（高等教育学专业论文）上海高校大学生创业支持体系研究——基于上海部分高校的实证研究.pdf

上海高校大学生创业支持体系研究 上海高校大学生创业支持体系研究 基于上海部分高校的实证研究 摘要 大学生创业对个人和社会发展都有十分重要的意义。 上海市政府 和高校在对大学生创业支持方面做了许多有益的工作， 本文旨在通过 对上海部分高校创业支持体系的实证研究基础之上， 对上海市高校大 学生创业支持体系的完善提出一些有益的建议。 本文首先对大学生创业的研究背景、理论意义和实践意义、研究 方法、我国大学生创业支持体系研究现状等作了阐述。然后对创业、 创业教育等重要概念做了分析与界定。 接下来通过对美国的大学生创业现状及美国高校的创业支持体 系进行分析而得出对发展完善我国高校创业支持体系的建议， 包括加 强对创业教育的重视，普及大学创业意识；组建创业教育机构，构建 完善的创业教育体系；加深与企业界的广泛合作等。 其次运用调查问卷的研究方法， 对上海部分高校大学生创业情况 进行了分析和阐述， 得出现有上海高校创业支持体系在创业教育等方 面的不足以及上海大学生创业团队缺乏规范的管理机制等特征， 在此 基础上，最终从创业政策支持、创业教育支持、创业资金支持、孵化 支持等四方面对完善上海市大学生创业支持体系提出了一些建议。 关键词： 大学生， 创业， 支持体系， 上海高校 the research on the support system of college students enterprising activities in colleges and universities of shanghai based on the case study of some universities of shanghai abstract college students enterprising activities are of great significance to the development of students themselves and social development. the shanghai government and the universities made many efforts to support the college students enterprising activities; this article had raised some beneficial proposals to the development of support system of college students enterprising activities in colleges and universities of shanghai based on the case study of support system of some colleges and universities in shanghai. first, this paper made the elaboration on the research background of college students enterprising activities, the significance of theory and the practice, the research technique and the general introduction about our research on support system for the college students enterprising activities in our country. then, it made the analysis about some important definition, including enterprising activities, entrepreneurship education and so on. second, this paper proposed some suggestion on the development of support system for the college students enterprising activities in our country based on the analysis of the current situation of american college students enterprising activities and the support system in american, including pay more attention to the entrepreneurship education, build sound entrepreneurship education system and deepen the cooperation with business filed. third, this