（音乐学专业论文）双钢琴演奏与教学初步探索之我见.pdf

摘要 中国音乐教育源远流长，随着我国音乐教育的发展与教育改革的不断深入， 我们高师音乐教育取得了很大的成绩，可是，在成绩的背后，也有很多的不足与 疏漏，作为钢琴教育者来说，应该在学生大学四年之中，给予他们最丰富的钢琴 课程，给予他们最丰富的知识结构，深远的钢琴理论和各种钢琴演奏方式的实践。 而在我国高等院校的音乐教育中，钢琴教育不全面，课程设置不合理，形式单一， 学生研究方向也极其狭窄。 作为钢琴家要想兼具鲜明的个人特征和良好的合作能力确实有一定的困难。 为此，人们尝试着使用各种各样的方法去解决一些问题，其中，双钢琴的演奏训 练就是十分有益的方法。双钢琴的演奏既是一门独立的艺术形式，又是对钢琴独 奏者的全面发展起着重要作用的一种训练方式。高水平的双钢琴演奏训练能提高 演奏者敏锐的听觉、较强的视奏能力、严格的节奏感、完善的作品把握与感受能 力、对钢琴音色的倾听与控制能力、想象能力等各方面的素质，同时，它又是训 练独奏者与乐队默契合作、提高合奏能力的科学途径，具有其他课程不可替代的 独特作用。如何开展高水平的双钢琴教学，在教学中实现系统性、科学性、实践 性的完美结合，弥补我国目前钢琴教学中的不足，是我们广大师生应该努力研究 与探索的。 带着这一课题，我曾关注国外的双钢琴现状，有同学去俄罗斯圣彼得堡音乐 学院留学，他进行了为期一年的比较研究。回来他把资料给我看了看，收益匪浅， 期间我也关注过俄罗斯的各期学术性刊物上有关双钢琴的内容。俄罗斯的钢琴教 育无论在历史上还是在今天，都处于世界领先的地位。我们发现了俄罗斯钢琴教 学与中国钢琴教学一个最大的不同，那就是，俄罗斯钢琴教学中，双钢琴课程占 有极其重要的地位，有着自己完备的教学体系。他们有丰富系统的教材及教学大 纲，教学内容涵盖了从巴罗克时期到当代三百多年的优秀作品，有科学合理地教 学、演出实践机制。他们还有分步骤、有层次地学生培养计划，有一些学生在大 学本科的学习中，主要方向就是室内乐和双钢琴演奏：他们更有着高水平的师资 队伍，一批优秀的、具有丰富经验的教授在从事专门的双钢琴表演教学。而在我 国的高等音乐院校中，开设双钢琴课程的只是少数，且多为选修课，方法并不系 统，教材也很凌乱，更缺乏科学的安排与计划。这种情况己经从某种程度上阻碍 了我们钢琴教育的进一步发展。所以，当今在我国广泛开展双钢琴教学，培养双 钢琴演奏人才势在必行 本文将从双钢琴的历史，我国双钢琴状况，双钢琴演奏和教学等几个方面深 刻剖析双钢琴这个具有深度价值的研究课题的现状及其发展，通过对比国内外的 现状，中国钢琴教育的全面性确实不足，双钢琴演奏和教学的研究是刻不容缓的 事情。诚然，我在研究生阶段的调查，不能做到面面俱到，参阅文献也有限，也 许不能解决本质的根基问题。但是，我会切合实际努力做好我的论文题目，用充 分的数据，有力的事实，务实的精神和钻研的态度去完成本论文的写作 关键词：双钢琴；演奏技术；教学；合作；控制 a b s t r a c t c h i n am u s i c 。e d u c a t i o ni s w e u e s t a b l i s h e d ，a l o n gw i t h伽ru n t r ym u s i c e d u c a t i o nd e v e l o p m e n ta n de d u c a t i o n a lr e f o 皿u n c e a s i n g l yt h o i o u g h ，0 u rh i 曲m u s i c e d u c a t i o nh 弱m a d et h ev e r yb i gp r o g r c s s ，b u t i nr 略i l l tb e h i l i 也a i s oh 