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工科院校创新人才培养的教学模式研究 内容摘要 学科专业：课程与教学论 指导教师：李森教授 研究方向：教学论 研究生：邓成超 创新是知识经济时代的根本特征。知识经济社会主要依赖知识的刨新，知识 的创新主要依靠创新人才，创新人才这种无形资本是提高竞争力的战略性资源。 谁拥有了创新人才，谁就拥有了财富，抢占了制高点。在世界各国的创新体系中， 创新人才的培养无一例外地是重中之重与发达国家相比，我国拥有的创新人才 特别是具各工程背景的创新人才严重不足。由于缺乏工程创新人才，新技术转化 率低，企业对新技术的应用、消化和吸收的能力缺乏。因此，大力加强创新教育， 尽快培养大批工程创新人才，对于国家兴旺、民旗富强具有十分重要的意义。而 培养高素质的工程创新人才并非任何一种教育都能奏效，高等工科院校以培养面 向生产、经营管理第一线的工程技术人才为本职，理所当然地要承担起历史的使 命。传统工科院校在人才培养方面受各种主观、客观因素的影响和制约，培养出 的大批人才未能对促进科技进步和技术革新起到应有的作用尤其是近年来高校 扩大招生、发展迅猛，生源质量参差不齐，稳定、提高教学质量与教学资源投入、 利用的矛盾更加尖锐。如果再按传统教学模式整齐划一地进行培养，势必压制人 才甚至毁灭人才。据此，本文结合现代教学理论、现代学习理论、现代课程理论、 创造理论等方面的基本原理，对工科院校创新人才培养的教学模式进行系统研 究。本研究对于深化高等工程教育教学改革、提高人才培养质量、满足国家和社 会的需求，具有重要的理论意义和实践意义。 全文共分四个部分： 第一部分：创新人才与教学模式的界定通过对“创新”与“创造”两个密 切相关的概念进行综合比较分析，揭示刨新的本质，探讨创新人才与工程创新人 才的基本概念。在此基础上，分析和提出创新人才应具备的创新素质，主要包括 创新意识、创新精神、创新能力等方面。同时，从分析教育模式入手，探讨教学 模式的基本概念，并揭示教学模式包含的主题因素、理论依据、教学目标、操作 程序、实现条件、教学评价等六大基本要素。在对创新、创新人才、教学模式等 几个核心概念进行科学界定的基础上，明确新形势、新时代背景下工科院校人才 培养的目标，即培养具有创新素质的工程创新人才。 第二部分：工程创新人才培养的理论基础和基本理念首先，从经济学、教 育学、心理学等角度分析工科院校创新人才培养的理论基础强调知识经济时代 需要大量的创新人才特别是工程创新人才，而培养合格的工程创新人才是高等工 程教育的本质显现。并且符合工科大学生的心理发展及其大脑发育规律。然后， 从目标取向、课程内容、教学过程、师生关系、教学评价等方面分析工程创新人 才培养的基本理念，明确提出进行各种工科教学改革都应立足予“为工科大学生 的创新和发展而教”、“注重工科大学生的自主学习”。 第三部分：工程创新人才培养的教学模式面对世界经济改革汹涌的浪潮， 世界各国都对教育提出了培养创新人才的要求，各国教育工作者也都在努力探索 培养大量创新人才的教学模式。在分析国内外现有创新人才培养的教学模式的基 础上，站在培养工科大学生“学会学习、学会创新”的高度，提出工科院校培养 创新人才的主教学模式应该选择“工程创新教学模式”。同时，分析工程创新教 学模式的特点和教学原则，提出工程创新教学模式明确的操作程序主要是“激、 启、探、创”四个字，即动力激发一理性启迪- _ 实践探究交流创新。 第四部分：工程创新教学模式的实现条件和实际应用任何一种教学模式的 实施，都离不开各种教学要素的协调配合和相应的教学条件的支持工程创新教 学模式耍能在工科院校灵活运用，其主要支持条件至少应该包括：优化课程体系 与教学内容、探索创新教学方法、运用现代教学技术、开展创新教学评价、改革 教学组织形式等。结合这些实现条件，重庆工学院近年来进行了大刀阔斧的教学 改革，工程创新教学模式得到有效的运用，培养出大量优秀的工程创新人才。 关键词：工科院校创新人才教学模式 2 s t u d y o nt h e t e a c h i n g p a t t e r n sf o rt h ec u l t i v a t i o no f i n n o v a t i v e t a l e n t si nc o l l e g e so f e n g i n e e r i n a b s t r a c t m a j o r ：c u r r i c u l u m a n d t e a c h i n gt h e o r y d i r e c t i o n o f r e s e a r c h ：t e a c h i n gt h e o r y t u t o r p r o f e s s o rl is h e n p o s t g r a d u a t e ：d e n gc h e n g - c h a o i n n o v a t i o n st h e 缸d a n l a lc h a r a c t e r i s t i co ft h ee r ao fk n o w l e d g e - b a s e d e c o n o m y a n dt h es o c i e t yd e p e n d s m a i n l yo l ls u c hi n t a n g i b l ea s s e t sa 8i n n o v a t i o na n d i n n o v a t i v et a l e n t s i n n o v a t i v et a l e n t sa 托s t r a t e g i cr e s o u r o ei m p r o v i n gc o m p e t i t i v e n e s s a n dt h e r e f o r e t h o s ew h op a s s e s st h e mp o s s e s sw e a l t ha n d 玎嵋et oc o n t r o la c o m m a n d i n gp o i n t i nt h ev a r i o u si n n o v a t i v es y s t e m st h r o u g h o u tt h ew o