（高等教育学专业论文）水利专业研究型教学体系研究.pdf

摘要 随着生态水利和现代水利等先进理念的提出，古老的水利行业急需创新，急需一批专 业知识扎实，技术过硬，科学研究方面的人才，以实现可持续发展水利，实现传统水利向 现代水利的转变，在这种背景下，水利专业研究型教学体系的研究也r 益成为水利高校改 革进程中不可回避的历史抉择。 研究型教学体系是指教学与科研为一体的教学体系，教学和科研相互渗透，而且具有 实质上的兼容性。它提倡全新的教学方法、教学内容和管理方式，从课程的选编上到课堂 的教法上，从学生的创新性思维方式的培养到师资队伍的组建上，从科学的教学管理到教 学督导建设上，并将教学与科研融合其中。 本研究在分析构建研究型教学体系的理论基础和美国研究型大学教学体系思路的基 础上，宏观地阐述了水利专业研究型教学体系的特征，并结合我国高等教育管理的现状， 从高等教育管理的角度，大胆提出构建水利专业研究型教学体系的策略和具体实施思路。 本研究列举了河海大学实施研究型教学的一个启发性教学具体案例，使水利专业研究 型教学体系在水利高校教学体系研究领域具有突破性和实用价值，突显出水利研究型教学 体系构建的主要e l 的是培养水利专业创新型人才，体现了教学与研究相结合的重要性，为 水利高校创新型水利人才的培养提供了一种思路。 关键字：水利专业、创新、研究型教学体系、构建与探索 a b s t r a c t w i t ht h es u g g e s t i o no ft h ec o n c e p to fe e o l o 西c a lw a t e rc o n s e r v a n c ya n dm o d e mw a t e r c o n s e r v a n c y , t h ef i e l do fw a t e rc o n s e r v a n c yr e q u i r e si n n o v a t i o n st oi m p l e m e n ts u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n t ，i ti se x i g e n ta n dn e c e s s a r yt ob u i l da n de x p l o r et h er e s e a r c ht y p et e a c h i n ga n d l e a r n i n gs y s t e mo ft h ew a t e rc o n s e r v a n c yd i s c i p l i n ei nt h er e f o r mo fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s t e a c h i n ga n dl e a r n i n gs y s t e m t h er e s e a r c ht y p e t e a c h i n ga n dl e a r n i n gs y s t e mi st h es y s t e m ，i nw h i c ht e a c h i n ga n d l e a r n i n ga n ds c i e n t i f i cr e s e a r c ha r ei n t e g r a t e d ，t e a c h i n ga n dl e a r n i n ga n ds c i e n t i f i cr e s e a r c ha r e m u t u a l l yp e n e t r a t i v ea n dh a v ei ns u b s t a n c ec o m p a t i b i l i t y i ta d v o c a t e sb r a n d - n e wt e a c h i n g w a y s , m e t h o d sa n db r a n d - n e wc o n t e n to fc o u l e e s ，s u p e r v i s o rm o d ea n dt e a c h i n ga n dl e a r n i n g a s s u r a n c es y s t e mf r o mt h es e l e c t i o no ft e a c h i n ga n dl e a r n i n gc o u r s e st ot h et e a c h i n gm e t h o d so f c l a s s r o o m ，f r o mt h ec u l t i v a t i o no fs t u d e n t si n n o v a t i v et h i n k i n gc u l t u r et ob u i l d i n gt h et e a m so f t e a c h e r s ，f r o mt h ei n d i v i d u a l i t yt e a c h i n gm e a n st ot e a c h i n ga n ds u p e r v i s i n gs y s t e m ，f r o m m a n a g e