嬲m 硼y i l l s u f f i c i e n c i e s 卸dt h eo v e r s i 曲t ，弱t h ep i 锄op e d a 9 0 9 i l e ，s h o u l dd u 血gt h es t u d e n t u n i v e r s i t yf o u ry e a r s ，酉v et h e mt h er i c h e s tp i a i l oc u 盯i c u l u m ，西v 骼t h e mt h er i c h e s t k n o w l e d g et s t m c t u r e ，p t o f o u n dp i 锄ot h e o r y 觚de a c hk i l l do fp i 加op e d o 珊锄c ew a y p r a c t i c e b u ti no u rc 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t h ep r a c t i c a ip e r f e c tu n i o n ，m a k e su pi no u rc o u n t r yp r c s e n tp i a n o t e a c h i n gt h ei n s u f ! f i c i e n c y i so u rg e n e r a lt e a c h e r sa n ds t l l d e n t ss h o u l ds t u d y 柚dt h e e x p l o r a t i o nd i l i g e n t l y i sh a v i n gt h i st o p i c ，10 n c ep a i da t t e n t i o nt ot h eo v e r s e a sd o u b l ep i a n 0p 陀s e n t s i t u a t i o n ，h a ss c h o o l m a t et 0 留ot 0t h er u s s i 觚s t p e t e r s b u r gc b n s e a t o r ya b r o a d s t u d y ，h eh a sc o n d u c t e do n ey e a rr e s e a r c hq u i t e ( b m e sb a c kh i mt ol o o kt h em a t e r i a l t om et h a tt h ei n c o m ei ss i s q l i f i c a n t ，p e r i o dih a v ea l s op a i da t t e n t i o nt or u s s i a s v a r i o u si s s u eo fa c a d e m i cp u b l i c a t i o nt h er e l a t e dd o u b l ep i a n o sc o n t e n t r e g a r d l e s s o fr u s s i a sp j 卸oe d u c a t i o ni nt h el l i s t o r vi nt o d a y i sa tt h ew o d dl e a d i n gp o s i t i o n w e h a dd i s c o v e f e dt h er u s s i a np i 觚ot e a c h i n g 柚dac h i n e s ep i a n ot e a c h i n gb i g g e s t d i 虢r e n c e ，t