（课程与教学论专业论文）高职“订单式校企合作”人才培养研究.pdf

摘要 高职“订单式校企合作”人才培养研究 课程与教学论专业硕士学位申请人胡昌荣 指导教师张家军副教授 摘要 本研究对高职教育的特点及人才培养规格进行了研究，并通过对重庆市范围内的9 所高 职院校开展了“校企合作”和“订单培养”的现状调查，研究分析了“校企合作”和“订单 培养”存在的主要阿题，提出“订单式校企合作”是高职院校人才培养的有效方式。 “订单式校企合作”是将“订单培养”与“校企合作”融为一体的一种人才培养方式。 它是深层次的“校企合作”和合作型的“订单培养”，是“以就业为导向”和“以能力为本 位”，培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型人才，走产学研结合的商等 职业教育发展道路的具体体现。由于订单式校企合作”找准了高职院校和合作企业在人才 供求方面的利益共同点，应该说它代表了高职人才培养的主流形式和发展方向。本研究还对 “订单式校企合作”的内涵与特点、高职“订单式枝企合作”人才培养的基本过程进行了初 步研究。 通过研究，我们得出了如下结论： l 、单独开展“订单培养”或“枝企合作”，由于某种原因的存在不利于高职人才培养质 量的提高，只有将二者有效结合起来开展深度型、紧密型的“订单式校企合作”人才培养， 才能真正培养出符合企业需求的技术型应用人才。 2 、“订单式校企合作”的内涵是，以订单式合作企业的职业岗位能力需求为目标，以培 养“订单教育班”学生面向订单式合作企业的职业能力为主要内容，以教学与订单式台作企 业生产实践紧密结合为主要途径，以人才订单作为学生高就业率保障，通过校企取向参与， 为订单式合作企业培养技术型应用人才的人才培养方式，它是高职院校和订单式台作企业共 同确定的订单人才数量和规格要求、具体培养目标、教学内容、培养途径、实习实训、成绩 考核、质量监控、学生就业及合作保障机制等的总和。 3 、“订单式校企合作”具有如下特点：( 1 ) “人才订单”，保障学生充分就业。 ( 2 ) “按需培养”，共同确定培养方案。( 3 ) “产学结合”，增强学生职业能力。( 4 ) “积向 参与”，保证人才培养质量。( 5 ) “校企联姻”，促进科研多出成果。 阴南人! 学硕卜孚：何沦文 4 、商彤r 订单式校企合作”人才培养的基本过样包括七个环1 ，即选好合作企业，签订 人才培养阱议：确定人才培养目标：组建管理机构，拟订培养方案；选拔学生，组建班级： 构建科学的课程体系；采取多种方法，提高学生素质；优选毕业生安置就业。 5 、高职“订单式校企合作”人才培养的目标是，培养具有较高思想道德素质、科学文化 素质、专业技术素质、身心素质和创新素质的，适应订单式合作企业生产、建设、管理服务 等第一线岗位工作需要的，具有良好“企业化素质”的高等技术应用型人才。 6 、高职“订单式校企合作”课程构建，必须树立“以能力为本位”的课程理念，必须引 入国家职业标准，必须构建“双证制”课程体系，必须以能力为核心构建项目课程，必须考 虑学生的职业生涯发展需要。 7 、高职“订单式校企合作”人才培养需要采用项目课程和“理实一体化”教学模式，将 学生需要学习的知识和技能进行融合，将实践课程的教学渗透到每一门项目课程的教学中去， 并侧重培养学生的实践技能。 8 、“产教结合任务实习”是技能培养的有效途径，是在开展项目课程教学中采取的、由 学校或企业的双师素质教师全程参与的、通过教学与生产实际相结合的生产任务性实习。 关键词：高职教育订单培养校企合作订单式校企合作人才培养 a b s t r a c t at a l e n t st r a i n i n gs t u d yo f h i g h e r v t ew i t h o r d e r st y p es c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n m a s t e r sd e g r e ea p p l i c a n to fc u r r i c u l u ma n dt e a c h i n gt h e o r y ： h u c h a n g r o n g g u i d i n gt e a c h e r ：z h a n gji a - j u n ( a s s o c i a t ep r o f e s s o r ) a b s t r a c t t h i ss t u d yh a ss t u d i e dt h ec h a r a c t e r i s t i c sa n dt a l e n t st r a i n i n gs p e c i f i c a t i o n so fh i g h e rv t e ， c a r r yo u tt h es u r v e yw i t hs c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o na n do r d e r st y p et r a i n i n gb yn i n eh i g h e r v o c a t i o n a l c o l l e g e s i n c h o n g q i n gc i t y , a n a l y z e dt h em a i np r o b l e m so fs c h o o l - e n t e r p r i s e c o o p e r a t i o n a n do r d e r st y p et r a i n i n g ，a n dp u tf o r w a r d st h a t o r d e r st y p es c h o o l e n t e r p r i s e c o o p e r a t i o n i sa ne f f e c t i v et a l e n t st r a i n i n gw a yi nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e o r d e r st y p es c h o o b e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n i sat a l e n t st r a i n i n gw a yt h a ti n t e g r a t e so r d e r st y p e t r a i n i n gw i t hs c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o ni n t oo n e i ti sd e e p s e a t e ds c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n a n dc o o p e r a t i v et y p eo r d e r st r a i n i n g ，i sak i n do fc o n c r e t ee m b o d y ，w h i c hi se m p l o y m e m o r i e n t e d a n dc o m p e t e n c y - b a s e d ，t r a i nt h eh i g hq u a l i t ys k i l l e dt a l e n t st h a tc a nm e e tt h ef r o n tl i n e sn e e d so f p r o d u c t i o n ，c o n s t r u c t i o n ，m a n a g e m e n ta n ds e r v i c e ，a n dt a k et h er o a do f t h ec o m b i n e dp r o d u c t i o n ， s t u d ya n dr e s e a r c ho nt h eh i g h e rv r ed e v e l o p m e n t s i n c e o r d e r st y p es c h o o l e n t e r p r i s e c o o p e r a t i o n h a sa i m e dt h eb e n e f i c i a lc o m m o np o i n tb e t w e e n s c h o o la n de n t e r p r i s ea tt h er e s p e c to f t a l e n t ss u p p l ya n dd e m a n d ，w ec a l ls a yi tr e p r e s e n t st h em a i n s t r e a mf o r ma n dt h ed e v e l o p i n g d i r e c t i o no ft a l e n t st r a i n i n gi nh i g h e rv r e i ta l s os t u d i e st h ec o n t e n t ，f e a t u r e sa n dt h eb a s i c t r a i n i n gc o u r s eo f o r d e r st y p es c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n w ec a nd r a wt h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n st h r o u g hr e s e a r c h ： 1 。i ti sn o tg o o dt h a ts e p a r a t eo r d e r st y p et r a i n i n go rs c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n ，o n l y c o m b i n e d e f f e c t i v e l y ，c a r r y o u tt a l e n t s t r a i n i n g w i t h o r d e r s t y p es c h o o l e n t e r p r i s e c o o p e r a t i o n ，c a nw er e a l l ym e e tt h er e q u i r e m e n t so fe n t e r p r i s e s ，t h a ti st e c h n o l o g y a p p l i c a t i o n t a l e n t sw h i c hc a l lm e e tt h en e e d so fe n t e r p r i s e s 州南人。r ：硕士学位论文 2 t h ec o n n o t a t i o no f o r d e r st y p es c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n i sat a l e n t st r a i n i n gw a y ， w h i c hr e g a r dm e e t i n gt h ep o s ta b i l i t yr e q u i r e m e n to fo r d e r se n t e r p r i s e sa st h eg o a l s ，r e g a r dt r a i n i n g t h e o r d e rc l a s s s t u d e n t s p r o f e s s i o n a la b i l i t yt h a tc a nm e e tt h en e e d so fo r d e r se n t e r p r i s ea