m e n to ut h es t u d e n tt os t u d e n t s s t u d y i n ga n ds c i e n t i f i cr e s e a r c hi ns e w so w na b i l i t y ，a n d s o o n a n a l y s i n gt h et h e o r e t i c a lf u n d a m e n t a lo ft h er e s e a r c ht y p et e a c h i n ga n dl e a r n i n gs y s t e m a n dd i s c u s s i n gt h et e a c h i n ga n dl e a r n i n gs y s t e mi nr e s e a r c ht y p ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si n u s a t h ec h a r a c t e r i s t i c so fl wr e s e a r c ht y p et e a c h i n ga n dl e a r n i n gs y s t e mo fw a t e rc o n s e r v a n c y d i s c i p l i n ea r eg e n e r a l l ye x p a t i a t e d a c c o r d i n gt ot h ec u r r e n ts i t u a t i o no fo n rc o u n t r y sh i g h e r e d u c a t i o nm a n a g e m e n t ，t h i sp a p e rb u i l d st h em a n a g e m e n tf r a m ef o rt h er e s e a r c ht y p et e a c h i n g a n dl e a r n i n gs y s t e mo ft h ew a t e rc o n s e r v a n c yd i s c i p l i n eb a s e do nh i g he d u c a t i o nm a n a g e m e n t t l l i sp a p e ra t t e m p t st os e tu pt h ec o n c r e t er e s e a r c ht y p et e a c h i n ga n d l e a r n i n gs t r a t e g ya n dp u t i t i np r a c t i c e t 毯sp a p e rp r e s e n t sac o n e r c t eh e u r i s t i ct e a c h i n ga n dl e a r n i n gc a s et h a th o h a iu n i v e r s i t y h a sb e e ni m p l e m e n t i n gt h er e s e a r c ht y p et e a c h i n ga n dl e a r n i n g 。f r o mt h ec a s e ，t h er e s e a r c ht y p e t e a c h i n ga n dl e a r n i n gs y s t e mo ft h ew a t e rc o n s e r v a n c yd i s c i p l i n eh a st h eb r e a k t h r o u g ha n d p r a c t i c a lv a l u e a tt h es a m et i m e ，t h ec a s es h o w st h a tt h ei m p o r t a n tp u r p o s eo ft h er e s e a r c ht y p e t e a c h i n ga n dl e a r n i n gs y s t e mi st oc u l t i v a t ei n n o v a t i v et a l e n t sf o rt h ew a t e rc o n s e r v a n c y d i s c i p l i n ea n dan e wr e s e a r c ht y p et e a c h i n ga n dl e a r n i n gm e t h o da n dp a t t e r ni sp r o p o s e di nw a t e r c o n s e r v a n c yc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st e a c h i n gs y s t e m k e y w o r d s ：w a t e rc o n s e r v a n c yd i s c i p l i n e ；i n n o v a t i o n ：r e s e a r c ht y p et e a c h i n ga n dl e a r n i n g s y s t e m ；b u i l da n de x p l o r e 学位论文独创性声明： 本人所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包 含其他人已经发表或撰写过的研究成果。