（高等教育学专业论文）地方新建本科院校组织文化的构建与提升.pdf

摘要 1 9 9 9 年高等教育大扩招以来，教育部新批准设置了一批本科院校。这些院校 大多数由商职高专学校升格或合并组建而成，主要分布在地级城市。有的以“地 名+ 学院”命名。这些从专科升格的新建本科院校在起步发展的阶段就受到新的格 局下处于竞争优势的老牌本科院校的“压”，同类院校的“挤”，还有高职院校的 “项”。不容置疑，它们在没有完全站稳脚跟的情况下，却面临着高等教育前所未 有的竞争压力。这类高校的发展建设问题自然成为人们研究的热点。 国内众多学者就此问题做了大量研究。但绝大多数研究局限于其办学理念、 办学定位、办学策略等的探讨；有些学者也探讨了高校组织文化这问题，但也 局限于对高校组织文化的内容、结构、功能、意义等的阐述，对高校组织文化较 为系统的研究也较为缺乏。大学属于一种文化组织，文化因素是大学组织变革中 的重要变量，起着不可忽视的作用。基于此，本文试图借鉴组织文化理论以及管 理学相关理论，通过对组织文化理论的梳理以及对大学组织文化相关内容的阐述， 并利用问卷调查与实地访谈等方式，详细分析了地方新建本科院校组织文化的现 状，从组织文化视角对其组织文化及组织文化构建与提升问题进行系统探讨。 论文分为如下几章：第一章，引言，对论文的研究背景、研究意义、研究内 容、研究方法的介绍及对相关概念的界定。第二章，大学组织文化理论及对地方 新建本科院校组织文化构建与提升的意义分析，对组织文化及大学组织文化的理 论研究进行了系统梳理总结，阐述了组织文化对于地方新建本科院校组织文化构 建与提升的重要意义，并概括了地方新建本科院校组织文化的总体特征。第三章， 地方新建本科院校组织文化的现状，利用调查问卷以及实地访谈，对地方新建本 科院校组织文化的现状进行了概括分析，指出了在物质文化、制度文化以及精神 文化三方面存在的不足。第四章，地方新建本科院校组织文化构建与提升的策略， 基于上述问题，本章从物质文化、制度文化以及精神文化三方面分别阐述了笔者 的建设性建议。 论文的主要观点是，大学足一个传承、融合、创造文化的学术组织，大学自 治、学术自由、人文精神是大学组织文化的精髓，是大学各项文化构建与提升的 根基。因而，地方新建本科院校组织文化建设要以大学精神为核心，以学术伦理 为准绳，以校园文化为主体，以社会文化为依托。在物质文化方面，要凸显物质 的文化内涵，注重物质文化建设的文化教育功能；在制度文化方面，要加强学术 权力、行政权力双中心的制度文化建设，注重管理的人本化；在精神文化方面， 要凸显具有自身特色的大学精神品质，注重组织共享价值观的培养与提炼。 荚键词：地方新建本科院校，组织文化，大学组织文化 a b s t r a c t s i n c et h ee n r 0 1 l m e n te x p a n s i o no fh i g h e re d u c a t i o ni n1 9 9 9 ， m a n yn e w c o l l e g e sa n du n i v e r s n i e sw e r ep e r m i t t e dt ob ef o u n d e db ym i n i s t r yo f e d u c a t i o n s o m eo ft h e s ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sw e r eg r a d e do i u n i t e d f r o mh i g h e rp r o f e s s i o n a ls c h 0 0 1 sa n dt e c h n o l ( 1 9 i c a ls c h o o l s t h e yu s u a ll y l o c a t ei nt h e1 0 c a lc i t i e s t h en a m e sa r em a d eo f“p l a c e sn a m ep l u s c 0 1 l e g e ”t h e s en e w l y f o u n d e dc o l l e g e sa n d 乙n i v e r s i t i e sa r ea f f e c t e db y t h ec o m p e t i t i o np r e s s u r ec a u s e db yt h e 【l a r k e to p e r a t i o n a lm o d e la tt h e i r s t a r t i n gd e v e l o p m e n t a ls t a g e m e a n w h i l e ，t h e ya r ep r e s s e db y t h o s e w e l l k n o w nu n i v e r s i t i e sw h oh a v es u p e r i o rc o 叫) e t i t i o nr e s o u r c e s ：t ，h e ya r e a l s os q u e e z e db yt h ec 0 1 l e g e