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基于创业教育理念下的高职院校实践教学体系研究 摘要 2 l 世纪知识经济初现端倪，科学技术突飞猛进，人类迎来了崭新的创业时代。高 职院校实践教学体系开展创业教育、实施创业教育，培养具有创业精神和创业能力的高 素质技能型人才，成为时代的必然要求。 本文通过对吉林省高职院校实践教学体系采取问卷和访谈方式进行调研，对吉林 省的高职院校有了迸一步的了解；通过对长春职业技术学院、吉林电子信息职业技术学 院，长春汽车工业高等专科学校进行了案例分析。说明吉林省高职实践教学体系情况， 总结了吉林省高职院校的特点及实践教学体系特点。为适应社会需要，拟构建了在创业 教育理念指导下的高职院校实践教学体系，主要有一专多能目标体系，多层次一体内容 体系，购、产、销、学多功能管理体系，师资、实训、环境三结合支撑保障体系，这四 个体系构成了高职院校创业教育理念指导下的实践教学体系。本文并论述了吉林省高职 院校实施创业教育的方法途径，主要针对教育者组成、创设创业教育环境，在开展创业 教育时，如何利用校内外实训基地。在此基础上，对戗业意识、创业品质、创业能力、 创业知识进行了丰富和完善。创业意识包括创业情感、创业需要、创业动机、创业理想、 创业信念等内容：创业品质包括：勇于承担责任、善于把握商机、有目标动力，善于驾 驭创业风险、足够自信且善于学习；创业能力包括：创新能力、策划能力、组织能力、 指挥协调能力、控制能力等；创业知识包括：专业职业知识、经营管理知识、综合知识 等。为吉林省高职院校实践教学体系开展实施创业教育提供了坚实的理论和实践基础。 针对吉林省高职院校学生和老师对创业教育的认识，进行了调研和分析。得出吉林省高 职院校开展和实施创业教育落后的原因：首先是社会创业环境营造不够；其次是学校对 创业教育理论缺位；最后是树立人们对创业教育的正确认识。这些是制约开展实施创业 教育的原因。 面对时代的挑战，本文首次从高职院校实践教学体系为切入点，构建创业教育理念 下的高职实践教学体系：一是塑造与时俱进的高技能型创业入才；二是使师生对创业教 育的内容、创业意识、创业品质、创业能力、创业知识有正确的认识。三是发挥高职院 校特色，重实践、重技能，建立创业教育实训基地。使吉林省高职院校在开展创业教育 时有的放矢。丰富实践教学体系内容，使学生在参与实践教学的过程中就与市场零距离 接触，既参与原材料的购入，也对产品的生产销售有所了解。使学生树立市场竞争意识， 创业意识。 关键词：吉林省，创业教育，实践教学体系， 高职院校 s t u d y o he n t e r p r i s ee d u c a t i o nt h e o r ya n dp r a c t i c a lt e a c h i n g - - s y s t e mi nh i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t e s a b s t r a c t a st h ek n o w l e d g ee c o n o m ya p p e a r i n ga n dt h es c i e n t i f i ct e c h n o l o g y 岫p m v i n gr a p i d l y , t h e h a m a nb e i n gi s 自c i n ga ne n t e r p r i s et i m ei nt h e 2 1c e n t u r y i tb e c o m e sa ni n e v i t a b l er e q u i r e m e n tt h a t t h ep r a c t i c a lt e a c h i n gs y s t e md e v e l o pt h ee n t e r p r i s ee d u c a t i o n ，i m p l e m e n tt h ee n t e r p r i s ee d u c a t i o n a n dt r a i nh i g h e rq u a l i f i e da n ds k i l l e dp e r s o nw h oo w nt h es p i r i ta n da b i f i t yo fe n t e r p r i s ei nt h e h i g h e r v o c a t i o n a li n s t i t u t e s t h ea r t i c l ei n v e s t i g a t e st h ep r a c t i c a lt e a c h i n gs y s t e mo ft h ej i l i nh i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t e s b yt h em e t h o do fd e v i s ep a p e ra n dt a l k i n gw i t hp e o p k s ow er a nf u r t h e ru n d e r s t a n dt h ej i l i nh i g h e r v o c a t i o n a li n s