st h e m a i nc o n t e n t ，r e g a r dc o m b i n i n gt e a c h i n gw i t hp r o d u c t i v ep r a c t i c eo fo r d e r se n t e r p r i s ec l o s e l ya s t h em a i nm e a n s ，r e g a r dt a l e n t so r d e r sa st h ep r o t e c t i o no fh i g he m p l o y m e n tr a t e ，t h r o u g ht h e b i l a t e r a lp a r t i c i p a t eo fs c h o o la n de n t e r p r i s e ，t r a i n i n gt e c h n o l o g y - a p p l i c a t i o nt a l e n t sw h oc a nm e e t t h ep r o f e s s i o n a ln e e d so fo r d e r se n t e r p r i s e i ti st h es u mt o t a lo ft a l e n t sn u m b e r sa n dt a l e n t s s p e c i f i c a t i o n s ，s p e c i f i ct r a i n i n go b j e c t i v e s ，t e a c h i n gc o n t e n t ，t r a i n i n gm e a n s ，p r a c t i c a lt r a i n i n g ， p e r f o r m a n c ea p p r a i s a l ，q u a l i t ys u p e r v i s i o n ，s t u d e n t se m p l o y m e n t ，a n dp r o t e c t i o nm e c h a n i s m so f c o o p e r a t i o n ，e t c ，w h i c hi sd e t e r m i n e dc o m m o np a s st h r o u g hh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g ea n do r d e r s e n t e r p r i s e 3 o r d e r st y p es c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n h a st h ef o l l o w i n gc h a r a c t e r i s t i c s ：o n ei st h a t t a l e n t so r d e r sc a ne n s u r ef u l le m p l o y m e n tf o rs t u d e n t s ，t w oi st h a tt r a i n i n g a c c o r d i n gt o r e q u i r e m e n t sn e e dd e t e r m i n i n gc o m m o nt r a i n i n gp l a n ，t h r e ei st h a ti n t e g r a t i o no fp r o d u c t i o na n d t e a c h i n gc a ns t r e n g t h e nt h ep o s ta b i l i t yo fs t u d e n t s ，f o u ri st i l a tb i l a t e r a lp a r t i c i p a t ec a ns a f e g u a r d t h eq u a l i t yo ft a l e n t st r a i n i n g ，f i v ei st h a ts c h o o l - e n t e r p r i s eu n i t eb ym a r r i a g ec a ng u a r a n t e em o r e a c h i e v e m e n t si nt h es c i e n t i f i cr e s e a r c h 、 4 o r g a n i z i n ga n di m p l e m e n t i n go ft a l e n t st r a i n i n go fh i g h e rv t ew i t h o r d e r st y p e s c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n s h o u l di n c l u d es e v e nb a s i ca s p e c t s ，s u c hs e l e c t i n gc o o p e r a t i v e e n t e r p r i s ea n ds i g n i n gt h ea g r e e m e n to ft a l e n t st r a i n i n go f o r d e r st y p es c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n ， d e t e r m i n i n gt a l e n t st r a i n i n gg o a l s ，s e t t i n gu pm a n a g ea g e n c i e st od r a wu pt a l e n t st r a i n i n gp l a n ， s e l e c t i o no fs t u