（高等教育学专业论文）大学本科教学过程中学生主体地位研究.pdf

上海师范大学硕士学位论文中文摘要 论文题目：大学本科教学过程中学生主体地位研究 专业：高等教育学 学位申请人：李磊 指导老师：林樟杰教授 中文摘要 伴随着国内经济体制的转型、高等教育改革的步子逐步加大、力度逐渐 加强，以及改革开放后国外高等教育等因素的长期影响，教学过程中大学生 主体地位研究的重要性渐渐凸现了出来，使之不但成了时代的要求，也成了 高等教育改革的要求；使之不但成了教育教学观念转变的要求，也成了高等 教育大众化及学生自身的要求；使之不但成了大学生教育社会化、再社会化 的要求，也成了社会主义本质和政治民主化的要求。因此，对教学过程中大 学生主体地位的研究，不仅成了教育理论的问题，也成了迫切的现实性问题。 正是适应这一形势，本文对教学过程中大学生的主体地位进行了深入的 研究，目的在于：1 描述大学本科教学过程中学生主体地位的现状；2 描 述各大学师生对本校本科教学过程中学生主体地位认识上存在的不同点； 3 描述不同大学师生对本校本科教学过程中学生主体地位认识上存在的不 同点；4 描述大学教学过程中影响学生主体地位的因素。 通过调查问卷的编撰、付诸实施以及统计分析，本研究得到如下结论： 学生对大学本科教学过程中的学生主体地位认同度较低，虽然在一些项目的 指标上超过了一半，但在大部分项目的大多数指标上认同度都低于5 0 ；而 教师对大学本科教学过程中的学生主体地位的认同度较高，他们对大多数项 目指标的认同度上，很多都接近或超过6 0 ，有些项目指标的认同度达到了 7 0 ，甚至有的还超过了8 0 9 6 ，这是非常高的。 通过对比学生问卷和教师问卷，研究发现：教师对大学本科教学过程中 的学生主体地位认同度基本上都高于学生。通过对同一学校师生进行比较， 研究发现同一学校师生对本校本科教学过程中学生主体的认同情况，大致可 以分为两个类型：一是学生的认同度高于教师；一是学生的认同度低于教师。 通过对不同学校学生进行比较，研究者发现不同学校学生对本校本科教学过 中文摘要上海师范大学硕士学位论文 程中的学生主体地位认同上类似于同一学校师生进行比较的结果，其基本上 也有两个明显的类型特征。通过对不同学校教师进行比较，在教师对本校本 科教学过程中学生主体地位的认同情况上，研究者并没有发现它们表现出像 以上两者那样泾渭分明的类别特征。虽然如此，不过在一定程度上它也具有 独自特点，就是上海电力学院、上海中医药大学、上海师范大学和复旦大学 的教师认同度总体上是呈递减的趋势。 学生问卷和教师问卷处理的结果，以及通过对他们进行不同情况下的比 较所获得的结果表明：总体上讲，我国大学本科教学过程中传统的教育模式 并没有得到根本改变。 关键词：大学本科生；教学过程；主体地位 上海师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t w i t ht h er e s t r u c t u n n go fd o m e s t i ce c o n o m i cs y s t e m ，t h ei n c r e a l s i n gp a c e a n dt h es t r e n 豇h e n i n gi n t e n s i t yo fh i 曲e re d u c a t i o nr e f l 0 肌，缎w e l la s 也e l o n g t e me a 奄c t so ff o r e i g nh i g h e re d l l c a t i o ns i n c em ei m p l e m e n t a t i o no fm e r e f o ma n d o p e n i n g - u pp o l i c y ，t h ei m p o r t a i l c e o fr e s e a r c ho nt h e u n d e 曙r a d u a t e s d o m i n 狃tp o s i t i o nd u r i n gt e a c h i n gp r o c e s s e si sg r a d i i a l l l y h i g h i i 曲t e d ，w h i c hm a k e st h er e s e a r c hn o to n l yb e c o m et 坨i i e m a r l d so ft h i se r a ， b u ta l s ot h ed e m a n d so 仆i g l l e re d u c a t i o nr e f o 珊；n o to n l yb e c o m et h ed e m a n d s o ft 啪s f o r m i n g 也ec o n c e p to fe d u c a t i o na n d t e a c h i n 参b u ta l s ot h ed e m a n d so f h i 曲e re d u c a t i o nm a s s i f i c a t i o n 锄d 也eu n d e 粤a d u a t e s 也e i i l s e