（音乐学专业论文）初中多媒体音乐教学实效性的分析与策略研究.pdf

摘要 教学技术的发展和现代化教学手段的应用，是教育现代化的重要标准之一。 多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分和表现形式。现代化教学手段 参与到音乐教学中，为传统教学的改革和发展带来了生机和活力。 随着多媒体在音乐教学中普及，很多认识方面、理解方面和课堂设计方面的 问题相应而生。多媒体在音乐教学中使用是否合理，对完善音乐教学理论和规范 音乐学科建设都具有重要意义。 初中教学是我国义务教育的重要环节，初中阶段学生在认知水平、思维能 力、心理特征等方面趋于成熟，可塑性强。作为“以审美教育为核心 的音乐学 科，如何创造性的将多媒体引入初中音乐课堂，做到“以教学对象为主体 ，使 学生能够认识美、理解美、感受美、驾驶美，这是我们设计一切教学活动的根本 宗旨。因此研究初中音乐教学中多媒体的使用方法，更具有社会意义和应用价 值。 本文针对初中学生的发育特点，以“新课程理念”为指导思想，从“新课程 标准 入手，从多个方面，深入探讨在音乐教学的各个环节中应如何创造性的运 用多媒体技术，来达到“培养审美、陶冶情操”、“重视体验、加强合作、 “理解音乐、增强能力 的新课程目标。文中还引入本人的实际教学案例，真实 的反应初中音乐教学中多媒体的使用情况。希望能对规范初中音乐教学起到一定 的推动作用。 全文分为四个主要部分。 ” 第一部分主要阐述在初中音乐教学中多媒体应用的必然性和必要性。 第二部分主要对现阶段初中音乐教学中多媒体应用现状进行分析。从而总结 出教学形式上的误区、教学手段上的误区以及教学方法上的误区。 第三部分针对初中学生的特点，具体论述在各个教学环节中如何正确运用多 媒体教学手段，使其充分发挥实效性。 第四部分总结之前所阐述的观点，针对具体课型进行教学案例设计。并予以 点评。 关键词：初中；音乐教学；多媒体；实效性 i a b s t r a c t t h ed e v e l o p m e n ta n da p p l i c a t i o no ft e a c h i n gm e t h o di st h ec r i t e r i af o r m o d e m a z n t i o no fe d u c a t i o nw h i c hi s ，i nl a r g ep a r t , c o m p r i s e do fa n ds i g n i f i e db yt h eu s e o fm u l t i m e d i a 啊1 ea p p l i c a t i o no fm o d e mt e a c h i n gm e t h o dt om u s i ci n n o v a t e sa n d v i t a l i z e st h em u s i cd e v e l o p m e n t a st h em u l t i m e d i ab e g i n st o p o p u l a r i z e ，s o m ep r o b l e m sc o n c e r n i n g o n e s c o n c e p t i o n , u n d e r s t a n d i n go ft h i s f i e l dh a v ea r i s e n s ot h ep r o p e ru t i l i z a t i o no f m u l t i m e d i ap l a y sav e r yi m p o r t a n tr o l ei nt h ep r o c e s so fp e r f e c t i n ga n dr e c o n s t r u c t i n g t h et e a c h i n go ft h em u s i c t h es t u d e n t si nj u n i o rm i d d l ea r eo nt h ew a yo fb e c o m i n gm a t u r ea n df l e x i b l e t h ei n t r o d u c t i o no fm u s i cr e p r e s e n t e dv i am u l t i m e d i ai n t oc l a s s r o o me n a b l e st h e mt o a p p r e c i a t et h eb e a u t yo fm u s i ci nf la l l r o u n dw a y i ti so u ru l t i m a t eg o a lf o rt e a c h i n g h e n c e ，t h er e s e a r c ha n de x p l o r a t i o ni nt h i sp a r t i c u l a rf i e l di so fg r e a tv a l u et ob o t h s o c i e t ya n da p p l i c a t i o n m a r t i c l e ，b a s e do nt h ef u l lc o n s i d e r a t i o no fs t u d e n t so f j u n i o ra g e ，u s i n ga l ls o r t