（语言学及应用语言学专业论文）乔治·蓝宁《汉语学习简易教程》《Easy+steps+in+Chinese+studies》研究.pdf

论文题目： 专业 申请人 导师 论文类型 乔治蓝宁汉语学习简易教程( ( ( e a s ys t e p si nc h i n e s es t u d i e s ) ) ) 研 究 语言学及应用语言学 潘伟斌 王澧华 理论研究 中文摘要 本论文主要研究西童公学校长乔治蓝宁( g e o r g el a n n i n g ) 编写的初级汉 语口语教材汉语学习简易教程( ( ( e a s ys t e p si nc h i n e s es t u d i e s ) ) ) 。分析教程 的教学内容，评判教程的教学方法与编写原则，以期对现今的对外汉语教学 有所启示。 第一章为绪论，主要说明选题目的与研究意义，回顾对外汉语教学史的前人 研究概况，交代研究的理论背景与方法，并对本文研究的文献来源进行说明。 第二章研究蓝宁其人其书。第一部分整理蓝宁生平，介绍蓝宁的主要作品。 第二部分考察教程的编写背景，同时介绍上海西奄公学的历史发展轨迹与沿 革，分析西童公学的生源以及西童汉语学习的特殊性与研究价值。 第三章为教程的教学内容分析。第一部分概述该书的主要内容。第二部 分从语音、语法、词汇三个角度整合了教程的教学内容。语音部分评述教 程中的拼音体系以及其他与语音有关的问题。语法部分采取蓝宁划分的词类标 准并据此进行分析。词汇部分介绍词汇教学的主要内容及其选择与分类标准，同 时评价词汇选择与课文内容的关系。第三部分根据教学内容进一步进行分析，探 究了蓝宁的潜在编写理念与思路。 第四章为教程的教学理念以及编写原则分析。第一部分介绍并评析了翻 译、例证教学、复述等教学理念。第二部分从针对性、实用性、科学性三个角度 对该书编写原则进行评价。 第五章对教程进行评价。第一部分阐述蓝宁教程对世界汉语教学史 的贡献；第二部分从教学内容、教学方法与编写原则两个角度讨论其不足。 最后一部分为结语，总结本文的主要观点，并交待须进一步探讨的问题。 关键词：乔治蓝宁 汉语学习简易教程汉语教学 s u b j e c t ：r e s e a r c ho f e a s ys t e p si nc h i n e s es t u d i e s ) ) b yg e o r g el a n n i n g m a j o r ：l i n g u i s t i c sa n da p p l i e dl i n g u i s t i c s c a n d i d a t e ：p a n w e i b i n t h e s i ss u p e r v i s o r ：w a n g l i h u a t y p eo ft h e s i s ：t h e o r e t i c a lr e s e a r c h a b s t r ac t t h i st h e s i sa n a l y z e sac h i n e s et e x t b o o kw h i c ht i t l e de a s ys t e p si nc h i n e s e s t u d i e s i t sw r i t t e nb yg e o r g el a n n i n g ，ap r i n c i p a lo f s h a n g h a ip u b l 记s c h o o la n dw a s p u b l i s h e di ny e a r19 0 5 t h ea u t h o rd o e sap i o n e e r i n gr e s e a r c hh e r ea n dt r i e sh i sb e s t t oi n t r o d u c ea n d e m p h a s i z el a n n i n g sc o n t r i b u t i o nt oc h i n e s el a n g u a g et e a c h i n g t h ef i r s tc h a p t e rh e l p st h er e a d e r st ok n o wt h ei n t e n to f c h o o s i n gt h i st i t l ea n d t h e m e a n i n go fd o i n gt h i sr e s e a r c h ，a n dl o o k sb a c kt h eg e n e r a ls i t u a t i o no ft h e r e s e a r c ho fs t u d y i n gt h eh i s t o r yo f t e a c h i n gc h i n e s ea saf o r e i g nl a n g u a g ef r o mt h e h o l i s t i ca p p r o a c ha n dt h ei n d i v i d u a l i z e ds t u d i e s i nt