l v e s ；n o to n l y b e c o m et h ed e m a n d so fm e u n d e r 矿a d u a t e s e d u c a t i o n a l s o c i a l i z a t i o n a n d r e s o c i a l i z a t i o n ，b u ta i s 0m ed e m 锄d so fe s s e n c eo fs o c i a l i s m 锄dp o l i t i c a l d e m o c r a t i z a t i o n t h e r e f o r e ， t h ef e s e a r c ho n 也eu n d e r g r a d u a ：c e s d o m i n 僦 p o s i t i o nd u r i n gt e a c l l i n gp r o c e s s e si l o to n l yb e c o m e s a i le d u c a t i o m l t h e o 巧i s s u e ， b u ta i s 0a nu r g e n tr e a i i s t i ep r o b l e m i no r d e rt ob ea d a p t e dt ot b j ss i m a t i o n ，伽sp a p e rc a m e so u tm ei n d e p t h s t u d yo nt h eu n d e r 伊a d u a 毫e s d o 商n a n tp o s i t i o nd u l r i n gt e a c 嫩n gp r o c e s s e s t h e p u r p o s e s o fm i s s t u d y i n c l u d et t l e s e ：1 d e s c n b i n g t h es t a t u so fm e u n d e 毽r a d u a t e s d o m i n a n tp o s i t i o nm l r i n gt e a c 圭l i n gp i c e s s e s ；2 d e s c r i b i r 唱m e d i 虢r e n c e se x i s t i n gi nt h eo p i n i o n so fe a c hc o l l e g e s t e a c h e r s 锄d 咖d e n t sa _ b o u t m eu n d e r g r a d u a t e s d o m i i l a n tp o s i t i o nd 戚n gt e a c h i n gp r o c e s s e s3 d e s c r i b i i 玛 t h ed i 肮r e n c e s e x i s t i n gi n t h eo p i i l i o n so fd i 舵r e n tc o l l e g e s t e a c h e r sa n d s t u d e n t sa b o u tt h eu n d e r g i a d u a t e s d o m i i l a mp o s i t i o nd u r i n gt e a c h i n gp r o c e s s e s ； 4 d e s c r i b i n gt h ef a c t o r st h a t 撼c t 也eu n d e 呵a d u a t e s d o m i n a n tp o s i t i o nd 埘n g t e a c h i n gp r o c e s s e s b ym e a n so fc o m p i l i n gt l l eq u e s t i o m l a i r e s ，c a r 叮i n go u tm es u r v e y sa r l d m a k i n gs t a t i s t i c a la n a l y s i s ，t 1 1 e s ef i n d i n g so ft h j ss m d ya r e 雒f o l l o w s ：1 e s t u d e n t s i n d e n t i f i c a t i o nd e 莎e ea _ b o u tm eu n d e r 殍a d u a t e s d o m i n a n tp o s i t i o n i i i a b s t r a c t 上海师范大学硕士学位论文 d 面n gt e a c h i n gp r o c e s s e si sl o wa l t h o u 曲s o m ei n i t i a li n d i c a t i o nt h i sd e g r e e r e a c h e sm o r et h a nah a l f = ：i nt h em o s ti n d i c a t o r si ti sl e