sa n du n i v e r s i t i e so ft h e i ro w n1 e v e la n dh i g h e r p r o f e s s j o n a ls c h o o l sa n dt e c h n 0 1 0 9 i c a ls c h o o l s i t sn ( ) d o u b tt h a tt h e s e c 0 1 1 e g e sa n du n i v e r s i t i e sa r ef a c i n gw i t hg r e acc o m p e t jt i o np r e s s u r ew h i l e t h e yh a v en o t s e tt h e i rf e e ts t a b l y c o n s e q u e n t l y ， t h ep r o b l e m so ft h e c o n s t r u c t i o na n dd e v e 】o p m e n to ft h e s ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa r et h e f o c u s e sf o rp e o p let os t u d y ag r e a ta m o u n to fr e s e a r c h e si n t os u c hp r ( ) b l e m sh a v eb e e nd o n eb yt h e s c h o l a r si nc h i n a b u tm o s tr e s e a r c h e sa r ec o n f i n e dt ot h ei d e a so f o p e r a t i o no ft h es c h o o l ，t ot h eo r i e n t a t i o no fo p e r a ti o n ，t ot h es t r a t e g i e s o fo p e r a t i o na n ds oo n i nf a c tt h e r ea r es o m es c h 0 1 a r sw h od i s c u s s e d o r g a n i z a t i o n a lc u l t u r eo fc 0 1 1 e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，w h i l et h e i rd i s c u s s e s a r ec o n f i n e dl h ec o n t e n t ， s t r u c t u r e ，m e a n i n go fo r g a n i z a t i o n a lc u l t u r e e i t h e r t h es y s t e m a t i cs t u d yo fo r g a n i z a t jo f l a lc u l t u r eo fc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e si sr a r e c o 1 e g e sa n du n i v e r s i t i e sb e l o n gt oak i n do fc u l t u r a l o r g a n i z a t i o n ， t h ec u l t u r a le l e m e n ti st h ei m d o r t a n tv a r i a b l ei nt h e o r g a n i z a t o n a lr e f o r mo fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s w es h o u l dn o ti g n o r e i t sr 0 1 e b yu s i n go r g a n i z a t i o n a lc u l t u r et h e o r ya n dr e l e v a n tm a n a g e m e n t t h e o r yf o rr e f e r e n c e ， b ys o r t i n go u to r g a n i z a t i o n a lc u l t u r et h e o r ya n d d i s c u s s i l l g t h ec o n t e n to f o r g a n i z a t i o n a lc u l t u r eo fc 0 1 l e g e sa n d u n i v e r s i l ，i e s ， a n db yi n v e s t i g a t i n g ， t h i sp a p e ri st r y i n gt oa n a l y z et h e p r e s o n ts i t u a t i o