h a ti s ，i nm er u s s i a np i 弛ot e a c h i n t h ed o u b l ep i 卸0c u 玎i c u l u mh o l d s t h ee x t r e m e l yi m p o n a n ts t a t u s ，h 鹤o n e s e l fc o m p l e t et e a c h i n gs v s t e m t h e yh a dt h e f i c hs v s t e m st e a c h i n gm a t e r i a la n dt h ep r o g r a mo fi n s t m c t i o n ，t h ec o u r s ec o n t e n t h a v ec o v e r e df 幻mt h eb a r o q u et i l n et ot h ec o n t e m p o r a r ym o r et h a n3 0 0y e 剖瞎 o u t s t a n d i n gw r o r k s ，h a dt h es c i e n c er e a s o n a b l yt e a c h i n g t h ep e r f 0 皿a n c ep r a c t i c e m e c h a n i s m t h e va l s oi n f l u e n t i a lt h es t e p ，i ns t e p st h es t u d e n tt or a i s et h ep l 锄，h a s 东北师范大学硕士学位论文 s o m es t u d e n t si nt h eu n d e r g r a d u a t ec o l l e 星r es t u d y ，t h em a i nd i r e c t i o 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释一部音乐作品的整体结构和音乐内涵的形式，赋予了钢琴更生动、更丰富的表 现力。可是就我们现今高等师范院校音乐教育中，对双钢琴方面涉列的内容和教 材，以及学生的实践都很有限度，可挖掘空间又十分的充足，所以双钢琴的演奏 和教学是适应基础教育和素质教育发展的需要，有研究的迫切性。 在欧美，这种艺术形式已经相当普遍，但在中国，没有得到重视，发展比 较缓慢。1 9 9 7 年在深圳，由深圳艺术学校承办的“全国青少年首届双钢琴比赛”， 才将这一形式推广到全国，让我们有机会接触更多的不同作曲家、且不同风格的 双钢琴作品。通过举办这类赛事引起国内专业及业余的钢琴学习者更多的重视并 参予演奏活动，最终全面提高演奏者的综合素质。所以就当今中国对双钢琴没有 得到重视，发展比较缓慢这一现实尤为可见，所以对这一课题的研究势在必行。 带着这一课题，我曾关注国外的双钢琴现状，有同学去俄罗斯圣彼得堡音乐学院 留学，他进行了为期一年的比较研究。回来他把资料给我看了看，收益匪浅，期 间我也关注过俄罗斯的各期学术性刊物上有关双钢琴的内容。俄罗斯的钢琴教育 无论在历史上还是在今天，都处于世界领先的地位。我们发现了俄罗斯钢琴教学 与中国钢琴教学一个最大的不同，那就是，俄罗斯钢琴教学中，双钢琴课程占有 极其重要的地位，有着自己完备的教学体系。他们有丰富系统的教材及教学大纲， 教学内容涵盖了从巴罗克时期到当代三百多年的优秀作品，有科学合理地教学、 演出实践机制。他们还有分步骤、有层次地学生培养计划，有一些学生在大学本 科的学习中，主要方向就是室内乐和双钢琴演奏：他们更有着高水平的师资队伍， 一批优秀的、具有丰富经验的教授在从事专门的双钢琴表演教学。