s o ft h e o r i e s ，t a k e sad e e pi n s i g h tl o o ki n t od i f f e r e n ta s p e c t so fm u l t i m e d i aa n di t s m a g n i f i c e n c ei nc l a s s r o o mt e a c h i n g b yd o i n gs o ，t h er e q u i r e m e n ts e tb yt h en e w c u r r i c u l u mi sa l s om e t n l ec a s e si nr e a ls e t t i n gi n c l u d e di nt h ea r t i c l eh a v ep r e s e n t e d t h ec u r r e n ts i t u a t i o no fm u s i c t e a c h i n gi nj u n i o rs c h o o l ，n l ea r t i c l ei sd i v i d e di n t of o u rp a r t s p a r to n ee l a b o r a t e st h en e c e s s i t yo fm u l t i m e d i au s ei nm u s i ct e a c h i n gf o rj u n i o r s t u d e n t s p a r tt w om a k e sa na n a l y s i so nt h es i t u a t i o no fm u l t i m e d i au s a g ea sw e l la st h e p r o b l e m sa n dw e a k n e s s e si nu s i n g i t p a r tt h r e ee x p l a i n st h ep r o p e ru s a g eo fm u l t i m e d i aa n dh o wt om a k ef u l lu s e p a r tf o u rs u m s u pt h ev i e w p o i n ta n dp r o v i d e ss o m eg o o de x a m p l e sa n d a s s e s s m e n t k e y w o r d ：j u n i o rs c h o o l ；m u s i ct e a c h i n g ；m u l t i m e d i a ；p r a c t i c a lv a l u e i i 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取 得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已 经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文 中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期：4 上型一 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容 编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位 论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 日期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名： 日期： a 线 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 绪论 教学技术的发展和现代化教学手段的应用，是教育现代化的重要标准之一。 多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分和表现形式。现代化教学技术 渗透到音乐学科中，为传统教学的改革和发展带来了生机和活力。 随着多媒体在音乐教学中普及，很多认识方面、理解方面和课堂设计方面的 问题相应而生。因此研究音乐教学中多媒体的使用方法，对丰富音乐教学理论和 完善本学科建设都具有重要意义。 初中教学是我国义务教育的重要环节，初中阶段学生经过春青期的蜕变，各 方面都有很大变化。比较前后，学生在认知水平、思维能力、心理特征等方面趋 于成熟，可塑性强。作为“以审美教育为核心”的音乐学科，如何在体现时代性 的前提下，做到“以教学对象为主体，使学生能够认识美、理解美、感受美、 驾驶美，这是我们设计一切教学活动的根本宗旨。将多媒体引入初中音乐课堂， 目的就是为了完善教育体系、拓宽教育视野、丰富教育手段、优化教学效果，进 而塑造出现代化“德、“才 兼备的新人。因此研究初中音乐教学中多媒体应 用的实效性，更具有社会意义和应用价值。 在音乐教学理论的研究领域，关于多媒体的使用方法问题，已有大量研究， 但针对初中阶段的具体研究还为数不多。因此本文综合以前的研究成果，参照 “新课程标准”对其进行梳理性的整理，并继续深入探究初中音乐教学中如何发 挥多媒体实效性的问题。其间融入一些个人的教学实例，作为充实论据的需要。 