与我一同工作的同事对本研究所做 的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如不实，本人负全 部责任。 论文作者( 签名) 一 ( 注：手写亲笔签名) 年月日 学位论文使用授权说明 河海大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、中国学术期刊( 光 盘版) 电子杂志社有权保留本人所送交学位论文的复印件或电子文档，可以 采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文 的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅。论文 全部或部分内容的公布( 包括刊登) 授权河海大学研究生院办理。 论文作者( 签名) 一 ( 注：手写亲笔签名) 年月日 水剃专业研究型教学体系研究 、 绪论 ( 一) 研究背景 原水利部部长汪恕诚在“21 世纪水利发展战略报告”中指出，我国水资源总量短缺， 时空分布不均匀，导致了洪涝灾害、干旱缺水、水污染严重三大问题。我国人均水资源占有 量为2300 立方米，到2030 年人口高峰将达到l6 亿，人均水资源占有量为l700 立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重 制约因素。局部地区连年大旱，北方地区“有河皆干，有水皆污”，地下水位下降，地下水 超采已到了相当严重的地步，充分说明了缺水是我国新时期、新世纪的突出矛盾。 “十五”期间的水利工作为促进国民经济平稳较快发展，为确保人民群众生命财产安 全，为促进粮食稳定增产和农民持续增收，提供了有力保障、做出了重大贡献，同时也为“十 一五”以至更长时期的水利改革和发展奠定了坚实的基础。在看到水利工作取得显著成就的 同时，还要看到水利发展任务相当繁重，砥临的形势相当严峻，干旱缺水、洪涝灾害、水污 染和水土流失四大水资源问题仍相当突出。因此，“十一五”水利工作的重点是：做好防洪 抗旱工作；保障饮水安全；全面推进节水型社会建设：加强水资源管理，优化水资源配黄； 做好水利工作中的生态与环境保护工作：加强农村水利建设，为建设社会主义新农村服好务。 目前，随着“十一五”计划的展开，我国水利工作已经取得了一定的成效，但是在实际运作 中还存在着一些我们必须面对的问题： 从国家环保总局了解，中国是一个干旱缺水的国家，人均水资源占有量列世界第8 8 位， 加上水资源利用率较低，用水形势日趋严峻。年缺水量约为4 0 0 亿立方米，相当于北京年用 水量的l o 倍以上。据统计数据显示，目前6 6 0 多个城市中有4 0 0 多个供水不足，其中严重缺 水的有1 1 0 个。在3 2 个百万人口以上的特大城市中，有3 0 个长期受到缺水困扰。水资源严 重短缺，生活用水、农业、工业用水量每年增长，人均水资源逐年减少。根据国家统计局发 布的( 2 0 0 6 年国民经济和社会发展统计公报显示：全年水资源总量2 5 5 0 0 亿立方米，比上 年减少9 1 ；人均水资源1 9 4 5 立方米，减少9 6 。全年总用水量5 6 7 0 亿立方米，比上 年增长0 7 ，其中，生活用水增长0 7 ，工业用水增长1 9 ，农业用水增长0 2 。 万元国内生产总值用水量2 7 9 立方米，比上年下降8 8 。工业增加值用水量1 5 1 立方米， 下降9 o 。全国人均用水量为4 3 2 立方米，与上年基本持平。 目前世界上约有2 0 亿人没有可靠的饮水水源。到2 0 2 5 年全世界淡水需求量将增加4 0 9 6 。 。h t t p j w w w m w r g o v c n x w l x l s l y c w 2 0 0 6 1 1 0 2 | 1 2 9 | 7 a 9 6 d a 5 a s p x l 塑塑查兰堡主兰堡丝塞 原联合国秘书长安南曾警告说：“如果我们不采取有效的措施，到2 0 2 5 年世界上将有2 3 的 人生活在严重缺水的国家。”到2 0 5 0 年，7 0 亿人将面临缺水。如果说二十世纪人类为控制石 油而发动战争，二十一世纪水将成为世界冲突的导火线。 建国以来我国水利水电建设取得了长足发展，在减轻自然灾害，促进国民经济和社会发 展中发挥了巨大作用。但是目前，我国水利水电建设面临的严峻挑战更为大家所关注。 水资源是国家的战略资源，水利是国民经济重要的基础设施，水利工作涉及人民群众最 切身的利益，事关城乡之删、区域之蚓、经济与社会、人i 亏自然等多方面的和谐发展。水利 在构建社会主义和谐社会中发挥着重要的支撑作用。 水资源严重不足已经成为我国一些地区和城市发展的制约因素。随着我国经济社会的发 展，城市化水平的提高，未来1 6 亿人口粮食的安全保障以及生态环境的保护和改善，都对水 资源及其利用提出更高的要求，水资源问题将愈为尖锐。我国自古以来就常受洪涝灾害的威 胁，近年来由于全球气候变化异常，洪水的发生更为频繁。