d e n t st of o r mo r d e r sc l a s s e s ，c o n s t r u c t i o nt h es c i e n t i f i cc u r r i c u l u ms y s t e m ，t a k i n ga n u m b e ro fw a y st oi m p r o v et h eq u a h 哆o fs t u d e n t s ，s e l e c te x c e l l e n tg r a d u a t e st ow o r ka to r d e r s e n t e r p r i s e ，e t c 5 t h et a l e n t st r a i n i n gg o a lo fh i g h e r ew i t h o r d e r st y p es c h o o l e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n i s t r a i n i n gh i g h e rt e c h n o l o g y a p p l i c a t i o n t a l e n t s ，w h i c hh a v eh i g h e ri d e o l o g i c a la n de t h i c a lq u a l i t y ， h i g h e rs c i e n t i f i ca n dc u l t u r a lq u a l i t y ，h i g h e rp r o f e s s i o n a la n dt e c h n i c a lq u a l i t y ，h i g h e rp h y s i c a la n d p s y c h o l o g i c a lq u a l i t y , h i g h e ri n n o v a t i o n a lq u a l i t y ，c a na d a p tt h ef r o n tl i n e sn e e d so fe n t e r p r i s e si n p r o d u c t i o n ，c o n s t r u c t i o n ，m a n a g e m e n ta n ds e r v i c e s ，a n dh a v eag o o de n t e r p r i s eq u a l i t y 6 o nc o u r s e sc o n s t r u c t i o no f h i g h e l v t ew i t h o r d e r st y p es c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n ，w e m u s te s t a b l i s hc u r r i c u l u mi d e a so fc a p a c i t yf i r s t ，s h o u l di n t r o d u c en a t i o n a lo c c u p a t i o ns t a n d a r d s , m u s tb u i l dc u r r i c u l u ms y s t e mw i t ht w oq u a l i f i c a t i o nc a r d s ，m u s tb u i l dp r o j e c tc o u r s ea n dr e g a r d c a p a c i t ya sc e n t r e ，a n dm u s tt h i n ka b o u tt h es t u d e n t s c a r e e rd e v e l o p m e n tn e e d s 7 t a l e n t st r a i n i n go fh i g h e r w i t h o r d e r st y p es c h o o 1 一e n t e r p r i s ec o o p c r a t i o n n e e d a d o p t i n gp r o j e c t sc o u r s e sa n dt e a c h i n gm o d ei nw h i c hi n t e g r a t et h e o r yw i t hp r a c t i c ei n t oo n e ， i n t e g r a t et h ek n o w l e d g ew i t hs k i l l st h a ts t u d e n t sn e e d ，m e l tp r a c t i c ec o u r s et e a c h i n gi n t oe a c h p r o j e c tc o u r s et e a c h i n ga n dp u ts 仃e s so nt h ep r a c t i c a ls k i l l st r a i n i n gi nt h et e a c h i n g i v a b s 缸a c t 8 t a s kp r a c t i c ew i t ht e a c h i n ga n dp r o d u c t i o nc o m b i n e di sa ne f f e c t i v ew a yo fs k i l l st r a i n i n g ， i sap r o d u c t i o nt a s kp r a c t i c ew h i c hu s et op r o j e c t sc o u r s e st e a c h i n g ，p a r t i c i p a t ei n b yt h e t w o - q u a l i t yt e a c h e r so ft h es c h o