（高等教育学专业论文）信息时代高校师生关系研究与调查.pdf

摘要2 l 世纪，随着科学技术的迅速发展和信息时代的到来，人类逐渐从农业社会和工业社会，步入了信息社会。日新月异的信息技术给人类社会带来了革命性的变化，并且以高效i 高速、多元等特点改变着人们的工作方式、交往方式和生活方式。高等教育毫不例外受到深刻影响。高校传统的师生关系因为信息时代知识观的改变和信息技术广泛应用而受到严重的挑战。本文对信息时代高校师生关系进行了重新审视，通过实证调查目前师生关系的具体状况，分析信息时代高校师生关系的特征以及存在的问题，并提出若干建议。本文共分四个部分：第一部分介绍了选题的背景和目的，简述了高校师生关系的研究状况和本文的研究思路与研究方法。第二部分主要围绕着信息时代高校师生关系的认识基础进行理论阐述，将师生交流与交往作为新的研究视角对师生关系进行把握与分析，并以知识与信息为切入点对高校师生关系进行再认识：高校师生关系是以信息和知识为纽带而建构的，由交往与交流而实现的。第三部分介绍了信息时代的产物现代信息技术对高校师生关系的影响。分别介绍了现代信息技术在高校的应用及普及情况和现代信息技术对高校师生关系涉及的三个重要要素教师、学生、交往的影响情况。第四部分通过问卷调查，揭示了信息时代高校师生关系的具体情况。笔者从师生交往的时间与空间、师生交流的方式、交流的内容、学生的交流意愿与教师的人格特征、教师的知识权威、信息技术对师生关系的影响、学生对师生关系的满意度等七个方面分别分析了具体的表现与状况，得出结论。最后根据调查的具体现状，总结出信息时代师生交往的几个典型特征：( 1 ) 师生交往方式与手段多样，交往时空得到扩展；( 2 ) 教师成为一个交流者，并成为师生交流的首席，师生交往呈现出“前喻文化”的特征；( 3 ) 师生交往过分依赖信息技术；( 4 ) 缺少交流，尤其是面对面的交流；( 5 ) 交往不够深入；( 6 ) 师生关系不够平等与民主。本文最后提出了信息时代师生关系需要改进的一些建议。关键词：信息时代高校师牛关系交往i it h es t u d ya n ds u r v e yo ft h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h eu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sint h ei n f o r m a ti o na g ea b s t r a c ta l o n gw i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g ya n dt h ea r r i v a lo fi n f o r m a t i o na g ei nt h e2 1 s tc e n t u r y ，t h eh u m a n i t yi sg r a d u a l l ym a r c h i n gi n t ot h ei n f o r m a t i o ns o c i e t yf r o mt h ea g r i c u l t u r a ls o c i e t ya n dt h ei n d u s t r ys o c i e t y t h eq u i c k l yc h a n g i n gi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yh a sb r o u g h tt h er e v o l u t i o n a r yc h a n g ef o rh u m a ns o c i e t y ，a n di th a sc h a n g e dp e o p l e sw a yo fw o r k ，t h ew a yo fc o n t a c ta n dt h el i f es t y lew i t ht h ec h a r a c t e r so fh i g he f f i c i e n c y ，h i g hs p e e da n dv a r i o u sw a y s t h eh i g h e re d u c a t i o nh a sa l s oi n f l u e n c e dw i t h o u te x c e p t i o n t h et r a d i t i o n a lu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i pi sb e i n gc h a l l e n g e db e c a u s eo ft h ec h a n g eo fk n o w l e d g ev i e wa n d t h ew i d e s p r e a da p p li c a t i o no fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yi nt h ei n f o r m a t i o na g e t h i sa r t i c l ec a r e f u l l yr e e x a m i n e dt h