h es e c o n dc h a p t e r , t h em a i nc o n t e n ti s t e l l i n gt h el a n n i n g sl i f ea n dh i s w r i t i n g s ，t h i sp a s s a g ec a nb ed i v i d e dt os e c o n dp a r t s t h et h i r dc h a p t e ra n a l y z e st h et e a c h i n gc o n t e n to ft h ee a s ys t e p si nc h i n e s e s t u d i e s t i f f sp a s s a g ec a nb ed i v i d e dt os e c o n dp a r t s t h ef i r s tp a r tf o l l o w st h ew r i t i n g o r d e ro ft 1 1 eb o o k , a n dt e l l st h ec o n t e n t so ft h eb o o k t h es e c o n dp a r tm a k e sa n i n t e g r a t i o no ft h ev o i c e ，t h eg r a m m a ra n dt h ev o c a b u l a r y , t h e na n a l y s i st h e m t h ef o u r t hc h a p t e rt h ea u t h o ra n a l y z e st h et e a c h i n gm e t h o d so ft h ee a s ys t e p si n c h i n e s es t u d i e sa n dt h et e n e t so ft h ec o m p i l i n go ft h eb o o k t h ef i f t hc h a p t e rt h ea u t h o rj u d g e st h ee a s ys t e p si nc h i n e s es t u d i e s t h el a s tc h a p t e rc o n c l u d e st h em a i np o i n to ft h i st h e s i sa n dt e l l ss o m e t h i n gn e e d s c o n t i n u i n gr e s e a r c h i n g k e yw o r d s ：g e o r g el a n n i n ge a s ys t e p si nc h i n e s es t u d i e st e a c h i n gc h i n e s e a saf o r e i g nl a n g u a g e 论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除 了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究一 成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表 示了谢意。 作者签名狮扒日期：y m 争 论文使用授权声明 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部 分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此 规定。 名懈啊虢习宅扣舢 上海师范大学硕士学位论文第一章绪论 第一章绪论 1 1 选题意义 本文的研究对象是原英华书馆总教习、上海西童公学校长、英国人乔治蓝 宁( g e o r g el a n n i n g ，1 8 5 2 1 9 2 0 ) 编写的 ( e a s ys t e p si nc h i n e s es t u d i e s ) ) ( 汉 语学习简易教程1 ，以下简称教程) 。 1 8 8 5 年，共济会在上海公共租界发起一场办学活动，建立了上海规矩学堂 学校基金会。1 8 8 6 年4 月，共济会建立上海公学，由曾任英华书院总教习的乔 治蓝宁任校长。公学中开设的课程有中文、普通英语、数学、自然科学、图画、 语言、音乐、柔软体操和体育2 。而这本教程在出版前，是蓝宁在西章公学 讲授汉语的教材，后由别发洋行( k e l l y & w a l s h ) 出版，是本经由实践检验的 教材3 ，而检验的结果显然是较为成功的，在该书还未出版前，只是作为讲义使 用时，当时著名的语言学家、汉学家艾约瑟曾经在1 9 0 1 年检查过西章公学的办 学，艾约瑟在报告中对西童汉语学习也有较高的评价4 ：加之蓝宁曾在著名的英 华书院任职，其丰富的教学经验势必体现在教材中；同时，蓝宁曾在其作品m h i s t o r yo f s h a n g h a i ) ) ( 上海史) 中的t 1 1 ee v i d e n c eo f l a n g u a g e 一节中，谈论 了汉语与其它语言的异同点5 ，有一定的语言学理论知识，因此综上几点，对教 程的研究具有一定意义。 