paper made analysis and elaboration on the enterprising activities of college students in some colleges and universities in shanghai by doing survey, and then made conclusion that the current support system is weak in the area of entrepreneurship education and the characteristics that college student entrepreneur team lack of professional management operation. last, the paper proposed some suggestions on the improvement of support system for the college students enterprising activities in shanghai, which include policy support, capital support and incubator support. key wordskey words: college student; enterprising activities; support system; colleges and universities in shanghai 上海交通大学上海交通大学 学位论文原创性声明学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。 对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：赵明 日期：2008 年 3 月 18 日 上海交通大学上海交通大学 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。 本人授权上海交通大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密，在 年解密后适用本授权书。 本学位论文属于 不保密。 （请在以上方框内打“” ） 学位论文作者签名：赵明 指导教师签名：曹兆敏 日期：2008 年 3 月 18 日 日期：2008 年 3 月 18 日 1 第一章 绪论 1.1 研究背景 中国的大学生创业活动始于 1997 年清华大学发起的首届“清华大学创业计 划大赛” 。此后，陆续也有部分学校开展了自己的创业大赛这样的活动。自 1999 年开始的全国“挑战杯大学生创业大赛”开始，大学生创业的概念和活动逐渐被 推广影响到全国高校， 大学生创业这个一直比较有争议的话题也开始越来越得到 社会和高校的认同和鼓励。 “挑战杯”目前已成功举办了 8 届，参与院校有 100 多所。到 2003 年，通过挑战杯产生的大学生企业共有 100 多家，各类创业竞赛 已经成为大学生创业的催化剂。1 另外，由于近年来持续数年的高校扩招，使高等教育规模大大增加，随之带 来了大学生就业难问题，从人才招聘市场的火爆到公务员考试的惨烈竞争，大学 生就业难已经引起了全社会的广泛关注，就业还是创业的话题再次引发争论。不 少教育工作者在呼吁大学生应转变就业观念的同时也积极鼓励大学生创业， 建议 政府高校应该在支持大学生创业方面加大力度。在此形式下，政府和不少高校出 台了更多更细致的政策和措施鼓励大学生创业，如上海市政府于 2005 年设立大 学生科技创业基金，每年投入 5000 万，首批在复旦、上海交大、上海理工和上 海大学四所高校设立受理点， 通过申请的创业团队将获得最高 30 万的创业基金。 各地也都设立创业孵化基地，对大学生创业给予各个方面的支持。 但是目前，大学生创业人数与在校人数比例相比欧美发达国家仍然偏小，且 大学生创业的成功率非常低。其中一个重要原因是我国的创业环境，即对创业者 的支持体系不够完善和健全。 一个国家要拥有更多的创业者，拥有更多的新创企业，首先就必须全面地拥 有具有创业精神和创业技能的创业者，同时，还应拥有保证创业有效开展的创业 环境。没有创业动机，创业者不会创业；没有控制欲、独立性、成就感、积极的 价值观等心理品质，创业者难以创业；缺乏市场机会识别能力、创业规划能力、 创业融资能力、创业管理能力等技能，创业者不能创业；没有创业环境，创业活 动将阻力重重。2创业者创业动机、心理品质和创业技能等内部因素以及创业环 境等外部因素只能通过创业支持系统培育与获得， 一个完善的大学生创业支持体 1姜彦福，张帏主编.创业管理学m. 北京：清华大学出版社，2005.7 2雷霖，江永亨. 大学生创业指南m. 长沙：中南大学出版社，2001.8 2 系对大学生创业有非常积极的作用。 虽然目前已经有一些学者研究构建我国的创业体系， 但对大学生创业支持体 系缺乏细致的研究。