o lo re n t e r p r i s ei nt h ee n t i r ep r o c e s s ，a n di n t e g r a t et e a c h i n gw i t h p r o d u c t i o nr e a l i t y k e yw o r d s ：h i g h e rv o c a t i o n a la n dt e c h n i c a le d u c a t i o n ；o r d e r st y p et r a i n i n g ； s c h o o l - e n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n ；o r d e r st y p es c h o o l - e n t e r p r i s e c o o p e r a t i o n ；t a l e n t s t r a i n i n g v 高职“订单式校企合作 人才培养研究 勘误表 页码行误正 11 0 高职教育具有“”。高职教育具有“”的特点。 的特点。 63 6 “双元制”的根本标志“双元制的根本标志是。 是。这种“双这种双元，每一元 元”，每一“元”都是部分。” 都是部分。 74 “双元制”的“双元”“双元制的双元特性6 ) 特性6 ) 职业教职业教育负担。” 育负担。 7 1 5“双元制”的特 “双元制的特点6 ) 考试 点6 ) 考试考核以客考核以客观要求为标准。” 观要求为标准。 71 8 “工读交替”的基本做“工读交替的基本做法 法所谓“三明治课所谓三明治课程或三明治 程”或“三明治计划”计划来密切组合方式。” 来密切组合方式。 7 2 3为改变培训结业证 “为改变培训结业证书等。” 。 书等。 72 6 但是，“工读交替”没但是，“工读交替没有。 有。在“工读交替”在工读交替式教学中产 式教学中产生影生影响。” 响。 7 3 0日本的“产学合作”“日本的产学合作于培 于培养。养。” 9 2 0内涵、特点、原则及基 内涵、特点及基本过程等 本过程等 92 6 内涵、特点、原则及基内涵、特点及基本过程等 本过程等 92 9 并对“订单式校企合作”并对“订单式校企合作”的特点、 的目标、特点、原则及基本过程等加以研究 基本过程等加以研究 4 52 8 并通过精干力量对他们 不会利用精干力量对他们的实践 的实践技能进行负责任技能进行负责任的培养的 的培养的 独创性声明 学位论文题目： 壶壁：丑望塞撞垒垒监二_ 厶左壁差盈巍一 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文版权使用授权书 日 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：骄保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：书晡矿甓 导师签名： 、 签字日期：& 常年，f 月f 日： 签字日期：年月 日 绪论 ( 一) 问题的提出 一、绪论 1 、高职人才培养需要“订单式校企合作” 为了适应我国社会主义现代化建设对技能型、实用型人才的需要，我国从二十世纪八十 年代末九十年代初开始兴办高等职业教育。1 9 9 6 年9 月l ：职业教育法正式实施，从而确立 了高等职业教育的法律地位。从二十世纪九十年代后期开始，我国的高职教育已经在全国各 地呈现出了迅猛发展的势头。目前全国高职院校计i 0 0 0 余所，在校生7 0 0 多万人，高等职业 教育的规模在我国的高等教育中已占“半壁江山”。 高等职业教育，是在学生具有高中文化的基础上培养生产、管理、服务第一线需要的具 各综合职业能力和全面素质的高级技能型、实用型人才的高等教育。高职教育具有“人才层 次的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性和毕业生去向的基层性”。回的特点。然 而，大多数从事高等职业教育的高职院校是从中专升格而来的，由于受原有中等职业教育的 惯性影响，许多高职院校的人才培养要么沿用中专模式培养中级技能型人才要么模仿普通 本科院校，办成本科教育的压缩版本，这从根本上违背了国家发展高职教育的初衷，也违背 了高职教育的发展规律，导致高职人才培养的质量不高，不能很好适应社会对高级技能型人 才的需求。 高职人才培养，需要解决“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问 题。对于“培养什么样的人才”的问题，教育部 ：关于以就业为导向深化高等职业教育改革 的若干意见 ( 教高 2 0 0 4 l 号) 指出，“高职教育要坚持培养面向生产、建设、管理、服务 第一线需要的下得去、留得住、有得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。 而对于“怎样培养人才”的问题，从目前的培养情况来看，高职院校普遍采取了“校企合作” 这种方式进行人才培养。通过实施“校企合作”，增强了学生的实践能力和技能水平，提高了 人才培养的质量，得到了社会的普遍认同。“校企合作”的层次有深有浅，浅层次的“枝企合 作”对于解决高职院校在实践教学条件方面的欠缺和提高学生的技能水平十分必要。但是， 如果在开展“校企合作”的同时能够融入“订单培养”，让“校企合作”深化为“订单式校企 合作”，使普通型的“校企合作成为深度型、紧密型的“校企合作”，那么为了培养毕业后 直接到订单式台作企业就业的高质量毕业生，合作企业参与人才培养的积极性会明显高涨， 所培养学生的质量将会进一步得到提高，将会实现“校企合作”健康、稳定地良性循环，这 恰好是高职院校提高人才培养质量真正所需要的校企合作形式。为了认真探索高职教育在“校 企合作”方面的深度形式，进步提高高职教育的校企合作质量尤其是人才培养质量，选择 对高职的“订单式校企合作”加以研究，有利于让它在高职人才培养中发挥应有的作用。 