另外，“西童 作为一个特殊的身份，是指在中国的外国人的子女，他们有 的出生在上海，有的出生不久就随父母来到中国。1 8 9 4 年，西童公学共有1 1 1 名学生( 男生5 6 人，女生5 5 人) ，到1 9 0 1 年年底，学生总数达到2 5 0 人，规模 较大。学校中绝大部分学生是欧洲人的子女，也有部分欧亚混血儿6 。他们身份 的特殊性造成了汉语学习的特殊性，也为汉语教学、汉语教材的编写提出了有别 于成人汉语学习的新的要求，对它的研究具有一定价值。 本文希望通过对教程与蓝宁汉语教学的个案分析，通过蓝宁汉语教学经 历的研究来丰富世界汉语教学史。希望通过对前人的汉语教材的研究，对现今对 外汉语教学、教材的编写提供一定的启示。 1g e o r g el a n n i n g ：( e a s ys t e p si nc h i n e s es t u d i e s ) ，k e l1 y & w a l s h ，1 9 0 5 2 检索自“卜海地方志网站”，网络域名：h t t p ：w w w s h t o n g g o v c n 3 同1 ，第9 页。 4 同1 ，第l o 页。 5g l a n n i n g s s o u i i n g ：( t h eh i s t o r yo fs h a n g h a i ，k e l l y & w a l s h ，1 9 2 0 6 同2 。 第一章绪论f ：海师范人学硕上学位论文 1 2 研究现状 1 2 1 关于对外汉语教学史的研究 世界汉语教育史研究兴起的标志是董明( 2 0 0 2 ) 古代汉语汉字对外传播史 和张西平( 2 0 0 3 ) 西方人早期汉语学习调查的相继出版。2 0 0 5 年首届“世界汉 语教育史国际研讨会 在澳门召开，会议期间在澳门注册成立了“世界汉语教育 史国际研究会”，并在澳门出版了首届会议的论文集世界汉语教育史研究。 2 0 0 7 年在日本大阪的关西大学召开了“世界汉语教育史国际研究会第二回会议， 会议主题为“1 6 一1 9 世纪的西方汉语学习”，并把在澳门注册的“世界汉语教育 史国际研究会 转移到r 本大阪j 下式注册，选举产生了新的学会领导，北京外国 语大学的张西平教授当选为会长，学会决定2 0 1 0 年在罗马召开世界汉语教育史第 三届国际研讨会，这些标志着这一领域研究的深入和成熟。 对于对外汉语教学史的研究，学术界近二十年出现了较多的论文与著作，在 此不再赘述。 1 2 2 关于蓝宁以及教程的研究 对于蓝宁的研究，前人涉及的不多，较多的只是谈到其与库寿龄( s c o u l i n g ) 一起编写的( t h eh i s t o r yo f s h a n g h a i ) ) ( 上海史) ，这样的研究显然是 不够的。而对于其汉语学习教材教程，就目前学术界而言，至今无人研究过。 这一方面给我们的研究带来了一定价值，也带来了较大的难度。 1 3 研究理论与方法 展开世界汉语教育史的研究时，所采取的方法是多样的。在多样的研究方法 中以下四点较为重要：第一，语言习得理论的研究方法。第二，中国语言学史的 研究方法。第三，汉学史的研究方法。第四，对比语言的研究方法。本文将以上 述四点研究方法作为论文写作的指导思想，但在具体写作时，可细化为以下几种 研究方法： 1 、分析归纳法：教程全书分五个部分：前言，部首，课文( 共5 5 课) ， 会话表达，日常练习中的词、表达和句子。本文没有按照章节顺序进行分析，而 是通过归纳法，把具有相同语言教学要素的章节进行归纳整合，统一分析，这样 不仅可以让论文脉络更清晰，同时也便于看清教程的编写思路以及蓝宁的教 学方法与教学理念。 2 、列举法：本文试图通过展示教程中的教学内容，来分析蓝宁的教学 方法和教学理念，因此，列举法在本文中被大量的应用。例如在探讨教程的 2 上海师范大学硕十学位论文第一章绪论 教学内容及教学方法时，为了让读者更清楚地了解蓝宁是如何进行教学的，对每 一个语言要素研究都通过列举教程中的教学内容来进行分析。 3 、跨学科研究法：我们在研究蓝宁的生平及作品，西童公学背景，西童汉 语学习状况和2 0 世纪初期话人汉语学习教材与现状时，需要历史学的研究方法， 而研究蓝宁的教程时，则需要语言学的研究方法，从本体出发、从教材出发 进行研究。 4 、翻译法：由于教程是英国人编写，故许多材料都需要进行翻译，包 括在1 1 1 eh i s t o r yo fs h a n g h a i ) ) 中的n ee v i d e n c eo fl a n g u a g e ) ) 。因此，自始至 终翻译都是一个必要的手段。 1 4 文献来源 文献来源主要包括以下几个方面：上海图书馆徐家汇藏书楼旧西文书籍；上 海地方志办公室网站：百度、谷歌、邀游搜索引擎；复旦大学图书馆；w o r l d c a t 在线图书馆等。 