《动物的生殖和发育》PPT课件.ppt

第二章动物的生殖和发育,第一章内容学习了植物的有性生殖以及无性生殖的几种常见方式，学生已经明确经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫有性生殖，双受精是绿色开花植物特有的受精方式。学习动物的生殖和受精方式的时候，会涉及到第一章的内容，本章动物所选种类是学生比较熟悉和常见的，如果引导好学生探究身边的这些动物的生殖和发育过程及特点，可为他们在以后的学习中奠定坚实的基础。通过本章的学习，使学生能举例说明动物生殖与环境的关系，认同保护环境、爱护动物的重要性，辩证地认识动物与人类生产、生活的关系。,本章知识目标：,1、学生能够举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点，通过探究果蝇的发育，概述变态发育的过程。2、描述两栖动物的生殖和发育过程。3、描述鸟类的生殖和发育过程，识别鸟卵的结构，说明各部分的功能。,能力目标：,1、学会饲养家蚕和其它昆虫。2、说出昆虫与人类生产、生活的关系，关注生物科技的发展。,情感目标：,让学生在积极参与科学探究的过程中，建立对动物生殖和发育的感性认识，培养实事求是的科学态度，并增强学生的环保意识。,本章重点：,1、举例说明昆虫变态发育的过程。2、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。3、关注两栖动物的生殖发育与环境的关系。4、描述鸟类的生殖发育过程及与陆地生活相适应的特点。5、列举鸟卵的结构与功能。,本章难点：,1、通过探究果蝇的发育，概述完全变态的发育过程。2、描述鸟卵的结构与功能。,教法：1、多媒体展示2、导读自主学习教学法学法：以小组合作为主，分析、交流,内容组成：,第一节昆虫的生殖和发育（1课时）第二节两栖动物的生殖和发育（1课时）第三节鸟类的生殖和发育（1课时）,第一节昆虫的生殖和发育,学习目标：1、举例说出昆虫的生殖发育过程及特点。2、通过探究果蝇的发育，概述变态发育的过程。3、说出昆虫与人类生产、生活的关系，关注生物科技的发展。,昆虫在我们的日常生活中随处可见，是学生接触多、较熟悉和感兴趣的一类动物。教师课前可布置学生查阅、收集有关昆虫生殖和发育，蝗灾对农业生产影响的资料，以及控制蝗灾的具体措施。,在引入部分，教师可播放有关昆虫多样性的多媒体课件，请同学识别画面中的昆虫，调动学生学习积极性，活跃课堂氛围，创设良好的教学情境。,在“昆虫的生殖”方面，充分利用课本中的图片，组织学生交流生活中观察到的昆虫生殖的自然现象，如蜻蜓点水等，增加学生的感性认识，激发其学习兴趣，在合作的基础上归纳昆虫生殖的特点，培养学生发现问题的能力。然后在相互交流的基础上，分析、归纳出昆虫的生殖特点。并通过录像认识昆虫不同的产卵场所，辩证的认识昆虫与人类的关系。,“昆虫的发育”内容的教学，可利用蝗虫发育过程的图片和实物标本，引导学生认真观察蝗虫发育的三个阶段，请同学总结出不完全变态的概念。培养学生的观察、归纳能力及语言表达能力。同时，指出蝗灾具有群集、迁飞的习性，食量大，主要以禾本科为食，易形成蝗灾。放映蝗灾录像，引导学生将课前收集的有关防治蝗灾的资料介绍给大家，培养学生合作学习的能力。,教师要组织学生做好果蝇发育过程的探究实验，使学生能看到果蝇的各龄幼虫、蛹、成虫，并观察幼虫的蜕皮现象。有利于学生全面认识昆虫的生殖和发育过程，结合表格，体会生物个体发育与环境的关系。概述昆虫的变态发育，认同昆虫以不同的形态和生活方式来适应多种环境，是昆虫能够广泛分布的原因之一。,第二节两栖动物的生殖和发育,学习目标：1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、培养学生收集、分析、处理信息的能力。3、通过实践活动和资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识。,本节课的导入，可以根据课本上的图片蛙声十里出山泉，提出国画题目是“蛙”，而画中没有出现蛙的踪影，只是突出了几只随溪游动的蝌蚪。让学生思考：是图画得名不副实？还是青蛙与蝌蚪有着密切的关系？