r l d , t h e c u l t i v a t i o no fi n n o v a t i v et a l e n t si su n d o u b t e d l yt h em o s tj 卫印1 0 j 僦c o m p a r e dw i t h t h ed e v e l o p e dc o u n t r i e s ，c h i n ai sm u c hs h o r to f i n n o v a t i v et a l e n t sw i t ha l le n g i n e e r i n g b a c k g r o u n d e n t e r p r i s e sl a c kt h ei n n o v a t i v ea b i l i t i e st oa b s o r b , d i g e s ta n da p p l yn e w t e c h n o l o g i e s b e t 陇u s eo ft h el a c ko fe n g i l l e = i n gi n n o v a t i v et a l e n t sa n dt h el o w c o n v e r s i o nr a t eo f t e c h n o l o g y t h u s ，i ti so f i n c o m p a r a b l es i g n i f i e n n c et ot h en a t i o n a l p r o s p e r i t ya n ds t r e n g t ht og r e a t l ys t r e n g t h e n t h ei n n o v a t i v ee d u c a t i o na n dc u l t i v a t ea l a r g en u m b e ro f e n g i n e e r i n g i n n o v a t i v et a l e n t sa ss o o na sp u s s i b l e o nt h eo t h e rh a n d n o ta l le d u c a t i o n sc a i nb ee f f e c t i v et ot h ec u l t i v a t i o no fh i g h - q u a r r ye n g i n e e r i n g i n n o v a t i v et a l e n t s i tg o e sw i t h o u t s a y i n g t h a tc o l l e g e so f e n g i n e e i n g ，w h o s eu l t i m a t e g o a li st oc u l t i v a t ee n g i n e e r i n gt a l e n t sf o rt h e 舶n t l i n e so f p r o d u c t i o n , o p e r a t i o na n d a d m i n i s t r a t i o n ，s h o u l dt a k eu pt h eh i s t o r i c a lm i s s i o n h o w e v e r , w i t ht h ee f f e c t sa n d l i m i t a t i o n sf r o mv a r i o u ss u b j e c t i v ea n do b j e c t i v ef a c t o r sa n dc o n d i t i o n si nt h et a l e n t c u l t i v a t i o no ft r a d i t i o n a lc o l l e g e so f e n g i n e e r i n g , t h ec u l t i 咧t a l e n t sh a v e n tp l a y e d e x p e c t e d r o l ei nt h e p r o m o t i o n o f s c i e n t i f i cd e v e l o p m e n ta n dt e c h n o l o g i c a li n n o v a t i o n i nr e c e n t y e a r s ，t h e e x t e n d e de n r o l l m e n ta n df a s t d e v e l o p m e n to fc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e sh a v er e s u l t e di nt h ev a r i o u sq u a l i f i e so ft h ee n r o l l e ds t u d e n t s ；a n dt h e r e h a v eb e e n s h a r pc o n f l i c t sb e t w e e n t h es t e a d yi m p r o v e m e n to f t e a c h i n g q u a l i t ya n d t h e i n v e s t m e n ta n du s eo ft e a c h i n gr e s o u r c e s t a l e n t s 啪b es u p p r e s s e da n de v e nb e d e s 位o y e di f t h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gp a t t e r n sa l ef o l l o w e di nt h ec u l t i v a t i o no f t a l e n t s t h e r e f o r e , i ti so fv e r yi m p o r t a n ta n dp r o f o u n ds i g n i f i c a n c et ot h ed e