而在我国的高 等音乐院校中，开设双钢琴课程的只是少数，且多为选修课，方法并不系统，教 材也很凌乱，更缺乏科学的安排与计划。这种情况已经从某种程度上阻碍了我们 钢琴教育的进一步发展。所以，当今在我国广泛开展双钢琴教学，培养双钢琴演 奏人才势在必行，就教学这一块，应该丰富高校的钢琴教材以及教学大纲，很多 老师对于双钢琴教学一无所知或者实践颇少，在钻研独奏教学的同时，应该花大 量时间搜集双钢琴曲目，应该大量培养双钢琴的演奏人才，同时在高校的钢琴教 育中，也为学生提供了多样的选择方向，更拓宽了钢琴教育的路子，在实践方面， 建议应该规定学生在毕业前至少开一次双钢琴音乐会，给学生提供丰富的实践机 会，这样全方面的培养学生，今后他们毕业了，钢琴老师的素质又提高了，有了 更高的水平，也具备了更全面的教学素质。 东北师范大学硕士学位论文 一、双钢琴综述 双钢琴演奏作为一种艺术表演形式，从十八世纪开始，西方作曲家就为此写 下专门的作品。这种用两架钢琴合作演奏，通过演奏者双方的共同努力，来诠释一 部音乐作品的整体结构和音乐内涵的形式，赋予了钢琴更生动、更丰富的表现力。 从音乐教育的长远目标来看，我们在发展音乐能力的过程中，应该加强学生综合 素质的培养。因此，对合作能力，协调能力，平衡能力，多声部思维能力，和声的听 辨与分析能力，声音协调性及音色控制等方面的训练显得尤为重要，而双钢琴就 是发展以上能力的有效形式。 ( 一) 双钢琴发展的历史 双钢琴，这种表演形式从十六世纪末十七世纪就开始形成。最早的作品是由 法国托玛斯克里奎隆为两架键盘改编的法国歌曲不可比拟的美丽和英国作 曲家为两架维吉尔琴( v i r g i n a l ，十六，十七世纪一种方形无脚的古钢琴乐器) 所 写的作品。在巴洛克时期，伯纳多帕斯契尼和富兰西斯库普兰把这种手段继续 发展，约塞巴赫也写了许多优秀的作品，如他的多键盘协奏曲。牛津音乐词 典中说，双钢琴的辉煌时期开始于莫扎特。在莫扎特之前，键盘乐器的重奏一般 不用来演出，主要是用于教学，在宗教仪式和家庭娱乐中也有使用。从f 7 6 4 年莫 扎特与其姐姐在英国公开演出的时刻开始，双钢琴演奏才开始面向公众。并逐渐 为听众所接受、欣赏。也是直到莫扎特时期，双钢琴的作品才正式出版。在1 9 、 2 0 世纪，双钢琴作品更加丰富多彩。莫扎特、舒曼、勃拉姆兹、格雷、福列、德 彪西、拉威尔、拉赫玛尼诺夫、艾夫斯、兴德米特、肖斯塔科维奇等人都写过相 当精彩的双钢琴作品。其中比较精彩的有勃拉姆兹的海顿主题变奏曲，舒曼 的行板与变奏，拉赫玛尼诺夫的c 大调组曲第二号，巴托克的为两架钢 琴与打击乐所写的奏鸣曲、米约的双钢琴组曲胆小鬼，布来兹的双钢琴作品 结构一结构二，美国的乔治克拉姆的作品小宇宙( 二) 是为两架钢 琴和打击乐所作的。库朗特和斯特拉文斯基都写过双钢琴的协奏曲。十九世纪七 十年代至今双钢琴二重奏已登上了音乐会的大雅之堂，与钢琴独奏、协奏势成鼎 足。 ( 二) 现阶段我国双钢琴教学状况 双钢琴演奏于二十世纪末逐渐出现在我国舞台演奏上，她独特的演奏形式和 新颖的曲风一经亮相，就受到我国音乐界及音乐爱好者的亲睐。1 9 9 7 年1 1 月2 日在深圳首次举行了“9 7 全国青少年双钢琴比赛”，从此，在全国范围内掀起了 双钢琴演奏与教学的热潮，我国钢琴教育界也开始意识到了双钢琴这种演奏形式 的特殊意义。目前，我国有一些钢琴家也尝试写一些双钢琴的作品，有些作品还在 国际上获奖。湖南文艺出版社近期出版了，由武汉音乐学院作曲系张有瑜、赵曦、 张景等老师编写的中国双钢琴作品选，是我国第一本具有中国风格的双钢琴 2 东北师范大学硕士学位论文 作品选。这本书汇集了二十五首作品，有大家耳熟能详的名歌改编，有韵味十足的 戏曲改编，有气势磅礴的交想曲改编，还有运用现代创作手法对民族调式进行充 分发挥的新创作的作品。