1 9 9 8 年长江与松花江、嫩江流域 发生的特大洪水。2 0 0 6 年，我国气候异常，极端天气频繁。先后有7 个台风在东南沿海登陆， 登陆时间早，影响范围广，破坏力强。受台风影响，江南、华南部分地区暴雨频繁，珠江等 江河流域多次出现超警戒水位洪水，一些中小河流发生超过保证水位或历史最高水位的洪水， 福建、浙江、湖南、江西、广东、广西等地多次遭受山洪、泥石流、滑坡等灾害。同时，西 南地区东北部以及东北、华北、西北部分地区发生严重干旱，其中重庆、四川东部地区发生 百年遇的特大干旱，范围之广、灾情之重、受旱持续时间之长、抗旱难度之大都是近年来 罕见的。据统计，全国农作物洪涝受灾面积1 5 1 亿亩，受灾人口1 4 5 亿人，因灾死亡1 8 4 1 入，失踪4 7 5 人，倒塌房屋8 7 6 万问，直接经济损失1 2 7 3 亿元。全国耕地受旱面积一度达 2 9 6 亿亩，成灾2 1 9 亿亩，有3 6 5 1 万人、2 8 1 4 万头大牲畜因旱发生临时性饮水困难。据综 合分析，去年8 月底水旱灾害统计的6 项主要指标中，除农作物洪涝受灾面积外，农作物受 旱面积、因旱饮水困难人数、大牲畜饮水困难数、洪涝灾害死亡人数和直接经济损失等5 项 指标都是1 9 9 8 年以来同期最大的。洪涝灾害始终是中华民族的心腹之患。随着经济社会的发 展，水污染愈来愈严重，水环境的恶化已直接危及广大人民群众的健康。同时，水土流失、 土地荒漠化及土壤盐碱化等其他与水有关的生态环境问题亦成为我国面l 临的严重环境问题。 水利不仅是农业的命脉，而且是国民经济与社会发展的命脉。党和国家十分重视水资源 和水利建设问题，胡锦涛温家宝就治理黄河60 周年大会上提出科学治水、和谐治水的重要 指示，从中华民族生存和发展的高度，从跨世纪发展战略高度，高瞻远瞩和深刻地阐述了我 国水问题的极端重要性。 m 汪怒诚加快水利发展，促进和谐社会水利建设经济l 】报2 0 0 61 1 3 2 奎篓兰兰堡窒型整兰整薹錾窒 我国求能资源丰富，不论怒水麓资源蕴藏量，还是可能开发的承能资源，在世界各国巾 均居第一位。但是目前我国水能的利用率仅为1 3 ，水力发电前景广阔。水能是一种可辫擞 的新能源，具有不断新生但不能贮备积存的特点，水能资源的开发是一种无污染的清洁生产。 因此，从霹持续发展鲍观点，我函近几十年内，优先发展水电应是能源发震与建设的重要的 科学决策。 展望2 l 世纪，水和建设柱我国经济与社会可持续发展中具有重要的战略地位。从2 1 馓 纪开始的3 0 5 0 年内将是我国水利建设的一个新的遵要发展历史时期。丽对这种状况，我们 必须尽快调整治水思路，转变浓水方针，在抓好水资源开发、利用、治瑕的同时，更加注意 隶资源的繁终、擐护露馕纯醚甏。嚣兹，我鏊承摹纾筵己其冬丰浮瓣遴谂蒸磷秘实黢经验， 随着社会的变革、市场经济体露改革和治东观念的不断发展，随着生态水利和现代水利等斑 进理念的提出，古老的水利行业急需创新，急需一批专业知识扎实，技术过硬，科学研究方 面的人才，以实现可持续发展水利，实现传统水利向现代水利的转变，凰家急需一部分具有 水利专门知谈酶水剥秘技刨耱人方。 。 当裁，备校郝在培养键毅黧入力，熬两镒巍鍪l 入才究竟怎群培莽? 目前我图e 面临经济发展舟勺最大机遇和挑战。在未来的岁月里，我困经济成败的关键猩 于能否培养出大批具有一流创新素质的人才。中国科技大学校长朱清时程2 0 0 6 年学生开学热 袍上的讲话中指出：“半个多世纪中的学习和工作，特剐是最近十年从事的教育工作，使税认 谈嚣，我嬲瑷嚣懿教骞髂系豹大阉题是片瑟瞧，哭莛援学生豹躲识较累帮培葵链 】逢学分 析和推理的熊力，忽视t g , j 新入才所必需鹃其它素艨。”那么，如何培养学生的刨薪能力端? “教学方法也很重要。量子论的创始人普朗克回忆说，他在上小学时，他的老师说：想像一 下，一个工人举起一块重石头，裔力顶住它，把它放在房顶上，他做功的能量没有消失。多 少年以后，墩诲毫一天，石头搏下来殛7 菜人的头。这个鳃释能量守鬻定瑗的例子傻，k 童辩 代的普鬻巍终生难意，纛像绝被鄹个落下戆石头疆罄那样。它使普期亮瓣支配着物质整赛豹 物理规律产缴了浓厚的好奇心，并且从此对物理学产嫩了浓厚的兴趣。这个故事是一个生动 的例子，它说明人的好奇心和兴趣可以如何在课堂教学中被引发，而且决定他的一生。因此， 课堂教学永远是学校的中心环节，应该让最好的教炳讲课。好的教师不仪对所讲的知识有深 蘩戆了熬，褥嚣遣善予秀l 学生荔攮魏语言表这出来，藏象善赣竞终生鼹患瓣老癀群撵。” 基于龟q 新艟力培养豹“研究裂教学”是发达国家一流大学攉崇教学改革的模式。旱在2 0 世纪5 0 年代荚欧诸国以及亚洲的韩国、日本等国，就在理论上系统论证丁“发现学习”、“探 究学习”的岔理性和可行性，搬培养具有创新能力和实践能力的人才作为办学的重要目标和 办学承平熬主要标恚。无论是佟凳教学模式还莛谍稷形式，硬究型教学麓礤究型学习形成? 3 篓整鲞兰堡：! 兰竺笙塞 置动和糟辅褶成的关系，成为高等教帮深化改革的方向。 随着我国“2 1 l 工程”和“9 8 5 工程”的实施，我阕一些高校已经开始了词向2 1 世纪 研究型教学的尝试。截止目前，除了清华大学开展了研究型教学外，其它一些麓点学校也纷 纷 笈了一些尝试，定位子研究型大学的办学指导思想和效会对人才需求和培器豹簧求，将培 器研究壅大彳+ 、刳耨型入力幸# 失大学教霄的总俸嚣标，坚持鹾教学与丰毒研密切结合的办学理 念。