e p e n i n go ft h e t e a c h i n gr e f o r mi ne n g i n e e r i n ge d u c a t i o n , t h ei m p r o v e m e n to ft h et a l e n tc u l t i v a t i o n q u a l i t ya n d t h em e e t i n go f t h e r e q u i r e m e n t so f t h ec o u n t r ya n ds o c i e t y t oc o m b i n et h e b a s i ck n o w l e d g ef r o mm o d e m t e a c h i n gt h e o r i e s ，m o d e mi e a m l n gt h e o r i e s ，m o d e m c o u r s et h e o r i e s ，a n dc r e a t i n gt h e o r i e s ，t oe x p l o r ea n d p r a c t i c en e wt e a c h i n gp a t t e r n si n c o l l e g e so f e n g i n e e r i n g t h a ta r es u i t a b l ef o rt h ec u l t i v a t i o no f i r m o v a f i v et a l e n t s t 1 1 i sp a p e rf a l l si n t of o u r p a r t s ： p a r to n et h ed e f t n l t i o no fi n n o v a t i v et a l e n t sa n dt e a c h i n gp a t t e r n s sp a r tr e v e a l st l l ee s s e n c 2o fi n n o v a f i o na n dp u t sf o r w a r dt h et w ob a s i c c o n c e p t s o fi n n o v a t i v et a l e n t sa n di n n o v a t i v e e n g i n e e r i n g t a l e n t sb a s e do nt h e c o m p r e h e n s i v ec o m p a r i s o nb e t w e e nt l l ec l o s e l yr e l a t e d c o n c t so f “i n n o v a t i o n a n d c r e a t i o n ”i ta l s o a n a l y z e s a n d p u t s f o r w a r dt h ei n n o v a t i v e q u a l i t i e s t h a ta l l i n n o v a t i v et a l e n ts h o u l d p o s s e s s 。i n c l u d i n gi n n o v a t i v ec o n s c i o u s n e s s ，i n n o v a t i v es p i r i t ， i n n o v a t i v ea b i l i t y , e t c i nt h em e a n t i m e ，b a s e do nt h ea n a l y s i so ft e a c h i n gp a t t e r n s ，i t s e t sf o r t ht h ec o n c e p to f t e a c h i n gp a r e ma n du n v e i l st h a tt e a c h i n gp a t t e r ni n c l u d e ss i x b a s i ce l e m e n t so fs u b j e c tf a c t o r , t h e o r e t i c a l b a s i s ，t e a c h i n go b j e c t i v e 。o p e r a t i n g p r o c e d u r e r e a l i z i n gc o n d i t i o n , a n dt e a c h i n ge v a l u a t i o n o nt h eb a s i so f i e n t i f i c d e f m i t i o no ft h es e v e r a lc o r ec o n c e p t so fi n n o v a t i o n , i n n o v a t i v et a l e n t , t e a c h i n g p a t t e r n , i ts p e c i f i e s t h eo b j e c t i v eo f t h et a l e n tc u l t i v a t i o ni ne n g i n e e r i n g c o h e g e s i nt h e n e ws i t u a t i o na n dn e w b a c k g r o u n d , t h a ti s t h ec u l t i v a t i o no f i n n o v a t i v et a l e n t s 、v i t h i n n o v a t i v e q u a l i f i e s p a r tt w ot h et h e o r e t i c a lb a s e sa n db a s i cc o n c e p t sf o rt h ec u l t i v a t i o no f i n n o v a t i v ee n g i n e e r i n gt a l e n t s f i r s t , t h i sp a r ta n a l y z e