s st h a n5 0 b u tt h e t e a c h e r s i r l d c ：n t i f i c a t i o nd e g r e ea b o u tt t l eu n d e 曙a d u a t e s d o m i n a n tp o s i t i o n d 嘶n gt e a c h i n gp r o c e s s e si sl l i 曲，m o s to ft h e mr e a c h e s6 0 o rm o r e s o m eo f i i l d i c a t o r sr e a c h e s7 0 ，o re v e no v e r8 0 ，w h i c hi sv e d rh i g h b yc o m p a r i n gm es t u d e n t s q u e s t i o m l a i r e sa r l dt e a c h e r s q u e s t i o n n a i r e s ，t h e f i n d i n g si n c l u d e ：t 1 1 et e a c h e r s i n d e n t i f i c a t i o nd e 铲e ea b o u tt h eu n d e r 铲a d u a t e s d o m i m n tp o s i t i o nd u r i n gt e a c h i n gp r o c e s s e si sg e n e r a j l yh i 曲e r t h 肌s t u d e 鹏 b yc o m p a r i n gt h et e a c h e r s 锄ds t u d e n t si l lt 1 1 es a m ec o l l e g e s ，、ef i n dt h a tt h e t e a c h e r s i n d e n t i f i c a t i o nd e g r e ca b o u tt t l e u n d e r g r a d u a t e s d o m i n a n tp o s i t i o n d u _ r i n gt e a c k n gp r o c e s s e si nn l es a i i 圮c o l l e g e sc a i lb ed i v i d e di n t 0t 、ot ) ，p e s ：o n e i st h a tt l l es t u d e n t s i n d e n t i f i c a t i o nd e 黟e ei st l i 曲e rt h a i lt 1 1 et e a c h e r s ；t h eo m e ri s t l l e 咖d e n t s i n d e n t i f i c a t i o nd e g r e ei sl o 、v e r 姗m et e a c h e r s a l s o ，b y c o m p a r i n gd i 脏r e n ts m d e n t si nd i 脏r e n tc o l l e g e s ，w ef i n dt h a tm er e s u l ti s s i m i l a rt ot h er e s u l to ft h o s ei nt h es 姗ec o l l e g e s ，b u tw h e n 、ec o m p a r ed i 仃e r e m t e a c h e r si nd i 髓r e n tc o l l e g e s ，w ec a n tf i n dm er e s u l ti so fd i s t i n c td i 凰r e n c e 讯肌m a ta _ b o v e n e v e r t h e i e s s ，t 0s o m ee x t e n t ，“a i s oh a l si t so 、 ，l lu n i q u e c h 绷a c t e r i s t i c ，m a ti st h et c a c h e r s i n d e n t i f i c a t i o nd e 鲈e ei ns h a n g h a iu i l i v e r s i t ) ， o fe l e c t r i cp o w c r s h a n 曲a iu n i v e r s i t yo ft r a d i t i o n a lc h i n e 辩m e d i c i n e ， s h a i l g i l a in o 珊a lu i l i v e r s i 够a i l df 妇lu n i v e r s i 吼o nt h ew h o l e ，s h o w sa d e c r e a s i n gt r e r l d t h er e s u l t so fs t u d e n t s 锄dt e a c h e r s q u e s t i o 肌a i