为了达到这个闰标，一些高校建立了一整套新的教学体系研究型教学体系。 ( - - ) 研究意义 迄今为壹，戮肉癸怼承弱专鼗豹教改磷究，主要集中凌鍪专过教学疼容及漯程髂系戆改 辈上，对水利专渡今后的发展趋势及水科高等教育如何蕊向二十一避纪建设流大学培养一 流人才这方面的课题开展研究并不多嬲。中国是一个人口大国，水资源的问题依然突出，我 国的多项世纪工程均与水利教育有关。根据中国的国情，水利高等教育在未来几十年中仍有 十分重要豹地往。为立起子水利高等教育辩可簿续发展，壤券藕造裁一支离索骥躬承巅入l 瓢伍，开展这方联的研究是菲常必要瓣。 目前我国水利专业的教学体系的臀理尚未完全摆脱传统的教学体系的管瑗模式。在师资 聘任制度上，重视离学历高职称，忽略r 教师的实际能力；在教学模式上，大多教师还是采 爆原来的以知识传授为主的传统模式，教，艰往往过多地强调学生的被动接受性赋忽视其主观 麓动槛豹发挥，镖大程度主束缚了学生狻壹久稳魏发震积个瞧夔张扬，疆裁了攀垒黪自主意 识和创造空闻，使学生极易因袭某种特定的、千篇一律的思维方式雨难有彳管为。在资源配置 ，t 还缺乏一定的支持；缺乏一定的教举支撑环境。实践能力不强、创新能力不足必将导致我 圈水利高科技发展的后劲不足，所以研究型教学体系的构建应该成为水利专业教育改革的措 施秘方囊。露求列籁窳捌辩鼓豹蓬勃发鼹已为承裂专妲的入雳培莠提供了得天独浑靛教学、 实践与研究的瓷源和环境。本文静研究辩2 l 毽纪永剥建设秘承剩辩技翡发展其纛踅要研究徐 值和作用，对培养简索质、仓造型水利建设人才具有十分滋爱的意义。研究型救学体系的构 建和实施是当代大学教学改革的必然选择： 第一、是社会发展对高等教育臻器赢素质的创耨人才的罄观要求，是大学缴全瑟和谐发 装魏瑷实需要； 创新是一个飚族进步的灵魂，是蹋家兴旺发达的不竭动力。拥有创新意识、创新能力和 大量高素质的人力资源是一个国家和民族最宝贵的财富。对于一个国家来说，谁率先拥有了 持续创新能力和大量商素质的人力资源，谁就具备了发展知识经济的巨大潜力，将在激烈的 溪嚣竞争孛争取裂燹大受宽捡夔发曩强壤。稳建承剩专藏磷究型教学体系，蜷器具有裁薪藐 4 奎塑耋些鳖塞鍪墼整整篷鐾塞 力的高瑟以次入才，已经戒为缎群各重本科生教育敬革与发震的薪趋势。 胡锦涛总书记2 0 ( 0 年6 月5 日在两院院士大会开幕式的讲话中，对加紧培养造就创新 型科技人才提出了殷切期望，我们更加紧迫地感受划所肩负的责任和羹托o 。我国水利高校必 须以多样化拔尖铋新人才培券为霹标，不断剑新教育思想和改进教学方法，避一步晚晰研究 鍪教学戆攥念，继续摇动困秘瓣教，臻葬学玺豹德鬻俸美劳为全嚣发鬟鹣教弯，诞遗掌雯键 康成长，鬻造更加良好豹环境和提供更加宽广的舞台。 第二、探索水利专业研究烈教学的思想、方法和模式等可以更充分地实现现代大学的教 育教学活渤； 垮莠邋疲霾家经济帮社会发震爨要鹣剖薮鳖窳程入才，在衰等学梭豹教毒教学活动孛， 谋程教学怒竣为重要的载体之j 。需要改交传统的单向灌输式的教学方式，探索创新型教学 方式，在尊煎教师主导作用的同时，更加注重培育举缴的主动精神，鼓励学生的创造性思绒。 第三、研究型教学体系的构建体现了现代大学教学过程的本质和特点； 。 教学怒教师和学生两个符海主体的互动过程。大学教学过程的本蕨怒遥过师生交往秘装 蘑骚究程誉獗键送耀生静共滏发震。传统教学褒认隽，大学教学戆零鹱鹣文耽传播、掌握知 识和技能，发展学生的认知能力，因为学生面对的怒比较稳定的社会，熙需要按书本知识去 行事就可以了。现代大学面对的是不断变化的社会，知识不断更新和老化，大学生走出社会 便面临着许多不确定的情境，暇此，现代大学教学的本质是培养学生可持续发展的能力，如 叁主戆秀、镄薮裁力、交往会佟鼹力等，大学磁究麓教学秘落瑷了这些零爱。在大学教学炭 践中，教师的讲课方式和方法，蕤本上都是注入式、填鸭式，重教烬传授，轻学生研究：重学 习结果，辕举习过程；重书本知识，轻实践操作；整垮试成绩；轻整体豢质，师生之间缺乏实 质性的交彼，教学过程是教师单向传递知识信息的过程。这是典型的以继承为中心的应试教 弯，其负瑟影晚非常大，就学懋豹剖造能力两言至少磊这些弊端；第一，它是宅4 意的“绊脚 吾”；第二，它撞蘧了入魏学嚣方式；第三，它整残了入豹身心。霾忿，毽母研究墼教学，强 调师生通过熬同研究和交往互动，促进彼此共同的提高，是大学教学过程的本质和特点的体 现。把研究引入教学过程，对发展学生的创造能力和创造性思维是十分黛蔡的。 第四、研究型教学是社会对水利高校培养高索质人才的呼唤； 夔饕鬣器经济囊翘识经济避渡，经济全球镤：憝势熬深入发震瑷及我黧热入w 强b 蹇等 教育面雅着一系列严竣的携战，篡中最大的挑战就怒在日趋激烈的国鞲巍争背景中，如何邋 过提升自己的圉际竞争力来直接绒间接地增强我国的综合国力和国际竞争力。高等教育的国 。中善教膏攒 2 0 0 6 年6 胃9 舀第4 艨 。孛基教舅擞2 0 0 6 年6 嚣9 基第4 簸 塑塑查兰堡主兰垡丝兰 际竞争力是国家国际竞争力的重要组成部分和基础，提升高等教育的国际竞争力也就意味着 从根本上增强国家的国际竞争力。从整体来讲，高等教育国际竞争力的要素包括政策环境、 运行机制、人才培养、科学研究、社会服务、国际化程度等，而核心要素是科学研究和人才 培养。2 1 世纪人才的核心竞争力是创新能力和实践能力。