因此，在这样一个背景下，对我国的大学生创业行为和现象 进行深入的研究探讨，进而对完善适合大学生创业的支持体系显得尤为必要。 高校是大学生学习生活的主要场所，高校的支持对大学生创业至关重要，但 创业是一种社会性很强的活动，大学生创业行为根本上还是要放在社会中去研 究，相应的，大学生创业离不开社会各界的支持，因此本文在对上海市部分高校 大学生创业支持体系的研究基础之上，也强调了高校外部、即包括政府和社会组 织机构的支持。 上海市作为中国第一大城市，大学生创业环境相对较好。在政府方面，05 年 3 月，上海市教委、科委联合牵头设立了“大学生科技创业基金” ，又称“天 使基金” 。全市每年财政拨款 5000 万元，由高校、区县进行资金配套，同时吸 引社会捐款，委托上海市科技投资公司进行财务管理。这是首个由政府设立的专 门针对大学生创业的基金，上海市走在了全国的前面。在高等教育方面，上海市 目前有普通高校 60 所（含民办高校及职业技术学院） ，有民办独立的二级学院 5 所，其中 985 院校 3 所，211 院校 9 所。共有本专科学生 41.57 万人。培养研 究生机构共有 55 所， 在学研究生 6.94 万人， 其中博士生 1.75 万人， 硕士生 5.19 万人，研究生与普通高校本专科学生之比 1:6。 1可以说，上海市总体上拥有更多 相对高素质的大学生。 在经济方面， 上海是中国大陆金融中心， 06 年 11 月 5 日， 中国社科院在京发布的中国城市金融生态环境评价评价报告显示，上海的金 融生态环境全国第一。2上海有为数众多的科技园区。上海交大，复旦，东华， 上大，上海理工等部分高校拥有大学科技园，并于上海徐汇青年创业孵化中心， 张江高科，青浦工业园，紫竹科学园等创业园区有密切合作。政府，高校，社会 三方是紧密合作，互相影响的关系，由于有上述有利因素，上海市高校建设相对 完善的大学生创业支持体系更有现实基础，更具操作性，更有示范意义。 本研究关注的问题有： 1. 美国高校大学生创业支持体系借鉴 1. 美国高校大学生创业支持体系借鉴 成熟高效的创业支持体系一定是与当地政治经济情况， 社会风俗文化习惯等 综合因素适应的。 分析国内外既有的大学生创业支持体系可以有助于更好的理解 3宏观创业环境与微观配套支持体系的关系。国外一些成功的做法也可以对我们 的工作有启示和借鉴作用。 1上海市教委网站：上海教育概览 2腾讯财经：上海金融生态环境全国最好 3 2. 上海市部分重点院校创业支持体系分析 2. 上海市部分重点院校创业支持体系分析 本文中主要选取了复旦，上海交大，上海理工等几所高校为研究个案。05 年 3 月设立的上海市科技创业基金首批在复旦，交大，上海大学以及上海理工四 所高校设立基金受理点， 这四所高校随即采取了一系列政策和措施配合创业基金 的受理与运作，受理工作开展一年多来，都取得了显著成果。本文拟在对这几所 高校大学生创业情况进行综述的基础上， 再通过调查问卷等形式对上海市大学生 创业现有支持体系进行再分析比较。 调查问卷的分析结果对本文最后对上海高校 大学生创业支持体系的建议有很大的参考意义。 3. 高校大学生创业支持体系的构成要素分析3. 高校大学生创业支持体系的构成要素分析 大学生创业支持体系包括哪些要素？而高校的大学生创业支持体系的构成 又有什么不同？对这一问题的具体分析必须结合大学生创业的特点来做， 目前并 没有官方或学术界权威的说法， 有学者提出大学生创业支持体系应包括知识支持 系统，资金支持系统和政府支持系统。本文重点对这一问题进行了深入探讨。 1.2 研究的意义 大学生创业更多的是一个实践问题，但对大学生创业支持体系的研究既是一 个实践问题又是一个理论问题。 1.理论意义 就目前搜集到的文献资料来看，我国学者的研究多数集中在对我国高校的 创业教育的探讨上，国内出版的几本的书籍教材，也都是以创业学 创业学 概论等为题，内容主要为创业理论和创业实务两部分，侧重于创业实践指导部 分。大学生创业及其支持体系也都有涉及，但并非重要章节。期刊发表的相关论 文涉及面较广，关注的问题主要为我国高校创业教育意义和实施、大学生创业的 特征以及国外大学创业教育的介绍和借鉴等， 对大学生创业体系的论述研究无论 是从广度还是深度上都仍有欠缺。我们知道，大学生创业是一个系统的工程，需 要全社会各个层面的参与，因此，对大学生创业体系的系统论述研究是对创业教 育研究领域的一个有益补充。 2.2.实践意义 大学生创业虽是一个新生事物， 但他对社会发展与经济增长的意义却十分重 大。 4 （1）引导大学生自觉培养创新能力、创新精神和实践能力。 创业本身对于创新精神和能力的高要求， 使得想投身于此的大学生更加注意 这两方面的提高。 （2）对社会的发展和经济增长做出贡献 在经济的发展中资源的优化利用成为其中的一个主要内容， 而现代经济体系 运行效率提高的余地逐渐缩小，因而创新成为经济发展的关键因素，创业不仅仅 提高个体的人均产出和收入水平，而且促进新的社会结构和经济结构的形成。他 不仅通过新的产品和服务来满足社会需求，而且刺激新的投资，从需求和供给两 方面来促进经济的增长这一点美国的历史数据更具有说服力：从 1980 年以来， 美国有 70%以上的新产品和新服务由小企业和创业者提供，新公司每 1 美元的 研发经费获得的创新是大公司的 2.5 倍。 