r e s ，a l l dt h e 陀s u l t sb y c o m p 矾n gm e mu n d e rd i 丘e r e n tc i r c 哪s t 龇l c e ss h o wt h a t ，g e n e r a l l ys p e a k i n g ， t h e 仃a d i t i o n a lt e a c h i n gm o d ei nt h eu n d er ：伊a d u a t e s t e a c h i n gp r o c e s s e si no u r c o u n n yh a sn o tb e e nm n d a m e n t a l l yc h a n g e d k e yw o r d s ：u n d e f g r a d u a t e s ；t e a c h i n gp r o c e s s ；d o m i n a n tp o s i t i o n i v 声明 上海师范大学硕士学位论文 论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文 中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写 过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明 确的声明并表示了谢意。 黼一板魄蜥s 严 论文使用授权声明 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校 有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的 全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在 解密后遵守此规定。 1 3 3 口 旧 多多 月月 l 1 ， 年 舜 1 口 升 如 期 期 日 月 ， 方 摩研 名七吖 鹤 嗜 佑 登 文 师 上海师范大学硕士学位论文 第一章绪论 第一章绪论 1 1 研究背景 作为一个重要的社会群体，大学生间接推动着社会发展的方向，承载着 民族的未来，担负着国家发展的重大历史使命，如此重要的角色，使他们的 境遇和发展状况备受关注。虽然人们在不断反思、探究教育中存在的各种问 题，但是长期以来大学生主体地位的问题却并没有引起人们足够的重视。然 而，伴随着国内经济体制的转型、高等教育改革的步子逐步加大、力度逐渐 加强，以及改革开放后国外高等教育的长期影响等，大学生主体地位研究的 重要性渐渐凸现出来，使之不但成了教育理论的问题，也成了迫切的现实性 问题。 1 1 1 研究大学本科教学过程中学生主体地位是时代的要求 2 l 世纪是一个复杂的时代，在这个时代，伴随着科学技术的不断进步， 信息化程度将越来越高；伴随着知识经济的不断发展，创新型人才的呼声也 越来越高；伴随着我国由“入口大国”向“人力资源强国”这一战略发展目 标的转型，大学向新的教育理念转变的要求也越来越迫切：伴随着全球化的 发展，高等教育国际化的步子也会越来越快；伴随着学习型社会发展的需要， 终身教育和终身学习也越来越深入人心。与此同时，这些也带来了国家之间 在国力、教育等方面的激烈竞争。而能否赢得这场竞争的关键就在于，我们 能否培养出优秀的创新型人才，担负起日益激烈的竞争的需要，这也是高校 义不容辞的职责。高校要想承担起这个重任，并出色地完成这一重大历史任 务，必须有非常的才智和新的教育理念。尤其在中国加入w t o 之后，中国 经济将全面融入全球化经济浪潮当中，“而教育尤其是非义务教育已属于教 育贸易服务的范畴。这是无可争议的事实。因此高等教育作为一种非义务 教育，在我国加入w t o 以后，将作为服务贸易中的一个项目，按照w t o 有关要求逐渐向其所有成员国开放高等教育服务市场，这将把我国高等教育 推到风口浪尖处，使之成为国际竞争的核心内容，且竞争也日趋激烈。与此 同时，高等教育将成为服务的一种形式，学生也将成为教育服务的“客户 。 o 杨德广现代教育理念专论 m 北京：人民教育出版社。2 0 0 4 ：1 6 2 第一章绪论上海师范大学硕士学位论文 基于此，高等教育必须转变教育理念，充分尊重学生的兴趣和需求，激发学 生的个性和创造力，促进学生的个性发展，提高学生的自主学习能力，实现 学生全面发展的目标，并在此过程中把学生的主体地位凸现出来。 1 1 2 研究大学本科教学过程中学生主体地位是高等教育改革的要求 传统高等教育教学往往以社会为本位，把政治、经济看作社会的根本， 把教育教学看作政治、经济的附庸与工具。在具体看待社会、教育和人这三 者关系的时候，往往认为：“社会决定教育，教育决定人，这似乎已成金科 玉律使教育教学不能按其自身特点与规律得到充分发展，严重影响了教 育教学的作用与质量；也必然使其造就的青少年儿童工具化、奴化、物化， 成为因循守旧，不思创新与变革的庸人。 虽然这种传统的教育理念与教学 方式在一定的历史阶段起到了一定的作用，但随着知识经济的发展和建立创 新型国家的需要，我国急需一大批具有自主创新精神的人才。