东北师范大学硕士学位论文 第一章初中阶段实施多媒体音乐教学的必要性和重要性 一、科技型社会的需要 自2 0 世纪9 0 年代起，多媒体技术开始在世界各地蓬勃发展。信息产业的持 续发展，信息网络的广泛普及，最终引起人类社会在生产方式、生活方式等诸多 方面的巨大变革。经济信息化的特征，逐步演变成一场全方位的社会化变革。 进入2 1 世纪，信息化对经济社会发展的影响更加深刻。广泛应用、高度渗 透的信息技术正孕育着新的重大突破。信息资源日益成为重要生产要素、无形资 产和社会财富。信息网络更加普及并日趋融合。信息化与经济全球化相互交织， 推动着全球产业分工深化和经济结构调整，重塑着全球经济竞争格局。加快信 息化发展步伐、扩大信息化影响范围、探索信息化所能覆盖的未知领域，已成为 各国新的强国之策。 信息科技进军教育，使教育面临前所未有的新挑战。中共中央办公厅、国务 院办公厅于2 0 0 6 年5 月印发2 0 0 6 - 2 0 2 0 年国家信息化发展战略。其中明确指 出“加快教育科研信息化步伐。提升基础教育、高等教育和职业教育信息化水 平，促进教育均衡发展。优化课程设置，丰富教学内容，提高师资水平，改 善教学效果。推广新型教学模式，实现信息技术与教学过程的有机结合，全面 推进素质教育。” 随着现代信息技术的发展与普及，信息技术手段已成为当今教育领域优化教 学的重要手段之一。进而，现代信息技术与音乐教学相结合也势在必行。 教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现 代教育技术优化音乐教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣 和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。将多媒体技术运用于音乐 课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力， 实施素质教育的一条重要途径。罾 义务教育音乐课程标准在“实施建议 中明确提出：“以信息技术为 代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资 源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用 其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。 要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜 力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视、广播、 【1 】2 0 0 6 - - 2 0 2 0 年国家信息化发展战略 s 北京；中共中央办公厅、国务院办公厅2 0 0 6 年5 月 【2 】胡诗尹考试周刊 j 长春：长春出版社，2 0 0 8 年第4 7 期 2 东北师范大学硕士学位论文 丽络上学习音乐蘸指导。势瓣 在基勰教育领域，现代信息技术与基础音乐教学相结合，其最广泛的应用形 式秀：利用多媒体设备辅韵音乐教学。 多媒嚣指熙是文字、豳冀、声音、动蓬等多神信息载钵豹结会。多媒体技术 是对多媒体进行交互式整合的技术。它集计算机技术、音响技术、通讯技术予一 体，具有蹇好翁集藏注、交互性鬻控制缝。它增强了信患辩太翁裁激程度和广 度，充分调动其人的听觉和视觉顺官，使它们同时王作，从而扩大人对信息的摄 联量霉尊 音乐课堂多媒体主要包括多媒体设餐( 计算机、数字投影仪、v c d 或d v d 、 功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大霹幕等) 和软件( 演示软件： p o w e r p o i n t 、声音略处理：c o o le d i t 、图象处理：p h o t o s h o p 、绘剑乐谱： e n c o r e ，f i n a 征) 两部分。课堂多媒体教学的优势不仅是给教师的教学带来极大 熬囊剩，更耋要熬是囊学生展示个鄹黠容纳声、黧、音、像熬生动空闼。零 导 学生积极、主动地动手、动口嗑脑，发挥学生学习的积极性；帮助学生突破难 点，鬟高教学震量。迁全体学生鑫始至终主动积极地参与裂学习她全过程之孛， 使他们的各方面素质在参与过程中得到生动的提高。 将多媒体技术痰震予教育教学，在提高教学震餐、提高教学效率，截设教学 情景和优化教学环境等缀多方面都起到了非常重要的作用。多媒体参与教学改变 了拜黑板搬粉笔弦的传统教学模式，是实现教育现代纯的必经之路。信患时代酶 今天，传统教学手段已经髓骀换骨般进入多媒俸教学时代。多媒体以箕叁身“视 昕结合擀搿形象生动 村信息量大掺搿资源丰富 等特点给为传统音永教学的改 革耪发攫繁来了：生鞔l 帮螽力。 ：、科学教育理念的需要 音聚是大类系蠢老、爨其普遍牲襄感染力煞艺术澎式之一，是又类遴过特定 的音响结构实现思想交流和感情表达的必不可少的裁要形式，是人类精神生活的 霄撬组成都努。捧为人类文纯豹释耋簧辫态霹载体，蕴涵着事室戆文佬黎魇史 内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对 赣乐熬惑悟、表瑷帮裁造，是天类基本素质鞠能力鹃释艇映。 音乐课是人文学科豹一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教 育阶段的一门必修课。 近年来，我重音乐教育事业在各方越都以惊人的速度发曩。