st h et h e o r e t i c a lb a s e sf o rt h ec u l t i v a t i o no f i n n o v a t i v e t a l e n t si ne n g i n e e r i n gc o l l e g e sf r o mt h ep e r s p e c t i v e so fe c o n o m i c s ，p e d a g o g y ：, a n d p s y c h o l o g ya n ds t r e s s e s t h a tt h ee r ao fk n o w l e d g e b a s e de c o n o m yn e e d sal a r g e n u m b e ro fi n n o v a f i v et a l e n t se s p e c i a li n n o v a t i v ee n g i n e e r i n gt a l e n t s ，t h a tt h eb a s i c f u n c t i o na n de s s e n c eo fh i g h e r e n g i n e e r i n g e d u c a t i o ni st oc u l t i v a mq u a l i f i e d e n g i n e e r i n gt a l e n t s a n dt h a tc u l t i v a t i n gi n n o v a t i v ee n g i n e e r i n gt a l e n t sa c c o r d sw i t h t h ep s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n to fc o l l e g es t u d e n t sa n dt h eg r o w i n gr u l e so ft h e i r b r a i n s t h e n , i ta n a l y z e st h eb a s i cc o n c e p to fi n n o v a t i v ee n g i n e e r i n gt a l e n tf r o m t h e a s p e c t s o f t e n d e n c y o f o b j e c t i v e s ，c o n t e n t o f c o m 黼。t e a c h i n gp r o c e s s ， s t u d e n t t e a c h e rr e l a t i o n s , a n dt e a c h i n ge v a l u a t i o n , a n d d e f i n i t e l yp o i n t so u t t h a t8 1 lt h e e n g i n e e r i n gt e a c h i n gr e f o r mb e i n g c a r r i e do u tm u s tb ee s t a b h s h a di n t e a c h i n gf o rt h e i n n o v a t i o na n dd e v e l o p m e n to f e n g i n e e r i n gc o l l e g es t u d e n t s a n d e m p h a s i z i n gt h e a u t o n o m o u s s t u d yo f e n g i n e e r i n gc o l l e g e s t u d e n t s ” p a r t 伽e n 地t e a c h i n gp a t t e mf o rt h ec u l t i v a t i o no fi n n o v a t i v ee n g i n e e r i n g t a l e n t s f a c e dw i t hr o u g hw a v e so fw o r l de c o n o m i cr e f o r m , v a r i o u sc o u n t r i e si nt h e w o r l d p u tf o r w a r dt h er e q u i r e m e n t sf o re d u c a t i o nt oc u l t i v a t ei n n o v a t i v et a l e n t sa n d t h e i rp e r s o n a g e si ne d u c a t i o na l et r y i n gt oe x p l o r et h et e a c h i n gp a t t e r n st oc u l t i v a t e i n n o v a t i v et a l e n t si nl a r g en u m b e r s b a s e do nt h ea n a l y s i so ft h ep r e s e n tt e a c h i n g p a t t e m sf o rt h ec u l t i v a t i o no f i n n o v a t i v et a l e n t sa th o m ea n da b r o a da n dt h et h o u g h t s o f l e a r n i n g t o s t u d y , l e a r n i n g t o i n n o v a t e ”，t h i sp a r tp r o p o s e st h a t i n n o v a t i v e e n g i n e e r i n gt e a c h i n gp a n e m c a nb ec h o s e n a st h ek e y t e a c h i n gp a n e m f o rc o l l e g e so f e n g i n e e r i n g t oc u l t i v