于是，能否培 养一批批掌握最新知识和具有创新精神的人才也就成了我国参与国际竞争 的核心内容。然而，“现代教育的主要宗旨只是教人去追逐、适应、认识、 掌握、发展外部物质世界，着眼于教会人的是何以为生的知识与本领； 因而，忽略或放弃了为何而生的教育，不能让人们从人性、人生和人的 存在意义与价值等根本问题上去认识和改变自己。” 由此造成了现代教育本 质功能的缺失，使其远离了教育人文色彩及其终极关怀。事实上，“教育的 本义就是引发、向导、启迪，即把个体内在的天赋本性引发出来 使人的生存境界得以提升。 这才是我们真正需要的教育，这才是教育应该 更新的价值观念。因此无论是从高等教育的本质出发，还是从其担负培养高 级专门人才的使命出发，无论是从学生自身的个性发展出发，还是从教育培 养人的活动出发，“高等教育机构以及大学的建设都必须以学生为基础”， 都应该朝着解放学生主体地位的方向努力。并进一步通过展现大学生的主体 地位，促进大学生的全面发展，从而培养高质量的人才满足知识经济和创新 型国家的要求，担负起高等教育在知识经济社会所应该承担的历史重任，促 进国家自主创新目标的实现。 o 王道俊，郭文安主体教育论 m 北京：人民教育： j 版社，2 0 0 5 ：6 。易元祥现代教育的缺失与反思 j 现代教育科学，2 0 0 2 ( 5 ) 。易元祥现代教育的缺失与反思 j 现代教育科学2 0 0 2 ( 5 ) 。 西 奥尔特加加塞特徐小洲等译大学的使命 m 杭州：浙江教育出版社，2 0 0 l ：7 0 3 上海师范大学硕士学位论文第一章绪论 1 1 3 研究大学本科教学过程中学生主体地位是教育教学观念转变的要求 “长期以来，我国的教育忽视了以人为本。在左的思想影响下， 尤其在1 0 年文革中，以阶级斗争为本；在文革后一段时间内又是 以经济建设为本；在教育的指导思想上则是以知识为本。这种以政治为本、 以经济为本、以知识为本的观念，严重削弱了以人为本。 然而， 如今的教育已经逐渐打破了原先以社会为本，忽视学生主体性的教育教学方 式，而以学生为本的教育教学方式正逐步成为一种新的发展方向。也就是说， “新时代的教育是一种从异化的教育为物欲关系所控制的教育，复归于 人自身的教育。这种教育的全部目的在于是人的自身道德发展，所谓人自身 的发展，其实质也是人的主体性的发展。 这就决定了教育教学必须对学生 起着自我肯定、自我发展和自我完善的作用。教育是培养人的事业，坚持以 人的发展为本理所当然。近些年，经过教育理念的大讨论，“教育要以学生 为本的理念己得到广泛的认同。” 尤其是在教育服务观念逐渐影响人们教育 思维模式以后，高校开始大力转变教育教学观念，学生的主体性发展逐渐受 到人们的关注。另外，随着经济体制的转型以及国家对高等教育社会收益率 和个人教育收益率的认识不同，我过教育经历了从不收费到收费，并不断提 高的过程。1 9 8 9 年，教育部出台了关于普通高等学校收取学杂费和住宿 费的规定，开始对新入学的本、专科学生实行收费制度。1 9 9 3 年，教育成 本分担政策首次被正式写进了中国教育改革和发展纲要，学杂费占高等 教育成本的比例也于当年被大幅度提高。1 9 9 7 年，高校收费并轨改革后， 学费又一次出现了快速增长的局面。1 9 9 9 年高校扩招开始，学费更是得以 迅猛增加。有数据表明：够公立高校计划内学生的学费1 9 8 9 年为1 0 0 元、1 9 9 3 年为6 1 0 元、1 9 9 5 年为1 1 2 4 元、1 9 9 7 年为1 6 2 0 元、2 0 0 0 年为3 5 5 0 元。 如今，上海地区高校一般专业收费已经达到5 0 0 0 元，其中某些专业，如艺 术类、商业类等个人收益率很高的专业学费更是高达万元以上。学生上学交 费，实际上已经成了为购买能够为他们带来收益的知识和能力的一种消费行 为，“当前高等教育的环境表明，学生应被视为主要消费者，他们正日益意 。杨德广教育新视野新理念 碡 上海：上海教育出版社，2 0 0 7 ：2 4 2 2 4 3 。鲁洁德育社会学 m 福州：福建教育出版社，1 9 9 8 ：6 o 王海鸥马里兰大学以学生为本的教育教学 j 江南大学学报( 教育科学版) ，z 0 0 7 ( 3 ) 国姚利民，肖贻杰高校应提高教育服务质量 j 】当代教育论坛，2 0 0 3 ( 7 ) 4 第一章绪论上海师范大学硕士学位论文 识到自己作为顾客的权利”，因此他们也更加关注教育教学的服务质量以 及可能带给其自身的收益。伴随社会主义市场经济的建立和完善，人们的思 想观念已经发生了深刻的变化：人们的思维更加活跃，观念不断更新，思想 活动也呈现出多样化的发展趋势，个人行为自主化、独立化、个性化的特征 日益明显，对精神文化需求也日益增加并且复杂多变，教育消费意识在这种 状况下开始逐渐兴起。而教育消费意识的逐渐提高，将会不断促进大学生要 求自身主体地位的提升。因此，在新的形势之下，给予大学生应有的主体地 位，不但是高等教育教学对学生负责的体现，也是对高等教育教学自身及其 未来负责的体现。 