2 0 0 7 年5 月1 日至7 日，在厦门举行的第二届“卡瓦 依”杯全国钢琴大赛，也加入了双钢琴比赛项目，为双钢琴在我国更好的普及和 发展起到了巨大的推动作用。冼星海创作的黄河大合唱，这部脍炙人口的作 品，也被改编成了优秀的双钢琴曲，由此可见中国的钢琴家对双钢琴作品的关注。 在我国的钢琴教育界，双钢琴教学也逐步开展起来。目前不少院校已经开设了集 体课、小组课的教学，并建立了专门的双钢琴教室，为双钢琴教学提供了有利条 件。我国以往的钢琴合奏形式常以一架钢琴四手联弹比较多，双钢琴可打破音域 界限，但曲目往往偏难，学生要准备两三个月才能上台演出。因此，在音乐学院和 高等师范院校都有必要开设专门的双钢琴合奏课来进行专门的训练。合奏课曲目 可以包括巴洛克时期、古典时期、浪漫时期、及现代音乐史上著名大师的名作改 编曲。从训练学生的合奏能力入手，强调学生的主动参与，以达到锻炼和培养学生 创造性思维和整体协调性能力的目的，课堂内容形式的多样化。 3 东北师范大学硕士学位论文 双钢琴演奏初探 双钢琴演奏这种形式是十分吸引人的，因为两架钢琴四只手，必然从音响、织 体层次上可以有更多的变化和余地，许多在钢琴独奏中做不到的事，在双钢琴演 奏就都有了可能，但问题是，选手的水平必须平衡和相匹配，如果两者水平强弱相 差较大，会出现其中一架钢琴处于主导或独奏的地位，而另一架钢琴处于从属或 伴奏的地位，我认为这样是不适当与不平衡的。据我的理解，双钢琴中的两架钢琴 应该是处在平等和对等的地位，俩人应互相呼应、交替主导。如果有一方声音过 强，甚至过硬，另一方声音黯淡、手指发软，把两者的比例变成了六比四，甚至更悬 殊，那么双方的音响完全不协调，也就不称其为“双钢琴 演奏了。这种情况并不 个别，是大失水准的。 有些演奏者本身的档次还达不到双钢琴演奏的水准。这些演奏者是由于达不 到独奏的水平而退一步进行双钢琴的练习，以求俩人弹能更热闹，可互相弥补，甚 至互相掩盖掉一些不足。我认为这种出发点可能是害人的，因为就算四只手一起 弹，任何缺点也是会被人听出来的，何况双钢琴是一种合作的艺术，有其( 与独奏) 不同的要求和讲究，弹好双钢琴不会比独奏容易，同时弹双钢琴所需顾及的很多 方面是有其独到学问的。 弹双钢琴时对整体效果的听觉要清楚、敏锐，必须熟悉对方演奏谱面上的一 切，才能有一个良好的全局概念。在互相交织的演奏中，每时每刻都在迅速变换， 什么时候需突出，哪个部分作为陪衬与烘托，双方必须统一和相互感应、随时调 整。经常会发生的问题是两个人的演奏中旋律部分突显不出来，伴奏太响、太重， 像一堵音墙似的阻拦着旋律的展现，在这种时候，演奏者应该旋律弹深厚一些，表 情幅度大一些，或是高音再透亮一些，因为在独奏时若一只手弹旋律，另一只手弹 伴奏的话，在双钢琴演奏中也许是一只手弹旋律，另外三只手在弹别的层次，所以 依我之见，此时的旋律会需要更亮或更厚，使其凌驾在更丰富的次要部分之上。 弹双钢琴作品时，俩人的节拍必须完全一致，这是毋庸置疑的。演奏者必须 在节奏感、节奏律动、节奏轻重的设置、节奏特点和特性上全都保持共同的脉动， 才能真正的融为一体，避免貌合神离。这种要求在仅仅为了把曲子“拿下来”， 完成任务式的演奏中是不可能达到的。如果俩人连“齐 的要求都没做到的话， 那将是很可怕的。有的人尽力“齐 ，但仅此而已，到此为止了，这当然也是不足 取的。事实也证明这样的演奏缺乏内心的节奏感，是打动不了人心的，所以我认为 俩人必须首先节奏在一起，才能感觉统一，从而互相感应，互相推进，达到水乳交 融，形成一个完美的整体。 双钢琴演奏是很难的，它不同于独奏，首先需要两个人具备相当深厚的独奏 演奏功底j 在此基础上，再进行默契，合作，长时间的双钢琴训练，来完成双钢 琴作品，独奏想达到一定水准都相当困难，何况双钢琴呢? 