eu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i po fi n f o r m a t i o na g e t h r o u g hs u r v e y i n gt h ep r e s e n tu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i ps t a t e a n da n a l y z i n gt h ec h a r a c t e r i s t i ca n de x i s t i n gp r o b l e m so ft h eu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i pi nt h ei n f o r m a t i o na g e ，t h ea r t i c l ep u t sf o r w a r dc e r t a i np r o p o s a l s t h i sa r t i c i ei sd i v i d e df o u rp a r t sa l t o g e t h e r ：t h ef i r s tp a r ti n t r o d u c e dt h eb a c k g r o u n da n dt h eg o a lo ft o p i cs e t e c t i e n ，a n ds u i l l m a r i z e dt h er e s e a r c hs t a t eo fu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i p ，t h er e s e a r c hp l a na n dr e s e a r c hm e t h o d s t h es e c o n dp a r tm a i n l ye x p a t i a t e do nt h er e l a t i v et h e o r yb a s i n go nt h eu n d e r s t a n d i n go ft h eu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sf e l a t i o n s h i pi nt h ei n f o r m a ti o na g e ，a n a l y z e da n dg r a s p e dt h eu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a ti o n s h i pb yu s i n gt h ec o m m u n i c a t i o na n di n t e r c o u r s eb e t w e e nt h et e a c h e r sa n dt h es t u d e n t sa sn e wv i e wa n g e l ，a n dr e a n a l y z e dt h eu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i pb yu s i n gt h ek n o w l e d g ea n dt t ti n f o r m a t i o na sc u ti n t h ec o n c l u s i o niss t u d e n t sr e l a t i o n s h i pi sc o n s t r u c t e dw i t ht h eu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n di n f o r m a t i o na n dk n o w l e d g ea s1i n k ，a n di sr e a l i z e db ytc o m m u n i e a t i o na n di n t e r c o u r s e t h et h i r dp a r ti n t r o d u c e dt h ei n f l u e n c eo nt h eu n i v e r s it yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i p ，w h i c hi sm a d eb ym o d e r ni n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y - - t h eo u t c o m eo fi n f o r m a t i o na g e t h i sp a r ta l s os e p a r a t e l yi n t r o d u c e dt h ea p p li c a t i o na n dp o p u l a r i z a t i o ns i t u a t i o no ft h em o d e r ni n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yi nt h eu n i v e r s i t i