这样，通过问题情境的创设，利用学生的好奇心激发学生的学习情境及探究心理，同时也渗透了人文精神的教育。,关于两栖动物的生殖的教学，可以让学生以小组比赛的形式展开，分析：在什么季节？什么样的环境条件下能听到蛙声？是不是所有的青蛙都能鸣叫？你还看到过蛙的哪些现象？利用学生的兴趣和平时所掌握的知识，教师再配以图片，录像，帮助学生分析明确蛙的繁殖现象鸣叫、抱对的意义及生殖方式。通过观察图片，知道受精卵上下颜色的不同。,两栖动物的发育方面，可以让学生带着问题思考、分析，归纳出蝌蚪与成蛙在生活习性及形态结构上的主要区别。有关青蛙的发育过程，可以让学生分组讨论后交流，然后媒体演示出蛙的发育全过程，再让学生对照、比较各组的结果，找出正确的结论，明确蛙发育过程的四个阶段。从蛙的生殖发育过程中让学生真正理解两栖动物的含义。对于蛙的生殖发育与环境的关系，可以引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论，通过课堂上的汇报交流，探讨两栖动物在发展史上的兴衰过程，两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间的关系，通过分析我们身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，并认识到青蛙是农业害虫的天敌，是人类的朋友，我们应该保护，从而增强学生的环保意识及保护野生动物的意识，突出人与大自然的和谐。,第三节鸟类的生殖和发育,学习目标：1、描述鸟类生殖和发育的过程。2、识别鸟卵的结构，说明各部分的功能。3、培养学生热爱鸟类、感受自然之美的情感。,关于“筑巢”可以作为本节课的一个导入。借助钱塘江春行中的诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”描述的画面，结合课本的鸟巢图片导入新课。,关于“求偶”“交配”部分，要让学生明确：只有受精卵将来才能孵出幼雏。,“观察鸟卵的结构”实验是本节课的重点和难点。在实验的具体安排上，生鸡蛋主要用于观察卵黄、卵白、系带及胚盘，每个实验小组再准备一个熟鸡蛋，用于观察两层卵壳膜以及气室，效果会更好一些。教师可以提供给学生卵黄和卵白的主要成分，帮助学生理解它们的功能。由于胚盘是由受精卵分裂形成的，里面有细胞核，所以胚盘颜色的深浅可以作为判断卵是否受精的一个依据。另外，教师也可以补充有关卵壳、卵壳膜的知识。,关于“孵卵”，教师可以通过提供给学生鸡蛋孵化过程中不同时期的一系列图片，以及播放有关家鸽、企鹅孵卵的影像资料来帮助学生理解。关于孵卵的条件可以借助“爱迪生小时候孵鸡蛋失败”故事来引导学生讨论。通过提供给学生一系列鸟类的孵化期数据，让学生直观地了解到孵化期长短和鸟卵体积之间的关系。然后利用课本“观察与思考”中的图片和表格，来比较学习早成雏和晚成雏的特点，顺势过渡到“育雏”行为。最后，借育雏期间亲鸟捕食害虫量剧增，适时开展爱鸟护鸟宣传，也可组织学生进行演讲。,最后，引导学生总结鸟类在生殖和发育方面与陆地生活相适应的特点。另外，在学习本节鸟类的生殖和发育过程之后，教师可以组织学生列表比较昆虫、两栖动物、鸟类的生殖发育特点的异同，帮助学生建立良好的知识体系，有助于前后知识的联系。,第三章人类的生殖和发育,本章知识目标：,1、概述男女生殖系统的主要结构及其主要功能；2、描述受精过程及胚胎发育过程；3、概述青春期的主要特点；4、知道我国目前人口普查数据及控制人口增长的趋势及对策.,1、运用有关人口普查数据探讨我国人口增长的趋势及对策；2、使用有关的模型、挂图和影像资料加深对知识的理解；3、举办青春期教育的板报。,技能目标：,情感目标：,1、自觉养成卫生习惯；2、正确认识自我；3、根据青春期心理特点，树立远大理想，培养高尚的道德情操，确立正确的人生观和价值观；4、认同计划生育的基本国策。,本章重点：,1、睾丸和卵巢的主要功能；2、胚胎发育和胚胎营养；3、青春期的生理变化和心理变化；4、青春期的卫生保健。,本章难点：,1、胚胎发育及胚胎营养；2、青春期的生理变化和心理变化。,1、讲授法2、多媒体展示3、情境教学法4、导读自主学习教学法,教法：,学法：,学生阅读、观察思考，小组合作进行探究，并归纳总结。