1尤其在我国，正处在发展市场经济体 系的阶段，创业的发展必将为完善我国经济结构做出贡献。大学生创业除了具有 创业的普遍意义以外，因为大学生处在校园环境之内，是我国科研活动比较集中 的地方，对于提高我国远远落后的知识转化率也有着特殊的意义，同时大学生创 业不论成功与否还都将为社会培养储备一批具有高文化层次和丰富实践经验的 人才，这一点，对社会发展的战略意义，远远大于单纯的经济意义。 （3）增加就业机会 近年来由于我国经济结构调整，亚洲金融危机影响，从 1999 年开始的高校 大规模扩招的毕业生已开始毕业等因素的影响，我国大学生的就业形势不容乐 观。全国高等院校平均就业率在 70%左右，本科生就业率在 80%左右。而这其中 还包括回到原籍等待二次就业的学生和考上研究生继续深造的学生。 2政府也出 台了各种相应的政策： 允许学生将档案留在学校两年， 增加研究生录取人数等等， 但是都不能从更本上解决问题。而创业，不仅可以解决大学生本身就业困难，大 学生的创业企业还可以为社会提供就业岗位， 解决我国目前由于经济结构调整造 成的全国范围内的就业问题。根据美国的统计结果，从 1977 年到 1980 年间世界 500 强企业削减了 500 万个就业职位，而 19801999 年新企业在美国提供了将 近 600 万个新岗位。在我国，据统计 19951999 年间城镇国有单位减少 2000 万人、城镇集体单位减少 1000 万人，外商投资增加不到 100 人，而私企和个 体经济企业增加 1500 万人，成为就业的主渠道。 1雷霖，江永亨. 大学生创业指南m. 长沙：中南大学出版社，2001.8 2肖红伟,姜 敏, 廖翔. 对我国大学生创业政策的思考j.当代教育论坛.2005.12 5 1.3 大学生创业研究综述 1.关于国内创业研究现状的综述 在对多个数据库中搜索相关文献后，发现查询到的有用文献相对较少，仅以 国内的中国期刊网为例，按题名（精确）搜索“创业教育”可以搜到期刊全文 584 篇，学位论文 11 篇，报纸全文 71 篇。搜索“大学生创业” ，可以搜索到期 刊全文 214 篇，学位论文 4 篇，报纸全文 179 篇，而同样搜索“创业体系”则仅 查到期刊全文 5 篇，学位论文 1 篇，报纸全文 3 篇；再以“创业支持体系”“创 业支援体系”等类似关键词搜索，都仅搜到不超过 10 篇的相关论文，且都集中 在对中小企业的支持体系的论述上，一般发表在经济，商业类期刊上。 对这些文献进行初步分析可以看到，在创业方面的研究论述，国内学者多数 都集中创业教育领域，包括对国内外创业教育发展现状的描述，对创业教育意义 和目标的论述，国外创业教育经验的借鉴。创业教育的意义主要从对国家经济的 贡献、高校发展的必要性以及对大学生培育的重要性等方面来论述。创业学学科 体系的建设和实施方面的论文占了一定比例；其次是大学生创业领域。对大学生 创业素质和能力的研究是最多的， 包括大学生创业的误区分析， 创业模式分析等。 综观这些文献资料，经过一些分析，本文认为，由于我国的社会政治经济环 境原因，我国的创业教育开展较晚，与此相适应的对创业，大学生创业，创业教 育等方面的研究也因此相对滞后， 当前的对创业以及相关问题的研究状况有以下 特点。 一是研究人员受当前大学生就业难问题的影响，才开始慢慢关注创业问题， 因此有相当多的论述在探讨创业教育的意义。 或者介绍美国等发达国家的创业教 育开展的历史和现状以及启示借鉴。但多数是在泛泛而谈。 二是研究领域过于集中， 从国内重要文献数据库中查到的数据说明绝大多数 研究人员都在研究创业教育这一块， 研究方向较窄， 较浅， 并没有什么新的突破， 相反，需要关注的创业支持体系这一块却少有研究，这一方面说明我国创业教育 开展滞后直接影响了研究者的视野， 另一方面也说明由于大多数研究者都非专业 人员，对问题研究的前瞻性还认识不够，对支持体系的研究无论对我国大学生的 创业研究抑或是实践都将起到导向性作用。 三是研究者多不是专门从事创业与创业教育的研究人员。 从作者的工作单位 和研究领域可以看到他们都是其他领域的。 这与我国创业教育的起步较晚有很大 关系，大学生创业竞赛也就是近几年的事情，而且大多数的高校并没有设置相应 的专业和课程，相比起来，国外从事创业与创业教育队伍庞大得多。以哈佛大学 6 商学院为例，仅专业从事创业学研究的教授就有十几位，而全美创业领域的首席 教授有 200 多人。1 四是研究方法单一。从这些论述中可以看到，定性研究是最主要的研究方 法，定量研究很少，缺少实证研究，个案研究。为数不多的采用了问卷调查方法 和简单的描述统计分析。 2.关于大学生创业特征的综述 从目前查到的文献来看， 关于大学生创业特征的论述多数情况下是在泛泛而 谈的大学生创业教育的研究论文中略有涉及。 基本上都是主客观两方面来做分析 研究，主观方面包括创业者的动机、知识结构、素质能力等；客观方面包括创业 的社会文化氛围、创业教育体系、投融资体系、国家政策法规等几个方面做分析 研究。