e s ，a sw e l la si n t r o d u c e dt h ei n f l u e n c es i t u a t i o no nt h et h r e ei m p o r t a n tf a c t o r st h eu n i v e r s i t i e st e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i pi n v o l v e s t h et e a c h e r t h es t u d e n t sa n dt h ec o m m u n i c a t i o ns i t u a t i o n ，w h i c hi sm a d eb yt h em o d e r ni n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y t h ef o u r t hp a r ts h o w e dt h ed e t a i l e ds i t u a t i o no ft h eu n i v e r s it yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i pt h r o u g ht h eq u e s t i o n n a i r es u r v e y t h ea u t h o ra n a l y z e dt h ec o n c r e t ee x p r e s s i o na n dsit u a t i o nt h r o u g hs e v e na s p e c t s ：t h et i m ea n ds p a c eo ft h ec o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt h et e a c h e r sa n dt h es t u d e n t s ，t h ew a yo fc o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt h et e a c h e r sa n dt h es t u d e n t s ，t h ec o n t e x to fc o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt h et e a c h e r sa n dt h es t u d e n t s ，t h ec o m m u n i c a t i o nd e s i r eo ft h es t u d e n t sa n dt h ep e r s o n a l i t yo ft h et e a c h e r s ，t h ea u t h o r it yo ft h et e a c h e r ，t h ei n f l u e n c eo nt h et e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i pm a d eb yt h em o d e r ni n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y ，t h es a t i s f a c t i o nd e g r e eo ft h es t u d e n t st ot h er e l a t i o nb e t w e e nt h et e a c h e r sa n ds t u d e n t s t h e nt h ea u t h o rm a d eac o n c l u s i o n f i n a l l yb a s i n go nt h ec o n c r e t es i t u a t i o no ft h es u r v e y ，t h ea u t h o rs u m m a r i z e do u ts e v e r a lt y p i c a lc h a r a c t e r i s t i c so ft h ec o m m u n i c a t i 0 1 3b e t w e e nt h et e a c h e r sa n dt h es t u d e n t si nt h em o d e r ni n f o r m a t i o na g e ：( 1 )t h ec o m m u n i c a t i o nw a y sb e t w e e nt h et e a c h e rsa n ds t u d e n t sisd i v e r s i f i e da n dt h ec o m m u n i c a t i o ns p a c ei se x p a n d e d ：( 2 ) t h et e a c h e rc h a n g e di n t oc o m m u n i c a t o r sa n dt h ec e oo ft h ec o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt h et e a c h e r sa n dt h es t t j d e n t s t h ec o m m l i n ic a tio nb e t w e e nt h et e a c h e r sa n dt h es t t j d e n t sh a si vp r e s e n t e d ”f o r w a r d e d u c a t i o nc u l t u r e ”c h a r a c t e r i s t i c ：( 3 ) t h ec o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt h et e a c h e r sa n ds t u d e n t se x c e s s i v e l yr e li e so nt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y ：( 4 ) t h et e a c h e r sa n ds t u d e n t sl a c k sc o m f f l u n i c a t i o ne s p e c i a l l yt h ef a c e t o f a c ec o m m u n i c a t i o n ：( 5 ) t h ec o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt h et e a c h e r sa n ds t u d e n t si sn o td e e pe n o u g h ：( 6 ) t h ec o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt h et e a c h e r sa n ds t u d e n t sisn o td e m o c r a ti ce n o u g h t h i sa r t i c l ef i n a l l yp r o p o s e ds o m es u g g e s t i o n so nh o wt oi m p r o v et h eu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i p k e yw o r d ：i n f o r m a t i o na g e ：u n i v e r s it y ：t h eu n i v e r s i t yt e a c h e i sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n s h i p ：i n t e r c o u r s evy9 3 4 8 7 1湖北大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者签名：王风诌时间：庐。6 年r 月o 日学位论文使用授权说明本人完全了解湖北大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：按照学校要求提交学位沦文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的前提下，学校可阱公布论文的部分或全部内容。( 保密论文在解密后遵守此规定)论文作者签名：奎f 孔谚签名日期：洲6 年月。f l导师签名：签名日期：，石够月2 日一、绪论( 一) 问题的提出科学技术的迅猛发展，使人类告别了农、l k 社会，步入了工业社会，并正在向信息社会迈进。1 9 9 6 年在北京召开的“信息基础结构国际会议”上发表的信息时代宣言中描述到：人类经历了“百万年蒙昧，数万年游牧，几千年农耕，几百年工商；如今，亲眼目睹，一场汹涌澎湃的信息化世纪风暴，正席卷着世界的每个角落；从东向西，从南到北，从阿美利加，到欧罗巴，从亚细亚，到澳新大陆，从阿拉伯到阿非利加不分种族，不分肤色，不分信仰，不分语言，不分地域，不分国度，信息化已成为不可逆转的历史进程! ”“特别是2 0 世纪9 0年代以来，以微电子和计算机技术、通信和网络技术、软件和系统集成技术为代表的信息技术的突飞猛进，信息网络化不断发展，对各国的政治、经济、军事、科技、文化、社会等各领域产生了深刻影响，从根本上改变着世界的面貌。这些都标志着信息时代的到来，人类已经从工业社会迈入了信息社会，从原子时代进入了比特时代。信息社会带给人类社会最明显最有力的标志就是它同新月异的信息技术，但它却从技术和文化两个层面上对人类社会各个方面带来革命性的变化，并且以其特有的高效、高速、多元等特点改变着人们的工作方式、交往方式和生活方式。相应地，高等教育也面临着信息技术多方位的严峻挑战，从教育观念到教育机制，从教育内容到教育方法，从宏观的培养目标到微观的课程设置等，无不受到信息技术的渗透与影响。在技术层面上，高等教育正在逐步推进高等教育信息化建设，建设信息化校园，普及多媒体教学。倡导网络化学习；在文化层面上，高等教育的传统教育理念、价值观、教学观、学习观、师生观等都受到了有力的冲击，革新的呼声与实践探索正进行得如火如荼。师生关系是高等教育过程中重要的人际关系之一，是基于知识学习的一种人际关系。