所以双钢琴演奏对于 每一位学习和想要深入到罩面研究的演奏者来说，不得不说是一个难题，也是钢 琴领域中的一个重要课题，下面，我将详细阐述一下双钢琴演奏方面的一些问题 研究生期间，我搜集了一些资料，本人也很荣幸的代表吉林省参加了2 0 0 7 年5 月在厦门举行的第二届“卡哇依”杯全国钢琴大赛双钢琴组的比赛，以复赛第三 名的成绩晋级决赛，最终获得全国第八名，所以加上本科和研究生期间的学习与 4 东北师范大学硕士学位论文 探索，有一些关于双钢琴演奏的看法，但是仅代表个人观点，不足之处还望大家 批评指正，双钢琴艺术博大精深，需要我们不断努力探索，共同研究进步。 ( 一) 关于双钢琴合作准备 双钢琴演奏是钢琴合作的艺术。它通过演奏者双方共同的努力，来诠释一部 音乐作品的整体结构和音乐内涵。那么，演奏者双方在合作完成一部音乐艺术作 品时，必须在音乐的理解、作品的结构上，在演奏的音响以及诸多的技术问题上达 成统一的认识。 1 、共同研究总谱 双钢琴作品应该看总谱练习，这将有助于演奏者把握音乐作品的整体结构。 演奏中能否体现出对音乐的思考、体现出作品的思想内涵等等，都与看总谱练习 有着直接的关系。首先必须指出是，我们所演奏的作品其结构极为复杂。而且双 钢琴作品的两分部都处在严谨的声部组织之中，演奏者是以担任某声部的一翼而 存在的。所以，如果不以声部结构的理想状态为中心，就不能正确地处理各声部， 并使其两个分部符合该作品结构的要求。其次，在演奏某作品时，两分部都以其独 特的意义存在于作品中，演奏中只考虑各自的声部是远远不够的。演奏者必须全 面了解音乐作品的整体意义和声部结构的总体风格，这样才能对整部作品有着枣 分明确的认识，对整部作品的演奏有一个清晰的思路。 例如，我和另外一位同学在练习参加初赛的作品皮亚佐拉的“自由探戈时， 首先我们搜集资料，详细的了解了这部作品的创作背景和作曲家的事迹，我们首 先深刻了解了探戈的来源，探戈发源于阿根廷，有如足球发源于巴西，它不仅是 这个国家别具特色的文化标志，而且是它的灵魂。早在1 8 世纪的阿根廷，探戈 诞生于贫困地区、酒吧和妓院，在当时属于都市下层社会的音乐，甚至经常与性 和暴力联系在一起。在生活的重压之下，充满野性与诱惑的探戈与苦艾酒是燃烧 底层人民孤独和欲望的最好方式。随着时光的推移，探戈所特有的直接、大胆、 魔幻、美丽的表现方式和对人性的诚实，很快也感染了欧美上层社会的人们，这 独特的音乐和舞蹈迅速地征服了世界，成为人们乐意享受的时尚，更成为如今我 们解读南美文化的符号。接着，我们又详细了解了作曲家本人，探戈已如星巴克、 卡布其诺一样成为时尚，而“探戈之父”、“探戈音乐界的巴赫、贝多芬 皮亚佐拉，则成了时尚中的经典! 皮亚佐拉作为南美文化象征性人物的存在，已 经几十年了。探戈，阿根廷的国粹，曾经是底层人民孤独和欲望的宣泄，皮亚佐 拉将它与古典音乐、阿根廷民间音乐以及爵士乐等要素综合起来，创立了现代探 戈音乐，使古老的探戈更具现代性、都市性、世界性，从此大放异彩、风靡世界! 不同于大众化的探戈舞曲，皮亚佐拉的作品是世界音乐宝库中真正的艺术奇葩! 皮亚佐拉的出现，将探戈音乐从底层带入尊贵圣殿，开创了探戈的现代时期。这 位曾游学欧美的阿根廷人受过很好的西方古典音乐教育，他将探戈音乐、古典音 乐、阿根廷民间音乐以及爵士乐等要素综合起来，创立了现代探戈，他不仅使古 老的探戈更具现代性和都市性，而且使它更具有世界性。他把探戈从舞蹈和歌曲 中解放出来形成独立的音乐形式。他的作品和乐队，在1 9 7 0 年后风靡全球。就 这样，皮亚佐拉被奉为”探戈之父”，他的作品被评论家们时时与马尔克斯、博尔 赫斯等人相提并论，他的音乐受到世界范围内包括克莱默尔、格拉契、马友友等 5 东北师范大学硕士学位论文 演奏大师们的顶礼膜拜，以他的音乐创作的探戈表演则在世界很多地方热烈地上 演。这样，我们就可以深刻了解到了作品的背景和作曲家的创作思想。