t i t u t e s ；t h ea r t i c l ee x p l a i n ss i t u a t i o no f t h ep r a e t i e a lt e a c h i n gs y s t e mo f t h ej i l i nh i g h e r v o c a t i o n a li n s t i t u t e sb ya n a l y s i z i n gt h ee a s e s t h ea r t i c l ea n a l y s i z e sm a n yc _ 喇a b o u th a p p e n i n g 缸 c h a n g c h a nv o c a t i o n a lt e c h n o l o g yi n s t i t u t i o n ，j i l i ne l e c t r o n i ci n f o r m a t i o na n dv o c a t i o n a lt e c h n o l o g y u n i v e 邵j t ya n dc h a n g c h u na u t o m o b i l ei n d u s t r yc o h e g e t h ei n v e s t i g a t i o na b o u tt h e s e 卵h o o l d e m o n s t r a t e sc h a r a c t e ro ft h em nh i g e rv o c a t i o n a li n s t i t u t e sa n dt h es y s t e mo ft h ep r a c t i c a l t e a e h i n & b ya n a l y z i n ga n ds u m m a r i z i n gt h eo r i g i n i tp r a c t i c a lt e a c h i n gs y s t e m0 ft h ej l l l nh i g e r + v o c a t i o n a li n s t i t u t e s , is u p p o s e1c o n s t r u c t - p r a c t i c a lt e a c h i n gs y s t e mo ft h eh i g h e rv o c a t i o n a l i n s t i t u t e s f o r a d a p t i n g t o t h e n q * b d o f t h e s 蛔 y u n d e r t h e i n s t r u c t i o n o f e n t e r p r i s e i d e a i t c o n c l u d e s ： t h et a r g e ts y s t e mo f m a s t e rm a n ys k i hw h i l es p e c i a l i z i n g 血o n e ，t h em u l t i - l e v e lb o d yc o n t e n ts y s t e m ， b u y i n g , p r o d u c i n g , s c m n g , s t u d y i n gt h ed u a l - p u r p o s cm a n a g e m e n ts y s t e m , t h et e a c h e r s , t r a i n n i n g , a n de n v i r o n m e n te o n s t r u e t i n gs a f e g u a r ds y s t e m t h e s ef o u rk i n d so ft h es y s t e m s u s t i t u t et h e p r a c t i c a lt e a e h i n gs y s t e mo ft h eh i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t e su n d e rt h ee n t e r p r i s ee d n e a t i mi d e a m o r e o v e r , t h ea r t i c l ee l a b o r a t e st h ea p p r o a c h e st oi m p l e m e n te n t e r p r i s ee d u c a t i o no f 朋i nh i g h e r v o c a t i o n a li n s t i t u t e s , i n c l u d i n ge d n e a t o r s , t h es u r r o u n d i n go fe n t e r p r i s ee d u r a t i o n , a n dh o wt o 峨 t h et e a c h i n gb a s e si n s i d eo ft h ei n s t i t u t e sa n do u t s i d eo ft h ei