a t ei n n o v a t i v et a l e n t sa n da n a l y z e st h ec h a r a c t e r i s t i c sa n d t e a c h i n gp r i n c i p l e so f i n n o v a t i v ee n g i n e e r i n gt e a c h i n gp a t t e r n i ta l s op o i n t s o u tt h a t “i n n o v a t i v e e n g i n e e r i n gt e a c h i n gp a t t e r n p o s s e s s e s c l e a r o p e r a t i n gp r o c e d u r e s ， w h o s en u c l e u sc a nb ec o n c l u d e da st h ef o u rw o r d s o f s t i m u l a t e ，i n s p i r e ，e x p l o r ea n d i n n o v a t e ”，t h a ti s t os t i m u l a t ew i t hp o w e r , t oi n s p i r ew i t hr a t i o n a l i t y , t oe x p l o r ei n p r a c t i c e ，a n d t oi n n o v a t eb yc o m m u n i c a t i o n 4 p a r tf o u rt h er e a l i z i n gc o n d i t i o n sa n dp r a c t i c a l a p p l i c a t i o no f i n n o v a t i v e e n g i n e e r i n gt e a c h i n gp a t t e r n 1 1 c o o r d i n a t i o n a m o n g v a r i o u s t e a c h i n g a l e m e n t sa n dt h e s u p p o r t o f c o r r e s p o n d i n gt e a c h i n gc o n d i t i o i l sa r ei n d i s p e n s a b l et ot h ei m p l e m e n t a t i o no fa n y t e a c h i n gp a t t e r n i n n o v a t i v ee n g i n e e r i n gt e a c h i n gp a t t e r nm u s t b e a p p l i e ds m a r t l y i n c o l l e g e s o fe n g i n e e r i n ga n dt h em a i nc o n d i t i o n ss l l o u l di n c l u d ea t l e a s t ：t h e o p t i m i z i n gc u n i c u j u ms y s t e ma n dt e a c h i n gc o n t e n t , e x p l o r i n ga n di n n o v a t et e a c h i n g m e t h o d s , e m p l o y i n gm o d e mt e a c h i n gt e c h n o l o g y , d e v e l o p i n gt h e e v a l u a t i o n o f i n n o v a t i v et c 龇h i n g ，a n dr e f o r m i n go r g a n i z a t i o n a lf o r m so f t e a c h i n g c o n s i d e r i n g t h e s e r e a l i z i n gc o n d m o 船c h o n g q i n g i n s t i t u t eo f t c c l m o l o g yh a sc a r d e do u tb o l da n d d e c i s i v e t e a c h i n gr e f o r m si nr e c e n ty e a r s , h a sa p p l i e di n n o v a t i v ee n g i n e e r i n gt e a c h i n g p a t t e r ne f f e c t i v e l y i nv a r i o u st e a c h i n gr e f o r m s , h a sc u l t i v a t e d8l a r g en u m b e ro f e x c e l l e n ti n n o v a t i v e e n g i n e e r i n gt a l e n t s ，a n dh a sa c h i e y e ds i g n i f i c a n te f f e c t s k e y w o r d ss c o l l e g e so f e n g i n e e r i n g i n n o v a t i v et a l e n t s t e a c h i n gp a t t e r n 5 引言 社会转型时期。知识经济初见端倪。创新成为知识经济时代的典型特征和思 想主流，科学技术越来越成为经济发展和社会进步的主导因素。正如联合国教科 文组织( u n e s c 0 ) 早在一份主题报告中所指出的那样：“全球问题千头万绪， 使人类面临的最大问题是怎样开发人的创造力。因为在未来的挑战面前，人类已 不能依靠有限的资源，也不能依靠历史的经验，只有抓住创新这个关键，才能生 存和发展。”回在当今社会，创新比以往任何时代都显得更为重要。