3 第二章蓝宁其人其书上海师范大学硕士学位论文 第二章蓝宁其人其书 2 1 蓝宁生平与主要著述 2 1 1 生平概述 l a n n i n g ，g e o r g e ( 蓝宁，音译为兰宁，乔治蓝宁是他的中文名，1 8 5 2 - 1 9 2 0 ) ， 英国人。1 8 7 5 - - 1 8 8 9 年闻担任上海英华书馆( a n g l o - - c h i n e s es c h 0 0 1 ) 总教习， 1 8 8 9 - - - 1 9 0 7 年问任上海西童书院( p u b l i cs c h 0 0 1 ) 院长。蓝宁著有：闲话中国鸟 兽( w i l dl i f ei nc h i n a , o rc h a t so nc h i n e s eb i r d sa n db e a s t s ) ，1 9 11 年出版；薪 中国的各种旧势力( o l df o r c e si nn e wc h i n a ) ，1 9 1 2 年出版；上海志( t h e h i s t o r yo fs h a n 曲越) ，两卷，1 9 2 1 年感版。上海志这部书是在蓝氏死后由库 寿龄( s a m u e lc o u l i n 囝编校出版的7 。 在上海地方志网站以及近代来华外国人名词典中，对蓝宁的介绍是：英 国人。1 8 7 5 - 1 8 8 9 年任上海英华书馆总教习，1 8 8 9 年任上海西童书院院长。次 年，由于学校的学生从5 4 人增加至9 4 人，公共租界纳税人会决定给予该校1 0 0 0 两的资助。1 8 9 2 年，资助又增加到3 0 0 0 两。同年，提议将学校交工部羯管理。 1 8 9 3 年，工部局以为4 名共济会儿童提供免费教育为条件，从共济会学校基金 会手中接过了对该校的管理权，仍以其失校长，直至1 9 0 7 年。1 9 2 0 年去世。著 有关于中囡及上海的著作多种，其中以2 卷本上海史最为著名，但并没有将 该书完成即去世。厥由库龄续编，于1 9 2 1 年出版3 。 考狄( h e n r ic o r d i e r , 1 8 4 9 - 1 9 2 4 ) 在他主编的世界汉学权威刊物通报( t o u n g p a o ) 里，在一些较为有名的人去世后，都会蔫文评价、总结其生平成就。蓝宁 予1 9 2 0 年去世，在1 9 2 1 年的通报里，考狄用法语写了3 0 0 字左右的评论， 主要介绍了蓝宁的作品上海史9 ，在通报中介绍蓝宁，一定程度上也体 现了蓝宁在当时的地位。 从以上资料中，可以看到蓝宁的主要成就在于上海史等著作，以及担任 西童公学校长这一职位。瑟本文研究的，就是蓝宁时任上海西壁公学校长期闻， 为西童汉语学习所编写的汉语教材教程。由于各种原因，这本书并没有被过 多提及，但这并不能湮没该弗的成就。 7 蓑长簧，孙越生，王撬颦：欧溯巾溪学，李圭会科学文献爨敝社，2 0 妫年。 8 中国裢会科学院近代变研究所翻译瀣：近代米华外国入名韬j 典，中潮社会科学 魏版社，1 9 8 1 年； “上海地方忠嘲站”，网络域名：h t t p ：姗s h t o n g g o v c n 9h e n r ic o r d i e r ，t o u n gp a o ，k e l l y & w a l s h ，1 9 2 1 。 4 e 海师范大学硕j ：学位论史 镕一章蓝中j e 人1 e 书 2 1 2 其主要作品介绍 1o l d f o r c c s i n n e w c h i n a s ) ( 新中国的各种旧势力) 该书出版于1 9 2 0 年，由k e l l y & w a l s h 公司( 出版地如在上海，州别发洋行) 出版，浚书是在蓝宁死后，由库寿龄( s a m u e lc o u l i n g ) 编校出版，后多次再版， 影响较大。全书共5 0 4 页，长2 53 e m ，宽1 56 e m ，厚4 e m 。较为详尽地从各方 面介绍了上海的历史。 第一章茸中】t 雎书 埔 托 学蛳i + 学位* i 3 e a s ys t e p s i n c h i n e s es t u d i e s ) ) ( 汉语学习简易教程 该书为蓝宁在西奄公学时对西章进行汉语教学时的讲义，后在1 9 0 5 年经别 发洋行出版具体内容在第。漳中会提到，在此不再赘述。 2 2 教程编写背景 2 2 i 西人早期汉语教材硬作品介绍 1 8 0 7 年马礼逊柬华后，人批的基督教传教士进入中幽传教书道，但是，山 于语言的不通和文化的筹异，使他们很难迅速地融入中国社会，传教t + 作几乎无 浊进行。这让他们深深地感到学习中立是首要的任务，从而形成了西方人学习汉 语的一个高潮。其中，马礼逊( r o b e r t m o r r i s o n ) 、郭实腊( c h a r l e s o u t z l a f f ) 、 理雅各( j a m e s l e g g e ) 等都是这个时期的代表人物为西方人早期的汉语学习、 研究做出了巨大员献。