小数初步认识的教学设计

表格式教学设计模板教学设计方案案例名称小数的初步认识科目数学教学对象3年级学生提供者陈德合课时2课时一、教材内容分析小数的初步认识是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容，小数是学生学习万以内数后，在三年级上册进行分数初步认识的拓展后，又进行的一次学生对数的认识的拓展，虽然学生对小数的认识是第一次，但学生对小数却不是很陌生的。孩子们在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上孩子们平时逛超市的购物经验，大部分学生应该对以“元”作单元的小数是识别的，并且能读写小数的。针对这样的知识起点，创设了学生熟悉的购物情境，结合具体的情境来认识小数，理解小数。课堂教学中关键是引导学生能通过分数来揭示小数、理解小数，促进学生对小数认识。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（1）知识与技能：学生能识别小数，会读写小数，理解小数的含义。（2）过程与方法：结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。（3）情感、态度、价值观：使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。三、学习者特征分析小数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解小数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。四、教学策略选择与设计1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。3、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。五、教学环境及资源准备专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境引入小数1、师: 老师去超市买了一些文具，想请你们将文具标价中的数分成两类。 2区别整数与小数。 根据学生的回答，把标价牌分成整数和小数两类。 3、说说你在哪里见过这样的数？ 4、揭示课题：认识小数仔细听，明确老师的要求。 区别整数与小数。仔细观察，把标价牌中的数分成两类。课件准备，区别整数与小数。仔细观察，把标价牌中的数分成两类。认识小数 1认识小数 小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。 2、引导学生读小数。 强调：整数部分与小数部分的不同读法 3、认识以元为单位小数的实际含义。 指名说说几种早餐食品是多少元及表示的含义。 4、认识以米为单位小数的实际含义。（1）引导学生讨论：把1米平均分成10份，每份是多少？还可以怎样表示？ 小结 ：1分米是米可以写成0.1米 思考：3分米呢？ (2)引导学生讨论：把1米平均分成100份，每份是多少？ 把1厘米写成用米作单位的分数是多少？ 引导学生用小数表示。 思考：18厘米、30厘米可以怎样表示？（3）解决问题：把王东的身高用米作单位表示.1、认识小数的组成2、读一读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。 3、了解小数的实际含义。 同桌相互说4、了解小数的实际含义。(1)交流汇报把1米平均分成10份，每份是1分米，还可以用米来表示。(2)交流汇报1厘米是米米=0.01米 (3)解决问题 1.3米和1.30米，1、课件准备，2、让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的小数表示什么意思。引导学生读小数。 强调：整数部分与小数部分的不同读法通过自学、探究、讨论,掌握小数的读、写法,充分体现学生的主体作用。巩固基础拓展提高 1、读写小数。 5.85读作 （ ） 0.36读作 （ ） 零点九二写作（ ） 2、指导学生完成课本第89页“做一做”。 3、思考题：8.5米 、14.8米、 3.98米，这三个数中的8各表示什么？1、 读写小数2、完成课本第89页“做一做”。3、独立思考 集体交流课件准备考查学生关于小数的意义和读写法的掌握情况。全课总结你认识到了小数有哪些知识?讨论交流课件准备加深理解教学流程图全课总结巩固基础拓展提高认识小数合作交流新课创设情景引入小数 七、教学评价设计教学评价：教师表现：数学思路清晰，讲解到位，问题的设计比较恰当，比较具有启发性。学生的表现：学生学习比较主动，在探究学习的过程中可能有些沉默，但在练习过程中还是表现得比较富有激情。教学中能充分围绕本校的课题研究，能充分利用电脑网络设计教学活动，使学生能根据电脑屏幕完成自己无法达到的活动，很清晰的感知小数的意义。过程清晰，教学重难点能顺利完成。教学中师生对话的形式较多，从整个活动来看，新授的探究学习这一环节中增添小组合作活动，这样能充分发挥学生的主动性，通过小组汇报交流，或者学生与学生之间的互动，让这节课的亮点充分表现出来。评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识学生能识别小数，会读写小数，理解小数的含义。结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。5432初步了解极限思想，培养学生的观察能力和动手操作能力。5432技能使学生通过观察、操作、分析和讨论，能根据已有的知识经验进行探究活动，渗透数学转化思想和最优策略。8753能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。10853情感态度课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多4321小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助4321对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题4321注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。5432我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：B.课外作业量化评分（40分）班别_ 姓名：_ 得分:_评 价 依 据 及 标 准权重（分）自评助教评教师评A层生知识完成课外作业A类题,有特色，有创意,字体清晰、图象美观。20技能体现多种解题方式，有创新。10情感态度发扬协作互助精神，课后继续做好助教工作,深爱同学欢迎，此项可得满分。10B层生知识完成课外作业B类题, 字体清晰、图象美观。20技能作业最少体现3种解题思想。10情感态度虚心求学，发扬协助互助精神。10C层生知识完成课外作业C类题,达到正确。20技能作业最少体现2种解题思想。10情感态度虚心求学，发扬协助互助精神。10还需改进的地方：值得表扬的地方：C.学生课后调查表姓名_ 性别_ 班级_请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。1我在讨论中发表自己的意见。同意 不知道 不同意2我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。同意 不知道 不同意3我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。同意 不知道 不同意4我发表的意见被老师和同学接受了。同意 不知道 不同意5我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。同意 不知道 不同意6我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。同意 不知道 不同意7根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。同意 不知道 不同意8我已经学会今天课上的内容了。同意 不知道 不同意9我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。同意 不知道 不同意10今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。同意 不知道 不同意11我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。同意 不知道 不同意12在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。同意 不知道 不同意13我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。