1 1 4 研究大学本科教学过程中学生主体地位是高等教育大众化及学生自身 的要求 自1 9 9 9 年开始，高等教育扩招以来，全国普通高校的本、专科学生人 数已经由1 9 9 8 年的1 0 8 3 6 万人猛增到2 0 0 7 年的5 6 5 9 2 万人，增长了4 2 2 ， 普通高校本、专科在校学生人数也由1 9 9 8 年的3 4 0 8 7 万人迅速增加到2 0 0 7 年的2 7 0 0 万人，是1 9 9 8 年的7 9 倍，并且在2 0 0 7 年高等教育毛入学率达 到了2 3 ，按照马丁特罗的观点，我国高等教育已经进入大众化教育阶段， 并不断发展。圆随着中国高等教育由“精英型”向“大众型”的转变，以及 高校体制改革、高校收费改革以及高校课程、教学体系的改革等，大学生在 高等教育教学中的主体地位必然要凸现出来。正如谢维和所言：“高等教育 是否把学生作为主体，在教育中如何体现学生的主体性，是当前高等学校内 部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。 与此同时，伴随着大众化而 来的一些问题，也成了高等教育教学凸显大学生主体地位的又一要求。拿学 生就业来说，据“中国社会调查所最新( 2 0 0 9 ) 在北京、上海、深圳、石家 庄、郑州、成都、沈阳、武汉、厦门、哈尔滨、西安等地抽取1 0 0 0 名应届 大学生进行的调查显示，到目前为止应届生整体就业率为3 5 6 。 固这个数 埘p a u ls a n d e re ta 1 u n i v e r s i t ys t u d e n t s e x p e c t a t i o n so ft e a c h i n g j 】s t u d i e si nh i g h e r e d u c a ti o n 。2 0 0 0 ( 3 ) o 其中1 9 9 8 年的数据来自：教育部一九九八年全国教育事业发展统计公报 e b 0 l h t t p ：w w s t a t s e d u c n t j d t 1 9 9 8 h t m ：2 0 0 7 年的数据来自：教育部2 0 0 7 年全国教育事业发 展统计公报 e b o l h t t p ：w 啊s t a t s e d u c n t j g b 2 0 0 7 年全国教育事业发展统计公报h t 弧 。谢维和如何看待学生的主体地位 n 中国教育报，2 0 0 3 一卜1 4 回闫晓红应届毕业生就业率仅为3 5 6 形势不容乐观 e b o l h t t p ：c h i n a h u a n q i u c o m r o l l 2 0 0 9 0 2 3 8 2 3 5 2 h 乞m 1 5 上海师范大学硕士学位论文第一章绪论 据距离社会保障部发布的力争2 0 0 9 年应届毕业生的就业目标还有很大的差 距，之前社会保障部发布的数据是就业率达到7 0 。在此形势之下，大学生 “毕业就失业”的现象已经越来越严重，“继国有企业改革导致下岗工人的 再就业危机后，大学生群体成为了中国新的就业困难户。”于是高等教育教 学更加引起学生、家长以及社会的广泛关注，要解决这一问题，高校必须有 可行的策略。再拿高等教育质量来说，伴随着高等教育大众化，教育质量问 题也越来越受关注，甚至有人疾呼高等教育质量每况愈下。综合这些情形， 高等教育不但要从自身找问题，也要考虑从学生的角度出发，给学生教育中 他们原本应该具有的主体地位。因为大学生主体地位的凸显不但是高等教育 大众化的要求，同时也成了学生自身的要求，教育已经不再是强加给学生的 东西，它也是学生本身的一种需要，因此教育教学的改革方向应该把“重点 放在教育与学习过程中的自学原则上，而不是传统教育学的教育原则上。 圆教育要给学生学习自主权。 1 1 5 研究大学本科教学过程中学生主体地位是大学生教育社会化、再社会 化的要求 社会化是社会学中的一个概念，它是指“社会通过各种教育形式，使自 然人逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守和维护社会秩序的 价值观念和行为方式，取得社会人的资格。 由此可以看出，教育在人们的 社会化当中起着十分重要的作用，当然，这也包括大学生的社会化过程。而 社会化的过程又是个人成长，个性得以张扬的过程，因此它又涉及到大学生 在教育教学中的地位问题。随着人们对教育中主体认识的逐渐明朗化，大学 生的这种主体地位也应该予以充分的展现，因此大学生主体地位的凸显也就 成了大学生教育社会化的要求。另外，自从1 9 6 5 年联合国教科文组织在巴 黎召开的“第三届国际成人教育促进会 上法国学者保罗朗格朗首次正 式提出“终身教育一词后，接着终身教育、终身学习、学习型社会的概念 便在全世界范围内得以迅速传播开来，逐渐成为联合国以及世界各国指导教 育改革和社会发展的基本理念。随着人类社会进入知识经济时代，它是继农 。高兴翔大学生成新就业困难户面临“下乡运动”【e b o l h t t p ：n e w s q q c 硼a 2 0 0 8 1 2 1 9 0 0 0 7 6 3 h t m 。联合国教科文组织学会生存教育世界的今天和明天 m 北京：教育科学出版社，2 0 0 3 ：2 0 1 。中国大百科全书( 社会学卷) m 北京：中国大百科全书出版社，1 9 9 l ：3 0 3 6 第一章绪论 上海师范大学硕士学位论文 业社会、工业社会之后，人类社会发展的又一个里程碑式的社会形态。