而在1 9 世纪中1 舌期及2 0 世纪初期，涌现出了许多优秀的 汉浯教材、双语词典以及研究论著，代表了当时西人的汉语研究、汉语教学的水 平，其中具有代表性的有以下一些： 卫一氍( w i l l i a m s s a m u e l w e l l s ) 的拾级大成，第一本由美圜人编印的学 习汉语或者广东话的初级汉语教材，重视量词教学，是奉具有承上启下作用的 教材“：密迪乐( t h o m a sm e a d o w s ) 的随笔，苜次专门为北京话创建了套 全新的音标系统，列出了北京话的辅音音节表和元音音节袭，并给出了当时北京 话的声调表，对威妥玛的语言现及其寻律采和浯吉自迩集等著作产生了 重要的影响”：狄考文( c a l v i n w i l s o n m a t t e e r ) 的官话类编，成为当时来华传教 士学习汉语选用的首要教材；艾约瑟( j o s e p h e d k i n s ) 的汉语口语( 官话) 语 法、汉语口语教程；威妥玛( t h o m a sf r a n c i sw a d e ) 的寻津录、语占自 ：鬣：糍：嚣锦! i ：i i 嚣。箱警赣掣嚣9 ：”2 0 0 “8 “”。” 1 2t h o 肿st o y o rm e a d 佣s ：盹s 1 i o 卅n o t e s i ia i ie nk 叮v ，t 8 4 7 上海师范人学硕- l ：学位论文第二章蓝宁其人其书 迩集、文件自迩集，而语言自迩集作为北京官话教材，它的影响是世界 性的。这些著作，一方面推动了西人的汉语学习，而另一方面由于他们边学习汉 语、边研究汉语的特质，有意识地借用了西方传统语法框架，吸收历史比较语言 学、普遍语法、教学语法等当时最新的理论成果，来构建实用汉语语法体系，从 而将西人对汉语语法的研究向前推进了一大步b ；翟理斯( h e b e r ta l l e ng i l e s ) 的汉语无师自通、百个最好的汉字( 一) ( 二) 等，分别从汉语口语自 学、书面自学两个角度为汉语自学提供了便利，受到当时在中国的外国传教士、 水手、商人、家庭主妇的欢迎，多次再版；相关的著作还有鲍康宁( b a i l e r ) 的 日日新，以上这些西人编写的汉语教材，在一定程度上都为蓝宁的汉语教材 编写提供了可参照的蓝本。 2 2 2 可能影响蓝宁编写的学者及作品 由于就目前所掌握资料来说，没有直接明确的资料可以证明哪些学者或作品 对蓝宁教程的编写产生哪些影响，但是显然这些影响是客观存在的，所以笔 者通过对于资料的研究，推测出可能影响蓝宁编写的学者与作品，但难免存在谬 误，希望能在今后进一步的研究中进行补充。蓝宁在前言中提到：“感谢艾约瑟、 鲍康宁、狄考文等的作品，我从他们的作品里面，得到了很多点子和信息。而 这些帮助具体体现在以下几个方面：艾约瑟曾经于1 9 0 1 年1 2 月到蓝宁所任校长 的西童公学检查教学质量，这次检查一方面肯定了蓝宁的教学质量，一方面也提 出了意见和建议，当时蓝宁的教程还没有付梓出版，因此对蓝宁的编写可能 存在一些影响；同时，蓝宁在介绍汉语部首的这一章节中，他指出，他是借鉴了 艾约瑟在 i n t r o d u c t i o nt ot h es t u d yo f t h ec h i n e s ec h a r a c t e r s ) ) ( 汉字入门) 中的 研究理论，而且根据实用性提出了在找部首时，一般是部首的可能性是左边大于 右边，外边大于里边，下边大于上边1 4 。而在教程中所列举的2 1 4 个汉字部 首，也是列举自艾约瑟的研究。 而狄考文对蓝宁的影响主要体现在对于声调的问题上，在教程前言一 些值得记忆的东西里面，蓝宁提到了汉语有五种声调，而这些例子则来自于狄 考文的研究b 。 上平声s h a n gp i n gs h e n g 夫 下平声h s i a ， ， 符 | 上声s h a n gs h 6 n g 府 1 3 郑梦娟：( 1 9 世纪上半叶西方汉语语法研究成果简评，长江学术，2 0 0 8 第1 期。 1 4 同1 ，第1 2 页。 1 5 同1 ，第1 5 页。 ( f u f u ( f u 7 硷 ， ， ， ，刚耐m l 2 3 第二章蓝宁其人其书上海师范大学硕j 二学位论文 4 t l l ， 5 t l l ， 去声c h u， 入声j u， 父 福 f u ) f u h ) 最后可能对蓝宁编写教程有较大影响的，是由阿诺德福斯特夫人( m r s a m o df o s t e r ) 编写的英华字典( a ne n g l i s ha n dc h i n e s ep o c k e td i c t i o n a r y ) ) ) 1 6 ，该书1 9 0 3 年由上海别发洋行出版，蓝宁在教程中曾多次提到此书，他 认为：“如果学生在学习初期买这本英华字典，他将会发现这本书里会提供 很多有效的词汇，学生也会造出比光使用教程来得多得多的句子1 7 。而 不论在课文还是练习中，蓝宁都提到可以参考英华字典的相关内容，如在 第二课名词以及它们的量词中，蓝宁列举了许多常见的量词，同时他指出， 可以参考英华字典中关于量词的说明，笔者通过查阅英华字典发现， 其中对量词的介绍比教程中来得全面，学生可以在学习教程的基础上， 通过对词典的参考，起到增补的作用。 同时，阿诺德福斯特夫人在英华字典的前言中，详细介绍了汉语的声 调。