个层面，不同的人根据自身的特点有着不同的理解。 另外，对文化材料的选择，由于缺乏适合中学生层次的蓝本，广大教师只能从网 络、广播电视、报刊杂志等渠道挑选一些，这就造成了文化教学的片面性及不稳 定性，所有这些对于中学课堂的文化教学是一个极大的障碍。所以有关部分应适 时制定一个以文化内容为中心的具体的文化教学大纲，并组织专家编著文化系列 读本，从而保证文化教学在中学课堂有序，有效的进行。 7 c h a p t e r 1i n t r o d u c t i o n 1 1t h ec o n d i t i o na n dt h ep r o b l e m so ft h et e a c h i n gs t r a t e g i e s a th i g hs c h o o l e n g l i s hi n s t r u c t i o n a ll e v e li nc h i n a i nt r a d i t i o n a la p p r o a c h e st ol a n g u a g et e a c h i n g ，t h ed e g r e eo f p r o f i c i e n c yt h a ta l e a r n e ra c h i e v e di sd e s c r i b e di nt e r m so fh i sm a s t e r yo f ”s t r u c t u r e s ”，t h a ti s ，o ft h e p h o n o l o g y , m o r p h o l o g y , s y n t a x ，a n dl e x i c o no ft h et a r g e tl a n g u a g e t h ea i m so fa l a n g u a g et e a c h i n gc o u r s ea r ev e r yo f t e nd e f i n e dw i t hr e f e r e n c et ot h ef o u r 。l a n g u a g e s k i l l s ”：l i s t e n i n g ，s p e a k i n g ，r e a d i n ga n dw r i t i n g w h a tm a t t e r si sw h e t h e ro rn o t o rt o w h a td e g r e e 川l e a r n e rh a sa c q u i r e dt h eb a s i cp r o n u n c i a t i o n , ac e r t a i na m o u n to f g r a m m a r , ac e r t a i nn u m b e ro f w o r d s a l t h o u g ha l lo f t h es o u n d sh a v et ob ea t t e m p t e d , t h en u m b e ro fw o r d sa n da m o u n to fg r a m m a ra r e u s u a l l ys p e c i f i e di na d v a n c et oa c o u r s eo f s t u d y ( y a l d e n ，2 0 0 0 ) t h es p e c i f i c a t i o nc a nv a r yw i d e l yi nt h ed e g r e eo fm a s t e r yo fs t r u c t u r e st h a ta l e a r n e ra t t a i n s e v e ns o ，t h i sk i n do fk n o w l e d g ei ni t s e l fi sn o ta d e q u a t ef o rt h o s e l e a r n e r sw h ow a n tt ok n o wa b o u ti t t h el e a r n e r sl e a r naf o r e i g nl a n g u a g ef o rt h e p u r p o s eo fm a k i n gu s eo fi t i ti sac o m m o n p l a c en o wt h a tl a n g u a g e sa r el e a r n e ds o t h a tp e o p l ec a l lc o m m u n i c a t ew i t ho n ea n o t h e r a n di ti sw e l lk n o w nt h a t c o m m u n i c a t i o ni n v o l v e sm o r et h a ns t r u c t u r e s t h el e a r n i n go fa l a n g u a g ei n v o l v e s a c q u i r i n gt h ea b i l i t yt oc o m p o s ec o r r e c ts e n t e n c e s t h a ti so n ea s p e c to ft h ei s s u e i t a l s oi n v o l v e sa c q u i r i n ga nu n d e r s t a n d i n go fw h i c hs e n t e n c e s o rw h i c hp a r t so f s e n t e n c e sa r ea p p r o p r i a t ei nap a r t i c u l a rc o n t e x t m a y b eo u rs t u d e n t sc a np r o d u c e s e n t e n c e s ，w h i c ha r ec o r r e c tg r a m m a t i c a l l yb ym a n i f e s t i n gt h e i rk n o w l e d g eo ft h e l a n g u a g es y s t e mo f e n g l i s h 硒f o l l o w s ： t h es n o wd e s t r o y e dt h ec r o p s m y t a i l o r i s o l d t h ep i c t u r ei sn o tb e a u t i f u l t h e d o gs a t o n t h e m a t 8 n od o u b tt h es e n t e n c e sa b o v ea r ei n s t a n c e so fc o r r e c te n g l i s hu s a g e b u tw ea r e c e r t a i n l yn o tc o m m o n l yc a l l e du p o ns i m p l yt om a n i f e s to u rk n o w l e d g ei nt h i sw a y i n t h en o r m a lc i r c u m s t a n c e so fd a i l yl i f e w e a r eg e n e r a l l yr e q u i r e dt ou s eo u r k n o w l e d g eo ft h el a n g u a g es y s t e mi 1 1o r d e rt oa c h i e v es o m ek i n do fc o m m u n i c a t i v e p u r p o s e t h a ti st os a y , w ea r eg e n e r a l l yc a l l e du p o n t op r o d u c ei n s t a n c e so fl a n g u a g e u s e w ed on o ts i m p l ym a n i f e s tt h ea b s t r a c ts y s t e mo ft h el a n g u a g e ，w ea tt h es a l t l e t i m er e a l i z ei ta sm e a n i n g f u lc o m m u n i c a t i v eb e h a v i o r ( w i d d o w s o n ，1 9 7 8 ) b u ti fa s p e a k e rw e r et op r o d u c eg r a m m a t i c a ls e n t e n c e sw i t h o u tr e g a r dt ot h es i t u a t i o n si n w h i c ht h e yw e r eb e i n gu s e d ，h ew o u l db ec o n s i d e r e dd e r a n g e d ，i fas p e a k e rp a i dn o n o t i c et oa p p r o p r i a t e n e s st oc o n t e x t , t h eg o a lo fc o m m u n i c a t i o nw o u l df a i l t h e a p p r o p r i a t e n e s sl i e sg r e a t l yi nt h ea w a r e n e s so f c u l t u r a ld i f f e r e n c e s as e n t e n c em i g h t b ea p p r o p r i a t ei nap a r t i c u l a rc o n t e x ta n df u n c t i o n si na p a r t i c u l a rs i t u a t i o n ，b u ti tm a y s o u n df u n n yo ra w f u li ns o m eo t h e r s f o re x a m p l e ，o n c eac h i n e s es t u d e n tw a s p r a i s e db yh e ra m e r i c a nt e a c h e r ：”y o uc a ns p e a kv e r yg o o de n g l i s 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