在这 个信息技术高度发达的时代，社会生活的自主化、信息化、网络化程度将越 来越高，知识的总量也将急剧增加，知识“更新周期 也会越来越短，人们 原有的知识和技能已经远远不能满足现实工作和学习的需要，普遍感受到了 发展、竞争的压力，于是学习、学习、再学习，已经成了人类认识自然和社 会、不断完善和发展自我的必由之路，由此也产生了人们的再次社会化以及 多样化的教育需求。而要满足人们普遍的、多样化的教育需求，就必须从学 生的需求出发，提高学生自主学习的能力和学会学习的能力，这就要求教育 教学必须以学生为出发点和最终归宿，在教育教学过程中凸显大学生的主体 地位。 1 1 6 研究大学本科教学过程中学生主体地位是社会主义本质和政治民主化 的要求 “促进入的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要 求”，也是促进政治民主化最有效的途径之一。社会主义发展的本质应该在 于人的全面发展，然而要促进人的全面发展，首先要承认个体本身具有的主 体地位，这样才能使人作为个全面的人得以充分、自由的发展。它在高校 中的具体体现就是使学生作为一种教育教学活动的服务对象，个性得以张 扬，才能得以展现；使其作为教育购买者的权益得以保障，可持续发展的权 利得以维护：使其作为一名社会成员，成长为具有理性能力的、能够参与民 主的合格一员。也就是说，保障学生主体地位的必要性在于，“我们面对的 每一个学生，不仅是学习的主体，而且是学习的主权者。尽管这个思想起点 很高，却是教育民主的具体体现，是作为社会主义国家国民教育制度建 设应当秉持的基本底线。 1 2 研究意义 在知识经济时代和信息化背景下，结合高等教育教学改革、转变教育教 学理念、高等教育大众化以及大学生社会化等的要求，考查本科大学生在教 学过程中的主体地位问题，有着深刻的理论意义和现实意义。 1 2 。l 理论意义 。钟启权教育民主：课程改革的诉求 e b o l h t t p ：b l o g s i n a c c n s b l o g - 4 9 4 c 0 6 3 e o l o o o d 8 n h t m l 7 上海师范大学硕士学位论文 第一章绪论 以往主体教育研究关注的对象主要是中小学生，研究内容主要是在批判 传统教育教学方式方法、教学内容等，尤其是在批判教学方式方法的基础上， 企图改良教学方式方法，改进教学内容等，以便促进教育目标的更好实现。 然而，关于大学生主体地位的研究却不多，也不够深入。而本文恰恰关注的 是大学生群体的主体地位问题，研究者试图将中小学生的主体地位和主体教 育方面的研究拓展到大学生身上，从而把大学生纳入到主体教育研究的范畴 之内，依此拓宽主体地位的研究领域，这是其一。其二，这一研究是关注大 学本科教学过程中的大学生主体地位问题，相对于以前全面研究高等教育中 涉及的大学生主体地位问题而言，如胡文会的教育与服务大学生主体 性研究，本研究虽然内容比较窄，但是对教学过程中大学生主体地位问 题研究得较为全面，针对性较强，研究也比较深入。其三，研究大学生的主 体地位问题，必将对高等教育的本质、功能以及高等教育的核心问题教 书育人有所涉及，这会促使我们思考高等教育的根本目的到底是什么? 是培 养人，还是其他的目的? 如果是培养人的话，培养什么样的人? 这些看似简 单的问题，却值得我们从理论的层次上加以研究。 1 2 2 现实意义 首先，有利于透视大学本科教学过程中学生主体地位的现状。正如菲利 普科特勒所言：“如果失去对顾客的关注，世界上的任何组织都是无效的。” 当然，高校也是一样。通过对大学本科教学过程中学生主体地位的研究， 我们可以发现大学本科教学过程中存在的不符合或阻碍大学生主体地位发 展的现象以及存在的各种问题。 其次，有利于探索改善大学本科教学过程中学生主体地位现状的对策。 发现是解决问题的开始，发现不是目的，是促进最终目的得以实现的一种手 段。通过对大学本科教学过程中学生主体地位存在问题的探索，可以为改善 大学生主体地位提供解决的途径，从而促使人们更加关注对这一问题的研 究，促进大学生主体地位现状的改善。 再次，有利于促进人们对大学本科教育中其他方面学生主体地位的研 究。大学本科教育自身不只存在教学一种功能，它还包括育人的功能、科研 。胡文会教育与服务一大学生主体性研究 d 中央民族大学硕士学位论文，2 0 0 4 口 美 菲利普科特勒等教育机构的战略营销( 第二版) 珊 北京：企业管理出版社，2 0 0 5 ：2 9 8 第一章绪论上海师范大学硕士学位论文 的功能、服务社会的功能和国际交流的功能等，每一种功能都可能涉及到大 学生的主体地位问题，每一种功能也都可能影响到大学生主体地位的发展。 因此，通过对大学本科教学过程中学生主体地位的探讨，可以促进人们深入 研究大学本科教育中，乃至高等教育其他方面的学生主体地位问题，从而实 现大学本科教育，乃至高等教育全面展示大学生主体地位的目的。 最后，有利于转变人们的教育教学理念。对这一问题的研究，可以促进 人们增强对人大学生的主体地位认识。长期以来，我们的教育教学往往 是忽视人的教育，导致教育中出现了一些非人性化的现象，甚至出现“人 没有了的现象，这严重忽略了教育教学的本性问题。