在书的语音体系这一节中，介绍了单元音、复合元音、辅音，并且对应 对它们用英语进行了解释，较为详细全面。另外，前言还介绍了汉语信函的写作 方式，并进行举例说明1 3 。综合以上几位学者及作品，蓝宁在教程中吸收了 涉及部首、语音等方面的理念与观点，这有助于教材的编写以及教学方法的改进， 可以说是较为科学合理的。 2 2 - 3 西童公学介绍 2 2 3 1 西童公学办学背景、规模与历史沿革 1 8 8 5 年，一个名为共济会的外侨团体在公共租界发起一场办学活动，建立 了上海规矩堂学校基金会，资金由共济会会员捐献，每年召开一次捐款人大会， 选举一名主席和九名会员担任基金会年度理事会理事，并听取理事会的报告基金 会理事会另设一学校理事会，它包括主席、副主席及其他8 名成员，其中有一名 是名誉秘书。1 8 8 6 年4 月5 日，共济会建立上海公学，地址在上海北京路河南 路口，次年理事会向捐款人大会报告，学校已可以自给自足。从1 8 8 7 年9 月5 日起，上海公学校长接收学校的总收入，支付一切开支，对学校亏损负一切责任。 在支付了教员薪金等费用后，如有赢余归校长和基金会分享。这年学校为一名共 济会会员的孤儿免费提供膳宿，两名孤儿免费就学。同年由蓝宁任校长。 1 8 8 9 年，上海公学工作人员有校长1 人，女舍监1 人，助理女教师3 人。 1 6m r sa r n o df o s t e r ： a ne n g l i s ha n dc h i n e s ep o c k e td i e t i o n a r y ) ，k e l l y & w a l s h ，1 9 0 3 1 7 同1 ，第1 7 页。 1 8 同1 6 。 8 l 饰师“人学顿j 岸怔论立 第一乖蓝宁1 c 1 c 书 开设课程哲中文、普通英语、数学、自然科学、图画、语言、音乐、柔软体操、 体育。学校收有一定数量的寄宿生。 l8 9 3 年基金会与工部局箍订西议，规定学校成为工部局财产，受工部局 管辖。作为回报，共济会的4 名儿童在该拉接受免费教育。1 8 9 3 年2 月2 8r ， 公共租界纳税人会议通过了一项决议，批准有关上海西童公学章程，章程舰定了 学校更名为“卜海西宣公学”，对西章公学的权责、招生等情况进行了说明。 同年，学校从北京路旧校舍迁往虹口新校舍。1 8 9 3 年上海西帝公学在校学 生人数为：西章部1 1 7 人，华章部2 5 人。此后由于华章部学生人数大幅度下降， 华童部在1 9 0 4 年被取消，从此只招收西奄入学。1 8 9 4 年学校共有1 1 1 名学生， 男生5 6 人，女生5 5 人，其中寄宿生5 4 人。1 8 9 5 年底学生人数上升到2 0 0 人。 1 8 9 7 年浚枝教育委员会宜称只有欧洲人的孩子爿能成为公学学生，因此 引起纳税人大会对此问题长时日j 讨沦，最后纳税人大会通过颂修j 下案，】! i ! 定u t 以准许欧亚混血儿进 公学学爿。在以后几年内，入学学生不断增加。到1 9 0 1 年年底学生总数达到2 5 0 人。 1 9 0 3 年学校教育委员会决定。以英国剑桥地方考试制度为标准引进新的教 学大纲。此前，学校教学内容仅有世俗课程。这年教育委员会写了一封信给工部 局董事会，要求引进宗教知识课程作为学校教学计划的一部分，希望获得纳税人 大会的批准。纳税人大会于1 9 0 4 年接受有关此事的提案，批准西章公学讲授圣 经课程。免修该课程的学生须持有家长或监护人的书信。西童公学早期男女同 校，1 9 1 4 年始分为男校与女校。 之后西囊公学不断分化，1 9 1 4 分为西章公学男校、西章公学女校。后分化 出西区西章公学，愚园路西童女公学，西区女小学等。下图为西章公学复兴路旧 址： 2 2 3 2 西羹汉语学习的特殊性及研究价值 西章是指从小出生在中国或者出生后不久就被父母带到中国的西人予f ( ，在 前面的文章里也提到，在西章公学中，主要是欧洲人的子女，部分是欧亚泥血儿， 第二章蓝宁其人其书上海师范大学硕士学位论文 由于西童的特殊身份，造成了他们在汉语学习时有别于成人的学习，同时也对汉 语教材的编写、教学方法的运用提出了新的要求。 一般说来，儿童的语言的发展是一种积少成多，由易到难、由简到繁的发展 过程，具体则主要体现在语音、词汇、语法和语用四个方面，习得规律可以归纳 为：在语音上表现为由易到难。一般来说，双唇塞音在前，而舌尖塞擦音则靠后。 在词汇上表现为由少到多。一开始掌握的是反映周围具体事物的词，之后词汇的 范围逐渐扩大，并且出现了描写事物特征的词和抽象意义的词。在语法上表现为 由不完整到完整。句子由短到长，一开始是独词句，以后则逐步扩展。语法结构 逐渐完整。词类由名词逐渐扩展其它词性。在语用上则表现为由不完善到完善。 儿章的语用最初只表现在交往倾向上，然后逐步地发展为用语言来解决问题，进 而又能在不同的情景中根据要求选择表达对象。 美国儿童语言学家卡洛乌尔福克和伦奇认为：儿童的语言学习系统是由四 个范畴构成的，这就是语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴、语 言交际环境范畴。