无论是努资队 讴，还怒科研水平都在兼顾全面地同时，朝着“高斡、科糟 、“尖弦的方向大 踏步蘸避。筑着垂器音乐教育交流活动熬增长攀多，匡磬音象教育愚想霸教学俸 l l j 蘑家教蚕，啻摹渫程螽；蕊瓣读l 霹。裁索；膏辩谦毳舔雅蘸裁，2 0 0 2 苹鑫秀 嘲张簌兰激编信息技术与课程整合的理论与方法删：l 七京：民旅出版祗2 0 0 4 ，3 东北师范大学硕士学位论文 系的引进，旧的音乐教育体系难以适应素质教育发展的要求，音乐教育改革势在 必行。 2 0 0 2 年全日制义务教育音乐课程标准( 实验稿) 颁布并试行。新课程 标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，突出强调以音乐 审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，在体现时代感和民族性的前提下，引导学 生主动参与音乐实践，尊重个体顾全整体，以提高全体学生的审美能力，发展学 生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生接受音乐、学习音乐、掌握音 乐、享受音乐奠定良好的基础。 新课程标准中指出学习者是整个课程设计和实施的核心，充分而深刻地 体现“以人为本 的音乐教育观念。在淡化音乐知识技能技巧的同时，更注重学 生对音乐的感受和体验的过程。更注重塑造学生宽容、乐观的个性和健全的人 格。 新课标的实施改革了传统的“一切老师说的算”的教学模式，学生是课堂的 主体，教师变成教学的合作者和交流者。但仅仅这样理解新课标并不深刻。新课 标中折射出的是一种“有序的自由。新型的音乐教学模式中教师作为教育活动 的主导，要想获得好的教学效果，就必须从研究学生入手，结合学生的年龄变化 有效的设计教学。只有这样，才能在真正意义上建立一座内容丰富的音乐殿堂， 让走进去的每个孩子都能在自己所能达到的楼层中各取所需，流连忘返。好奇心 就会驱使他们继续前进，去看看更更高处有没有更好玩的。 无论教学理念怎样发展，教学模式如何革新，但成功教育的基础与核心都必 须“立足学生特点”，“从学生的视角看发展”，“从学生的角度谈设计 。 所以我们更应该放眼于未来，着手于现在，积极探索新的教学模式，不断的 改革新的教学手段，为新理念的成功实践铺平道路。多媒体技术在音乐教学中的 运用，在给传统音乐课堂教学带来冲击与变化的同时，也为音乐教师打开了一 条音乐教学改革的新路，尤其是随着现代教育技术从对教学技术的研究深入到学 习技术的研究，必将在更深层次上影响和推动音乐教学与学习方式的变革。 现代教育技术既包含理论层面、又包含实践层面，其研究对象是教学过程 和教学资源，其核心是教学设计。运用现代教育理论和现代信息技术，通过对 教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学过程和教 学资源优化的理论与实践。因此，应从教育观念和教育理论上来全面、深入地 理解现代教育技术对于音乐教学的意义，不能简单地认为使用了某些现代化的 教学手段和设备就是运用了现代化教育技术。 电脑是人脑的延伸，在具体教学中则体现为音乐教师所运用教学手段的延 伸，在音乐教学中使用多媒体技术辅助教学不仅仅是音乐教师课堂的参与活 动，更是音乐教师组织教学的主动行为。随着计算机知识的普及和现代教育技 术的发展和完善，如何应用多媒体促进课堂教学、实施有效教学成为我们目前 迫切需要解决的问题。 4 东北师范大学硕士学位论文 三、科技型人材的需要 初中阶段教学是我国义务教育的重要环节，这一阶段是学生成长的“转折 期、教育的“困难期”，同时也是发挥学生自身作用的关键期和最佳期。为了 把握住这个时期的教育管理，就必须分析了解初中生这个阶段的心理特征，做到 有针对性的工作。因此，我认为：有必要将初中音乐教育从“基础 、“义 务 这样朦胧的氛围中分离出来，针对初中生自身的发育特点出发，结合时代特 征，研究制定更为科学有效的教学策略。让“新理念”“新课标 的先进性和实 效性，在初中音乐教学中，真正的体现出来并发挥作用。初中阶段学生经过春青 期的蜕变，各方面都有很大变化。比较前后，学生在认知水平、思维能力、心理 特征等方面趋于成熟，可塑性强。作为“以审美教育为核心的音乐学科，如何 在体现时代性的前提下，做到“以教学对象为主体 ，使学生能够认识美、理解 美、感受美、驾驶美，这是我们设计一切教学活动的根本宗旨。将多媒体引入初 中音乐课堂，目的就是为了完善教育体系、拓宽教育视野、丰富教育手段、优化 教学效果，进而塑造出现代化“德 、“才 兼备的新人。因此研究初中音乐教 学中多媒体应用的实效性，更具有社会意义和应用价值。 多媒体技术的运用不仅打破了传统教育音乐教学“一张嘴、一本书、一台 琴、一支笔 的“四个一”模式，还突破了传统音乐教学在时间、空间和地域 上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体验提供了良好 的条件和环境。 多媒体技术的运用还具有很强的人机交互能力，有利于改变以往“以教 师为中心的传统音乐教学模式，多媒体课件的丰富与生动可以充分调动学 生的积极主动性，更有利于形成“以学生为中心 新型课堂模式。 另外，多媒体技术的应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多 方式多途径发展，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门。