七年级语文上册第五单元30杜甫诗三首教案鲁教版五四制.doc

杜甫诗三首课题杜甫诗三首备课人教学目标知识目标掌握古诗的主要内容，理解诗意。能力目标深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵三首诗。情感目标体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感教学重点理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。教学难点引导学生进入意境，体会诗人情感。主要教法朗读法、合作探究法教学媒体ppt教学过程一、快乐4+1：诵读杜甫的诗接龙比赛，看哪个小组诵读的好，以激发学生学习兴趣。以此引入课题。二、预习展示：1.不懂的文言字词；2.相关的作家作品及写作背景知识介绍。给预习充分的小组加分鼓励。第一课时学习内容：杜甫的望岳、春望三、出示学习目标：1.掌握望岳、春望的主要内容，理解诗意。2.深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵这两首诗。（学生认定目标）四、自学提示：1.望岳：（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。（3）作者当时为什么有这样的理解呢？2.春望与望岳在内容上有哪些不同？诗歌风格发生了怎样的变化？五：检查自学情况：通过口头展示，给自学好的同学所在的小组加分。六：精讲点拨：“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。) “造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。 “荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。 “会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。) 七、学生巩固知识：1.分组朗读交流并背诵，理解诗歌的竟境美。2.做课时作业八、总结：以“我想对杜甫说，诗人啊，你”的句式，讲讲你学了望岳和春望的感受与收获。板书设计： 远望望岳 近望 春望 忧国-思亲 仰望 第二课时学习内容：石壕吏教学过程：一、快乐4+1，导入课题：一、快乐4+1：背诵杜甫的望岳、春望，以此引入课题。二、预习展示：介绍有关石壕吏的写作背景，给预习充分的小组加分鼓励。三：出示学习目标：1.在朗读中品味、赏析，感受该诗思想感情。2.体会杜甫诗歌被称为“诗史”的特点；背诵这首诗。（学生认定目标）四、自学提示：1.朗读诗歌，写下最能打动你的诗句或提出你最想问的问题2.小组讨论展示讨论成果引导学生体会文中感情，并读出感情。品味“且偷生”苟且、暂且。老妇人是怎样的心情？读出无尽的伤痛。“室中更无人，唯有乳下孙。”“更”、“唯”的理解。读出哀怜的乞求。“请从吏夜归”，品味“请”明知九死一生还要自请兵役。读出无奈与苦痛。五：检查自学情况：通过口头展示，给自学好的同学所在的小组加分。六：师生共同分析：1.暮投石壕村，有吏夜（说明是夜里突然袭捕，令人惊骇）捉人。老头越过墙走，老妇出门看（突出老妇机警，掩护老头逃走）。（事情发生的地点、时间及起因） 差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急（让家庭快些脱离危险，说明河阳战事紧急）应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。（诗人独与老头告别，暗示老妇已被抓走）2.分析人物形象提问：诗中有几个人物？他们各有什么特点？ 明确：老妪、石壕吏。老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。七：巩固知识：1.分组朗读交流并背诵，理解诗歌的竟境美。2.做课时作业八、总结：这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的，总体上反映了唐朝由盛而衰的