语言规则范畴是指语言信息传递时所需要的一切语言系统因 素，包括语音、词汇、语法、语义和语用的规则。这些规则的综合便成为语言代 码，幼儿必须学习这些代码才能使用语言；语言内容的认知范畴是指儿童学习语 言时参与的感觉、知觉、表征、概念化和符号化等认知因素。这些认知范畴的相 关能力是幼儿语言发展不可缺少的方面。语言操作范畴是指人们使用语言去进行 交往的行为性过程，它包括言语感知、理解、语言制作和说话几个方面。语言交 际环境范畴是指儿童进行交往时支撑他们说话的交流关系。它显示了幼儿语言发 展过程中社会情境的重要性。卡洛乌尔福克和伦奇的语言为范畴理论形成了一 种有关幼儿语言学习的模式即整合模式。按照这种整合模式的理论，儿童语言发 展有赖于三种知识的整合习得，即社会知识、认知知识和语言知识。这种整合模 式的理论，要求在语言教学中要糅合多种幼儿发展因素，允许多种与幼儿发展有 关的符号系统的参与，促使幼儿产生积极运用语言与人、事、物交往的需要、愿 望和关系，并主动地通过各种符号手段作用环境。幼儿不再单纯地为学说话而说 话，不再被动地接纳教师传授的语言知识，他们在整合的语言教学环境中获得的 是语言和其它方面共同发展的机会。 同时，年龄在母语和第二语言习得过程中是一个十分重要的因素。儿童时期 是学习语言的最好时期，语言学习理论也告诉我们：语言习得包含了两方面的内 容，即机械学习和认知的心理活动。儿童有灵活的舌头，有很好的记忆力、观察 力。此外，儿童有一种好奇心，求知欲强、记记力强一。另外，儿童学习语言的 优势还在于他们在认知、情感、文化同一性等方面的可塑性。在这个阶段，儿童 1 9 儿童汉语课堂上的交际教学法： 华文教学通讯，2 0 0 9 年- 4 月2 0 日。 l o 上海师范人学硕上学位论文 第二章蓝宁其人其书 不但可以自然习得母语，而且可以很快习得第二语言。人们通常认为，尽早学习 第二语言可以在语音方面打下一个良好的基础2 0 。蓝宁在前言中也提到：“艾约瑟 博士在1 9 0 1 年检查了西章公学的办学，他发现所有的孩子们在一个来自京城的 老师的带领下，都很好地掌握了北京话的语音语调，而他们的学习，显然要比一 个从2 5 岁才开始学的人来得更自然而然和容易2 1 。”蓝宁通过与成人语言学习的 比较，肯定了西童在语言学习上的优势。 然而，儿童由于大脑未发育完全，理解力不及成人，因此抽象的事物、概念 对他们来说是很难理解的。因此在编写课文内容时，应根据儿章的日常生活实际 场景选取语言材料。常采用的方法就是每课围绕一个基本句型，进行多种场景下 的交际训练，课文内容的编排，既体现语言知识的有机结合和语言学习的循序渐 进，同时体现少儿认知心理由浅入深的发展。会话的内容应从儿童儿的生活中选 取，会话的话题随儿童的活动范围逐步扩展。所选句型按儿童的语言习得步骤和 心理认知规律有序编排，并与r 常儿童儿生活紧密相关。其中包括：饮食起居、 学习娱乐；人物称谓、行为动作；事物名称，颜色性状，方位处所，生理感觉、 心理意愿及对时间、空间、数字的简要认知。句型则以简短的陈述句、一般疑问 旬为主。 虽然说蓝宁并不能像现今的儿童汉语习得理论一样较为精准地提出在教学 以及教材编写时得建议，但是他显然也认识到了成人与儿童在汉语学习上的差异 性，因此他在教程的前言中就提到：“书的前一部分无疑是称心如意的，但 是在进一步的学习中，学生们可以选择那些对他们说来得有用的部分学习，在学 校中，老师们可以进行选择。2 2 ”这显然是考虑到了书中部分章节对于学生来说 过于艰涩，所以蓝宁建议在书的使用时，可以考虑到学生的认知水平，进行有选 择性地学习。 综合1 9 世纪中后期以及2 0 世纪初期西人汉语教材的编写经验，结合西童公 学的办学情况以及西童学习的特殊性，在这些背景下，蓝宁编写了教程，虽 然说教程中并没有像现今儿童第二语言学习理论一样提出明确的教学法与原 则，但是蓝宁考虑到西童学习的特殊性，多次要求要根据实际情况进行教学，在 当时的历史条件下，是比较科学合理的。 2 0 刘君栓：影响第二语言习得的诸多因素， 2 l 同l 。第1 2 页。 2 2 同1 ，第1 5 页。 石家庄学院学报，2 0 0 6 年第8 卷第1 期。 第三章教程教学内容研究上海师范人学硕士学位论文 第三章教程教学内容研究 3 1 内容概述 蓝宁在编写( ( e a s ys t e p si nc h i n e s es t u d i e s ) ) 时，并没有在书上注明其汉语名 称。而部分西人编写的汉语教材在英语书名的前后，一般都标注汉语名称，如威 妥玛编写的ap r o g r e s s i v ec o u r s ed e s i g n e dt oa s s i s tt h es t u d e n to fc o l l o q u i a l c h i n e s e ) ) ，其汉语名称为语言自迩集；卫三畏编写的( ( e a s yl e s s o n si nc h i n e s e ) ) ， 其汉语名字称拾级大成。而蓝宁的这本( ( e a s ys t e p si nc h i n e s es t u d i e s ) ) ，既没 有对应的汉语书名，学术界现今也没有人对此进行翻译，故我们在研究此书时， 为了便于陈述，将其翻译成汉语学习简易教程，以下简称教程。