n s t i t u t e sf o rd e v e l o p i n gt h ee n t e r p r i s e e d u c a t i o n a c c o r d i n gt o 地t h ea r t i c l ef u r t h e rd e v e l o p st h ec o n s c i o u s n e s s , q u a l i t y , a b i l i t ya n d k n o w l e d g eo ft h ee n t e r p r i s e e n t e r p r i s ec o n s c i o u s n e s sc o n c l u d e st h ee m o t i o n ，n e e d , m o t i v e , i d e aa n d b e l i e f o f t h ee n t e r p r i s ea n ds oo n ；e n t e r p r i s eq u a l i t yc o n c l u d e s ：b e i n g d a r et ou n d e r t a k et h er e s p o n s i b i l i t y , b e i n gg o o da tg r a s p p i n gt h eb u s s i n 嘲o p p e r t u n i t y ，a n dh a v i n g t h eg o a lp o w e r ，b e i n gg o o da t c o n t r o l l i n gt h ee n t e r p r i s eh a u i n e r i s ka n db e i n ge n o u g ht o s e r f - c o n f i d e n ta n dg o o da ts t u d y i n g t h ee n t e r p r i s ea b i l i t yc o n c l u d e s ：t h ea b i l i t yo fi n n o v a t i n g , p l a n n i n g , o r g a n i z i n g , d i r e c t i n ga n dc o o r d i n a t i n g , e o n t r o l i n ga n ds oo n t h ee n t e r p r i s ek n o w l e d g e c o n c l u d e st h ek n o w l e d g eo fs p e c i a l i z e ds u b j e c t , m a n a g e m e n t , s y n t h e s i z i n ga n ds oo n t h ea r t i c l e b u i l d ss o l i dt h e o r ya n dp r a c t i c a lb a s i sf o rd e v e l o p i n ga n de x e c u t i n ge n t e r p r i s ee d u c a t i o ni np r a c t i c a l t e a c h i n gs y s t e mi nj i l i np r o v i n c eh i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t e s a c c o r d i n gt ot h ev i e w p o i n to ft h e t e a c h e r sa n ds t u d e n t si nj i l i np r o v i n c eh i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t e sa b o u te n t e r p r i s ee d u c a t i o n ，ih a v e i n v e s t i g a t e da n da r i a l y s i z e da n df o u n dt h eb a c k w a r dr e a s o n so f d e v e l o p i n ga n de x e c u t i n ge n t e r p r i s e e d u c a t i o ni nj i l i np r o v i n c eh i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t e s ：f i r s t , b e i n gi n s u f f i c i e n tt oc r c a t t i n gs o c i a l e n t e r p r i s e e d u c a t i o n ；s e c o n d ，b e i n g l a c k o f t h e t h e o r y o f t h ee n t e r p r i s ee d u c a t i o n f i n a l l y , s e t t i n g u p t