高校师生关系蕴含着高等教育的丰富内涵，反映了高等教育的知识观、学习观和人际关系等观念，对高等教育的教学次序、教学质量和文化品格具有深刻的影响。1 司时，师生关系也是高等教育的基石，信息化社会对高等教育主体一一教师和学生的影响是不自觉地从内到外地发生的。无论是从主体的个人内化出。郑长兴，刘国n 等著信息教育没有校园的大学北京：军事科学出版社2 0 0 31l发，还是从主体社会化的要求出发，他们都受! l i t 信息技术所带来的技术影响和文化影响。作为社会人，随着高等教育的信息化和信息化浪潮对社会各个方面的渗透与影响，个体必然会受到影响，并且必须要适应这个变化，才能符合时代发展的要求，才能在这个变化的社会中立足。作为个体，因为信息技术能帮助教师和学生更好地利用学习资源，提高学习效率，方便人际交往与信息交流，所以他们主观上也追切需要这些信息技术来改变自己的生活方式，学习方式。教师和学生对待信息技术的积极悦纳的态度，以及成熟的信息技术的普及应用，都为高校教师和学生养成较高的信息素养和信息技能奠定了基础。他们利用现代信息技术所提供的具有全新沟通枫制与丰富资源的学习环境，可以去实现一种全新的学习方式。这种学习方式将可能改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而改变教学结构和教育本质。高校师生利用信息技术进行教与学，进行有效沟通与交流，获取知识与锻炼能力，其在速度和质量上都比以往有了很大的变化，师生交往与学习的时空也获得了拓展，突破了传统的师生交往的局限。另外，信息技术改变了人际交往豹方式与结构，师生关系作为大学教师和学生的人际关系重要方面，必然在交往方式与交往结构上也受到了影响。因此，在信息时代，高校传统的师生关系受到了严重的挑战，必须对高校师生关系进行重新审视，探索新形势下的高校师生关系，才能使高等教育在新的形势下和谐地发展。本文就是希望通过实际状况的调奢和分析，考察信息对代师生关系是否有了的变化? 信息时代师生的交往在如何变化? 师生之间的现实交往状况到底处于什么状态? 信息技术在以什么方式影响着师生关系? 学生对师生关系的期望如何? 在信息时代，高校怎样处理师生关系? 这些问题的探究与解决将影响着高等教育人才培养的质量与效率，促使高等教育活动更加健康顺利的运行。( 二) 高校师生关系研究现状1 、我国师生关系研究的现状我国高校师生关系研究近几年研究比较繁荣，研究成果主要与教育改革的发展要求联系的比较多，也有对现实师生关系状况的调查研究，但总的来说，还没有形成一定的主流研究趋势。而比较成熟的师生关系理论则以原理性的师生关系研究见多。这些研究主要涉及以下几个方面：2师生关系存在类型的研究：单一关系理论，：二层关系理论，三层关系理论，四层关系理论以及“多性质多层次结构”理论。“单一关系”理论认为，教学中师生发生关系是以教学内容为媒体的“教”与“学”的关系，“教”与“学”是师生关系的规定关系。”“二层关系”主张，教学过程中师生相互关系是社会认识关系与人际心理关系的综合，前者为后者提供了具体的环境与方向，后者为前者创造出根据与条件。也有人认为师生关系既是一种特殊的社会关系，又是一种特定的“心理交流”的关系。“三层关系”理论认为，师生关系按教师与学生互相联系的性质与活动内容来说，师生之间实际上存在三重关系，即社会关系、教与学的关系，以及自然的人际关系。从纵向上来看，师生关系具有三个不同的层次，即特定的工作关系、自然的人际关系和深层的社会关系。这三者交互作用构成了现实的师生关系；“四层关系”理论认为，师生关系体系应当由教学关系、心理关系、个人关系和道德关系四个层次的关系所构成。“多性质、多层次”结构理论认为，师生关系是教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和主体地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。其中以教育与接受教育和自我教育、教育与发展的关系为最高核心层次，决定教育活动质的规定性，由它制约着师生间的管理关系、人际关系、伦理关系等。8师生关系主客体的哲学认识研究：它主要是从教与学在教育过程中的地位和作用来探讨师生关系，围绕教师与学生谁为主体来论述，主要有三种关系：单主体论，双主体论，超越主客体说。”旧所谓“单主体论”即认为教育教学过程中只有唯一的主体或中心存在。起初是以赫尔巴特为代表的“传统教育派”，以及后来的要素主义教育和永恒主义教育基本上倾向于“教师中心”论。实用主义教育流派的代表人物杜威反对以“教师为中心”，主张尊重学生的个性，发展学生学习的主动性，提倡以“儿童为中心”。后来的进步主义教育、存在主义教育和人本主义教育基本上主张以学生为中心，倡导“学生中心论”。单主体论从一个极端走向另一个极端，不利于和谐师生关系的建立。“双主体论”者认为，教学过程是教师和学生共同作为主体的共在的过程，学生是主体，老师也是主体，是。姜智师生关系模式与师生关系的构建( j ) 教育评论，1 9 9 8 ( 2 ) o 胡尔纲角色理论与师生关系初探( j j 教育理论与实践，1 9 8 6 ( 6 )。陈桂牛“教育学视界”辨析( m 】 。海：华东师范大学出版社，1 9 9 7 。李瑾瑜关于师生关系本质的认识【j ) 教育评论1 9 9 8 ，( 4 )。孙喜亭也陵教学中的师生关系( j ) 教育理论与实践，2 0 0 0 ( 1 0 )。