,内容组成：,婴儿的诞生(2课时）青春期发育(1课时）计划生育(1课时）,教学目标：,1、阐述生殖系统的主要结构及其主要功能。2、知道生殖细胞的特点及受精作用。3、说出胚胎发育的大体过程及其营养的获得途径。4、确立正确的伦理观和价值观。,第一节婴儿的诞生,学习重点：,1、男女生殖系统的主要结构及其主要功能2、胚胎的发育和营养,从生物生殖方式的发展入手，指出人类是有性生殖，生殖功能是由生殖系统完成的，进而引出生殖系统的结构。关于生殖系统的结构，若能结合图例，更利于学生的学习、掌握。,生殖系统男性：产生精子睾丸输送精子输精管女性:产生卵细胞卵巢输送卵细胞输卵管胚胎和胎儿发育子宫胎儿产出阴道,胚胎的发育从受精卵开始，教师可以引导学生回忆绿色开花植物的受精、动物的生殖等相关知识来描述人的胚胎的形成过程。教师应当给学生强调：爱精卵是一个细胞，是新生命的起点，胚胎初期所需要的养料由卵黄提供，以后则通过胎盘由母体提供，胎儿和母体之间的物质交换是通过胎盘和脐带来进行的，胎儿和母体的血液并没有混合。,学生需明确：,1是多个精子进入子宫、输卵管，最终是由一个精子和卵细胞在输卵管中结合，形成受精卵，否则易引起学生误解只有一个精子进入子宫、输卵管。2认识男性生殖系统时，将膀胱作为第一个结构，应注意指出膀胱不属于生殖系统。3、生殖过程精子受精分裂分娩受精卵胚胎胎儿婴儿卵细胞输卵管进入子宫二氧化碳等废物胎盘氧气、养料母体,1、阐述青春期出现的生理变化。2、通过学生的自身体验，讨论进入青春期后心理发生的变化。3、培养正确的人生观、价值观。,第二节青春期发育,教学目标：,八年级学生已经进入青春期，教师可引导学生结合自身感受并通过小组观察、调查、讨论等方式，探讨青春期发生的生理和心理变化，培养学生合作精神。青春期的形态功能发育是本节的教学重点。形态发育可联系学生自身的变化情况并结合图例进行讨论、总结；功能发育的特点同样可以结合学生的自身变化情况来分析。,第三节计划生育,1、概述中国人口的状况及实行计划生育的意义。2、知道人口增长对环境资源和生态平衡造成的影响。3、树立环境保护的观念。,教学目标：,本节课之前，可提前布置作业，让学生就自己所在的乡镇解放50多年来人口增长的情况、资源情况、环境情况等进行调查，然后对调查来的数据进行分析；也可采用比较的方法，让学生了解我国实行计划生育的必要性和重要性。,学习本节的目的是让学生从生态学的角度来理解控制人口的意义，教师上课时提供一些有感染力和说服力较强的材料，如通过录像展示交通和住房的拥挤现状，列举近几十年来由于人口膨胀带来的能源问题、污染问题以及由于人类对自然的不合理利用所造成的生物物种数量的急剧下降等问题，以增强学生的优患意识，并关注人类，关注自然，关注社会。,第四章生物的遗传和变异,本章知识目标：,1、正确表述性状、相对性状、遗传和变异的概念。2、能列举和辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型，列举或辨别生物的遗传和变异现象；观察并描述相关的遗传和变异现象。,能力目标：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。情感、态度与价值观：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。,重点：,描述染色体、DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质。利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因；能利用一对相对性状的遗传图解说明性状由基因控制；举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施；举例说出变异类型的实例；认同优生优育。,难点：,描述染色体、DNA和基因的关系；说出DNA的结构；理解人的性别决定方式；举例说明性状由基因控制；举例说明近亲结婚的危害。,教学方法：,1为了使教学更符合学生的认知规律，把自然界中的现象再现到学生的眼前，充分利用多媒体。2为了实现能力目标，便于让老师捕捉学生面对问题时的真实想法。