2 、“订单式校企合作”符合当前高职教育“以就业为导向 的办学思想 教育部高教司高职高专院校人才培养工作水平评估 m 北京：人民邮电出版社2 0 0 4 1 4 0 p 呵南人学硕卜学似论文 教育部中国教育“十五”发展情况和“十一百”i ：作思路指山，“进一步确立以就业 为导向、以服务为宗旨的观念，实现职业教育办学思想、办学模式、发展思路的根本转变， 适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求。职业院校要更好地面向社 会、面向市场办学，紧密结合生产服务一线对人才的要求，实行灵活多样的人才培养模式。” 教育部关t 以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见( 教高 2 0 0 4 l 号) 指出，“以 就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等 职业教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环：常”。“高等职业教育应以服务为宗旨，以 就业为导向，走产学研结合的发展道路”。同时还提出，“高职院校要“积极开展订单式 培养，建立产学研结合的长效机制”，这给高等职业教育在新时期的办学指明了方向。作为 高职教育必须“主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，坚持培养面向 生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好 职业道德的高技能人才”。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见指出， “要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才 培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改 革。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索 课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗 实习等有利于增强学生能力的教学模式”。也就是说“以就业为导向”已经成为新时期高职教 育的办学指导思想。而“订单式校企合作”恰好能够体现“以就业为导向”的办学思想，顺 应了时代要求。但是，目前很多高职院校所开展的校企合作只是浅层次的，多数只是利用相 关企业的资源建立校外实习基地和开展实践教学而已，而且实践教学往往也是以学校为主来 进行，合作企业只是被动性参与。当然这种浅层次的校企合作不能说没有作用，但企业在校 企合作中没有发挥出培养学生技能的主体作用，没有充分利用合作企业的一切有利于培养提 高学生素质和技能水平的有效资源。 我们将要研究的是开展“订单式校企合作”，这种校企合作是一种深层次的校企合作，是 将“订单培养”融入到“校企合作”中的一种深度型、紧密型的校企合作。“订单式校企合作”， 不仅需要合作企业向高职院校签订“订规格、订标准、订质量”的“人才订单”，使校企合作 “以就业为导向”，而且需要合作企业参与至i j 人才培养过程中来，包括参与专业建设与开发， 参与专业人才培养方案的制定，参与专业课程的建设和开发，参与教学过程的管理和教学评 价，为院校提供教学师资并参与到理论教学以及实践教学过程中来，参与学生的职业资格考 核等等。通过开展这种深层次的“订单式校企合作”，使高职院校与合作企业紧密结合起来， 共同为订单式合作企业培养适应其岗位需求的高技能应用型人才。通过开展“订单式校企合 作”，不但能够提高学生的综合素质，增强毕业生对合作企业就业岗位的适应能力，同时还可 进一步满足其它用人单位对毕业生的知识和技能需求，真正实现毕业生就业零距离对接的目 的。 3 、实施“订单式校企合作”，能够实现高职院校、合作企业和学生的“三赢” 我们认为，通过实施“订单式校企合作”，高职院校能够很好落实“以就业为导向”和“产 学研相结合”的办学思想，能够实现高职院校与刚人企业间的紧密合作，能够实现高职院校、 绪论 ii l lmillm 企业、学生的“三赢”； 其一，对高职院校来说，“订单式校企合作”既有利于“产学研”的结合，培养符合企业 需求的高职人才，又有利于实现“以就业为导向”的办学。实施“订单式校企合作”，使高职 院校的教学、科研与企业的生产实际有机结台，使高职院校真正走上“产学研”相结合的发 展道路；使学校有了稳定的校外实践教学基地；使高职院校能够为生产、建设、管理、服务 第一线培养“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才；学 生未毕业便能确定就业单位，使高职院校的毕业生就业率特别是毕业生对口就业率能够得到 有力提高。 其二，对合作企业而言，“订单式校企合作”既有利于企业获得高素质毕业生，又避免了 企业对毕业生的岗位适应性培养。通过实施“订单式校企台作”，合作企业参与制定“订单教 育班”人才培养方粜包括学生培养目标、知识和能力结构、课程计划、课程标准、主干课 程设计与开发、课程内容、教学方式、学习时间、考核方式等，使高职院校和合作企业共同 按照企业用人标准、规格要求来培养合作企业所需要的人才；合作企业全程参与人才培养过 程，并及时跟踪未来员工的培养情况，可以极大地提高合作企业未来员工的素质；合作企业 通过参与教学尤其是实践教学，也增强了对学生的了解，为企业最终选择学生打下了基础： “订单教育班”学生通过在台作企业参加课程实习、毕业顶岗实习等实践教学活动，可以增 强在合作企业就业的能力和对合作企业的岗位适应能力，学生毕业后便能正式上岗参加企业 的生产经营活动，企业不需要花费精力对毕业生进行岗位适应性培养。 ，其三，对学生而言，“订单式校企合作”既有利于减轻自身的就业压力，又有利于自身综 合素质的提高，增强在合作企业的就业能力和对合作企业的岗位适应能力。高职院校实施“订 单式校企台作”，组建“订单教育班，使学生在入学时就有了明确的努力方向和奋斗目标。 