h ee o g g e c te n t e r p r i s ea b o u te n t e r p r i s ee d u c a t i o n t h e s er e a s o n sr e s t r i c tt h ed e v e l o p m e n ta n d i m p l e m e n tt h ee n t e r p r i s ee d u c a t i o n f a c i n gt dt h ec h a h e n g eo ft h et i m e s , t h ea r t i c l ef i r s td i s c u s s e sp r o b l e m sf r o mt h eh i g h e r v o c a t i o n a lu n i v e r s 姆a n de o n s t r u c t e st h e p r a c t i c a lt e a c h i n gs y s t e mo ft h eh i g h e rv o c a t i o n a l i n s t i t u t e su n d e rt h ec o n c e p t i o no ft h ee n t e r p r i s ee d u c a t i o n f i r s t , t r a i n n i n gt h eh i g h - s k i l l e dp e r s o n w h oc a nk e e pp a c ew i t ht h et i m e s e c o n d , t h et e a c h e r sa n ds t u d e n t ss h o u l dr e a l i z ee o g t e c f l yt ot h e c o n t e n t , c o n s c i o u s n e s s , q u a h t y , a b i l i t ya n dk n o w l e d g eo ft h ee n t e r p r i s e t h i r d ，d i s p l a y i n gt h e c h a r a c t e r so f t h e h i g h e r v o c a t i o n a l i n s t i t u t e s p h y s i z i n g o n p r a c t i c e a n ds k t i ba n de s t a b l i s h i n g t h e b a s e o ft h ee n t e r p r i s ee d u c a t i o n s oj j l i nh i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t e sh a s c l e a rg o a lw h e n d e v e l o p i n ge n t e r p r i s ee d u c a t i o n i n c r e a s i n gt h ep r a c t i c a lt e a c h i n gc o n t e n ta n dm a k i n gs t u d e n tk e e p c o n t a c td i r o c 啊w i 恤m a r k e tw h i l ei np r o c e s so fp a r t i c i p a t i n gi np r a c t i c a lt e a c h i n g n o to u t yt a k e p a r t i c i p a t ei nb u y i n go r i g i n a lm a t e r i a l , b u ta l s ou n d e r s t a n d i n gt h ep r o d u c i n ga n ds e l l i n go ft h e p r o d u c e r s m a k i n g t h es t u d e n t b u i m t h ec o m p e t i t i o n c o n s c i o u s n e s s o f t h e m a r k e t a n d o f e n t e r p r i s e k e yw o r d s ：j i l i np r o v i n c e ，e n t e r p r i s ee d u c a t i o n ，p r a c t i c a lt e a c h i n g - - s y s t e m , h i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u e s 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰 写过的研究成果，也不包含为获得吉林农业大学或其它教育机构的学位或证书而使用过 的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了睨确的说明并 表示了谢意。 