接着，第 二，我们分别练习各自的声部，我认为，双钢琴应该两个人一起练习，因为这样 可以互相听到整体作品的音响效果，不要过多的各自单独练习自己的声部，这样 弊大于利，但是对于独奏视奏能力差的演奏者来说，单独练习自己的声部也是很 重要的，不过对于程度较高的演奏者来说，两个人一起练习比一个人单独练习重 要的多，也进步的更快，因为双钢琴是二声部的作品，两位演奏者必须听到整体 的和声效果，才能对作品本身出来的音乐有居高临下的感官效果，所以，双钢琴 共同研究总谱是十分必要的。 2 、共同分析音响 在音乐进行过程中的织体( 节奏、音型) i 音响的音质( 音色) 和音响的强度( 力 度) ，是音响的3 个基本因素。而作品的织体结构类型、音域的宽窄、音质的特点 以及力度的变化等等，形成了作品音响的空间。而音响中的立体感、空间感，是可 以通过演奏进行控制的。演奏中可以通过对音色的控制，改变声音的色彩和明暗 厚薄：通过对力度的控制，改变声音的纵深感和立体感：通过对音乐织体层次的控 制，调整音响结构中的层次感。另外，不同时期的作曲家，其音乐语言特性、旋律 构成、和弦结构、织体特点等也有所不同，形成了各自作品中的音响特点和风格。 在双钢琴演奏中，如何将作品中本质的音响效果表现出来? 这就需要演奏者双方 对音乐作品的音响作细致明确的分析研究。不仅要各自做好，还必须一起来做。 以统一的标准，将作品作为鸣响的乐音来分析。因为在演奏时，演奏者必须把乐谱 演绎成音响。而演奏效果，都应是对音响分析后的具体体现。演奏者必须倾注所 有的精力，把握住作品在说什么，在进行着什么，或发生了什么。为二人的合作作 好准备。 3 、共同练习作品 练习双钢琴作品，主要是练习两个演奏者的默契、配合能力，学习一门合作的 艺术。因此，在学习双钢琴作品时，演奏者应该用大量的时间一起练习。因为双钢 琴作品需要演奏者双方有着较深的艺术修养和较高的演奏技能，需要演奏者双方 的共同努力和默契的合作。而这种艺术上的默契，不是合作一两首乐曲就能够达 到的，它是演奏者长期磨合的结果。在磨合过程中必须要以作品为中心，以作品的 内容为中心。以客观的态度、理智的头脑、敏锐的听觉，去调整双方音响上的比 例关系，调整作品声部中的层次关系。在理性的指导下，还要发挥感性的认识，充 分调动各自的乐感，赋予作品以丰富的表情。才能在双方的合作中表现出理性的 思考，反映出感性的情趣，体现出合作的艺术美。 ( 二) 关于双钢琴演奏技术的合作 这里的技术一词，特指演奏者双方合作完成作品时的技术性问题。诸如乐句、 声部、力度、音响等方面的配合等等。在此不涉及演奏中的个人技术问题。 l 、声部的控制 双钢琴演奏中声部的控制，是指两架钢琴结合时纵向声部层次的控制。双钢 琴曲的总谱是用两个大谱表记谱的，分为第1 钢琴声部和第1 i 钢琴声部。如果将 6 东北师范大学硕士学位论文 两个声部分开来看，它们似乎都相对独立。分别进行练习时也能感觉到它们各自 结构的相对完整性，但在声部的许多地方，又适当地留有节奏的“空白 空间，似 乎显得单薄空洞( 这是作曲家在写作时，为对方声部留下的施展空间) 。而当两架 钢琴声部结合以后，作品的丰富性和完满性才得以真正的展现。在音乐进行中， 各声部之间亲切对话、彼此交流、主次互换、相互引导、互为衬托，共同推进音 乐向前发展。因此，在学习双钢琴作品时，两架钢琴之间声部的控制与配合变得尤 其重要。首先，学习者不能将i 、工i 钢琴声部之间的关系简单地理解为旋律与伴 奏的关系。就传统作品而言，两架钢琴声部之间可以形成多种逻辑关系。主要声 部之间最为典型的结构形态可归纳如下： 声部对话式卡农式复调体裁多线条式旋律加伴 齐奏式 结构类型 结构类型 结构类型 结构类型结构类型 奏结构结构类型 第一钢琴 问、呼 主题原形赋格曲主旋律+旋律旋律、 对位旋律织体 第二钢琴答、应严格模仿帕萨副旋律+伴奏旋饿 卡利亚对位织体 备注或反之 或反之。