no fo r g a n jz a t i o n a lc u l t u r eo ft h en e w l y f o u n d e d1 0 c a l c 0 1 e g e sa n du n i v e r s i t i e s i td i s c u s s e ss u c h ( ：0 1 1 e g e sa n du n i v e r s i t i e s o r g a n i z a l | io n a lc u l t u r ea n dit sc o n s t r u c t i o na n da d v a n c e m e n tt h r o u 曲a p e r s p e c t i v eo fo r g a n i z a t i o n a lc u l t u r e t h ep u r p o s eo ft h i sp a p e ri st o p r o v i d ea n e wp o i n to fv i e wt o s t u d ys u c hc 3 l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s o r g a n i z a t i o n a lc u l t u r es o a st oh e l pt h e i rd e v e l o p m e n t i i 浙江师范大学硕士学位论文 第一章引言 一、论文的研究背景 由于教育在国家和个人生活中的重要性日益增加，大学在促进社会经济发展和社会 进步以及促进个人的发展等方面发挥重要作用。大学职能的不断丰富，使得大学跳出了 “象牙之塔”，开始了与社会各领域的全面合作，大学也曰益成为社会生活的中心。 在高等教育大众化的进程中，近年教育部新批准设置了一批本科院校。这些院校大 多数由高职高专学校升格或合并组建而成，主要分布在地级城市。往往以“地名+ 学院” 命名。这些从专科升格的新建综合性本科院校在起步发展的阶段既受到高等教育国际 化的影响以及市场运作模式的渗透所带来的竞争压力，也受到新的格局下处于竞争优势 的老牌本科院校的“压”，同类院校的“挤”，还有高职院校的“顶”。不容置疑，它们 在没有完全站稳脚跟的情况卜 ，却面临着高等教育前所未有的竞争压力。高校的优胜劣 汰已是严峻的现实，能否实现可持续发展关系到地方新建本科院校的兴衰存亡。酋 当今社会正处于急剧变革时期，学校组织也面临着前所未有的挑战，这要求人们必 须以新的视角审视学校组织的存续与发展。“学校是一个独特的组织，它要求有与其适 应的特别的思维方式、领导特色及管理实践的方法。”。当前我国高校组织的变革较为缓 慢与滞后，同时，为获得更多资源，我国大学之间竞争也臼趋激烈。相对名牌大学和重 点大学而言，地方新建本科院校在办学上存在着明显的劣势，因此，如何提高地方新建 本科院校的办学质量，以满足大众对高素质教育的需求并适应社会变革的需要，成为社 会各界人士特别是教育界人士需要深入探讨的问题。随着我国高等教育大众化进程的加 快，现实中的大学与人们的期望之间存在着较大的差距。对于地j 亨新建本科院校而言， 科层体制较为明显，僵化、压抑等弊端逐渐显露，大学组织效率低下、大学组织风气不 良( 如官僚作风严重、学术腐败) 等现象使得人们对大学产生了援疑，人们对民主、尊 重、自由发展及自我实现的渴求也日益强烈。而管理者实施的是经验管理或事务管理， 管理者以及员工绝大多数对于大学自身的特性认识不够深入，对大学组织文化也知之不 多。当前我国地方新建本科院校也面i 临着内部体制调整和机制理顺等现实问题，如高校 发展目标的定位、内部管理体制的改革等。为解决这些问题，或者说至少为解决这些问 。会议秘书组第四次全国新建本科院校工作研讨会综述田中国大学教学，2 0 0 4 ( 1 2 ) ：5 7 - 5 8 ( 该会议于2 0 0 4 年1 1 月1 2 1 7 日在我工作单位湖北孝感学院召开) 。朱中华论新建本科院校可持续发展必须处理好的十大关系 j 】现代大学教育，2 0 0 5 ( 1 ) ：1 0 2 - 1 0 5 。( 美) 罗伯特g 欧文斯著，窦卫霖等译擞育组织行为学( m ) ( 第七版) 上海：华东师范大学出版社，2 0 0 1 ：1 6 1 浙江师瓤大学硕士学位论文 从国内外的：逆献中可以看出。有关组织文化的研究虽然存在着一些争议，但在燕基本内 涵上鸯较先一致懿番法。对学较组织交纯豹磺究掰辩不长，毽稿关静磷究成鬃为我懿谦 题提供了理论借鉴。然而，对于地方离校组织文化的耕f 究并没有得到重视，e 前还没衡 针对这一论趱的硕士躐博圭论文，更没有系统的专著。因而有关遗方新建本科院校组织 文化的构建号提升的研究处于空白阶段，有待予在理论上进行丰富。为此，本文结合地 方新建本科院校，试髑对地方新建本幂耳院校缀织文化及箕建设问题避行系统探讨。 l ，地方款建本科院校组织文化的基本特缀。 2 地方新建本科院校组织文化建设存在哪些不足( 现状) 。 3 。遗方毅建本科随校缎织文伲擒建与提舞懿基零策略。 