利用多媒体 技术能有效地发展学生的音乐思维能力，帮助学生组织、建构和完成多项音 乐学习任务，确保了教学目标优质高效的完成。利用多媒体交互技术，学生 不仅可以在课堂上通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识，还可以借助于多 媒体课件或信息网络进行个性化学习。 r 1 黄煜峰，雷雳初中生心理学 m 浙江：浙江教育出版社2 0 0 5 5 东北师范大学硕士学位论文 第二章初中多媒体音乐教学的现状分析 随着网络信息风的狂飙，多媒体音乐教学模式以其画面绚丽、演示生动、化 静为动、化繁为简的特性，迅速占领课堂，成为“时尚新宠”的主流教学模式。 在音乐教学中使用多媒体课件，旨在优化教学过程，提高音乐学习的效率， 高质量地完成音乐教学目标。作为教辅助手段，多媒体技术有其无可取代的优越 性，但是，如果我们只追求形式上的盲从，而忽略实质性的意义，那教学效果也 会适得其反。当前，多媒体音乐教学中主要存在以下几方面问题： 一、教师水平差异制约多媒体音乐教学的规范化 多媒体课件是在2 0 世纪末信息科技浪潮之下产生的，它包含了很宽的范 围，如：w o r d 文字输入与排版、p p t 制片、f r o n t p a g e 制作、f l a s h 动画技术以 及打谱软件、音频软件、视频软件等等。这就要求音乐教师不仅要具有音乐素 养、教育教学能力，还要具有一定得计算机操作能力。可就目前的情况来看， “软件环境 下的现代音乐教师队伍，无论在年龄上，还是在对现代化的教学设 备的敏感度上，都存在着严重的两极分化。校际之间的软环境差异，又进一步的 放大了这一缺陷。所以在多媒体的应用与实践上很难达成一个有力的共识。这在 很大程度上制约着多媒体音乐教学形式的规范化进程。 二、计算机操作员式的音乐教师 音乐是情感的艺术，没有情感的音乐课堂不论如何加以粉饰，都依旧苍白不 力。 在音乐课上，学生渴望能与教师进行眼神的交流，这不仅仅是学习知识与技 能方面的交流，更是一种情感的交流，学习音乐也是在这样的师生互动中完成 的。而当多媒体进入音乐课堂后，音乐教师把太多的目光给了那些计算机和幕 布。教师更关心的是幕布上的内容是否能够吸引学生的注重力，而不关心此时学 生的感受。音乐课上，没了范唱、没了讲解、没了伴奏、没了提问。学生们 不学唱歌、不学识谱、不学乐器。课堂中仅剩下教师控制下的多媒体在寂寞 的歌唱、孤独的表演。课堂中失去了应有的情感和交流，却多了现代化信息技术 和一个计算机操作员式的音乐教师。这一切都让音乐变得乏味、艺术变得低级、 科技变得奢侈1 6 东北师范大学硕士学位论文 三、高度统一化的音乐课堂 l 、众所周知，多媒体教学课件制作完成后，在教学实施过程中，如碰到即 兴的课堂变化，教师很难即刻修改好课件。所以使用多媒体课件进行教学，就要 求教师必须严格的遵守设计程序，不能出现任何随机、突发的教学情况。如果使 用多媒体课件满堂灌，就必须保证整个教学过程与课件保持高度的统一。这样就 导致了很多教师在上观摩课时，出现课前( 安钉子) 、( 打埋伏) 的“自救现 象 。 2 、多媒体课件显著特点就是程序化。教师如果根据课件来设计教学过程， 在组织教学过程中，一旦出现意外，就会使教学任务很难完成。比如在课堂上， 学生欣赏完一段经典的音乐，要求再听一遍时，多媒体课件中却没有这样的程序 命令，学生只能败兴而归了。 四、温柔的扼杀想象力 在传统的音乐教学中，只有书本、磁带、和粉笔。连现在觉得简陋的挂图在 那时都是个稀罕物。那时的音乐教学活动全凭老师一张嘴。当我们学习欣赏课的 时候，传递给学生的有效信息仅仅是曲名、作家、乐器和声音。而这些平凡的要 素却为学生搭建一片广袤的多维思维空间，让他们可以在其间肆意的展开联想， 抒发情怀。在之后的师生交流中，学生的很多奇思妙想也会成为教师难得的珍贵 的创意，真可谓是教学相长啊。这也正验证了“一千个观众眼中有一千个哈姆雷 特”这句话。 可当多媒体介入音乐教学之后，科技让音乐教学变得有些尴尬。原本属于听 觉艺术的音乐，被高科技安上了“眼睛 ，从此变成视听艺术了! 教师要将音乐 插上画面再给学生欣赏，学生在画面的作用下，完全失去了联想的能力。学生变 成了多媒体的“奴隶”、大脑沦为了“眼睛”傀儡! 在接下来的师生交流中，教 师又统一规划了音乐情节，给原本个性化的音乐一个正确的标准答案，! 这难道 是给哈姆雷特办理身份证吗? 学生天真的想象力在日渐夭折，而让教师引以为自 豪的科技手段也随之失去了市场。让我们用几近干涸的艺术细胞憧憬未来吧! 人 类失去联想，世界将会怎样! 五、以教育的名义搞传媒 互联网的强大与便捷是不言而喻的，今天我们可以足不出户就通晓古今、尽 揽天下。在互联网的交互作用下，一切繁复的备课程序都变得极为“小儿科 。 同一首歌曲，利用搜索引擎，可以下载很多种不同的版本。不同的格式、不同的 演唱者、不同的配器、随你挑。 可当我们接收了生活的便利和优越同时，也必须接收随之附赠的懒惰! 很多 音乐教师上课的主要内容就是将网上影片和音乐下载来放给学生看。还有一些为 东北师范大学硕士学位论文 迎合学生的口味，在教学范唱的版本选择上，放弃经典的、名家的、艺术的、和 正规的。专门挑一些受学生喜欢的翻唱的、动感的、时髦的、和流行的。 新课程虽然提出以学生为中心，以学生为主体。可是这种中心、主体是有原 则有前提的。教师仍然是教学活动中的主宰者，是方向、是舵手! 音乐教师不是 传媒业者，迎合听众的口味并不能给教师带来任何经济效益。音乐教师在传播的 同时，更肩负着指导与鉴别的责任，将丰富的音乐文化介绍给学生的同时去莠存 良。