采用小组合作、师生互动探讨式教学，引导学生作出假设、制定计划、实施计划、收集数据、得出结论、表达和交流。3、从生活实际出发，力求在观察、探究分析、操作尝试、交流合作等的活动中，促使学生主动获取知识，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，促使学生体验学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。,内容组成：,遗传的物质基础（2课时）人类染色体与性别决定（2课时）性状的遗传（1课时）生物的变异（1课时）人类优生与基因组计划（1课时）,第一节遗传的物质基础,1、说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。2、尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。3、通过对伞藻实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心。4、认同“细胞核是遗传信息控制中心，DNA是主要的遗传物质”的科学结论。,教学目标：,在本节开始，应当引导学生交流信息资料，也可借助于课件直接展示，再通过师生互动，生生互动，认识到身边的遗传是一种普遍存在的生物现象，进而总结出遗传的概念。关于“细胞核是遗传的控制中心”关键是引导学生观察伞藻的嫁接实验，分析伞帽形状的发育与各部分结构的关系，得出控制生物遗传的信息储存在细胞核内、细胞核是遗传的控制中心的结论。,关于“DNA是主要的遗传物质”可让学生观察已经被染色的正在分裂的细胞图片，找到被染成深色的物质，说明这些物质就是染色体，在生物的传种接代中起着重要作用。然后引导学生分析各种生物体细胞中的染色体数目和形态的异同，得出结论：正常情况下，同种生物体细胞内都含有数目相同且形态相似的染色体，不同种生物体细胞内染色体数目和形态则有所不同。学生需明确：细胞核、染色体、DNA、基因之间关系,第二节人类染色体与性别决定,1、描述人的染色体组成和传递规律。2、解释人类性别决定的原理。3、模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例。4、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别合理的重要性。,教学目标：,关于男女染色体的差别，可以让学生小组内分析，找出男女染色体组成上的差异，然后教师引导学生总结归纳即可。关于染色体的传递过程，可结合课件或生殖过程中染色体数量的变化情况图片来引导分析，让学生明确染色体在形成生殖细胞时数目减少了一半，受精后数目恢复正常，子代的染色体一半来自父方，一半来自母方。后代的体细胞中具有父母双方的染色体，其父母的遗传信息也就随之传递给了后代。,第三节性状的遗传,1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。2、描述染色体与基因的关系。3、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。4、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。5、培养收集、处理信息的能力。,教学目标：,关于“生物的性状”教师可让学生小组讨论，举例区分几种生物的性状，再进一步引导学生积极思考，得出“生物性状”的概念。在学习“相对性状”时，可让学生自己观察教材提供的“碗豆的某些相对性状”，并分组讨论。让学生明确：同一种生物为前提，同一性状则固定，不同类型则是同一性状的具体表现。故相对性状只能是同一物种的同一性状之间进行比较，反映了生物性状存在着同一性和差异两个方面。如：卷毛和黄毛，这并非同一性状，但部分学生在做题时，容易出现错误。,“基因与性状遗传”是本节的重点和难点。教师可指导学生阅读教材的有关部分，安排学生分组讨论。在学生仔细阅读和观察思考的基础上，教师指导学生讨论“分析讨论”中所涉及的问题，在此基础上教师再进一步将问题深化。让学生在明白染色体与基因的关系、显性基因