一般认为大学生创业呈现出以下基本特征： （1）创业大学生专业背景以理工科为主 理工科和文科的大学生选择的创业项目有很大差别， 理工科学生尤其是工科 学生由于自己专业优势，因此有很强的技术背景，研究生阶段的创业这一点更加 突出。这无疑增强了他们创业的信心。工科硕士或博士在本科阶段打下了坚实的 知识基础，研究生阶段有更多机会参与科研项目，工科的科研项目来自与国家的 纵横向课题，还有来自于公司企业的商业科研项目，都有很强的应用性，商业化 潜力也最高。因此，工科学生的创业项目大多与所学专业相关，呈现出学历层次 越高，项目科技含量越高的特点。而文科生由于本身没有技术背景，大大限制了 其在科技领域创业的可能性，因此，文科生中创业者倾向于技术门槛相对较低的 服务类行业，而文科创业者中，应用性文科生又占了多数，如法律，会计，贸易、 传媒等专业因为有较强的应用性，也可以很好的和商业结合起来。而历史政治， 社会教育等纯文科生创业比例则很低。 （2）大学生创业的原始资金多来源于亲友 大学生由于学习生活在校园，相对与社会人士来说，不仅缺乏财富积累，更 缺乏社会经验和人脉资源以及退出保障机制，很难在金融机构贷到资金。风险投 资商出于盈利的目的，很难把钱投到尚未成型的商业项目中，何况还是没有企业 运作经验的大学生的项目，因此大学生创业初期也很难吸引到风险投资，资金募 集面临种种困难。多数情况下只能找自己的家人、亲戚和朋友借。资金的短缺被 大学生认为是创业初期最大的困难。 （3）大学生创业成功率较低 1张竹筠.美国大学的创业教育对中国的启示j.科研管理.2005.10 7 大学生靠知识创业，主要是将自己知识产权产品转化为现实生产力。即创造 转化为创新。就科学技术产品转化为现实生产力的转化率来看，最高的美国为 50%60%，俄罗斯 30%40% ，我国不到 10%。我国科技新产品，特别是专利产 品能实现商品化，投放市场，取得利润的不到 10%，而大学生创业，还涉及到风 险投资商筛选而淘汰一批。 1 分析造成这些特征的原因，多数论文也都是从主客观两方面来谈。这些因素 包括： 主观上：1.缺乏创新思维，创业精神；2.缺乏管理，公关等对创业非常重要 的经验积累；3.缺乏人脉资源等。 客观上：1.学校学生管理制度上依然存在一些障碍；2.创业教育体系不够完 善；3.我国的相关政策法规有待完善；4.我国缺乏针对大学生创业的的投融资渠 道。 从目前得到的相关文献资料来看， 关于大学生创业的特征分析还不够深入和 全面，比较笼统，本文希望可以弥补这些缺陷。 3.关于国内大学生创业支持体系的综述 从收集到的资料来看，专门谈大学生创业支持体系的论述极少，为数不多的 论述也都集中在创业支持体系这一方面，支持对象为整个社会成员，因此与大学 生创业支持体系将会有许多不同之处。但由于大学生创业属于社会创业的一部 分，对创业支持体系的研究将对高校创业支持体系的构建有很好的借鉴意义。 学者潘光林（2001）是目前对创业支持系统的构成论述较为全面的，他认为 创业支持系统按照范围大小可分为宏观、中观、微观三个子系统，宏观子系统由 “文化背景” 、 “社会政治经济制度” 、 “基础设施建设” 、等构成；中观子系统 由 “创业教育” 、 “行业协会” 、 “风险投资机构” 构成。 微观子系统由 “家庭环境” 、 “角色偶像” 、 “个人体验”构成。 宏观子系统的功能是培养和塑造创业环境。 文化背景对创业动机具有强人的 暗示作用。美国“考夫曼企业家领袖中心”1999 年 6 月的一份研究报告显示:每 i2 个美国人中就有一个期望开办自己的企业；91%的美国人认为，创办自己的企 业是“一项令人尊敬的工作” ，而持相同看法的口本人仅占 8%。可以分析，文化 背景的不同应是造成这一差异的重要原因。社会政治经济制度、基础设施建设提 供创业土壤。一个国家如果长期对新创企业采用低税率的税收政策、低利率贷款 1姜彦福，张帏主编.创业管理学m. 北京：清华大学出版社，2005.7 8 的金融政策，创业板市场(如美国的 nasdaq、英国的 aim、加拿大的 vse 等)存在 并且活跃，道路、电讯、能源、运输等基础设施相对完善，那么该国创业者不仅 有创业动力、新创企业成功的机会也更大。 中观子系统的功能是提供创业技能和创业启动资金。 创业教育对创业者获得 创业技能具有直接作用，创业过程中需要创业者具各种创新专业技术、金融、税 法、计划、融资、市场营销等综合知识或技能，以应付立项、生产、管理、营销 工作中的复杂要求。学校、创业孵化器、创业活动中心等创业教育机构在帮助创 业者(或未来的创业者)获得上述知识和技能方面起着举足轻重的作用。 行业协会 则可以提供该领域发展的历史、现状及前景等有关资料，帮助创业者确定创业方 向、获取技术援助。风险投资机构(包括创业板市场)通过对创业计划进行评估、 确认，注入风险资金。风险资金的注入有助于使新创企业获得启动资金，也能使 创业者降低或规避财务风险。 微观子系统的功能是培养和形成创业者所需心理品质， 完成创业对创业者非 智力因素的要求。家庭环境是创业的第一出发点，同时，父母、子女、配偶等自 系亲属的支持能降低创业精神风险和社会风险， 使创业者产生旺盛而持续的工作 热情。