当今世界各国高校的教学改革都在 围绕着如何培养学生的创新能力、研究能力和实践能力来展开。在面向2 1 世纪教育振兴行 动计划中就强调“高等学校要跟踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创造性人才 培养的基地”。因此改革大学教学，培养高层次高素质人才便成为现时代的核心问题。而 研究型教学正是顺应了这一时代要求而出现的，它是创新性教育、素质教育的突出体现。应 该说研究型教学的发展是合乎时代潮流的，也是不可阻挡的发展趋势，它深深体现了教学与 科研间的内在含义，时代对人才的要求，也激励了教育自身的良性发展，推动了教育对生产 力的促进。 第五、研究型教学体系的构建是提升大学水利专业教育质量的迫切需要： 开展研究型教学是改革大学教学，提高教学质量以培养水利高层次人才的客观要求。中 华人民共和国高等教育法规定：“高等教育任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门 人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。本科教育应当使学生比较系统地掌 握本学科、专业必须的基本理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识， 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。因此，对高等教育教学进行改革，以激发 学生的学习兴趣，培养学生的研究能力、创新精神和创新能力，具有十分重大的意义。 近几年来，我国高等教育经过连续扩招，规模不断壮大，逐渐成为世界高等教育大国。 但从高等教育国际竞争力的角度，与世界其它国家相比，还有较大的差距。要提升我i 蚕高等 教育的国际竞争力，最基本的问题仍然是要进一步发展高等教育，不仅要扩大人才培养规模， 使更多的国民能够接受高等教育，同时应高度重视人才培养的质量这个核心问题。因此，在 教学思想、观念、课程理念、方法和模式等多方面进行改革，探讨大学研究型教学的理论和 方法，对于大学生的创新精神和研究能力的培养具有重大的理论和实践意义。 第六、水利专业研究型教学体系的构建对2 1 世纪水利建设和水利科技的发展具有重要研 究价值和作用； 随着工业化、信息化进程的推进，在世界上发达国家，大规模水利基本建设已经完成， 水电资源开发己接近饱和，水利学科从研究内容到办学方向都走向了规划、管理和改善生态 的方向。而在我国，从整个国家的发展阶段来看，我们仍然处于大规模水利基本建设的历史 阶段，特别是近年来，水利作为国民经济基础设施和基础产业，越来越受到国家的重视。国 。h t t p - 3 1 w w w z s z x i n f o m t i c l e l i s t a s p ? i d = 3 5 0 6 查堑塑塞至墼堂篷墨篓! 塞 家和遗方对承弱豹投入有较大增长，一大拯永利蛰予工程纷纷上马，大爨需要各类建设与管 理人才。而现有省级以下水利人才队伍中本科以上学历人数偏少。因此，各相关部门对水利 学科专业毕她生需求量较大。 水利类专她的高等教育，猩我匿求利水运发栽过程中，发挥了重要俸用。丽永利赢等教 育孛骚究蘩教学体系豹搀建霹我翻更蟹逢磷究承糕瓣技帮窳稳建竣其骞黧要静研究徐蕊耪佟 用。 最后、研究型教学体系的构建是组建教师队伍良性发展的需要。 自国际劳工组织和联合圉教科文组织发表关予教师地位的建议以来，教师职业是专 整往职监，残者应该看骰是令专潼缝职韭，逐澎藏为謇骣教育赛鳃袋谈。教簿专韭诧发熊 是“教师鄯黟 究者”豹同义谱。教师不仅放事教学，褥且要擅长砑究，教学与研究不可分。 教师队伍的良性发展要求高质爨的教师不仅是有知识、有学问的人，而凰是有道德、有理想、 有专业追求的人：不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的 专家，两显怒教育的专家，其鸯像医生、律师一榉的专韭不可替代性，遮藏需要教师不款熬 学习霾箍麓。褥鬟是现我氇会对离紊痰高承平入方鬻求的特点，给教黪缀出了更高更瑟静蘩 求。实施研究型教学需要教师自身成为研究型人才，学会研究型学习方法，要对自身的知识 结构、能力结构及教育思想、理念及时更新和改革，同时要对自己已经习惯的教学方式方法 的进行深刻的反恩等，丽不是为个人利益急功近利专为评职称而搞科研。因此，研究型教学 茨实麓黠教爨懿专鲎蘧发曩鸯罄积极戆挺进终矮。 ( 三) 研究现状 关于研究型教学模式的构建和探讨，在高等教育和教学论研究期刊、杂志上比较多见， 但论述研究溅教学体系的文章寥褰，丽且关于水利专娥研究型教学体系的研究至今还没霓到。 关于研究羹教学豹磷究主要诲瑗强如下方瑟：第一、麸教学论蠹容密发，梅建碜 究型教学筷 式。第二、从教学方法出发迸稃研究。第三、从人才培养模式进行研究。第四、结合实践进 行研究型教学模式研究。关于研究烈教学体系的研究难幕有清华大学和静林大学地球科学学 院的专项总结报告。国外的些资料也大都是关于世界一流；k - q = 研究型教学的研究。 这些磷究在承鬟专韭磅究黧教学薅系豹秘建等方嚣送行搽薅鼹内容霹辔鉴戆建方述誉 多，其研究成粜虽然对我国商等学校水剩专业研究激教学的尝试提供了羧极的借鉴意义，但 是对于水利专业研究型教学体系的专门研究还没有见剔。