让音乐成为一件育人的工具而不是一件赚钱的机器。 8 东北师范大学硕士学位论文 第三章初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究 通过前文的论述，我们不难发现：在多媒体教学实践中出现的，效果差、效 率低、成绩不佳、实效性差的结果并不是多媒体辅助教学本身所固有的问题。主 要反映出我们对多媒体辅助课堂教学的研究和探索还不够系统和深入；目前多媒 体课堂教学模式体系还不够完善。针对当前多媒体辅助音乐教学中存在的问题， 我结合自己的教学实践，谈以下几点看法。 一、合理运用多媒体创设人文化的教学情境，启发引导学生感受美。 新音乐课程标准明确指出：“音乐教育以审美体验为核心。以兴趣爱好 为动力，尊重个性发展，鼓励音乐创作一。这一根本性的理念，贯穿于音乐教 学的整个过程，在课堂教学中学生的发展是一切教学设计的基本出发点和终极目 标d 音乐教学过程应是在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。将音乐 基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学过 程是师生共同体验美、发现美、创造美、表现美和感受美的过程。 因此我们在设计教学时应提供给学生更多的参与音乐实践活动的机会，使其 在愉快、和谐的氛围中健康的成长、全面的发展。这也正是“人文性在音乐教 学中的体现。 将多媒体应用于音乐课堂教学，可以使抽象的音乐形象化、枯燥的理论趣味 化、零乱的知识条理化，学生在此过程中形象生动的感受到知识的鲜活、形象、 趣味和实用，大大激发了学生学习音乐的兴趣，调动其学习的主动性，活跃了学 生思维，有助于学生音乐审美能力的提高和健全人格的养成。 在多媒体课堂设计上应该注意以下三点： 1 、把多媒体课堂教学设计的重心放在学生发展方面，要按“以审美体验为 核心，有利于学生发展”的思路进行设计。 2 、根据学生已有的认知程度合理设置情景，充分调动学生积极性，启发学 生主动学习，引导学生积极参与。 3 、强化师生双向交流，注重设计师生交流，制造活跃而有序的课堂气氛。 鳟鱼五重奏钢琴变奏曲是初一年级的欣赏内容。这是一首形象鲜明的情 节型艺术作品，教学目标是熟悉鳟鱼五重奏的主题旋律，感受、体验鳟鱼 五重奏的音乐情绪及变奏曲式的风格特点。激发学生对西方浪漫主义音乐的学 习兴趣。根据这首作品的特点，我精心设计了一个教学方案，让学生在情节中捕 【l 】教育部制定音乐课程标准( 实验稿) 【s 】北京：北京师范大学出版社，2 0 0 1 9 东北师范大学硕士学位论文 捉细节。 在开始导入新课阶段，我将鳟鱼五重奏谚的情节内容以讲故事的形式生动 的呈献给学生。这种导课方式虽然没有华丽的课件包装，却收到了意想不到的良 好效果。教师声情并茂的表演深深的吸引了学生的注意力。使学生牢牢的记住了 音乐情节中的每一个细节，为接下来的音乐欣赏打下了良好的基础。 另外这一环节的设计也可以看做是教师在表演方面给学生进行的一次示范。 在潜移默化中培养学生驾驭美得能力。教师亲自性的讲解，最然没有看影片、看 动画那么绚丽夺目，可是这种师生之间近距离交流所产生的温暖感、亲切感也是 任何课件、任何设备所不能给予的。这种温暖感、亲切感的魔力在于让学生情不 自禁的将自己融入到教师的教学设计中，积极主动的思考教学内容。 由此可见：在教学中多媒体为教学服务，必须讲究实效性。教师因势利导， 注重实际、恰到好处的使用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，才能激发学生兴 趣，调动学生的参与意识，学生才能在这个过程中感受到多媒体辅助教学所带来 的美的享受。 二、把握整体性原则，优化多媒体的使用，培养学生想象美。 教学活动是由：教师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法等要素 构成的。在教学手段和教学模式运用的过程中，教学设计是关键。选择使用多媒 体时就应该注意把握整体性原则，从全局着眼，在兼顾突出多媒体的特点与功能 的同时，考虑是否符合教学需要。 从心理学的角度分析，学生记忆功能与接受信息的感官参与面有密切关系， 多种感官接收信息，有利于学生识记，提高记忆效果。教学设计时，教师要根据 教学内容和教学目标的需要，巧妙地运用相关媒体，创设情景，传播信息，设法 充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，手脑并用，1 从而促进学生对知 识的理解和记忆。 想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质。想象力概括着世界上的一 切，是知识进化的源泉。在音乐教学中培养学生的艺术想象力，对发展学生个 性，激发创造思维是十分重要的。多媒体技术逼真的情境优势所创设的音乐意 境，不仅能有效的提高教学效率，还可以更好的发展学生的艺术思维，促进学生 的想象美。 把握整体性优化多媒体在整个教学过程中的使用应注意以下几点： 1 、多媒体作为教辅工具，应针对课型及教学内容适度使用。 2 、仔细分析教学内容与教学目标，抓住教学重点，精心设计多媒体在教学 过程中出现的频率和次序，以突出重点，化解难点。 3 、多媒体教学课件设计要注重学生的知识拓展。 1 马建荣多媒体课堂教学模式探索 d 宁波：浙江万里学院，2 0 0 4 i 0 东北师范大学硕士学位论文 还是以鳟鱼五重奏这节课为例。本节课的教学重点和教学难点相同，都 是：1 变奏曲式的基本特点及几种简单的变奏方法。