角色偶像是“影响创业者一个人职业和生活方式选择的人” ，是创业者的 榜样、导师和目标，它的存在，有助于创业者降低创业过程中的挫折感，坚定其 对心目中角色偶像追随、赶超的信心。个人体验是形成创业者心理品质的重要途 径，创业者运用经验、学习和思考等手段将外在的价值观整合、内化为个人的心 理品质，促成独立、进取、诚实、创造欲、成就感、责任心等个人非智力因素的 产生。 1 何云景（2006）认为创业是人员、资金与项目的有机结合。创业支持系统的 构建要从人员、资金与项目这三个方面来构建。人员是指那些有创业意识的人； 资金是创业的启动资金；项目是创业的核心内容，是创业人员与创业资金链接的 体系。 作者首先进行了创业支持系统构建的基本假设，分别是创业主体的假设，创 业项目的假设，创业资金的假设，然后在从知识支持系统，资金支持系统和政府 支持系统三方面分别论述构建大学生创业支持系统。 2 池仁勇(2000)分析了美国的创业支持体系， 运用百森商学院教授的创业四阶 段划分理论，分析美国创业支持体系主体和支持对象，剖析了四个阶段的美国创 业支持政策及其内容。提出了“民、官、学”的概念，分别从民间，政府，高校 三个支持主体探讨了其在创业不同阶段的具体支援办法和措施以及三者起到的 1潘光林.创业及其支持系统j.统计教育.2001.3 2何云景.借鉴国外经验构建我国大学生创业支持系统j.教育理论与实践.2006.2 9 不同作用。 1 这些文献资料主要关注于创业体系，大学生作为特点鲜明的一类群体，其创 业支持体系也会有自己的特点。 潘光林对创业支持体系的构建提出了较为完善的 说法， 但由于其研究范围并非限于创业大学生， 因此提出的支持体系虽较为完备， 但没有结合大学生创业的特点，并不适合作为大学生的创业支持体系。何云景从 知识、资金、政府三方面来构建大学生创业体系，是从创业是人员、资金与项目 的有机结合的这个角度提出的。这种提法有其合理之处，但笔者认为这个说法还 不完善。因为孵化器、创业园等基础设施以及创业地的金融环境对大学生生创业 者来说也非常重要。池仁勇是通过对美国创业支持体系的介绍，分析指出了美国 “民、官、学”三个支持主体互动的情况。本文认为这个提法较为科学合理。 由于大学生的学习生活大部分时间都在学校，学校的课程体系，学生管理体 制对学生的创业意识和行为将会产生最直接影响， 这些方面都可以作为学校支持 大学生创业的相关因素，因此学校的政策支持，创业教育支持以及其他相关支持 对大学生创业支持体系的贡献非常重要。另外，政府在推动事务进程方面仍然具 有主导话语权，由于中国市场经济不够发达和完善，所以政府的支持非常重要， 上海市政府针对大学生创业推出的相关政策和资金支持， 对上海市大学生创业产 生了重要影响。政府的重视和各方面支持，大大加强了高校和民间组织支持大学 生创业的信心，政府和社会形成对高校的支持，高校大学生创业活动取得的成果 对政府和社会又是一个积极的回馈，进而刺激政府和社会为此投入更多的力量。 这样创业支持政策、 创业教育、 创业支持组织机构三方就形成了一个良性的互动， 构成了一个内部循环体系，因此本文以政策支持、创业教育支持、资金支持、孵 化支持四个要素为上海市高校大学生创业支持体系的构成要素进行分析， 并结合 我国大学生创业特点和对上海市部分高校创业支持情况分析， 着重在体系薄弱的 环节，创业教育方面提出分析建议。 1.4 研究思路 首先，本文对现有对大学生创业的研究资料进行分析和综述，提出高校大学 生创业支持体系的构成要素。为本文打下理论基础，其次对中美大学生创业特点 进行分析比较，然后对美国高校创业支持体系做分析与借鉴；接下来则对上海市 部分主要高校大学生创业支持概况做一个分析比较，结合一些调查问卷，希望能 分析指出上海市部分高校现有大学生创业支持的优势与不足，并结合美国经验， 结合前面分析，就上海市高校大学生创业支持体系的建设提出一些有益的建议。 1池仁勇. 美国创业支援体系剖析j. 外国经济与管理.2000.1 10 第二章 大学生创业支持体系的基本理论及核心要素 2.1 创业的概念 理论界对“创业”这一概念具有代表性表述有: 1、 罗伯特荣斯戴特认为:创业是一个创造增长的财富的动态过程。 1 2、 霍华德h斯蒂文森(howard h. stevenson)认为:创业是一个人 不管是独立的还是在一个组织内部追踪和捕获机会的过程， 这一过程与其当 时控制的资源无关。并进一步指出:“创业可由六个方面的企业经营活动来理解: 发现机会、战略导向、致力于机会、资源配置过程、资源控制的概念、管理的概 念和回报政策。 ” 2 4、 美国巴布森商学院和英国伦敦商学院(london business school)联合发 起，加拿大、法国、德国、意大利、日本、丹麦、芬兰、以色列等 10 个国家的 研究者应邀参加的“全球创业监测”项目，把创业定义为“依靠个人、团队或一 个现有企业，来建立一个新企业的过程，如自我创业、一个新的业务组织、或一 个现有企业的扩张” 。 3 5. 