关于论文使用授权的说明 年6 只f 譬b 本人完全了解吉林农业大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送 交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等复制手 段保存、汇编学位论文同意吉林农业大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学 位论文的全部或部分内容。 导师签名： 阍建冬 j 晕 穆；b 签字日期加7 年月f 7 日 吉林农业大学硕士学位论文 基于创业教育理念下的高职院校实践教学体系研究 1 1问题提出 第一章绪论 在经济增长方式上由粗放型向集约型、数量型向质量型转变的过程中，劳动力市场 的结构性矛盾日益突出。一方面“就业难”的问题严重存在，大量富裕劳动力，包括 为数不少的大中专院校毕业生找不到合适的工作岗位；另一方面“招工难”的现象频繁 发生，许多技术岗位，主要是制造业和现代服务业，很难招到具有相应技能的技工，而 最紧缺的中高级技工，企业急需的技术工人和熟练工人难以招满。出现劳动力富裕地区 招工难的现象。这种劳动力素质与经济发展不相适应的状况，反映出我们在培养技术 工人上的严重滞后【l j 。说明高职院校以培养技能型、应用型人才为主要培养目标这一任 务还没有满足社会需求，吉林省的高职院校在培养目标上与其是相同的。但是，随着高 等教育由“精英教育”向“大众化教育”步伐的加快，我国的大学毕业生人数在逐年增 加，就业也成为定的难题1 2 1 。 据教育部统计的数字直观说明，大学生就业市场的现状是：一方面随着高校连 年扩招，大学生毕业人数逐年大幅度增长；2 0 0 1 年1 1 4 万；2 0 0 2 年1 4 5 万；2 0 0 3 年2 1 2 万；2 0 0 4 年2 8 0 万；2 0 0 5 年3 3 8 万；2 0 0 6 年4 1 3 万；一方面大学毕业生就业率连年下 滑：2 0 0 1 年本科生初次就业率超过8 0 ，2 0 0 2 年直到年底全国高校毕业生就业率才达 到8 0 ，2 0 0 3 年降到7 5 ，2 0 0 4 年7 3 ，2 0 0 5 年7 2 6 而高职高专的就业分别为 0 3 年是5 5 ，0 4 年是6 1 ，0 5 年是6 5 ，这些足以说明高职院校的毕业生也存在着就 业难的现象，但是可以肯定的是高职院校培养的是技工型和技师型国家紧缺的技能型人 才。在大学生沦为贫薪“白领”的同时，“蓝领”技工的工资却直逼“金领”；在大学生 “人才过剩”的同时，却是缺口高达7 0 0 万甚至上千万的“技工荒”。这种“现状”指 向教育资源配置不当，教育资源配置与社会发展需求脱节一很多发达国家对技工的需 求都超过高学历人才，何况我国目前以制造业为主，开发市场，新产品研发，就业岗位 需求相对有限，有限的教育资源却无限地向综合高校倾斜，职业技术教育与培训反而呈 现萎靡【3 】。而当前吉林省很多部门已经开始了下岗再培训工程，并且为他们自主创业提 供一定的优惠政策。吉林省劳动和社会保障厅与省财政厅下发吉林省“创办和改善你 的企业”( s y s b ) 培训实施办法，从现在起5 年时间内，全省要培训2 0 万人，其中 下岗失业人员l o 万入以上，创业成功率和稳定率达到5 0 9 6 以上，其他劳动者为1 0 万人。 通过培训培养和造就1 0 万个创业小老板，为社会直接提供就业岗位3 0 万个以上。吉 林省的高职院校为培养出既能从事一般技能型、技术型职业又能从事开拓创业活动的人 才，无疑将人才培养目标提高到了一个更高的层次。创业教育提倡教师的行为不能简单 的以传授为中心，更多的要以学生的学习和实践为重心，教师的行为必须彻底转变为指 吉林农业大学硕士学位论文基于创业教育理念下的商职院校实践教学体系研究 导性教学。由于就业的压力逐年加大，有必要考虑在吉林省高职院校开展创业教育，培 养既具有一定技术、技能的人才也具有一定的创业能力的开拓型人才，能自主创业，自 谋职业，为学生毕业后拓宽就业途径。 1 2 国内外研究概况 创业教育是以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养 目标而提出的一种教育理念，这种理念1 9 4 7 年起源于美国，由哈佛商学院m y l e sm a c e 教授率先开了一门创业课程新企业管理中提出。实际上无论东方还是西方创业现象 出现的都很早，但是概念却明晰的较晚 5 1 。创业教育概念最早是在1 9 8 9 年1 2 月联合国教 科文组织在北京召开的“面向2 1 世纪教育国际研讨会”上提出来的。通过美国的多年 理论与实践的研究，创业教育取得了很好的社会效果。我国的创业教育研究还处于起步 和探索阶段，我国学者对创业教育进行了研究，彭刚著有创业教育学，毛家瑞，余 祖光，袁国常等分别阐述了创业教育的概念及发展概况，王树生在创业教育研究中 提出了创业教育在各种教育中采取的模式，指出“职业教育与创业教育应采取结合方 式”。创业教育是职业教育的补充和发展，是迎合知识经济时代发展而兴起，正在开展 创业教育试点的黑龙江大学的校长衣俊卿指出：各个专业、各种特长的学生都可以接受 创业教育开展创业实蹦6 】。在我国开展创业教育是迎合时代发展，首先是社会大环境的 支持：1 9 9 9 年联合国教科文组织的第二次国际职业技术教育大会，“突出强调要加强创 业教育，着重培养学生的创业能力” 1 1 。