颜廷肛1 人文精神l j 师生关系的重建i i ：东师范大学硕士学位论文2 0 0 5 ，43双主体而不是单主体。教学是以教学目标为控制中心，以教学手段为中介，在教育中，教师和学生无论从特性上，还是从功能上，都应该说是主体，教育内容自然就是客体了。超越主客体说主要起源于2 0 世纪5 0 年代后期，直接从现代资产阶级哲学理论中产生出来的存在主义教育哲学流派，认为师生之间是一种个人之间的密切关系，是相互人格的尊重，是两个自由的个体的相互信任。“教师与学生的关系应该是“我”和“你”，而不能是“我”和“物”，即教师要把自己的学生完全当成一个自主、自由发展的人，要尊重学生独特而完整的个性，而不能把学生当成物，把自己的意志强加于学生。超越主客体论者认为，教师与学生二者之间是一种互为主体性关系，这不仅是指二者是两个主体在对话中的相互作用，而是指二者形成了互主体性关系即主体间性，这样相对于对方，谁也不是主体。谁也不是对象，谁也不能控制谁操纵谁或者强行把意志意见加于另一方。互主体性关系强调师生之间的对话和沟通，认为双方之间不是“手段目的”的关系或者“主体客体”的关系，不是“入物”的关系，而是人与人之间的社会性关系。高校师生关系的现状研究：经过查阅教育科研期刊网，发现很多学者在教育期刊上发表了关于高校师生关系与新形势相结合而进行探索的文章。这些理论成果与教育最新的理念、最新的教育改革趋势联系的比较紧密。比如：高等教育大众化背景下的师生关系探索、创新教育与师生关系、网络教育下的师生关系、试论和谐社会高校的师生关系、正确处理新形势下高校师生关系等等说理性文章。这些文章揭示了我国师生关系的研究发展趋势，有一定的现实意义，但它终归是对师生关系的一种理想蓝图的描述与预测，对真正的实践教学中教师与学生之间的关系处于什么状况了解的并不具体，对实践的指导作用也有限。通过检索近几年有关师生关系研究的文献，期刊网上对大学师生关系进行实证调查的研究文章只有3 、4 篇左右。李状成、张丽的大学师生关系现状及原因分析通过调查师生关系，总结出目前大学师生关系总体呈良性发展的趋势，教师敬业乐教，学生尊师好学，但也反映出师生交往频率降低，教师的教学水平和职业道德受到质疑，师生不和谐等问题。；李强华的从两个调查看当前大学师生关系的构建。颜廷风人文精神与师生关系的重建山东师范大学硕j j 学位论文2 0 0 5 ，4 。用虹教学过程的主要矛盾和主客体关系【j i 教育研究，1 9 9 1 ( 1 )。李状戚、张丽大学师生关系现状驶原分析，迭县师范高等专科学校学报( 社科版) 2 0 0 4 第1 4 卷第4 期主要分析了吕梁高等专科学校的学生与北京大学等名校学生的教师教学观念的比较，将普通院校和名校的情况做对比调查，得出普通院校的学生与教师之间的交流情况要好与于北京名校，但反映出高校都需要宽容、和谐、平等交流、互动共享的师生关系特征。；还有覃晓燕等写的高校教师学生观之现状的调查分析。可见对师生关系的实证调查并不多见，将大学师生关系的理论与实际调查相结合进行研究将成为师生关系研究的发展趋势之一。2 、国外对师生关系研究的新理论为我们研究师生关系提供了良好的借鉴，也反映出新时代新形势下师生关系的研究趋势和研究重点。他们从教育社会学，教育心理学的角度对师生关系进行解读，研究重心也从一般的理论原理研究转向实践操作层面，探讨具体的师生关系构建的模式。“在现代美国和西方国家中，师生关系理论一般不主张以教师中心或者是以学生中心，而是着眼于师生相互影响的过程和方式并根据有关理论建立师生关系模式。” 美国及西方一些国家流行的师生关系模式大致有两种：一种是相互作用模式，另一种是社会体系模式。相互作用模式中有代表性的有李威特的“小团体沟通模式”、贝尔斯的“师生相互作用过程模式”、佛朗德斯的“师生交互作用模式”。社会体系模式又可分为“班级师生社会体系”和“班级师生关系模式”。这些研究都更注重在操作层面上构建合理的师生关系，为我们研究师生关系提供了很好的借鉴。( 三) 本文研究的思路与研究方法本文的研究主要依据教育教学基本原理和教育哲学等理论，迁移到高等教育领域。找出高校师生关系的一个理论基点，然后围绕这个基点进行阐述。本文的理论假设是：教育是一种交往与交流，师生之间的交往与交流是教育活动的重要组成部分，同时也是师生关系的重要实现形式。积极的良性的师生关系会促进教育活动正常健康进行；消极的恶性的师生关系会阻碍学校教育活动的正常进行，会影响教育的发展与前进。因此，高校的师生关系是高校教育教学活动的重要要素，高校师生之间的交往与交流影响着高等教育的质量与效率，影响着高等教育目标的实现，间接影响着高等教育活动的健康运行。在这个理论假设。李强华从两个调查看当前大学师生关系的构建。覃晓燕，赵俊萍高校教师学生观之现状的调查分析，太缘教育学院学报，2 0 0 0 ，3“刘旭东编著国外师生关系研究海南：海南h 版社，2 0 0 0 ：2 6- 颜廷风人文精神与师生关系的重娃山东师范大学硕+ 学位【2z2 0 0 5 ，4 5上，结合现时代的信息化背景，一方面考察信息时代的人际交往与交流方式的变化，另一方面，信息化时代，知识积累与更新的速度非常快，教师已有的知识结构受到挑战，学生在接受新事物、运用网络获取信息和接受知识上占有优势，使教师对年轻人进行文化传授的意义受到了冲击，所以需要研究信息社会对高等教育领域所产生的深刻影响，进而探究信息时代高校师生之间的交往与交流的真实状况，以查证高校师生关系到底处于什么状态，它与传统的师生关系是否有显著差异与变化；如果有变化，这种变化有什么特征：在2 l 世纪，人类进入信息时代的背景下，高校应该采取什么措施来调整师生关系以适应时代的要求。