2 变奏法与音乐形象、艺 术情感的关系及具体应用。 在教学环节的设计上，在导入新课时带领学生试唱音乐主题。学生牢牢掌握 住主题旋律后，在后来的欣赏中，很快可以从变奏段中发现主题音乐的痕迹。这 样他们自己就可以总结出交奏曲式的特点。既增强了学生学习的自信心也有效的 提高了课堂教学效率。 从教师讲故事开始，利用问题的设置引导学生，逐步解决重点难点。 首先要求学生尽可能的记住故事中的细节，在音乐片段转换的时候尽可能的 变换语气，提示学生，引起学生的注意。 第一次完整欣赏欣赏全曲的时候，提出让学生带着故事情节欣赏，有能力的 同学可以为音乐划分段落。 再次欣赏全曲的时候，要求学生将每段的主要音乐元素记录下来，包括速 度、力度、主奏乐器、节奏音型、以及表现情绪等。学生可以根据自己的实际能 力量力而行。 第三次在教师的带领下大家一起分段欣赏音乐，每段结束后，利用表格的形 式将刚才的问题加以归类( i - i ) 。这样七段分析，什么是变奏曲，变奏法与音 乐形象、艺术情感的关系就可以很直观的在表格中显现出来。经过教师的梳理性 总结。教学难点很容易被化解了。 力度调式主奏乐器节奏型表现情绪 主题音乐 p 大调式小提琴主题旋律轻快活泼 六连音 a 1f 大调式钢琴快乐嬉戏 琶音 中提琴级进 a 2m f 大调式悠然自得 大提琴琶音 大提琴 a 3m f 大调式三十二分音符紧张激动 低音提琴 小提琴 a 4f f大调式齐奏主题旋律遭遇不幸 中提琴 大调式 a 5m f大提琴齐奏主题旋律悲哀忧伤 小调式 小提琴 终曲 p大调式主题旋律 明快清澈 钢琴 、 、 1 一 l l ( 1 东北师范大学硕士学位论文 最后让学生再一次欣赏全曲，体会变奏手法，加深对音乐的理解。 这样层层细化的问题设计教学，让学生在欣赏的过程中总是处于思考的状 态，既可以调动学习积极性，又解决了学生课上溜号儿的问题。在总结的时候， 因为他们已经总结出了答案，所以课堂发言十分积极，课堂气氛异常活跃。学生 通过听音乐思考，再思考听音乐，深刻地理解和掌握了变奏曲的形式和 含义，同时也培养了学生思维的灵敏度和听觉的感受力。 在教学媒体的使用上，在整个欣赏其间，除了播放音乐和展示表格使用了多 媒体外，并未使用任何教具。可是教学效果却显得更好些。可见，多媒体的运用 必须合理设计，在课堂中应适当的“留白”，让学生有更多的独立思考和个性发 挥的空间，这样才有助于学生艺术想象力的培养，有利于塑造学生的想象美。 三、合理运用多媒体引导学生进行音乐探究与实践活动，发展学生创 造美。 音乐课程标准明确指出：“中小学美育的基本任务是培养学生感受 美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，引导学生从真正美好的东西 中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。 作为美育教育学科的音乐课，在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时， 更应该注重鼓励学生创造美，真正的全方位提高学生的审美能力。这也是推进素 质教育，落实培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。 那么如何利用多媒体辅助教学，在课堂上进行参与率高、时效性强的艺术教 学活动呢? 我认为可以从以下几个方面着手进行设计： 1 、细致分析学情，根据具体情况制定适合学生年龄特点的多媒体教学内 容。 2 、拓展设计思维，将传统教学手段与多媒体教学手段、网络信息技术有机 的结合，努力设计出兼顾传统与流行的精品课件，激发学生的创作想象力。 3 、在多媒体的使用上应把握好时间，尽量将视听与师生互动穿插开，让多 媒体课件有效的为“人文 课堂服务。 七年级课本中唱脸谱一课，这一单元的教学内容主要是体验京剧和简单 了解京剧。目前中学生普遍喜欢流行音乐，而对民族音乐感兴趣的很少，甚至根 本不喜欢，对京剧更是只知其名而不愿闻其声。因此我将唱脸谱这节课课题 形象的命名为最熟悉的陌生“人”。 本节课的教学重点是学唱戏歌唱脸谱，通过将这首歌曲演唱出京韵来初 步体验和感受京剧。本节课的整个教学过程和教学策略都是为如何能让学生将歌 曲演唱得京韵十足服务的。 本节课的教学难点有两个：一是如何将歌曲的京韵表现出来，二是如何正确 而简明的理解京剧的部分常识。 1 2 东北师范大学硕士学位论文 首先在课前播放唱脸谱这首戏歌作为学生进入教室的背景音乐来创设情 境，让学生在心理上就能较容易的接受京剧这个课题。通过师生之间的简短回答 直接导入新课开始学唱歌曲。在学唱的过程中运用听唱、清唱及随伴奏演唱、各 组比赛的多种方法让学生熟练的掌握歌曲，并能尽量背唱。从而解决教学重点。 教师在此期间通过讲解、示范的方法积极引导学生表现京韵，以此进一步完善教 学重点、突破难点，实现知识、技能目标。 学习京剧常识是本节课的另一个教学难点。我通过课前布置学生以小组为单 位搜集京剧常识资料，课上展示资料的方法，让学生预习难点知识。通过主动探 究和交流合作的学习方法，培养学生研究问题的能力及相互合作的精神。在学生 展示资料的基础上，教师加以归纳总结，从而达到突破难点，服务重点的目的。 一般在唱脸谱这首歌中唱到了红脸、蓝脸、白脸、黑脸等，教师多采用 用多媒体展示脸谱的教学方式。而我在这里则以小组为单位，挑选组内几名学生 佩戴教师事先准备好的脸谱面具。组内其他学生演唱。当音乐进行到佩戴脸谱的 学生所扮演的角色时，该同学凭自己的理解想象，做出符合人物性格特征的招牌 动作。