从而可以增强其学习信心。学生通过理论学习、实验实训和到合作企业的生产实践、顶岗实 习，能够快速提高技能水平，能够快速适应合作企业的生产岗位技能要求：学生在参加企业 生产实践活动中也不断了解企业、认识企业，以便最终选择企业，实现对口就业。 既然“订单式校企合作”能够实现高职院校、合作企业和学生的“三赢”，因此有必要对 “订单式校企合作”加以深入研究，把高职教育的技术应用型、实用型人才培养引入一个新 的天地。 ( 二) 国内外研究现状 1 、“校企合作”与“订单培养”的内涵 ( 1 ) f “校企合作”的内涵 “校企合作”是“校企合作教育”的简称，国际上又称为h 合作教育”。世界合作教育协 会( w a c e ) 对合作教育的解释是“利用学校和行业( 企业) 两种不同的教育环境和教育资源， 将课堂上的学习与工作中的学习结合起来。学生将理论知识应用于现实性的实践中。然后将 工作中遇到的挑战和见识带同学校，促进学校的教与学”。o 这种解释涉及了校企合作的主体、 盘耿洁工学结台及相若概念浅析 j 中国职业技术教育，2 0 0 6 ( 3 5 ) ：1 3 1 5 阳南人学硕十+ 、侥论文 合作的条仆、教与学的方式以及知识能力培养的过科等，但对学校和企业在合作中的地位、 功能、合作的内容和层次等方面的要求并不十分明确。 在国内，不同的学者对“校企合作”的内涵解释也有不同表述。如“校企合作是充分利 用学校与企业的资源优势，理论与生产相结合，培养适合经济发展需要的人才培养模式。”= ) 又如“校企合作主要是应企业人才实际需求状况而产生的，并按照企业部门和学校的安排实 施的、交替进行课堂教! 学和企业实际操作培训的教育模式。”同时还认为，“我国高职教育 现有的校企合作模式，总体上来说，是基于目标导向型的人才培养合作模式，它实际上指的 是在我国高职教育中为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践教学的一种样式，是 在为社会教育和培训合格劳动者的目标下，开展的高职院校与企业、行业、服务部门等校外 机构之间合作的标准样式。通过这些样式，将学生的理论学习与实际操作或训练紧密结合起 来，以提高高职教育的质量和未来劳动者的素质，并增强企业部门与高职毕业生之间双向选 择的可能性，最终促进社会经济发展。” 再如，“校企合作和工学结合是指高职院校和相关 企业或行业在共同育人方面遵循平等互利的原则进行优势互补的合作，是一种将学校的教育 资源和企业的各种资源整合，学校把课堂设置到企业，让学生在企业生产经营过程中进行学 习，企业把学生视为正式员工使用，按企业要求进行管理和考核，以培养适合企业或行业需 要的应用型人才为主要目标的教育模式。”回也有研究者认为，“校企合作教育是一种以市场 和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全 面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源， 采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才盼 教学模式。” 同时还认为“校企合作的基本内涵是产学合作，双向参与；实施的途径和方法 是工学结合、顶岗实践；要达到的目标是提高学生的全面素质，培养适应市场经济发展所需 要的人才。”啷 以上这些表述，把“校企合作”视为一种人才培养模式、教育模式或教学模式，从不同 的角度对校企合作进行解释，涉及校企合作的原则、方法、过程、目标等，是目前具有代表 性的表述。 ( 2 ) “订单培养”的内涵 “订单培养”又叫“订单教育”，是高职院校在新的学生就业形势下，以就业为导向的人 才培养方式。在国内，不同的文献、不同的学者对“订单培养”的内涵解释有着不同的表述。 如，“所谓订单培养，就是学校根据用人单位的标准和岗位要求，与用人单位共同确立培养目 标，制定并实施教学计划，实现人才定向培养的教育模式，核心就是供需双方签订用人及人 才培养协议，形成委托培养契约关系，明确双方职责，学校保证按需培养人才，学以致用， 用人单位保证录用合格人才，用其所学。”这里所指的订单培养其实就像企业的“订单生产” o 钱爱萍“校企合作”模式的研究与实施 j 中国科技信息，2 0 0 6 ( 1 4 ) ：2 8 7 - 2 8 8 圆黄弧妮高职教育校企合作模式初探 j 教育发展研究，2 0 0 6 ，( 1 0 ) ：6 8 - 7 3 圆黄弧姚高职教育校企合作模式初探 j 教育发展研究，2 0 0 6 ，( 1 0 ) ：6 8 - 7 3 李新生校企合作和工学结合在高职教育中的作用 j 中国冶金教育，2 0 0 6 ，( 4 ：1 0 一1 2 孙伟宏探索校企合作模式培养优秀技能人才 j 教育发展研究，2 0 0 6 ，( 7 ) ：2 3 2 5 孙伟宏探索校企合作模培养优秀技能人才 j 教育发展研究，2 0 0 6 ，( 7 ) ：2 3 - 2 5 尊杨广斌对“订单培养”模式的初步探索 j 职教通讯，2 0 0 6 ，( 6 ) ：2 6 - 2 7 绪 论 一样的涵义。又如“订单式人才培养模式，是指学院针对用人单位需求，与用人单位共同 制定人才培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备等办学条件方面合作，通过 学院、企业两个教学地点进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的种产学研结合教育 的人才培养模式”。“订单教育的实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划，共同开展 人才培养工作，学生毕业后全部在用人单位就业的一种产学合作教育人才培养模式。订单教 育实施的关键是学校能否接到具有一定规模的用人单位的培养订单，并签订人才培养协议。” 这种解释将学生就业订单与产学研台作联系在一起，指明它是产学研合作的一种形式。还 有研究者认为，“所谓订单培养，就是指以企业订单为导向确定教育目标，由双方其同参 与选拔学生、组织教学