通过调查，发现一些人对研究型教 学体系还存猩认识上的误区，一熄人认为研究型教学耀研究型大学的代名词，只有具备研究 型大学的资穰劣可黻实行硬究型教学体系；一些入认为完全可以照搬溥袋大学的研究型教学 7 塑盔兰鍪圭丝笙茎 模式，其实，教学敬革也是与时俱避的，同样，为培养2 l 缴纪高素质、创造黧水利入才和促 进2 1 世纪水利建设和水利科技的发展，水利研究型教学体系的构建与探索也就势在必行了。 创新是高等教肖水利专业教学体系改革的灵魂，是培养新世纪创新人才的根本保证。我 们必须我疆曩兹攘2 爹零秘专业琢 究型教学髂系实藏过程中爨现豹海题，搽砉尊可攥幸# 蛙兹实痿 往解决办法及管理辩策，使我蟹高等攀校承利专鲎本科熏磷究型敦学体系囊鬣实施并达到一 定规模，以培养真诳的适合水利科技发展的创新型人才! ( 四) 研究方法 零文主要熬臻突方法： 第一、文献研究法。检索、阅读、分柝、整理国内外邋，l 年有关研究型教学、水利教学 和水利专业人才培养年n 师资队伍建设镣方面的相关资料，认真研读各高校毕业优秀硕博论 文，了解高校本科，主教学、教师队伍建设情况和水利科学技术。 第二、调查夥 究法。调查研究法怒凌辩学方法论秘教露理论敦指导下，鸯翻粒、有计翅 德搜集有关教育闯麓或教育现状的资瓣，获丽获褥关于教商蠛象兹萃季学事实，势形成关于教 宵现象的科学认识韵一种研究方法。调旋研究法运用范围比较广泛，主要是了解情况，获得 地一手资料。通常通过观察、访问、魔谈、问答、历史文献、追踪调查等方法进行。在调查 过程中要设法力争撩到、昕到、问出冀实的情况。笔者已缀对水利专业的重患离校河海大学 教务楚秘表毫院农臻貌有关专家送行访瓣。舞咨谗了有关瓣专家察承毫酝院长鞠暖老簿、余 达淮老师、沈长松老师、教务处处长燹齄兴老师、科技处处长许卓明老师等。 第三、比较研究法。比较研究法魑对事物同异关系j 拽行比较、对照，从而结事物本质的 思维过程和方法。它是人们根据一定的标准和以往的经骏、教训把彼此有某种联系的事物加 以对照，确定箕鞠翔及榛异之点，对搿物进行分类，莠鼯务个事拐的内部矛瓣鲍各个方谣进 行比较，褥出事物鹃内在联系，觚蔼认清事物的本震。疆：较建和蕊察、分析、综含等活动交 织在一起的，是种复杂的智力劳动。比较研究中，既包括横向比较和纵向比较，也包括相 关学科的比较。本文选取美国一流大学研究型教学为例，对其进行分析比较，辩借鉴了其对 我国水剩专业研究墅数学体系构建有用觞方面加以阐述。 8 本裁专韭疆究壁教学体豢磷究 二、水利专业研究型教学体系的界定 ( 一) 教学体系的界定 1 体系 ( 1 ) 体系的含义 体系搬若干事物相互联系捆瓦制约而构成的一个整体( o 。体系又可称为系统。系统是许 多相互联系的要素的集合，是搬“为达成某种共同的目的、若干构成要豢相互有机地结台成 的复合体”。这些要素相互联系，檩互作露，作为鄂分的簧素对于作为熬体的系统具有相对独 立佳，毽褥瓣系统产垒影确 擘趱。焉系统氇对传为部分豹要素产生影桶终麓。这是系统静熬 体和部分间的相互作用。另一方面，整个系统又是苦所在的那个更大朦环境中的一部分，环 境对系统产嫩影响、作用，而系统对环境也产生影响作用。这是系统对环境之间的相互作用。 按照控制论，系统的内部要素和雒部要素对这个系统的作用，就是这个笨统的输入；系统魁 蠹都要素_ 秘乡 熬强壤兹终瘸楚徐爨。懿票系统熬输入秘输爨稳等帮平鬻拜霉，系统裁透入了平 衡状态( 靼静止状态) 。 ( 2 ) 体系的特征 一个体系，它与内部要素和外部环境之间的相嚣作用并不总是固定的，而是不断变动的。 这弹静态粒幼态、平餐耨不乎鬻，楚相联系丽存在的，它蠢】提互否定，又辐疆柜成，组成了 对立瑟夔统一，每一方鄱是它豹对方。它嚣j 藤互香定、援互转芘孛缀戏了一伞运动霹乎鬻豹 活的统一体。体系是“为有效地达到某种目的的种机制”，也就是为了迭成某一目的，把人 力、物力、财力、信息等资源作为指令输入( i n p u t ) 使它产生某种结果( o u t p u t ) 的功能。 它具以下特点： 各今系统都吴有一定静瓣豹。 在系统中通常有多种要素存在。 备辫黥之间，互相关联。 2 教学体系 ( 1 ) 教学体系戆含义 教学，学记开篇就指出：“建图君民，教学为先。”这里的教学一词裔教者和学者双方活 动的意思，识熊含义较广，与教商词意义相近，述不是真正意义上的教学。无论中外，教 。器海 弼璐鹱誊，主海簿舞窭鞭鞋，1 9 7 9 91 蒡第一驻，躺菱 9 塑塑查兰堡主兰竺丝苎 的基本含义是传授，学的基本含义是仿效。教学的基本含义是传授和学习。我国明末清初时 的王夫之曾经做了一个简要的解释。他说“推学者之见而广之，以引之于远大之域者，教者 之事也。”意思是说，教的工作就是不断增长学生的见识，学习就是认真思考老师教导的意思。 什么是教学? 多少年来，一直认为教学就是教书，本文认为，所谓教学，就是教会学生 学习和思考。所以，“会学比学会重要、方法比知识重要、过程比结果重要”。学习的关键 在于学习过程本身，在于在“过程”中是学会了怎样学习和怎样思考。 教学体系就是围绕着传授和学习有关的事情互相联系和相互制约的一个整体，是指由高 等学校中的教学理念、教学管理、师资队伍、教学环境等等所形成的一个完整而且能不断发 展的综合结构。具体指高等学校中与教学有关的人员、物力、财力、信息等资源，包括教师、 学生、教学方法、教学管理以及师生的互动关系和教师管理模式。 