1 9 9 7 年，十五大把“以公有制为主体，多种所 有制经济共同发展确立为我国社会主义初级阶段的基本经济制度”，并把非公有制经济 作为我国社会主义市场经济的“重要组成部分”。1 9 9 9 年，全国人大将此载入宪法。2 0 0 0 年，我国又颁布了个人独资企业法。2 0 0 4 年起教育部举办了创业教师培训，这些都 为开展创业教育创造了有利的社会环境和政策依据。 2 0 0 6 年3 月5 日温家宝在政府工作报告中指出：“发展职业教育是一项重要而紧 迫的任务，今后五年中央财政将投入1 0 0 亿元支持职业教育的发展”嘲。说明国家要大 力发展职业技术教育，也为高职生创业提供了广阔的空间。随着市场经济改革的不断深 入和发展，人们的就业观念在不断的改变。伴随国家政策和法律的出台职业教育有了前 所未有的发展机遇。实践教学是创业教育实施的有效途径，构建一个适应社会发展的实 践教学体系，能够推进实践教学的发展。我国高职教育实践教学十分注重培养学生的综 合职业能力，同时重视在实践教学中促进学生“做人、做事、求知、创新”等素质的全 面提高9 1 。目前，教育管理部门对实践教学和实验教学的具体操作尚未出台专门的法规 和指导性意见，但通过分析各普通高校的实验教学管理办法中，笔者认为，普通高等教 育进行实验教学主要目的是验证鲤论，培养学生的思维观察能力，使他们掌握从事科学 2 吉林农业大学硕士学位论文基于创业教育理念下的高职院校实践教学体系研究 研究和解决工作问题的能力。如，行业性大学以中国农业大学为例，该校实验教学工 作规程明确实验教学的任务是：“验证理论，巩固和扩大知识面；开发智能，培养实 验能力；探索未知知识领域，总结完善科学理论；培养良好学风，提高基本素质”。综 合性大学以浙江大学为例，该校实验教学管理暂行规定把实验教学的根本任务确定 为：“对学生进行实验技能的基本训练，使学生了解科学实验的主要过程与基本方法， 通过实验培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析、解决工作问题的能 力”。“”对于高职院校实践教学，教育部在关于加强高职高专教育人才培养工作的 意见( 教高 2 0 0 0 2 号) 中提出：。实践教学在教学计划中应占有较大比重，要及时吸 收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验， 增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力和操作技能、专业技术应用 能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系”。国务院关于大 力推进职业教育改革与发展的决定( 国发 2 0 0 2 1 6 号) 也对实践教学的任务做了规定， 指出加强实践教学是为了“提高受教育者的职业能力”，“培养学生的实践能力、专业技 能、敬业精神和严谨求实作风”“”。教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教 学质量的若干意见( 教高( 2 0 0 7 ) 2 ) 中第三点指出“进一步加大对教学工作的经费投 入，切实保证教学工作所需的各项经费。要按照教育部关于进一步加强高等学校本科 教学工作的若干意见( 教高 2 0 0 5 1 号) 的有关规定，调整经费支出结构，加大对教 学工作的经费投入，切实保证教学工作必需的各项经费。要进一步加强对实验实践、图 书资料等教学基本条件的投入，加大对教学改革所需经费的支出力度。”由此可见，实 践教学的主要目的和任务是培养学生的技术应用能力，使他们掌握职业岗位( 岗位群) 所必需的基本能力和基本技能。构建一个适合时代需要的创业教育实践教学体系，促进 职业技术教育的发展，使高职院校的特色更加鲜明。在我国，创业教育在高校领域和中 等职业教育领域已经有一部分学者对其进行了研究，而在高职院校实践教学体系中还没 有人对其进行研究。本文首次在吉林省高职院校创业教育实践教学体系中进行研究，为 培养创业技术型人才服务。 1 3 研究意义 1 3 1 理论意义 在高职院校开展创业教育，丰富和完善了高职院校实践教学体系，可以利用实践 教学中的有利条件，开展高职学生的创业行为，培养学生的创业能力和职业素养，使学 生在“学中做，做中学”。既丰富了实践教学内容也完善了实践教学体系。可以利用 实践教学中的有利条件，开展高职学生的创业行为，培养学生的创业精神创业能力和创 业意识【l ”，创造出更多的就业岗位，为当地的经济发展注入新的活力，缓解就业压力， 吉韩农业大学硕士学位论文基于创业教育理念下的高职院校实践教学体系研究 解决就业问题。 1 3 2 现实意义 原有的高职实践教学人才培养目标，不利于充分开发人力资源，不能够培养出适 应社会发展需要的人才，存在着侧重以工作岗位为方向的具体操作技能的掌握，忽视了 作为操作性任务技能基础的基本素质的需要，侧重于就业培训，继续教育意识不强，缺 乏灵活性和应交性，以具体任务分解行为，导致能力破碎和不完整，劳动者的综合能力 结构单一，知识迁移水平差。高职院校单存的培养技能型、应用型人才已经不能满足社 会发展的需求了，随着就业压力逐年加大，高职院校要培养出具有创业意识，具有创业 能力、创业知识的应用型、技能型人才以推动地方经济的发展。 