清华大学教授张健、姜彦福和林强指出： “创业是一个跨越多个学科领 域的复杂现象，不同学科都从其独特的研究视角进行观察和研究，这些学科包括 经济学、心理学、社会学、人类学、管理学等，而在各个学科领域又衍生出不同 的创业研究方向。 ” 4 学术界关于 “创业” 的定义， 目前尚未完全达成一致。 比较早的定义， 如 “一 个人为了利润而承担风险，去组织和管理一个企业”(webster)；gartner(1990) 认为创业的内涵主要表现在创业者的个人特性和他的创业行为结果两个方面； 华 盛顿大学的 vesper 教授的定义则非常简单： “创业就是商业进入，不管该方式 是通过创建新企业还是收购， 也不管该行为是独立的还是发生在现有企业内部” 。 目前国内较为流行的是郁义鸿等人的定义 “创业是一个发现和捕捉机会并由此创 1robert c. ronstadt, entrepreneurship, lord publishing co., 1984 2(h.h.stevenson,m，j. roberts and h. i. crousbeck, new business ventures and the enterpreneur,invin,l989. 3参见 gem 官方网站() 4姜彦福，张帏主编.创业管理学m. 北京：清华大学出版社，2005.7 11 造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程” 。 1 比较以上定义，我们可以发现创业的关键即是创业者对机会的发现和捕捉。 因此，创业者的素质对于创业的成功与否起着决定性的作用，不同的创业者面对 相同的条件，其结果可能是完全不同的。本文认为所谓大学生创业是指大学生中 的创业者发现机会、整合资源最终实现自己的创业目的一系列创业活动。考虑到 创业对就业的重大意义， 本文将毕业之后直接走上创业道路的大学生也列入了研 究范畴。创业的类型有两种即：独立创业和企业内创业。独立创业是指创业者个 人或创业团队白手起家进行创业。企业内部创业是指在大企业内部创业，因此我 们研究的大学生创业均是属于独立创业的范畴。 2.2 创业教育的概念 1、联合国教科文组织在提出“创业教育” 时，所使用的英文单词为 “enterprise education” 。在英汉双解剑桥国际英语词典中， “enterprise” 的英文解释为“an organization， esp. a business， or a difficult and important plan， esp. one that will earn money” ，其含义为“企业；事业； (尤指可获利的艰巨的计划)” 。 联合国教科文组织亚太地区办事处于 1991 年 1 月召开的“教育革新与发 展服务计划” （apeid）东京会议的报告较为仔细地将创业教育与创业活动进行 了区分， 从而引申出广义的创业教育和狭义的创业教育这两个既有联系又有区别 的概念。报告指出： “创业教育，从广义上来说是培养具有开创精神的个人，它 对于拿薪水的人也同样重要， 因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所 成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及 技术、社交和管理技能” ，正因为如此，广义的创业教育“在于为学生灵活、持 续、终身的学习打下基础” 。 2 彭钢（1998）在其所著的创业教育学一书中，将创业教育定义为是指以 开发和提高青少年的创业基本素质， 培养具有开创个性的社会主义建设者和接班 人的教育；是在普通教育和职业教育基础上进行的，采取渗透和结合的方式在普 通教育和职业教育领域实施的，具有独立的教育体系、功能和地位的教育。 杨宁（1999）在创业教育高校培养创新人才的有效途径一文中这样定义 创业教育是高校创造教育的重要组成部分。 它通过对在校生自己所学知识和技能 进行运用转化进而创办企业的教育，增强大学生的创新精神和创新能力，这是高 1郁义鸿，李志能，,robert d.hisrich.创业学m.上海:复旦大学出版社，2000.9 2联合国教科文组织关于高等教育的变革与发展的政策性文件.国外高等教育快讯. 1999.2 12 校培养人才的有效途径。 梁保国（2000）等人在开展创业教育的理性思考一文中将创业教育定义 为创业教育就是要学生毕业后， 能够大胆走向社会， 自我创业。 它可能是发明家， 同时也可能是企业家、管理者，能够组织、协调新的产品和为社会服务。我们既 要鼓励学生敢于到偏远落后地区、冷门专业创业，也要鼓励学生敢于自主创业， 学会自我发展，将被动的就业观念转为主动的创业观念，即自我就业观念。大学 生创业教育实际上是大学生素质教育、创新教育的深化和具体化。 以上各项定义从不同角度对创业教育做出了不同的阐释，但综合起来，可以 发现创业教育有以下几个特点： 1. 创业教育是一个终身教育的过程。从早期的创业意识教育到后期的创业 技能教育，以及创业者在创业实践中得到的自我教育，创业教育都是一个持续的 开放的过程。 2. 创业教育的目标或目的多样化。