实际上，“教育的本性 是创造，是对真正人的创造，是对人的伦理性的创造。 通过研究大学本科 教学过程中的学生主体地位问题，可以让我们更清醒地认识到教学过程中切 实存在的忽略学生主体地位的问题，以便通过反思，转变教育教学理念，达 到解放大学生主体个性，实现大学生个性发展的目的。 1 3 研究思路 本研究以量化研究为主，并辅以质性研究，研究者在文献质性研究的基 础上，主要以问卷调查法结合访谈法为主要形式进行研究。首先研究者将探 讨本研究所处的社会时代特征和教育背景等；其次，将在综述国内外对这一 问题研究的基础上，进行研究设计并展开研究调查；再次，在调查数据处理 和分析的基础上探析大学本科教学过程中学生主体地位的现状以及存在的 问题与不足；最后，引出结论，提出建议，以便提高本科大学生在教学过程 中的主体地位。在此基础上，研究者也将进一步概括本研究的不足之处或者 可以进一步研究的问题。 根据上述研究陈述，本研究思路可以用下图1 1 表示： o 樊浩教育的伦理本性与伦理精神前提 j 教育研究，2 0 0 l ( 1 ) 9 上海师范大学硕士学位论文 第一章绪论 绪论( 研究背景) u 文献综述 u 研究设计 u l 调查的实施，数据的处理，结果的分析 u 结论、建议和讨论 图1 - l 研究思路图不 1 4 研究框架 本研究主要由五章构成，具体内容如下： 第一章是论文的绪论部分，它是论文的开始部分。在这部分，研究者阐 述了本研究的背景、研究意义( 包括理论意义和现实意义) 、研究思路、研 究框架和论文的创新之处。 第二章是文献综述，文献综述是本论文的关键部分。它主要由以下几项 内容组成，一是本研究核心概念的界定；二是国外已有研究，包括关于大学 生发展的研究、关于大学生“学习者”角色的研究和已有研究所使用的研究 方法；三是国内已有研究，包括关于大学生主体地位的研究、关于大学生主 体性的研究、关于“以学生为本”的研究、关于大学生“学习者”角色的研 究以及相应的研究方法；四是文献小结，主要是在国内外已有研究的基础上， 总结本研究的可能性。 第三章是研究设计。研究设计部分很大程度上说明了本研究的具体运作 情况，它是本研究不可或缺的一个重要组成部分。在这部分中，研究者对要 研究的内容做了具体说明。首先，研究者阐明了本研究的问题和目的；接下 来，研究者介绍了本研究的对象，并对研究范围做了界定；然后，研究者对 本研究所要运用的研究方法以及研究工具做了说明；最后，对本研究的问题 和研究任务做了假设，以便研究能够顺利进行。 i o 第一章绪论上海师范大学硕士学位论文 第四章是论文的研究数据处理和分析部分，它是本论文的核心部分。研 究者通过对学生问卷的处理和分析，首先考察了各学校学生对大学本科教学 过程中( 包括教学理念、教学设计、教学内容、教学手段、教学方法、师生 关系、教风学风、成绩评定、教学管理) 学生主体地位的认同情况，并获得 了相应的研究结果。其次，通过对教师问卷的处理和分析，研究者也考察了 各学校教师对大学本科教学过程中( 也包括教学理念、教学设计、教学内容、 教学手段、教学方法、师生关系、教风学风、成绩评定、教学管理) 学生主 体地位的认同情况，并且也获得了相应的研究结果。最后，通过对学生问卷 和教师问卷的处理结果进行多方面比较，研究者也得到了其他一些意外的研 究结果。 第五章是结论、建议及讨论部分，这是论文的结论部分。在这部分中， 研究者在对学生问卷和教学问卷的处理和分析结果进行总结的基础上，提出 了进一步提高大学本科教学过程中学生主体地位的建议和措施，并对本研究 需要进一步探讨的问题进行了阐述。 1 5 论文创新之处 研究者在搜集文献资料的基础上，比较全面地展现了关于大学生主体地 位的已有研究及其相关研究，力求从新的角度来研究大学本科生的主体地位 问题。在本论文中，研究者通过对大学本科教学过程中学生主体地位的研究， 不但能够引起人们对本科大学生或全体大学生的主体地位再认识，而且还能 引起人们对大学本科乃至高等教育本质的再认识。除此之外，更重要的是通 过把学生主体地位及主体教育延伸到大学生群体，能够有效地拓展学生主体 地位以及主体教育的研究领域，这是第一。第二，在文献总结的基础上，结 合已有的研究，研究者自编了关于大学本科教学过程中的学生主体地位的调 查问卷( 包括学生版和教师版) ，通过付诸实施，对上海四所大学：复旦大 学、上海师范大学、上海中医药大学和上海电力学院进行了问卷调查，并通 过数据的处理和分析，直观地展现了大学本科教学过程中学生主体地位的现 状以及存在的问题，并且在最后提出了相应的解决对策，这为大学本科教学 改善学生主体地位提供了可资借鉴的成分。与此同时，这种实证研究也弥补 了以往思辨式研究及其他相关研究的不足。 上海师范大学硕士学位论文第二章文献综述 第二章文献综述 2 1 核心概念界定 2 1 1 教学、教学过程及其构成要素 教学是教师与学生之间进行交流的主要渠道，是教师进行教学与学生进 行学习的统一过程。正像叶澜教授指出的“教学是师生双边交往的过程”， “教学是师生分享经验、共同发展的过程。”通过这个双边交往过程，学生 可以掌握一定的知识、技能，形成一定的能力和人生态度，并获得人格上的 一定发展。当然，这种存在双边交往活动的教学，不是个人或组织随心所欲 实施的，它是经过精心计划的，具有明确的目7