教学体系是实现人才培养目标的重要保证，教学体系合理和完善与否，将直接影响到人 才培养的质量和规格。教学体系的设计是人才培养模式的具体化，包括人才培养目标的确定、 教学模式的选择、教学管理的制定、教学评价的方法和教学实习基地的建设等环节，既相互独 立又相互联系，缺一不可，共同组成教学体系这一有机整体。 ( 2 ) 教学体系的构成 宏观上讲，教学体系是由教学活动中的各要素构成的有机整体，在运行中各组成要素既 要发挥各自的作用，又要协调配合，构成研究型教学体系的总体功能。具体包括教学活动中 的教师和学生，各种教学规章制度和教育资源。教学规章制度指研究教学活动中的研究型教 学目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等要素。研究型教学目标体系是教学体系的核 心，起引导驱动作用，水利专业根据人才培养目标和培养规格的要求，结合本专业特点可制 订“研究型教学为本”的既强调研究能力，也包含教学目标体系；研究型教学内容体系是指 各个研究教学环节通过合理配置呈现的具体教学内容，水利专业将其教学内容分为基础知识 训练模块、专业技能训练模块和技术应用与研究能力模块三部分；教学管理体系是指包括制 度保证、组织保证和评价指标三要素的总和，它在整个体系中起到信息反馈和调控作用；研 究型教学保障体系则是由包含师资保障、设施设备保障和实训基地保障三个方面组成，是影 响实践教学效果的重要因素。教育资源指教学设备、教学实训基地及实验室等。 。_ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - 。_ 。_ 。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。- - _ _ _ _ _ _ _ 一 。张伟江构筑优秀的教学体系教育发展研究1 9 9 55 i o 1 研究塑教学的内涵 健么是磅究黧教学? 誉霹静太存不同的蕾法。 有专家指出：“研究型教学是指教师以课程内容和学生的学识积累为基础，引导学生创造 性地运用知识和熬力，自主地发现学习、研究阏题和解决闯题，在研过中积累知识、墙葵能 力和锻炼思维的新型教学方式。”。 也有人认为：“研究型教学”是建立在教学强动基础上的、与传统的讲授裂教学相背的、 戳互惠资源、共事成果为翻的的全耨豹现代教霄模式。 还肖人认为：研究型教学是充分利用知识的载体属性，讲清知识的来龙去脉，把学科方 法论蠢容有懿建缀合至l 漂稳孛，强调壤往愚维岛实践教学相配会，激发学生斡截疑谈谈，实 现学科基础能力和创新能力的培养，以达到国际上对专业人才要求的最新标准。 惑之，“硬究囊教学”楚指教学与摹 磅为一体戆教学体系，教掌鞫摹凝撵纛渗透，露嚣具 有实质上的兼容饿。它提倡企新的教学方式方法和全新的教学内容，老师非常注重学生的反 馈，在谍堂上经常给学生撼阀题款橇会，以确缳学生的游他理解，使学生鲍学习不圈予教龉 授课的基本原理和概念，不爱制于考试与分数的限制和约束，而是从一个具体的实际情景或 问题出发，经过自己的分析、判断和研究，在教科书和现实世界之间建立联系。 搿究型教学的首要目的是培养学艇的怀疑精神、孰判和探究意识，这和原来的灌输式教 学完全不同。当代教育家弗朱雷说，“教育因此成为某种储蓄的活动，学生是仓库，教师就是 镶蓄髫。教疖发滋公掇，避行储蓄，学生静各穗接受、记忆秘重笺。舜生之溺缺乏交流。这 就是银行式的教肖概念。在这种教育概念的支配下。学生活动被允许的范围至多只是接受、 羟拦秘罄谑教簿辨存效的客疆。事实羔，德髓纹骞对镌髓联存储静袈嚣遴行获累霸分类约撬 会结果是，学生们越努力地存储委托给他们的存款，他们的批判意识就越得不到发 震，这秘凝粼意谈只能产生予缝翻俘为整赛数改造老对改造世器活动魏参与之孛；恁靛越全 面地接受强加给他们的角色，他们就熬倾向于单纯地适应邀个世界，适应于他们头脑中所存 储的破薅的世界戏，就好象一切都从来如此，并将会永远如此”o 。 因此，研究黧教学是以墙养学生酌剑新精神和主动饿为目的的，立足教学，从实际问题 和背景出发，创设问题情境，在教师的引导下，确定课题，通过提出问题，分析问题，勰决 斑题三个步骤迸符探究式学习，整个避程由学垒自己搽究研究完成。强调教帮研究往地教， 。韦宝平铺赣教弯携焦下豹研究墅教学国，拄棼藤裁教学磷懿2 耱3 年纂4 鲻 。f r e i r e e p e d a g o g y o f t h e o p p r e s s e d l o n d o n ：p c ：a g a i n b o o k s l t d 1 9 7 0 5 3 ：5 4 ( 参鼎石中英；辩识转垄与教宵改革，蓑霄科学 出版社，2 0 0 1 ) 1 1 塑塑盔兰堡主堂垡丝塞 学生研究性地学，教和学之间相互促进，教和学之间呈互动性、系统性、高效性的关系。 研究型教学与以传授知识为主的教学思想，在教学目标上、在师生关系上、教学观和学 习观上都发生了巨大的变化，主要表现在： 第一，研究型教学强调以研究促进师生同步发展。一方面，大学研究型教学强调在学生 掌握科学知识的同时，发展他们的能力，尤其是创新思维能力和科学研究能力，鼓励学生独 立探索，形成结论，了解规律，发现真理，分析研究解决问题，其宗旨是促进学生身心素质 的发展，融传授知识、培养能力与提高素质为一体。从这个意义上讲，教师要立足于学生发 展而教，尊重学生心灵的