这样学生既能真正认识了脸谱，同时也对这堂课产生了浓厚的兴趣。 本节课的另一个独创之处就在于让学生运用所学的脸谱知识为身边的亲友、 师长设计脸谱。 在学生初步掌握基础知识以后，进行情景表演和创作设计。进一步将京剧与 时代相结合，更有利于学生把握京剧的特点、更有利于戏歌的演唱。并能达到巩 固和发展课上所学理论知识，进一步突破难点的目的，寓教于乐，让学生在欢声 笑语中接纳京剧，捍卫国粹。 在整个教学设计中，从激发学生兴趣入手，运用多种形式和手段，积极引导 学生参与各项唱、说、做、演的音乐实践活动。重视学生个性的表现及相互之间 的合作。并将音乐与舞蹈、表演、美术等姊妹艺术及历史、地理等其他学科有机 的结合。让学生在不知不觉中愉快的步入京剧的殿堂，并在创作和表演中找到一 片属于自己的天空。 1 3 东北师范大学硕士学位论文 第四章教学案例设计 一、初中歌唱课教学案例设计 课题：最熟悉的陌生“人 教学年级：初中二年级 课型：歌唱课 课时安排：一课时 教学目标： 1 情感、态度、价值观目标：通过本节课的学习，使学生能够对京剧艺术 2 知识、技能目标： 3 过程、方法目标： 感兴趣，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识，主动 参与与京剧有关的各种创造性实践活动。并能懂得继 承和弘扬民族悠久传统文化的意义。 能够模仿京剧的韵味演唱歌曲唱脸谱，并尽可能 的背唱这首歌。简单掌握京剧艺术的基本常识。 通过独立查找资料、分组讨论参与体验的自主学习方 法，培养学生的探索精神，创造力，表现力及合作能 力。 教学重点：学唱戏歌唱脸谱 教学难点： 1 如何模仿京剧的韵味演唱唱脸谱。 2 如何正确而简明的掌握京剧的基本常识。 教具准备：多媒体课件、电子琴、脸谱挂图、京剧脸谱 课前分析： 本节课的教学重点是学唱戏歌唱脸谱，通过将这首歌曲演唱出京韵来初 步体验和感受京剧。在课前播放唱脸谱这首戏歌作为学生进入教室的背景音 乐来创设情境，让学生在心理上就能较容易的接受京剧这个课题。通过师生之间 的简短回答直接导入新课开始学唱歌曲。 教学过程： 教学环节教师活动 学生活动设计意图 课前播放所要学习的歌曲唱于- 肛i - r - _ 听创设情境，激 组织教学 脸谱作为背景音乐，学生听音乐音乐走入教发学生学习兴趣。 1 4 东北师范大学硕士学位论文 教学环节教师活动学生活动设计意图 走入教室。 室。 师生问好。 问：同学们，有谁知道刚才在学生通从学生已有的 课前我们听到的那首歌曲的名字?过课前教师兴趣入手，采用戏 这是一首戏歌，名字叫做唱所作的铺歌这一新颖的导 脸谱，怎么样，加入了京剧味道垫，初步体入，缩短京剧与流 的通俗歌曲听上去还挺带劲吧。会京剧艺行的距离，更有利 提到京剧，众所周知，她是我术，感受传 于学生的学习和接 国的国粹。对京剧这个名词我们耳统与现代的受。 导入新课熟能详，但对其内涵却又知识甚结合。在心全面阐述本节 少。因此，可以说京剧就成了我们理上更容易课的教学内容，使 音乐生活中最熟悉的陌生“人 。地接受京剧学生对将要学习的 这节课，我们就从学唱戏歌这个课题。知识有一个整体的 唱脸谱入手，简单了解有关京认识，更有助于学 剧的基本知识，相信掌握了这些知生独立把握教学内 识以后，一定能够更有助于我们表容，培养学生自主 现出戏歌所特有的京韵。学习的思维能力。 一、欣赏全曲学生按遵循音乐学习 首先请同学们把书打到2 4照教师的要 从“听入手的规 页，我们完整的欣赏一遍这首歌求有步骤地律。运用视唱、听 曲，在欣赏的同时，可以小声的跟学唱歌曲，唱和伴奏演唱的多 着哼唱。在学唱的过种方法熟练掌握歌 ( 播放无画面的歌曲录音，使程中，逐渐曲，从而达到背 学生在欣赏时能够更加集中精力的能达到背唱唱。以解决教学重 体会京剧的演唱韵味。的程度。并点。 学唱歌曲鼓励学生小声跟唱，以降低学通过教师的通过教师的讲 习难度。)讲解了解京解、示范和积极启 二、跟琴试唱剧的唱腔和发，引导学生表现 今天我们主要学习歌曲后面带气息的运京韵，以此解决教 有京腔的部分。调整好坐姿和呼用。认真纠学重点，实现知识 吸。我们随琴慢速视唱一下这部正节奏和时 技能目标。 分。( 图片卜1 )值上的问 ( 学生演唱完，教师整理节题。在演唱 奏，强调京剧的气息和唱腔。提示过程中，尽 1 5 东北师范大学硕士学位论文 教学环节教师活动学生活动 设计意图 学生注意京腔的模仿。)可能的表现 三、慢速和伴奏合唱京剧韵味。 强调演唱时时值的准确性。 四、快速和伴奏演唱 提高演唱难度，以增强演唱的 熟练性。 五、完整演唱( 背唱) 采用教师指挥，男女生分角色 且变换角色演唱的形式。既符合歌 曲的音乐情景，又激发了学生的演 唱兴趣。 同学们演唱得非常精彩，上节于r 工i 纵通过对京剧常 课，老师还给各小组布置了查找京小组为单位识的学习让学生更 剧常识资料的作业，哪个小组愿意进行研究性进一步贴近京剧。 展示一下自己的研究成果? ( 学生学习成果展在理论的基础上再 自由发言l o 分钟)示，讨论京更好的演唱，从而 教师总结学生作业的完成情剧的产生，达到突破难点，服 况，及时的给与鼓励和表扬。行当分类，务重点的目的。 一、京剧产生的介绍脸谱等基本采用自主学习 使用p p t 课件来总结京剧的产常识。的方式，培养学生 生过程，利用图片和表格直观的梳的探究精神与合作 京剧常识 理京剧的发展历程。从而解决教学能力，体现学生的 难点。( 图片1 - 2 )主体地位。实现过 二、京剧的行当分类程方法目标。 利用挂图和脸谱模型来生动展 示京剧脸谱的艺术魅力。