本文的研究方法主要采用定性研究与定量研究相结合，理论论证与实践调查相结合等多种研究方法综合运用，通过分析、比较、综合、归纳所搜集的各种材料而得出结论，完成本文。具体方法主要有：文献法、观察法、问卷调查法、专家访谈法、演绎归纳法。二、信息时代高校师生关系的认识基础( 一) 信息时代高校师生关系的研究视角研究师生关系豹过程也就是认识师生关系的过程，因此，研究师生关系的首要步骤就是明确师生关系是什么及它是什么属性。综观所有关于师生关系研究的文章，对以上问题的回答却不尽相同。可能因为认识师生关系的角度不同，所以对师生关系的定性也不同。有从教育社会学的角度指出“师生关系是一种社会关系”，有从心理学的角度认为“师生关系是一种心理关系”，有从哲学的角度认为“师生关系是一种人际关系”国，还有人提出“师生关系既是社会关系又是人际关系” ，后来有学者就干脆归结为三层关系说、四层关系说。另外比较一致的观点是以师生关系中韵主体教师与学生，在教学过程中的埯位与作用来对师生关系进行界定和表述，如教师中心论、学生中心论，双主体论，超越主体论等等。总之，师生关系问题的研究表现出较大的随意性不确定性，因此，要研究师生关系，首先确定师生关系的内涵，选定某一个角度对其进行认识，才能对师生关系进行比较深刻的剖析与阐述。本文采用一些专家认可的说法对师生关系进行界定：师生关系是指教师和学”李以序论新型师生关系( j ，西南民族学院学报( 哲学社会科学版) 2 0 0 2 ，( 9 )。李广生论师生关系8 2 1 1 远程教育网。董兴林，刘秀英素质教育与师生关系( j ) 潍坊教育学院学+ k2 0 0 2 ( 2 )6生在教育、教学过程中形成的相互关系，它是一个包含着复杂多层关系系统，但最核一1 5 的就是以“教与学联结起来的工作关系”，即教学关系。它是学校内部人际关系中最重要的组成部分。自学校产生丌始，教育活动即师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。所以，换句话说，师生关系就是教育教学过程中的教师与学生之间的交往与交流活动而形成的。师生关系毕竟是从人与人之间的关系中派生出来的，属于人与人的关系或者说人际关系的范畴，而人与人之间的交往是交互的，交互的双方属于一个整体。教育即交往与交流，教育学专家叶澜也在其著作中强调教育活动是起源于交往的活动。教师与学生的交往是一种知识传授、信息传递、情感交流的活动。从交流与交往的角度来阐述师生关系，既不偏离它的本质特征，也不会陷入复杂的难以分清的师生关系内部属性，而作为一个新的研究视角对师生关系进行整体把握和具体表现的分析。( 二) 对高校师生关系的再认识：高校师生关系是以信息和知识为纽带而建构的，由交往与交流而实现的。l 、知识与信息信息时代师生关系的切入点人的教育是通过知识来进行的，无论这种知识是通过什么形态得以陈述和组织。离开了知识，教育就成了无源之水，无本之木。进入信息时代，教育的本质仍是知识的传授与创新。然而知识的内涵和外延却变化了，信息时代就是进入了知识爆炸时代，知识的确定性受到质疑，知识的生命周期在缩短，知识的变化日新月异，“死”的知识价值在削减，“活”的知识受到推崇。现在的社会再也不像过去那样，人们总是自觉不自觉地将知识的获得与学校教育结合起来，将学校教育看作是获得知识和更新知识的主要渠道。或倾向于把知识看成是由知识分子或科学家等特殊社会团体所生产出来的东西，把它看作是一种比较稀缺的生活资源。而是知识与信息就在我们生活的周围，随时就可以获取。知识的传递也不再仅通过固定的媒介。信息社会，知识的内涵在丰富，外延在扩大。辞海中给“知识”一词下的定义是：“l 、人类认识的成果或结晶包括经验知识和理论知识。2 、相知、相识，指熟识的人。”从释义1 来看，知识属于人类认识的经验，又高于人类认识的经验，因为它是以成果或结晶的形式出现的认识经验，是那些已经证明或证实。陈桂生“救商学视界”辨析( m i j 一海：华东师范人学出版扎，1 9 9 77的，有价值的经验。从这个角度看，知识等同于“科学知识”，“知识”就是“被选择了的经验”。与上述定义不同的是，郎特里( r o w n t r e e ，d ) 在其编著的英汉双解教育辞典中将“知识”定义为“个人通过生活经验与教育获得的信息与认识的总体。教育机构在确定与承认什么是有价值的知识上极有权威，以至于不属于这些教育机构之文化背景的人常常认识不到或不够尊重自己无可置疑的知识和学习能力。”这个定义显然比我国辞海中的定义要宽泛的多，因为它囊括了个人在后天生活中所获得的“所有经验”，从真假未辨的各种“信息”，到形态多样的“认识”。在郎特里的定义中，将“信息”作为“知识”的同义词。这些用法在当代社会生活中也有一定的代表性，一些人经常将“信息社会”与“知识社会”，“信息爆炸”与“知识爆炸”互换使用。这种理解与用法确实有一点问题，因为无论从哪种意义上，“信息”与“知识”都是不楣同的；但也是可取的，我们也需要看到的是，“知识”确实是可以通过大众媒介或其他各种渠道加以“传播”的，甚至可以转化为通信系统“传输和处理的对象”，即可以“信息化”。从此意义上说，“知识”与“信息”又有着某种程度上的关联：信息化是知识储存和传播的一种方式。