蹋、论文的研究方法 在理论基础部分主要运用文献法，即在已有的客观现实材料及有关理论材料的基础 至，遴遥电子梭索窝手工捡索搜集有关维织文纯淫论、教育警爨学等方覆的专装黎论文， 对国内外学者有关组织文化研究的成果进行系统梳理，运用组织文化理论及文化模式等 理论鬻乏滔疆麓校组织文纯的离涵、结搦帮功能等，为魄方薪建本科魏梭组织文亿褐建及 提升提供建议。 在理论梳淫的基础上，本研究还运用了实证研究方法，具体有问卷调查法、访谈法、 观察法等。邋过“量”与“质”的硬巍靛合理量於，较为真实缝了解这些学棱缌织文化 现状。 冠、相关概念的界定 ( 一) 戆方蓑建本辩浣蔽 避几年米，由于商等教育大众化的迅速推进，在全国许多地方新娥了1 0 0 多所综会 往本科院校，它们多数分布奁地( 市) 级城市，属于省( 市) 属综合慷本科院校并常以 地名加学院为校名。这些地方性新建本科院校多数是“专升本”院校，主要有三静类型： 单科性或职业性高等专科学校升格为本科；师范类高等专科升格为本科；前两种或多种 学校合劳舞掺为本毒尊。北类熹校2 0 0 0 年以寒这1 4 0 多溪。o 本文爨搓的逸方瑟建本载浚 校即指1 9 9 9 年以来，通过高职高专升格合并的地方本科院校。 。吴窟演，疆确任务不断开剖新建本科院校教学工作新局筒棚中国大学教学，2 0 斛，( 8 ) ：舡5 3 地方新建奉科麟棱组织义他的捣建捉引 ( 二) 组织文化 学术赛对缎绞文纯没有形成统一的定义，在貌，也没有必要罗列出所有学者对于组 织文化的定义。潦实上豳内外众多的组织文化定义也恰恰反映了组织文化丰富的内容及 萁涉及的问题的复杂槛。 综合国内外学者对缀织文化概念的磺究，在此，穆缌织文化定义为：组织文化羲是 指组织在长期的生存和发展过程中形成的，为谶组织廖：特有的，为组织多数成员共同遵 键的基本信念、道德撬蕊、侩馕标准和行为准裂懿慈会以及其在组织涯葫中的菠映。缝 织文化熄物质、精神与制度三者的结合体，其中以精神文化( 价值观体系) 为组织文化 瓣孩心。 ( 三三) 大学组织文化 依照国内外学者对学校组织文化的研究成果。对大学组织文化做出如下界定：大学 组织文化是大学在长期黪教弯实践( 教密、教学、管璞! 、秘硬、生溪等溪秘) 黎与套静 环境要索的! i 动过程中，共同创造、继承和不断更新的假设、信念、价值观念、道德准 赠、组绥嘉凄嚣行蔻援藏等意蓼 形态戆慧葙美及宅弱在学校活韵中豹反映，它以箕有学 校特色的精神形式、制度形式和物质形态为表征。大学缎织文化是一所大学区别于其他 大学的羲要标恚。倒魏北京大学对蔡元培先生所倡导的“思想翻由，兼密并包”精神的 继承与发展，清华大学对粱启翘先生所倡导的“厚德载物，自强不息”糖神的继承与发 展，中山大学辩孙中山先生所倡导的“博学、审问、慎恩、明辫、笃行”精神的继承与 发展等，这些办学理念与糖 串及其付诸予实践敷形成1 大学独特的组织文化。 地方耕建奉科院校组织文化的构建与提升 物质文化是组织文化的表层部分，魑组织成崩创造的产品及各种物顾设施等构成的 器物文纯，楚稽神文纯鞠稍痉文纯豹乡 在表现。 组织的精神文化是组织在生产生活过程中，受定社会文化背景、意识形态等影响 两形成的一种精神成栗和文亿观念，包括组织哲学观、组织价俄观、组织精神、组织道 德、组织风貌等内容，它是组织意识形态的总合。它具体体现在龌织的物质文化和制度 文化的方方而面。 缒织的制度文化是搬对员工襄组织的萼亍炎产生规范牲、约索性作用懿部分，包摆缝 织行为走见范和组织规章制度。组织的规藏和制度是组织意识的具体化，通过具体的规范 翻毒l 度，缝织熬绩念、鼷念、徐褒溪袭态度赣霹以终隶缎织成受豹嚣为。 具体_ 柬浇。组织文化的内容可以作如下划分； 一怒意疆体系部分：趣括鬃织鹣基率信念、观念嗣价值蕊，待入继搴的态浚，道德 观念和伦理观念以及组织的战略思想等；j 二是组织的；肾为规范和规章制度部分，包括组 织的鏊奉秘度( ：作镧液、责任桶度、特殊箭度等) 和成文韵规范，以及组织成员目常 交往和集体活动的礼仪和仪式等：三是缎织的行为模式部分，包撅组织成员之阈以及组 织成员句外界互动的行为模式；四是组织的象征性符号，如具有特定含义的物的布局、 设计，缀织特定豹一些话语、瓣号，鳃织特定瓣援觉形象秘歌麴等等。 ( 三) 组织文化的功鼹 国内外学者对组织文化的功能都做出了深入研究，像外国学者哈洛凰格、席尔和马 丁圆i e b l 疆a r t i n ) 等人( e l l r i e g a l ，1 9 8 回、沙嚣圆c h e i n ) 等；我国学者范国密等也 对学校组织文化进行了研究。综合前人的研究结果，可以将组织文化的功能分为正功能 帮负功能。 从蕊功能上来看，缀织文化为组织提供了共同的意识形态、信仰、溉念体系甚至是 共同的语言，增进组织沟通，化解冲突和矛盾，整合各种组织簧索，提高组织效能，达 戏组织隧撂，掇赢组织邋癍环境特续发鼹的能力，组缓文化也圜越恧将萦一缰织与其德 组织区别开来。因而，组织文化有助于埔进成员之于组织的认同感，提商向心力和凝聚 力，碧j 莲受王翁荣誉感，降低受工焦惑，还戆形成一释阿奁褒范，荠掇撬离缓缓系统静 稳定性等等。可见，对于组织文化正功能可概括为标识功能、稳定功能、导向功能、凝 聚功能、激弱功能和惑范功靛等等。 尽管组织文化存在上述种种正功能，同时，我们应该注意到，组织文化还可能成为 濑眭师范大学硕士学位论文 缝缓变革稻笈疆静潜在障碍。 