注重创业精神的创业教育是培养人具备 执着、勇敢、自信等创业家品质，而这些品质对一个人的综合发展有积极意义， 并不一定要创业。 而注重创业技能的创业教育的目标是帮助失业者或热衷创业的 人能够获得谋生的手段或开拓自己的新事业。 3. 创业教育是创新教育、素质教育的深化。创业教育着重培养的是受教育 者与创业活动相关的各项素质，如冒险意识、市场嗅觉、抗压能力等等，实践能 力的培养也是跟创业相关的，即与商业市场有很大的联系。 4. 创业教育尤其注重理论与实践的结合，实践性很强。创业的本质就是创 造，创新。是一项实践性很强、需要多方资源的复杂社会活动。因此创业教育的 理论来源于创业实践并最终要回归到实践本身， 教育对象也只有在实践中才能达 到创业教育的教学目标。 基于上述理解，本文认为创业教育应包含最基本的两个重要元素，即创业精 神教育和创业技能教育。 所谓创业精神是指开拓事业的实践活动中体现的冒险精 神、进取精神、创新精神等。而创业能力是指综合利用或开发各种资源和条件开 创新事业或商业活动的综合能力。 包括人际沟通能力、 管理能力、 理财能力等等。 而具体到高等教育领域内， 创业教育是在大学生素质教育的基础上更加注重 创业素质的基本要求，其宗旨在于提高的大学生创业精神和创业能力的，增强大 学生自我创业的意识，形成创业初步能力，掌握创业基本技能。 我国高等院校的创业教育应当是一种根植于全日制本科教育的根本性教育 体制，创业精神的教育包括综合文化素质、专业知识和技能、品质、个性、才能、 13 创造性等的培育和提升，创业能力教育包含市场知识、财务知识、管理知识等创 业技能的学习与培训。 创业教育同素质教育所倡导的创新教育与创造教育是一体 化的，创新能力和创造能力是创业能力的内在本质和支撑，而创业能力是创新能 力和创造能力的具体体现和实践。 2.3 大学生创业者自身特点分析 大学生作为社会的一个特殊群体， 其创业者与其他创业者有着基本的共同之 处之外，还具有自身的特点。 1.大学生创业者的文化程度较高 这个创业群体都接受了高等教育，掌握了专业知识，为他们创业技术准备打 下了良好的基础。同时由于高校良好的学术氛围，也为他们对各项先进技术的了 解打下了基础。 2.创业时间和精力有限 大学生的主要任务是学习， 因此上课和复习功课是大学生在校期间投入时间 和精力最大的一块。而创业尤其是全职创业也需要投入大量精力时间。在此情况 下，绝大多数同学是以学习为重的，而且在中国传统文化里，平稳和中庸向来都 是中国人的生活处事哲学，普通人缺乏冒险精神从事高风险的商业活动。另外， 传统观念中，从商者的社会地位并不高，这些原因影响到大多数学生，只有极少 数大学生会选择休学或退学去创业。 3.创业意识和创业综合素质薄弱 由于大学生绝大多数时间是在校园里，校园是一个相对封闭的系统，老师教 书育人，学生读书学习，无论是老师与学生还是学生与学生之间都不存在金钱上 的利益关系。即使是竞争也相对温和的。而商界则是有着完全不同组织模式和文 化，各个组织之间是利益上的合作与往来，竞争则是优胜劣汰。在校园环境里诞 生的大学生创业者与社会创业者相比，缺乏充分的商业文化的熏陶，更缺少商业 实践的机会。因此大学生的创业意识薄弱，对市场、商业规则、组织管理等方面 的了解和把握远不及社会创业人士。 4.创业资源匮乏 对上海交通大学申请上海市科技创业基金的创业大学生的调查显示，有 54% 的同学的创业初始资金来自于亲朋好友。只有 27%的同学的初始资金来自社会金 14 融投资机构。大学生创业期间资金来源单一，相对于那些社会创业人士来说，很 重要的因素是社会关系相对单一，集中在校园里，缺乏足够的社会资源支持。大 学生由于长期学习生活在校园，相对与社会人士来说，不仅缺乏财富积累，更缺 乏社会经验和人脉资源以及退出保障机制，因此很难在金融机构贷到资金。风险 投资商出于盈利的目的，也不愿把钱投到尚未成型的商业项目中，尤其是没有企 业运作经验的大学生创业项目。因此，大学生创业初期难以吸引到风险投资，资 金募集面临多重困难，多数情况下只能依靠于自己的亲戚和朋友。所以，资金的 短缺被大学生认为是创业初期最大的困难。 综上所述，大学生创业群体相对拥有较高的文化水平和素质，学习能力比较 强，这是优势所在，但创业精神和能力则相对薄弱，社会资源更是匮乏，因此本 文的研究着重对高校的创业教育和资金及孵化支持进行了分析。 2.4 大学生创业支持体系的核心要素分析 结合本文对创业定义的分析和对大学生创业者本身的特征分析， 本文认为上 海高校的大学生创业支持体系的构成要素应包括政策支持、创业教育支持、资金 支持、孵化支持等四大方面。 1. 政策支持这里的政策应当包括政府政策和高校政策。大学生作为社 会未来的精英群体，其创业活动对解决就业，促进经济发展都有很大积极意义， 国家应当在市场准入、资金筹措、税收等方面对创业大学生进行政策上的倾斜； 由于很多大学生创业依托所在高校资源，因此高校应该在学籍管理、创业教育等 方面对创业大学生进行政策的支持。 2. 创业教育支持创业教育包括创业精神教育及创业技能教育。创业精 神教育着重于培养一个人创业相关各项心理素质，如冒险精神、执着