1 4 论文采用的研究方法 在本文的撰写之前，笔者对吉林省的几所高等职业技术院校进了调研，并在此基础 上查阅了大量的有关创业教育和实践教学的各种资料，包括国家的相关政策。本课题在 研究过程中采用了多种研究方法，其中主要有访谈法、文献法、个案研究法、比较法、 调查法等。 1 4 1 个案研究法 个案研究法是追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法，它包括对一个或几个个 案材料的收集、记录，并写出个案报告。它通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述 统计、测验、问卷、图片、录像等方法。在本论文研究中，获得了被调研学校的大量资 料，笔者参观了一汽高专汽修专业和长春职业技术学学机械加工专业的校内外实训基 地，身临其境对实训产生更深刻的认识。也获得了部分实训图片和机器的图片。( 附在 附录中) 1 4 2 调查法 调查法是教育科学研究乃至于社会科学研究的基本方法之一。在本论文中为了了 解高等职业技术学院的师资和生源情况，以及各个学校的实践教学情况，笔者采取了直 接调查法和间接调查法。为了解吉林省高职院校的师学生对创业教育的了解，采取了 问卷调查法；对高职院校的实践教学则通过对所选学校的教务处处长和教学院长进行了 访谈，收获很大，在资料整理的过程中遇到问题及时与被采访的老师们联系，这样保证 了本研究调研的真实性。( 访谈见附录) 1 4 3 文献法 通过查阅创业教育和实践教学第二图书和相关的论文资料，了解了我国当前创业教 育和高职院校的实践教学。 4 吉韩农业大学硕士学位论文基于创业教育理念下的高职院校实践教学体系研究 1 4 4 统计分析法： 用来通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对研 究的教育现象作出数量分析的结果。在对创业教育问卷分析时，采取了这种方法。 1 5 论文的创新之处 在高职院校原有的实践教学体系基础上，开展创业教育丰富其内容，使吉林省的高 职院校顺应时代的需要，蓬勃的发展。开拓高职教育更广阔的领域，使毕业的学生不仅 仅是工作岗位的适应者，而且是能够运用自己所学的专业特长来创造新的工作岗位，为 经济建设贡献力量。本文对基于创业教育理念指导下的高职教育实践教学体系的研究， 为建立一个适应走工业化道路，依靠科教兴国的实践教学体系，来培养数以千万计的具 有创业意识品质的高技能劳动者。解决我国经济发展中的遇到的“技工荒”和“技师荒” 的问题，充分开发人力资源，培养出适应社会发展需要的创业型人才。 1 6 论文的基本思路 在充分查阅文献的基础上，了解了国内外的创业教育的背景和高职院校的实践教 学体系，为了获得吉林省高职教育实践教学体系和开展创业教育情况，笔者分地区、分 行业选择了九所院校进行调研，并以案例分析总结了吉林省高职教育的实践教学体系现 存的情况，并构建了创业教育理念指导下的高职实践教学体系，及其如何开展创业教育 的方法和途径进行了阐述，最后得出结论和建议。如下图所示： 重苎查些奎堂曼主兰竺堡苎 茎王型兰兰塾童墨垒! 塑堕望堕堡塞些塾堂竺墨堕窒 1 - 1 论文框架图 n ko u t l i n eo f t h ea t t i c l e 6 吉林农业大学硕士学位论文基于创业教育理念下的高职院校实践教学体系研究 第二章吉林省高职院校实践教学体系的现状与分析 由于调研时间安排的很紧，无法针对全国的高职院校进行调研，所以把调研对象确 定在吉林省内。为了了解吉林省高等职业技术院校实践教学体系以及开展创业教育的情 况，2 0 0 6 年1 0 末月到1 2 月中旬，笔者对吉林市、长春市、松原市、四平市的九所院校 进行了实地调研( 长春职业技术学院、长春汽车工业高等专科学校、吉林工程技术师范 学院一经济技术学院、长春电子信息职业技术学院、松原职业技术学院、吉林电子信息 职业技术学院、吉林交通职业技术学院、吉林工业职业技术学院、四平职业技术学院) ， 其中有八所是国家投资兴办院校，一所是民办高职( 长春电子信息职业技术学院) 。按 照产业特点划分，有吉林省的支柱产业汽车类院校。也有以地方产业为代表的学院，以 石油产业和农业为主，吉林电子信息职业技术学院以冶金技能型紧缺人才培养为主，以 金属矿开采技术、机电一体化技术、电气自动化技术为辅，被确定为省级教学改革试点 专业。收获颇丰，对我省的高职院校更进一步的了解了。同时对这类院校创业教育的开 展情况也有了进一步的了解。 2 1 吉林省高职院校实践教学体系呈现良好发展趋势 吉林省的职业教育发展相对于南方来讲，起步较晚，发展较慢。其培养目标是为 社会培养技能型、应用型人才。现在，政府有所重视，投资力度加大，人们在观念上有 所改变，招生形式好转，发展前景乐观。为说明问题把具有代表性的长春职业技术学院、 长春汽车工业高等专科学校、吉林电子信息职业技术学院作为本文的案例来加以分析。 总的说来吉林省的高职院校培养目标与高校的培养目标是不同的( 见表2 1 ) 。 吉林农业大学硕士学位论文基于创业教育理念下的高职院校实践教学体系研究 裹2 _ 1 高等职业院校与普通高校人才培养模式比较 t h e o u i t i v a t i n g m o d e lo f t h e t a l e n t si n t h eh i g h e rv o c a t i o n a i i n s t i t u t e s o f d i 什e n t 比较培养目标、模式、比较 内容高职培养、模式、目标普通高校培养目标 实践教学 体系 教学计划 课程体系 教学内容 教学方式 专 业 设 置 以职业岗位技能模拟，实训为主， 以掌握应用技术为目的。 