该书长 1 9 c m ，宽1 2 c m ，厚2 5 c m ，全书共2 4 6 页，封面上印有书名e a s ys t e p si nc h i n e s e s t u d i e s ，以及作者的名字g e o r g el a n n i n g 。 在书的第一页，印有该书的全称e a s ys t e p si nc h i n e s es t u d i e s ：as e r i e so f l e s s o n s ，v o c a b u l a r y ，e x p r e s s i o n s ( 汉语学习简易教程：课文、词汇、表达的系列) ； 在书名下印有对该书使用对象的介绍：c o m p i l e df o r t h eu s eo fb e g i n n e r si n c h i n e s e ( 为初学汉语的人编纂) ，体现了其作为本教材所具备的教材意识；下 面印有作者的名字g e o r g el a n n i n g ( 乔治蓝宁) ，以及作者的单位与身份： p r i n c i p a l ，s h a n g h a ip u b l i cs c h o o l ( 上海西章公学校长) ；最后印有出版社及出版 日期：k e l l y & w a l s h ，l i m i t e d ，s h a n g h a i h o n g k o n g - y o k o h a m a - s i n g a p o r e ( 别发 洋行) ，1 9 0 5 年出版。该书在出版前曾作为上海西童公学西童汉语学习之材料， 后经蓝宁修订后由别发洋行出版，是一本经由实践检验之后出版的汉语初级口语 教材。 全书共分为五个部分。 第一部分：引言( i n t r o d u c t i o n ) 。引言分两节，第一节是前言( b yw a yo f p r e f a c e ) ，主要提到了乔治蓝宁编写该书的背景、教学计划以及对教材使用情况 的阐述、工具书的使用、汉语拼音与罗马字拼音的区别以及表达了对帮助过蓝宁 的人的致谢。第二节是“一些值得记忆的东西 ( s o m et h i n g sw o r t hr e m e m b e r i n g ) ， 介绍了汉语作为书面语以及口语的使用情况、官话使用的范围( 南北官话) 、声 调的介绍、在学习汉语时所要面对的一些困难以及对如何去克服这些困难等。 第二部分：部首( t l l ec h i n e s er a d i c a l s ) 。这一部分介绍了汉字的部首的定 义，以及在遇到一个汉字时怎样找到部首的方法，蓝宁还提到了汉字的音符和意 符。同时蓝宁指出，在艾约瑟的( ( i n t r o d u c t i o nt ot h es t u d yo f c h i n e s ec h a r a c t e r s ) ) 1 2 上海师范大学硕士学位论文第三章教程教学内容研究 ( 汉字入门) 的第三章中，列举了1 0 4 0 个笔画与汉字，这些对于学生进一步 的学习有帮助。最后蓝宁指出书本里所罗列的2 1 4 个部首，是参考了狄考文的 p r i m a r yl e s s o n si nm a n d a r i n ) ) 中对于部首的归类，研究发现，这2 1 4 个部首也 是参照了康熙字典中2 1 4 个部首的分类，这在当时西人汉语学习的教材中较 为常见，在卫三畏的拾级大成，威妥玛的语言自迩集中，都出现了这2 1 4 个部首。蓝宁按照笔画从一画到十七画罗列了这些部首：最左边为该部首在2 1 4 部首中的顺序，接着是其汉语读音，然后是部首的汉字书写( 部分打星号的表示 这些汉字已不再使用) ，最后是用英语解释该部首的意思。如： 9 6y n 5s t r o k e s ( 五画) 玉( 斜玉) ag e m ，ap r e c i o u ss t o n e 其中9 6 为“玉( 斜玉) 在2 1 4 个部首中的顺序是第9 6 个，“y t i 脚是它 的读音，“ag e m ，ap r e c i o u ss t o n e ”是对应它的英语。 第三部分：课文( 1 e s s o n ) 。课文是教程中最重要的部分，共有5 5 课。 蓝宁对于课文的编写也较有信心，他在前言中提到：“书的这部分毫无疑问是称 心如意的。”这5 5 课课文按照教材中的编排顺序为：第一课：数字词；第二课： 一些名词和量词；第三课：人称代词；第四课：形容词；第五、六课：动词；第 七课：介词和后置词；第八、九课：时间词；第十课：补充的动词；第十一课： 连词；第十二课：为练习而补充的名词；第十三课：疑问词；第十四课：时间副 词；第十五课：方位副词；第十六课：方式副词；第十七、十八课：程度副词； 第十九课：肯定、否定副词；第二十课：钱的问题；第二十一、二十二课：会话 表达；第二十三课：各方面的词、短语；第二十四课：官员的职业；第二十五课： 普通的职业；第二十六至第三十一课：数字表达上的进一步练习；第三十二至第 三十七课：一些词的组合；第三十八、三十九课：另一些代词和表达；第四