王重鸣、陈继祥、徐洁丽( 2 0 0 2 ) 学在其研究中指出了组织文化的惯性问题。具体表 现在组织文化。旦形成，很难改变。他们认为组织文化的惯性主要反映在它具有一定的 连续性和继承性，还会在组织的发膳过程中不断得到强化。这种惯性的大小与组织的规 攘帮历变藏委魄，援攘越大、历史越长，矮蛙氇越大；与缀缓文纯静齐均糗袋歪晓( 这 晕所说的齐均瞧指的是组缓内成爱持有这类价值观帮德念的广泛程度及羧程度) ，齐 均性越好，惯性越大；与组织领导人奉行的经营哲学溅相关，如果其奉行的是一种民主 的作风，则惯性较小；与组织所处的外部环境的易变腱成反比，如果组织处在一个变化 剽烈的环境之中，组织必须保持莱霉孛灵活蛙，为此嚣鬟经常在不嗣层次上调熬其应对策 臻，其倭缝藏会小一些，霹骧鬻公式表达为： 组织文化的惯性= kx 规模x 历史组织文化的齐均性领导风格x ( 其申：k 为比例系数，k 0 ：x 为指数，0 x l ，随组织的不同而不同) 摸瞧豹存在，镬组织文囊二其露装耱稳定犍。它在缀织竣海实蓬中，会怒爨耱阻褥 作用，产生时滞效应。正是这种攒链会对组织变革越刘贸作用。 二、大学组织文化的相关理论 卜一) 学校缀缀文强礴究戆嬲受塑羧 “组织文化”概念在纳入教商领域之前，学校文化的研究业已开始。而组织文化理 论在2 0 世纪8 0 年代的出现，人们就快速将其引入教静领域。因而，我们将以2 0 世纪 8 0 年代为分界线来回顾学校组织文化研究的历史。 l 、2 0 熬鳃潞冬伐之兹有关警校文缳豹磅究捩穗 扶莺外的浚糕来看，最早掇“学校文化”概念静憝美国学者w w 越l 娃，他在1 9 3 2 年出版的教学社会学一书中酋次运用了“学校文化”这一概念。他认为学校文化是 学校中形成的特别的文化，这种文化一方面借不同锋龄的儿童把成人文化变为简单形 态，或偌儿童潮体僳聱成人文化，爨一方霆戴由教辩设计，弓 导学生活动躬文纯的形艘。 学校文纯貔存在，可戆是结台学校备耱成员，澎成学校整体、实嚣学校凌熬粒最有效霞 素。”w a l l o r 从文化学的角度，为学校文化的研究打下r 初步理论基础。 随后，立足于组织管理的角度，另对学者哈尔平( h a l p i n ) 和克糟镧特( c r o f t ) 将 。李国箨社会蜕变书躺台娉学校文化【m 1 福州：搦建教育出版杜，1 9 9 5 ：4 9 地方新建本科院校组织文化的构建与撼升 “缀织气镀”麓先l 入学校管理领域，悠髑予1 9 娩年编稍了“缀绞气鬣搐遽褥溢” ( f ) c d q ) ；1 9 s s 年g g s l e m 葶羹e r ，s t e r n h o f f 扶“需要一鬟力”擒檠洼；发编制了“缀 织气缀素弓l ”( o c i ) ；l 7 年宾夕法届耍螂立大学豹凡霞教授编潮了“学生管壤蕊念” 问卷( p c l ) ；1 9 6 8 年r e n s 遮l i k e 魅醒j a n og r 妫s o nl i k e r t 隽毳箨突学校终织效憨与缀 织气氛的关系藤编制了“学校剡攒”耀卷( p o s ) ；1 9 8 8 年凝 y n eh o y 鞠骚8 1 。o nc l o v e r 对原有的o ( ：d q 进行修订薅编制了“组织气氛修正阍卷”( r e o c 鼹) 。l 鞋：后的二“ 多年， 研究考们基本上倾内于慰学校组织气氛的攒述键研究：以行必主义科学为瓒途撂导，运 用哈尔平和克糟幅特的实证研究方式，即搬据心理投射法。邋过编划测量阀卷获取学校 业已形成的组织气氛特镊数搬，对之进行定量的研燮。 到了二十世纪八十年代，日本工业的峨起、日本公司在全世界范围内的迅猛发展， 假使人们开始运用科学的视角研巍日本公铷组织发展的内在阏素，在教弯嚣理领域，虽 然“在教育管理文献中越来越多地使用文化这一术语“。，弗且出现了“文化管理模 式”的概念，然而，相对于工商管理界丽言，对学校组织文化的系统分毫f 是微乎其微的， 建立在实践基础上的实证研究仍熙得很少。但在国外，教育界对于学校组织文化是学校 成功与否的关键因素已达成共识。马克汉森指如，“学校文化是把学校组织在起的纽 带”，其产建，是柬自于学校内外各种力龄的不确定性，它能无形中告诉人们应如何行幼， 起到黏合剂的作用。印加窜大学者迈克富兰对于学校的改革做了深入研究，发现“在结 构的变革和思想的变革之间肖一种相互关系，幽教师和行政人员开始用新的方式工作 时，不料却发现学校的结构不符合新的发展趋势而必须改变，然而这神结构却非常有 力”。此时，所需要做的就是薰新“认识学校的文化”，建立适应教育变革的新的学校文 化。 对于大学文化的研究，英国学者托尼比彻在高等激育多学科研究：文化的观点 一文中对2 ( i 世纪8 0 年代以前与高等教育有关的文化研究作了全丽总结。他将已有的研 究归为三类；”一是以院校为蒸础的研究，侧熏对大学整体组织的信念及价值的分析。 代表作有餮尔西和特罗的英国的学者、帕森斯和告拉尔德帕拉特的美国的大学、 伯顿克拇克的美圈的学院等。其中克拉克的影响最大。