以素质教育为主，坚持全面发展的 原则，以职业能力培养为主线制定 教学计划，实践教学与理论教学之 比为1 ：1 按照宽基础，活模块，不注重课程 体系的完整性和单一课程学科系统 性，体现技能优先。 以岗位技术需要的能力为依据，重 点培养生产、管理、服务、建设一 线需要的先进技术和知识 把创新应用能力的培养做为重点， 做到教、学、做合一。 根据区域经济的发展和行业发展对 人才的需求情况，按照技术和服务 的岗位( 群) 或对象设置专业，坚 持专业设置的应用性 培养途径以产、学、研结合为主要培养途径， 开发社会需要、培养技能型人才为 更高的目标。 以发现、验证性实验为主， 以设计性实验为辅。 坚持全面发展的原则，以理 论知识为主线制定教学计 划。以实践教学为辅实施教 学过程。 按照后基础，宽口径设置课 程，注重课程体系的完整性 和单一课程学科系统性 以学科体系为线索，重点传 授学科前沿的理论和高新 技术。 把创新思维能力的培养作 为重点，以学生自学为主。 研究性为主，强调专业对社 会需求的广泛应用性，不仅 开设应用性专业还开设还 开设基础学科和理论研究 性质的专业。 以产、学、研结合为主要培 养途径。 考评方式以职业岗位能力为重点，知识、能以学科知识体系为重点，知 力、技能考核并重；能力技能考核识、能力、技能考核并重， 为主。知识、能力考核为主。 师资队伍以“双师型”教师为主以学术型教师为主 过以上八个方面的内容对比，可以看出高职院校培养人才的特色是掌握技能为主， 以解决社会需要的技工或者技师服务的。实践教学体系的完善与培养人才的模式是分不 开的，介于这样的区别，笔者将在第三章构建一个在创业教育理念下的培养模式和实践 教学体系。 8 吉林农业大学硕士学位论文 基于创业教育理念下的高职院校实践教学体系研究 2 1 1 吉林省高职院校实践教学体系的研究 图2 - 1 吉林省实践教学体系 f i g 2 - 1j i l i np r o v i l l c ep r a c t i h lt e a c h i n g - - b y s t e m 由上图2 - 1 可以看出吉林省的实践教学体系包括五个体系：教学目标体系、教学内容体 系、教学管理体系、教学支撑保障体系和实践教学评价体系。在本论文中主要阐述前四 个体系。因为评价体系是教育部门对各学校采取一定的标准对其进行评估获得最终的权 威定论，来肯定一个学校的实践教学工作成绩。这五个体系分别由四个系统做为支持力 量，分别是驱动系统、受动系统、控制系统和保障系统。这些系统发挥各自的作用，推 动、促进、控制、保障实践教学体系达到一个预期的教学目标。 2 1 1 1 实践教学目标体系明确，但缺乏创业教育指导 吉林省的高职院校实践教学体系目标明确，无论是哪个学校，只要设置了专业，从 课程设置到培养目标都是逐步完善的。因专业不同而设置了不同的培养目标和遵循一定 的原则，并根据专业课和实践教学的要求分批次的建设实训基地( 如吉林电子信息职业 9 吉林农业大学硕士学位论文基于创业教育理念下的高职院校实践教学体系研究 技术学院和长春职业技术学院) 。逐步满足教学需要，虽然有的学校现在实训基地建设 的不是很好，也都在建设中( 如松原的职业技术学院和长春电子信息技术学院) 。高职 教育实践教学体系的目标是指学生通过实践教学活动后，在职业素质养成、技术应用能 力和职业技能上应达到的水平或标准。实践教学目标的确定，对高职教育人才培养目标 的实现和高职教育特色的形成有着至关重要的作用。现在缺少的是没有开展创业教育。 在确定实践教学目标体系时，要把人才培养目标的基本要求按类别、分层次、划阶段剖 析成具体的个别目标，并遵循以下原则： ( 一) 符合专业人才的培养目标及培养规格和要求； ( 二) 符合行业或企业中职业岗位群的技术应用能力和职业技能水平及标准，获得 核心职业技能的职业资格证书； ( 三) 不仅培养学生的职业技能，更为重要的是培养学生的职业素质。 ( 四) 目标的确定要具体、明确、具有可操作。 2 1 1 2 实践教学内容体系丰富多彩，但没有创业内容 实践教学内容体系是指各个实践教学环节( 实验、实习、实训、课程设计、毕业设 计、科研训练、社会实践、公益活动等) 通过合理配置，呈现的具体教学内容。它是外 在的、是实践教学目标体系的具体体现过程，也是狭义的实践教学体系。吉林省的实践 教学内容体系包括：实验、认识实习、生产实习、社会实践、课程设计、毕业论文( 设 计) 、学年论文、学生课外科技活动计划、大学生社会实践、公益性社会劳动或者宣传 活动等等，在生产实习中采取阶梯式实践教学模式。学员实习、实训分为多个层次，以 能力层次划分，有认识实习、金工实习、仿真实训、加工实训、顶岗实训，逐级递进， 形成学生职业技能的生产线。单个教学环节上采取了多种形式、更贴近企业实际的培训 模式。使学生零距离接近本专业工作性质。并且定期举行技能大塞来激发学生学习热情、 参与意识和竞争意识。但是在整个的教学和比赛的过程中都没有渗透创业教育的内容和 创业行为，此种教育形势下培养出来的学生仅仅是个具有一定技能的技术工人或者技 师，缺乏