知识是确定了的，是被人们所选择的有价值的经验信息，它是信息的一种呈现方式。信息包含着知识。( 2 ) 高校师生关系是以信息和知识为纽带而建构，由师生交往与交流而实现。师生关系既然是教育教学过程中的教师与学生之间的交往与交流活动而形成的，而且在学校教育领域里，师生之间的交流与交往主要以知识的传递与情感的沟通为主要活动内容，那么这些活动的本质就是教师与学生之间的信息交换、选择、接受和信息攘合的过程。教师和学生同时都赋予了信息的发出者与信息的接收者双重角色，用信息论的术语说，就是教师和学生都具备信源和信宿的功能。这是信息传递活动的本质属性决定的，也是教育活动的本质属性决定的。高等院校的教师与学生作为一个具有独立意识和判断力的成年人，都有自己的思想，意识和主见。因此，师生之间不能仅仅是一种你传授我接受、你讲一我听、你号令我服从的传统式的知识授受关系。在信息时代，从信息论的角度看二者之间的关系，就显得师生关系的形式比较多样化，民主、平等的性质就凸显出。赵宝恒等译英汉双解教育辞典教育科学版社t 9 9 2 年8来了。传统的威权式的师生关系，只是因为教师作为信息源，发出的信息同其他信息源相比，信息比较多而且比较权威，学生接收信息的渠道有限，而且其作为信息源，对外发出信息的功能比较弱，因而只能从教师那里接收知识信息，这样师生之间就比较容易形成稳定的专制式师生关系。现代的教师和学生可以运用信息技术，通过网络、广播、电话通讯等了解大量的信息，获取信息的渠道增多，其本身作为信息源的功能增强，因此造成了对以往稳定状态的冲击。学生的信息发出和信息接收的功能都增强了，如果教师在信息发出或信息接收某方面出了问题，就可能会造成信息流通的不畅而致师生关系不和谐的问题。反之亦然。在教育过程中，师生之间的信息传递系统是否畅通，直接决定了师生关系的好坏；同样，师生关系的好坏，会影响师生之间的信息传递系统是否畅通。二者相互制约，相辅相成。如此这样，师生之间传递信息的过程就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学过程是传递信息的一种形式，也是师生交往的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。三、信息时代的产物现代信息技术对高校师生关系的影响1 、现代信息技术在高校的应用与普及人类跨入2 1 世纪，进入信息时代。信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人员基本的能力和文化水平的标志。科学技术飞速发展，也带动了教育技术的发展。以计算机和网络技术为主的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。信息技术f 对教育产生革命性的影响，计算机网络和多媒体技术将成为大学教育不可替代的基础平台和学习手段。目前，世界各国都在积极发挥教育技术在高校中的作用。2 0 0 1年1 月，现任美国总统布什在题为不让一个孩子掉队的教育报告中再次重申，政府始终坚信信息技术应成为学校努力提高学生学业成就的- - 1 7 有力工具，呼吁为实现2 1 世纪美国信息技术的普及而努力实现以下目标：( 1 ) 美国学校的所有教师都将接受到必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路；( 2 )所有的教师和学生在教室罩都可以直接使用现代的多媒体电脑：( 3 ) 每一间教室“j 顿廷风，人艾精神与师生关系的重建山东师范大学优秀坝i j 学位论史2 0 0 5 ，49都连k 信息高速公路：( 4 ) 开发有效的软件和在线学习资源，使其成为每所学校课程整体的一个重要组成部分。在亚洲，一些发达国家和地区也在积极推行教育信息化政策与措施。日本在其公布的教育信息化实施计划中明确提出，加快教育信息化进程，加快所有公立学校与因特网的连接，并且为公立学校的每个教师配备一台计算机。新加坡于1 9 9 6 年就推出了教育信息化计划，投资2 0 亿美元使全国每个家庭和每间教师连通因特网，做到每2 个学生一台计算机，每位教师一台笔记本电脑。我国对现代教育技术的研究和应用也越来越重视。自1 9 9 7 年，国家教委出台关于加强高等学校教育技术工作的意见( 征求意见稿) ，明确提出发展教育技术的十六条意见。1 9 9 7 年3 月召开的第一次全国普通高校教学工作会议，把现代教育技术作为重要内容，要求各高校加强学习、研究和应用。2 0 0 0 年9 月，由教育部高教司牵头，成立了现代远程教育资源建设委员会和专家组，进一步对高校应用现代教育技术、加快教育改革进行规划和指导。在这种背景下，各高校积极加大投入，配备硬件，开发软件，建设多媒体教室，形成了现代教育技术研究与应用的熟潮。同时，对高校师生的信息技术教育与培训工作也作为教学重点任务在落实。( 2 0 0 3 - - 2 0 0 7 年教育振兴行动计划中提出了中国教育信息化建设工程的五年计划，重在强调一要加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养；二要全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。既要构建教育信息化公共服务体系，建设硬件、软件共享的网络教育公共服务平台，加强高校校园网建设