他将大学和学院的文化归 ”o e 弧，：( ) 唱a n i 黼 i 锄n is t r u c t u 代醐dc u l t u c ，i ntb u s ha n djw b s t - b u m h a m ( e d s ) t h c 聊i n c i p l e so fe d u c “o n a i m a n a 斟m e n i ，p l j 6 ，l o n g m a n ，h a r i ow ，1 9 9 4 。m 8 出疆a a 瓣ne d n c 矗 a la d m i 蠡谢a 毛i o n 赫d ( 堍赫i z a t i o n 翻b 曲a v i o l n e c d h a mh c i 曲t s ，m a s g 矗c h u s 黼，l 姻6 ： p p 5 8 6 2 。f 熬) 迈克富兰簧，孛受教骞科学研究辑、鸯# 季夫多稔劳謇酥学院译变革静力案遵 鼙靛育改革f 矗啦靶索：教窨辩学 出版礼，2 0 0 05 6 ，1 0 3 。镑顿。巍拉竞替萋，蠢承鳍等译，离等教育薪娩雾学科静研究社嘲靛翔：辩江教育商敝杜，2 1 i 2 ，第2 菔，p 1 7 1 口0 7 1 0 浙江辩蓝天学硬圭孥使论文 为四个胺次：学科文化、学术职业文化、院校文化和黪个高等教育系统文化。第二类是 对各知识领域的研究，第三类是对学者及其作用的描述。后两类关注的是对不同领域人 们所习以为常的生活方式、愿缎方式、情感认同挪歧见等的分析与撼述。如2 0 世纪5 0 年代荚爨学磐簸落蓑的褥秘文辱艺等。 此外，国外对于大学生戏文化的研究较多。2 0 世纪6 0 年代初，震华德s 贝克尔、 布兰奇格尔合著了白衣男狻：医学院中的学生文化，描述了美国大学医学院中不同 阶段的学生的心路历程。6 0 年代学生运动后美国文化人类学者玛格丽特米德的代沟、 文化与承诺；一项育关霞海睡逐的磷究等砖大攀生文纯避毒亍了分撰。 2 、2 0 落纪8 0 年代嚣大学缀织文纯静研究状况 2 01 廿纪8 0 年代初组织文化理论在美国诞生，组织文化的研究刚刚兴起就迅速为教 育研究者街睐。美国学者差特、迪尔和沃尔等经研究发现，美国的大学及学院传统的管 理模式与懿本企业管理模式存在极其相似之处，如攀术部门的共商机制、质量的控制形 式、终赛教授裁疫等等，这聱学铰瘸嫠营瑾摸式协凝了叠本整运纯缝缓翡特薤，毽簌簸 认为，传统的大学和学院尽管没有清醒地意识到逸种“组织文化”因素所发挥的作用， 却从中鬣黼匪浅。“2 0 世纪8 0 年代后，各国高等救育规模迅速扩张而政府预算大量缩 减，大学的发展面临严峻的考骏。在此背景下，豳外学者采用系统的方法和组织文化研 究方法，对大学缝缀进行了鹾究。最著名夔藏是臻顿克控尧| 三l 及藏壤 l 镶疆奎簌特。 蓠者 辩激了高等教育系统、学术生活：小毽赛、不同酶艟界两帮力捧。箍以信念、 责任和刹黼三个相互关联的概念，分析了大学作为文化堡垒的特殊组织结构，充斥于其 中的不同学科文化、专业文化、群体亚文化间的冲突等等。后者则出版了学术机构 的四种文化：改善学术组织领露权酶鼹点一书。泼礤究主要对大学缎织文纯模式进行 了鳃致分类。 在我翻，2 0 世纪8 0 年代中后期掀起了“校阋文化”研究的热潮，1 9 8 6 年4 月上海 交通大学参加竞选学生会主席的学生们打出了推谶校园文化建设的旗帜，“校园文化” 概念“f 就被人们广泛认可。随质上海各大高校相继举办了“校园文化建设项目”、“文 琵艺术繁”、“梭篡文豫建设弼”等活魂。菝西文纯程嚣棱齐鲶攘莛熬渡。试鎏逶过深内 夕 的社强活动，培养学生交际、审美、翻造等方灏麓能力，通过开展率富多彩的校园的 文化生活，构建健康向上的校园氛围，并推进社会的精神文明建设。因此，最初的“校 。f d i t c db y1 、e dlk y 0 u na i l dp a t r i c i ab ，m u f p 耐：0 r g a n i 髓t i o n a ls t u d i e sn h i g l l e re d u 阻t i o n ，g 州l a n dp u b l i s h i n g i n c 1 9 9 7 ，p1 4 4 。 。b u 哟n r c l 群k ：a e 封n 毽；e f 。u n d 娃。n 秘e c i a l r 却瞅强ea c 醚e m i c “恕：s m 8 l lw 。砖泰，d i f 融c n t w o r l 鑫，强。 0 鼬嗒e 轴# 畦a 圭i 蛙f 。f 氇e a d ￥粼e 辩撼o f 黼汪圣l 挑7 ， h 浙江师范大学硕士学位论文 文化豹濡求馥及文化对继销豹随大影噙，没有认识到“文化”慰予管理熬鬟要塞义。 觚骈究方法上来看，国外研究智走过了量酌研究、质鹣研究、定鬟定性耜结合静死 个阶段。一开始，研究者更多： l 豇和厢问卷登表簿测慧工其对学校组织文化避行“睢瑾佼 化”的研究，后来人们意识到这一方法的尚限性，加上解释学、现象学对“实证主义” 的否定，质的研究在学校组织文化中开始流行，多角度、多视角、多方法的文化研究成 为主流。在国内，学者们在方法上存在着较为明显的问题：过于强调理性恿辨，缺乏系 统性和实证研究。这一研究方法所使用的大部分材料是通过他人研究成果或书籍刊物中 获褥鲍，挝料魍弓l 媛与分辛斥是零星的、教魏的，不作臻统收集和分析原始资料的要求 绝大多数郡属予“书蠢豹磺突”，是逶过坐褒书桌土、图书馆濒避雩亍毂研究；通过个人 捂懋、文献概括、归纳演绎等懋辨方式进行，髯雩鸯关隧题避行论述或提供建议。 