或其他多样性或反之多样性 明确了声部之间的关系是远远不够的。要想在演奏中体现出清晰分明的声都 层次，严谨缜密的声部结构逻辑，演奏者还必须明确各自在声部中承担的任务，在 各层次中扮演的角色，在各乐句、乐段中所处的地位，以确定演奏时所采用的手 段。其演奏原则是：用不同的演奏手法，处理作品声部中不同的层次，控制声部结 构中细微的变化。在声部结构的控制上严谨细致、不留痕迹：在声部层次的控制 中，合乎双钢琴声部结构的逻辑性。如米约丑角第二乐章，音乐轻柔而富于表 情。第一部分的a 段采用了对话式的声部结构。第1 钢琴的单声部旋律与第1 i 钢琴的和声性旋律之间构成严格的呼应关系。演奏时应注意声部之间语气的呼应， 仿佛是独奏与合奏的声部对应。再如莫扎特d 大调双钢琴奏鸣曲k v 4 4 8 ，第 一乐章。音乐情绪愉快、活跃。连接部( 1 7 2 3 小节) 及副部的转折段，都采用了 卡农式的声部进行，具有一种欢快的追逐性效果。演奏者双方应尽量保持演奏技 术上的一致性，每句的卡农模仿都要十分干脆、清楚的开始。使声部之间模仿的 步伐清晰肯定，这样才能体现出卡农的效果。复调体裁的声部结构，可能是固定低 音，如“帕萨卡利亚”等，也可能是赋格曲体裁。如在莫扎特柔板与赋格k v 4 2 6 的赋格曲中，第1 、i i 钢琴声部之问可能形成主题、答题、对题、自由声部及主 题的各种变形等多种复杂的声部关系。演奏者要十分明确各声部之间的关系，控 制好声部的线条、音色和力度层次，同时要体现出赋格曲声部结构的特点。旋律 加伴奏的声部结构，是一种较为常见的声部结构形式，一般是在音乐形象单纯或 舞蹈性音乐形象的段落中使用。而多线条式的声部结构，其声部层次较多，结构较 复杂，演奏者要十分细致地控制好各声部，使声部层次明确清晰。如拉赫玛尼诺夫 第二双钢琴组曲o p 1 7 第一乐章中部，第1 、i i 钢琴声部之间形成多个声部 线条。在这种段落中，声部的控制显得尤其重要。再如勃拉姆斯海顿主题变奏 曲( “圣安东尼变奏曲”) o p 5 6 b ，主题采用了齐奏式的声部结构。主题的呈示 是圣咏合唱式的织体形式，像是一首庄严的圣歌。音乐情绪神圣、严肃。演奏 时要注意气息一致、进出整齐、旋律清晰。 7 东北师范大学硕士学位论文 2 、乐旬的控制 如果说声部层次控制是针对声部结构纵向层次而言的话，那么乐句的控制则 是针对声部的横向关系而言的。在双钢琴作品中，乐句结构的完整意义，常常是通 过双钢琴来体现的。乐句中蕴藏的丰富的音乐表情和细腻的语气韵味，也是需要 演奏者双方共同揭示的。可见，双钢琴作品中乐句结构的逻辑性和乐句内涵的表 情，是与演奏者双方密切的配合分不开的。两架钢琴之问语句的配合是练习时的 一个重要内容，主要有如下几点： ( 1 ) 乐句之间语气的配合要协调。两架钢琴声部之间进行乐旬的对话时，演奏 者必须进行乐句语气的交流和传递。 ( 2 ) 乐句的起止要整齐自然。乐句的开始与结束要清晰、整齐，呼吸衔接要自 然。 ( 3 ) 乐旬之间的情绪配合要统一。在音乐情绪较为统一的段落中，演奏者双方 都要统一在相应的音乐情绪中。 ( 4 ) 乐句中渐强渐弱力度的配合要协调。当两架钢琴共同完成一个乐句的渐强 渐弱时，一定要控制好乐句起伏的幅度，做到协调一致。 ( 5 ) 乐句中速度变化的配合要一致，其中包括渐快、渐慢、还原速度等。乐旬 中的渐快、渐慢要做到节奏律动和气息完全松弛自然地吻合是非常困难的，这不 仅是双钢琴演奏的一个难点，也是所有重奏作品的难点。需要演奏者长期的配合， 最终达到一种默契。演奏时要避免乐句结构的零乱松散，保持好乐句进行的张驰 度，使乐句的结构得以充分展现。 3 、音色层次的控制 双钢琴作品是浩瀚的钢琴文献中的一个品种，与钢琴独奏曲相比较，它的音 乐层次更加