大学学院“六创争先、两年提升”行动计划实施方案.doc

大学学院“六创争先、两年提升”行动计划实施方案 “六创争先、两年提升”行动计划实施方案 一、2018年“六创争先”成效简介 1.教师认真开展教育教学研究与改革。2018年立项福建省教育厅教学教学改革研究重大项目1项，一般项目2项。课程教改率达到50%，教师教师评教平均成绩93.2分，优秀率达到93%； 2.学生在学科竞赛中获奖层次明显提高。xx,2018年连续2年获得福建省大学生电子设计大赛一等奖。2018年泉州市大学生创新创意大赛获得一等奖1项，二等奖两项，蓝桥杯全国大学生程序设计大赛福建赛区一等奖3项，蓝桥杯全国大学生单片机设计大赛一等奖3项。 3.学生在核心期刊发表1篇，实现零的突破。 确定学院学科建设的主要方向为基于知识工程的人工智能技术研究及应用推广。下设3个子方向：（1）机器视觉技术；（2）基于知识工程的数据处理技术（3）嵌入式技术及其应用，其中大数据处理技术团队获得2018年校级学科团队建设立项。2018年发表人工智能与大数据方向的核心期刊论文2篇，目前正在积极推进人工智能与大数据实验室的建设，通过构筑学科平台，进一步推进学科建设水平。 教师积极参与科研工作。2018年立项福建省科技厅示范引导性项目1项，软科学项目1项。福建省教育厅中青年教师科研培育项目7项。发表论文15篇，核心期刊论文3篇。 2018年，学院有1名教师获批为省级高层次人才，新聘博士学位的教师1名。6名教师晋升为副教授。 汇编工程技术学院规章与办事指南一份，明确了岗位职责，提高了办事效率 以加强政治建设为统领，持续推进“两学一做”的常规化和制度化建设,坚持党总支每月集中学习一次，支部每周学习一次，个人每天理论学习半小时。 （一）课堂质量有待进一步提高 （二）教师科研能力有待加强 （三）师资队伍层次需要提升 （四）教师队伍的工作积极性有待进一步提升 以党建和思想政治教育为引领，充分发挥绩效工资的杠杆作用，力争通过3年的建设达到以下目标： （1）建成一支思想过硬，作风顽强、业务精湛、业绩突出的教师队伍。 （2）进一步建立健全质量监控机制，淘汰水课，消灭差课，全面提高课程质量。 （3）建立“程序设计类”、“电路类”、“应用类”，三个金课教学团队，建成1个省级教学团队。 （4）科研层次提高，科研成果转化实现突破。教研、科研蔚然成风，每周开展活动的研讨班达3个以上。 （5）教学效果显著，学生在电子设计竞赛、ACM大赛、“挑战杯”等比赛中获得国家级的奖项。 （7）基础设施进一步提升，建设1个科研平台，1个学生创新实训平台。 （8）学生的人文素养、科学素养提高，毕业设计的优秀率达到20%以上，合格率85%以上。 （9）在校生对学院的满意率达到85%以上，毕业5年后的满意率达到70%以上 （1）加强思想教育，解决“根”上的问题。 （2）开展教育教学理论研究，解决“技”的问题 （3）落实过程监控，解决“水”的问题 （4）改革绩效考核办法，解决“懒”的问题 （5）帮助教师发展进步，解决“人”的问题 （6）推动科学研究，解决“能”的问题 （7）强调过程考核，严把分数关，解决学生“混”的问题 （8）改革实验教学，解决课程的“引力”问题 以党的教育理念、教育方针、教师的使命、责任为主题，全面加强对教师的思想教育，为提升教育质量、开展各项工作提供支撑。学院党总支，各支部书记、委员承担思想教育工作。采用集体备课、提前试讲的方式来保证思想教育的质量。思想教育利用全院大会的时间，每月举行1次，持续2年。力争通过强有力的思想教育，在全体教师中牢固树立质量意识、责任意识、担当意识。 以系、实验中心、办公室为单位开展教育教学理论研讨工作，以教学方法、人才培养目标、规格为主题。对研讨过程全程录音、录像，并借助学院网站和微信公众号进行宣传。理论研讨每月举行1次，持续3年。各单位相互学习、讨论。每学评出优秀研讨活动3场，并予以奖励。 1.每学期初，由各班班主任遴选成立本班级的教学质量学生评议小组，成员7-9人。其中，成绩排名前10的占比60%，成绩中等的占比30%，成绩落后的占比10%。评议小组选定组长1名，班主任在开学第1周内将本班学生评议小组名单（名单保密）上报至学院。 2.学生评议小组根据学院下发教学质量评分表，对每一堂课进行匿名评分。由组长去掉1个最高分，1个最低分后，计算每位教师每门课程的平均分。每周一将上周的评分表及汇总表上交至学院。 3.学院每月汇总1次，后3名进入“水课”监控名单，前5名进入金课候选名单。学院有针对性的听课，对认定为水课的课程，先进行停课学习处理。水课要经过2次试讲，合格后方可重新开课。试讲不合格，则更换教师或者终止课程。 4.每学期评选金课1门。采用多元的方式评选金课，学生评议小组、院系领导、同行的权重分别为50%，20%，30%。金课颁发证书，并进行相应的奖励。“水课”监控和“金课”评选活动持续3年。 5.由“金课”获奖教师组建课程群教学团队，制定教学大纲、课程标准，学院予以资助。 将绩效总金额按照教学常规、教学业绩、科研成果、党团建设、行政服务等切块。改革教学常规的考核指标，突出以教学质量为中心的思想，剔除掉无用的、定性的指标。教学常规的考核从学期初开始，贯穿整个学期，主要考核指标包括教学大纲、实验大纲的质量，理论教学、实验教学的执行情况，学生平时成绩、阶段化考核成绩、最终成绩评定的客观性等。教学业绩主要考核教师在各类教学比赛，教学理论与方法研讨、专业建设、教学改革、课程标准化等方面的取得的成绩。教师的绩效总额对学校公开，对学院领导层公开，接受学校的审计，接受教师本人的咨询。但是不向全院公布，以减少矛盾。 建立教师发展档案、规划教师课程、做好培养计划。教师档案记录教师每学期参与的活动，教师每学期的获奖、处罚情况，教师教学质量的评分表，教师每学期的科研成果等。学院每学期对教师本学期的工作做出一个评价，提出学院的建议和期望，供教师参考。 引入科研工作量，逐年增加。教师的科研工作量完成情况与学年考核挂钩，科研工作量不足者，当年不得评优。科研成绩按课时予以量化，按课时予以奖。科研的考核注重多样性，教师本人或指导学生发表论文、申报项目、申请专利、获得职业资格、参加竞赛获奖，都可折算一定的课时。 强调过程考核，避免“平时不烧香，及时抱佛脚”的情况，将教师过程考核的执行情况纳入到绩效考核指标。过程考核是指通过每一次作业，每一次实验，每一次课堂提问，每一次小测验来评价学生的学习情况。力争做到老师不放水，每给学生一分都有理有据；学生无法“混”，每一分都是靠汗水获得。突出学习刻苦的学生，扭转“混”学分，“混”毕业的情况。 验证性、演示性实验占比不超过50%，并逐步降低比例。增加综合性实验，把实验开在课堂之外，把课堂变成研究讨论的地方。实验教辅参与实验教学，与理论教师一起制定实验方案，负责答疑、评分。每个系，每学期主抓1门课程的实验教学，分阶段推进。 电气工程及其自动化专业的电力系统继电保护、电力电子技术、电机及拖动、电子工程专业的通信原理、高频电子线路实验室的更新与扩容已纳入