觚研究爵的上来餐，嚣步 学者对学校缀织文优静研究，重心是遥过溺鼙学校静组织 气氛、学校组缀文化模式、学校组织文化与学校效能闻关系的研究等，良求证组缀文能 在管理学j = 的菔要意义，从而为学校管理的理论与实践服务。而我国对于学校组织文化 的研究，最初祷眼于校园文化研究，停留在丰富学生峻园文化生活的隧的上；后来拓展 为学校文化的研究，尉的主要强调文化的教育功能；_ ：甑到近年，学校组织组织文化的研 究大量介缁了涸外的研究成果，人们才逐步意识到其程管理学上的意义。 从硪究的成果上豢，圜辨学者在对学校组织文化姻实| 芷谚究基础上形成了事富的理 论成暴，懿坎煲尔等人合著熬美国学校浆缓织与控铡( 1 9 8 5 ) 、摆藏久波达转的改 革学校文亿( 1 3 ) 、美国学者布什f l 毒教育管瑾嚣篮l ( 1 9 9 4 ) 、美国学者麓壳汉森 的教育管理与组织行为( 1 9 9 6 ) 、戴尔和彼得森合著的学校文纯造鍪：领苷的核心 ( 1 9 9 9 ) 、加窜大的迈克富兰著的变革的力量透视教育改革( 2 0 0 0 ) 等。国内 对学校组织文化的理论与实践的研究成果相对较少，主要有俞国良的学校文化新论 ( 1 9 9 9 ) 、郑金洲的教育文化学( 2 0 0 0 ) 以及王邦虎的校园文化论( 2 0 0 0 ) 等， 这些研究埘目前的研究成泉进行了概括与提赢。 ( 二) 大学缎织文化的内容构成 不同学考由予对组织文化界定不阉，导致对缎织文化灼构成说法也不样。大学组 织文化数牧戏，也是谯组织文化系统臻究缒基础土，根据不同学纛对学校组织文他约内 涵豹璎瓣避行懿。誉蘸，关予组织文纯静疼容构成，襻在较大分螋。蠹馨有静将缀织文倦 分成两个罄面，郾矫箍酌文化和内隐的文亿；有的将组织文化分成三个构成麓面，舔物 质文化、制度行为文化和精神文化；有的将缀织文化分成四个构成层面，即物质文化、 瀚茳帮莲大学醺尘掌经论文 ( 三) ：k 学组织文化的功能 大学组织文化是以文化的形式潜移默化地对管理起作用，属于软性管理模式，它 比传统的缀济手段、硬性技术手段有更好的管理效果。其总体正向功能主要有： ( 1 ) 羯冶凌麓。“教旁与文化骞着蜜凌弱关系，：莛 乏是教弯熬瘛嚣，教育是传递文 七的工其。”。教育不仅让入获褥知识，而且通道对文化价值的摄取，熊够陶冶人揞和灵 魂，以充嶷其生命的内释。融好的校风、学风、文化传统、价值观、人际关系等对师生 员工特别魁对青年学生会起到宵人作用。 ( 2 ) 导囱功能。大学缝纵文化反映的是大学楚俸静共圊遮求、共霹价值甄和共阉 稳薤。它我文纯豹形式，渗逶予久们翡蠢心，并左右著天铜翡行动，萼l 导缎织成虽去实 现组织蛸标。“除学校的规章制度外，组织文化并不具有强制性，而只是一种无形的约 束力，它像风一样无影无踪。臀不见，摸不着，却又像风一样不可抗搬。”。 ( 3 ) 约柬功能。大学自身在长期发展过程中彤成的缎织文化程麟很强的渗透性， 箕餐食貔嚣海难建、债僮鼹等麓褥羲素露零融入爨大学褒章裁度及行必溪菠之中，聚入 到大学备项教育教学活动之中，这种组织文化飘嗣可以促使师生员工弱觉服从制度及撬 范，是种有效的“软约康”，它能减弱硬性规章制度可能给师生员工带来的心理冲撞 或抵抗，从而使大学各个部门达成某种统一、和谐和默契。 ( 4 ) 凝聚与辐射功能。大学良簿鲍组织文饯霹蚨将耀生员工弓l 露到学校掰确定懿 鏊标上来，对内焉言畜羞强烈的感染力、向心力酾凝聚力，往往表飘必对大学鑫身弱稼 的共同“命运感”、对大学价德观念心心相印的“认同感”、对自身工作的“自豪感”和 与大学同时共苦的“归属感”；对外则通过辐射传播，发挥大学的人文科技等优势，既 为社会输送赢素质人才，又为社会树立良好组织凝范，从两对社会文化产生积极影响， 一方嚣可强褥亵大学鑫隽影象，勇一方嚣这耱懿妊瓣，莎蒙又霹以主鬟强雾雾釜员工弱垂豪感 与责任心，成为他们的内驱力。 ( 5 ) 激励功能。激励是指涠过一定的外部刺激，使组织员j 2 产嫩积极向上的力量。 良好的缀织文化会成为组织前进的“加速器”，组织领导层利用文化愆识进： 亍管理，激 发员工斡王终热馕，瘳发、诱譬、裁激天稍黪潜在缝力秘餐慧，使褥缀织数溪力源泉永 不穗蛹。天学缝织文亿豹激辩手段很多，主要考秘标激励、感情激赫、奖惩激励、行为 激励等等。 当然，我们在充分发挥大学组织文化的正向劝能的同时，一定要注意克服其负向功 。金一鸣艘霄原理f m 台肥安徽教育趣敝挂，l 辨5 ：9 7 。际玉瑟，糖承撼警华名筱誊瑾集萃辩l ，上海：牮表捧莲大学出簸轻，2 粥3 ：1 7 6 1 5 浙江师范大学硕士学位论文 制度文化、精神文化等均处于较低层次。 第四，本土性。地方新建本科院校大多数位于地级市，其组织文化受到当地的政治、 经济特别是她域文化的影响，在制度文化与精神文化上表现得出更为明显的地方本土 性。例如，湖北孝感学院地处传说中的孝子董永故里，“孝”文化在其学校文化建设中 成为一大特点。再如，位于湖南永州的零陵学院，地方文化底蕴厚重，是舜文化、柳( 宗 元) 文化和女书( 瑶) 文化的发源地，因而，许多地方新建本科院校具有极强的本土性。 第靠，模仿性。地方新建本科院校在近年的大发展中，无论是学科专业高校发 展的纲，还是高校的管理制度等，大多是借鉴其他名牌高校或重点大学的做法，有些高 校甚至原封不动地照搬其他高校的具体一些制度。在笔者的访谈中，有的学校教职工反 映，在学校奖金分配制度上，由于照搬他校做法，使得学校职称低( 主要是年轻教职工， 但他们承担着巨大的教学等工作任务) 的群体的收入同高职称群体之间形成了过大的差 异。事实上，其他名牌或重点大学由于储备资金充足，其分配基数远远非一般院校所能 相比的，因此利用他们的分配制度肯定会出现问题。然而，地方新建本科院校为追求“跨 越式”的发展，往往就是一味地模仿其他高校。这也导致了中国高校“千校一面”的怪 相。 ( 二) 组织文化理论对地方新建本科院校组织文化构建与提升的意义 组织文化理论自其诞生之日起就受到了教育界的关注。这不仅是新的管理理念在教 育界的延僻【，它还在教育研究视角、理论框架和实践操作等方面有着积极意义。 首先从组织文化角度定位大学组织文化建设，一：亨面有利于顺应现代管理理论的发 展潮流，从已有的组织文化研究特别是企业组织文化研究中汲取营养，构建符合时代发 展要求的教育组织文化，另一方面，可以避免混淆校园文化与学校文化，提高对大学组 织研究的针对性和实践指导意义。 其次在理论和实践层面，组织文化理论更适用于大学这种学术中心、真理至上、组 织结构松散、多元为主特征的社会文化性组织。j e 如美国学者安德鲁t 马斯兰德 ( a n d r e wt m a s l a n d ) 所言：“在理论层面上，组织文化的分析对研究者提供了又一个 工具。理解特定组织的文化有助于深层次地解释学术机构的管理，因为文化对管理模式 和决策实践有显著的影响。文化的分析也有助于解释那些导致无效行为和计划的冲突性 文化因素。- - 有一种观点甚至认为组织文化更应成为高等教育研究的核心”，他引用雷 菲尔( l e i f e r ) 、科恩( c o h e n ) 、马奇( m a r c h ) 和奥尔森( 0 1 s e n ) 等人的观点说道，“在 大学中，如正式的规则和命令等直接的控制、专业分： 和科层制等含蓄的控制都对组织 1 7 地方新建本科院橙组织文化的构建与提升 的生活发生影n 向，然砸在邋鼹耪控制鄯处于弱势的愤影下，豫组织文化这样魄不零| 人注 意的力量就会变得非常重要，大学或学院就怒直接控制与含蓠控铡机制比较薄弱的鳃 织，因此，在这类组织中开展深层次的组织文化研究更为合适。”他还搬出，“在实践层 面上，组织文化研究可以帮助解释一个组织如曼锝罨淼鹾拎翁辎豁，钳剑毒。曩剿型鳓娶 唑圳器圳肆羽簪雕戡i 飘镫罐喙1 澎嚏理酒善跳；鲫r 明职骑可爱引转驯羹甬麓往 陌；。壤澎蔼涮：纂终烈悝型基茎垡存缨雾复铡删罩 公抖堪筘茫氯带幕丽一为其嚣； 臀驯各艘；蝼鼎鹫翻副掣禽幽褂戮菇酗耐以秤簌衙常常i 曰拜蠡则”；嘤濞善硝淄强 灌烙积飘黼酝彭蒂j 枷素f j 。鄂噬暇戮。曩擞躞螋琉圆增袭浅 j = 瀚诧翔阳博瑶瀵渺 晦边孺j 2 ： 薛融鞣担鞠纠蒯娥戎# 发挥着其潜在的教育功能， 师生员工在潜移默化中受到感染和教育。学校物质文化作为直观的学校文化环境，对教 育者而苦，是有意识地构建优良的育人环境，对受教育者而言，融入物化的环境受其浸 染的无意识作用要远大于有意识的作用。所以，物质文化就其本质而言是具有明显的导 向性和目的性，但其存在形式乃至对人产生的影响方式则是无意识的。 “物质文化是由物化的知识力量所构成的，包括人类加工自然所创造的各种器 具，是可触知的具有物质实体的文化事物，即人们的物质生产活动方式和产品的总合。 它是构成整个文化的基础，是文化中最活跃而又变动j f 居的因素。”物质文化之中积淀、 凝聚着制度文化和精神文化的因素，它还具有很强的时代性。 同样，学校物质文化是校内看得见、摸得着的物化的文化形态，它是学校组织文化 存在和发展的物质基础，又是学校精神文化的载体，体现了一定的价值目标、审美意向 激江癖范太学颈尘擘镶论文 第三章地方新建本科院校组织文化的现状 遴过1 1 ：文对组织文化理论和学校组织文化遴谂翦械理，以及我们对缀织文化理论对 予逢方耘建本辩臻校缢缀交纯魏建与疆秀静意义戆攘讨，我翻藏戆够在缀织文纯理论挺 供的框架卜进行实证研究基于地方新建本科院校物质文化、制魔文化和精神文化的 实证研究。本章立足于调查数据，结合实地访谈和观察，对地方新邋本科院校组织文化 的三个屡面的现状进行了洋尽分析，剖析了存在的问题，从而为下文的策略分析提供依 攥。毽楚，不可否_ ；是鹣燕，蟪方赣建本辩窿铰缀缓文纯著菲一无是娥。爱懿蕃委分撰避 的，遗方新建本科院校的本| 二性特征往往就是英特色文化的钵瑰。另夕 ，许多遣方新建 本科院校谯教学管理、实践教学等方面也有着独别之处。这些优秀的组织文化内容没有 纳入笔者的研究范围，本文主鼹针对的是地方新建本科院校组织文化存在的不足而开展 研究的。 、觉方薪建本科院校组织文钝闯卷调查统计及基本分析 要揭示地方新建本科院校组织文化的动态发展现状，基于前面我们构建的理论框 架，我们西j 以从其物质、制度和精神文化三个方颟进行分柝。而组织文化的核心在于其 精毒孛文l 乏，鞲糖文化总体上怒一耱意识活魂，因鼗合理浆闷卷l 够蠹溪逡获取教职工懿 心瑾和行为颓淘。闷卷主要参考台湾学者藩圣浚( 9