1 9 9 8 年2 月， 江泽民同志在视察电子工业部“数字化产业最新成果小型展览时高瞻远瞩地指 出；“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”o 同时， 世界各国在政治、经济、国防等方面综合国力的竞争，越来越表现为民族创新能 力的竞争，国家的繁荣昌盛将越来越需要大批掌握科学技术的高素质的劳动者， 而具有工程背景的高素质的劳动者则更是一个国家、民族生存发展和增强竞争力 的基础和源泉。高素质的劳动者从何而来? 当然只有依靠教育，因为“无论就哪 一个方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位”；“教育是知识创新、传播 和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素 质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方 面，教育都具有独特的重要意义。”国。但这并不意味着任何一种形式的教育，都 能真正培养出满足时代和社会发展要求的创新人才。特别是要培养大批具有工程 背景的创新人才，并非任何一种教育都能奏效，要承担和完成这一历史使命，所 有工科院校责无旁贷。 面对汹涌面来的知识经济浪潮，世晃各国尤其是发达国家为了在全新的经济 形态中争做弄潮儿，抢占经济发展的制高点，对工程创新人才的培养都十分关注， 纷纷制订有关促进知识经济发展的政策，积极调整高等工程教育目标和战略。鉴 于此，在我国的工科院校开展工程创新教育，培养工程创新人才，这是一个关系 国家生存和国运兴衰的重大时代命题，同时又是一个涵盖内容相当广泛的理论和 实践问题。 我国工科院校无论在招生总人数还是招生比例上，一直保持较高水平，多年 。高春梅；关于增强创造教育的思索，中屋高等教育) 2 0 0 0 年第b 期、1 6 期 。岳庆平；中南海三代领导集体与共和国科教实最( 下卷) ) ，中国经济出版杜1 9 9 8 年版，第3 9 5 页 。江泽民：在第三次全国教育工作会议上的讲话( 1 9 9 9 年6 月l ，日) ，见深化教育改革全面推进素 质教育) 高等教育出版社1 9 9 9 年版。第1 5 页、1 6 页 6 来都在3 0 以上，而美国仅为8 左右回。如2 0 0 0 年全国普通高校招生2 2 0 6 万人， 其中工学类专业招生8 3 2 万人，占总数比例为3 7 7 ；2 0 0 1 年全国高校招生2 6 8 3 万人，其中工学类专业招生8 9 2 万人，占总数比例为3 3 蹦。若加上理学类专 业及同类成人高等教育的招生规模，则比例会更高。而这些工学、理学专业大多 数分布在工科院校。但数量不等于质量，目前我国的大量工科毕业生进入企业之 后，对企业的技术创新并不能起到积极的促进作用。究其原因，我国传统工科院 校的教学模式不利于工程创新人才的培养，主要表现在：第一，教育教学观念落 后。自古以来，“唯学为仕”的思维定势和“听话教育。的禁锢。导致在教育教 学中单纯强调对知识的记忆、模仿和重复。重视智力因素的培养和发展，忽视非 智力因素的重要作用。这种以继承性为主的教学，只能培养出再现型而非发现型、 创造型人才。第二，教学过程封闭。根深蒂固的“三中心”( 以教师、课堂、书 本为中心) 的教学模式致使学生上课围绕教师转，下课围绕书本转，忽视了学生 在学习过程中的主体地位，忽视了社会实践和科学试验对学生创新素质培养的积 极作用。第三，教学内容陈旧。单纯以知识、技能为主，过于强调教材的纵向系 统性和完整性，照本宣科，忽视学生的学习态度和情感体验第四，教学手段落 后。在传统的“一张嘴、一支笔、一块黑板”的水平上停滞不前。第五，教学方 法呆板。以“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法为主，探究、自学、讨论、调查研 究、实验实习等处于辅助地位。第六，教学组织形式单一。受传统的班级束缚， 过分强调集中管理、整齐划一，学生疲于应试，无暇创新。从1 8 世纪起，以工 业化生产理论为基础的“复制范式”就进入学校，并逐渐发展成为占统治地位的 思想观念，教学过程的每一个信息流通环节都通过某种技术手段进行“复制”后 作为教学运行的主要基础，以此培养“标准件”人才。学生按照一个模式一起入 学、一起学习、一起毕业，“千人一面”，加之长期单一的应试教学评价及其所强 化的标准答案意识，束缚了学生的独创思维和批判精神。 随着近年来高校持续扩大招生、高等教育发展迅猛，生源质量参差不齐，提 高教学质量与教学资源投入、利用的矛盾更加尖锐。以重庆工学院为例，2 0 0 2 年招生近40 0 0 人，学生高考最高分数6 0 0 多分，接近清华大学、北京大学的录 取线，而最低分只有4 0 0 分左右。这种状况在全国工科院校中绝非偶然。学生差 。引自毛祖桓：如何培养工科大学生的创新精神与能力) 中国高等教育2 0 0 0 年第1 3 期、1 4 期 7 距如此之大，如果再按传统工科院校的教学模式整齐划一地进行培养，势必压制 人才甚至毁灭人才，培养和造就国家和社会急需的大批工程创新人才必然沦为空 谈。在知识经济社会，文化知识、科技以及经济发展瞬息万变，人们只有接受创 新教育，进行创新学习，才能将成人与成才融于创新的高度，才能提升人格品位 和精神境界，才能更敏锐地接受新知识、改造世界、改造生活。因此，改革传统 工科院校的教学模式，科学合理地组织设计教学过程，寻找和探索适应工程创新 人才培养的工科院校教学模式，充分挖掘工科大学生的创新潜能，发展其工程创 新能力，提升其生命质量和人生价值，培养和造就工程创新人才，就成为一个摆 在我们面前的亟待探讨的课题。 一、创新人才与教学模式的界定 随着时代的发展，世界各国对创新人才的培养都十分关注，教育界、心理学 界、科技文化界甚至哲学界众多人士都积极致力于创新人才及其相关问题的研 究。在我国，各级各类学校也纷纷根据自己的特点，逐步把创新人才的培养作为 素质教育的核心来推进。在这种背景下，工科院校要能很好地开展素质教育和创 新教育，也必须全面准确地理解创新人才与教学模式的内涵，从最基本的概念入 手来研究问题。这对于深入扎实地开展创新教育，推进工科院校的教学改革具有 重要的意义。 ( 一) 创新人才的内涵 在弄清创新人才的含义之前，有必要对“创新”做出解释。在有关的研究文 献中，通过比较创新与创造这一对关系密切的概念来揭示其本质较有成效，这些 研究对本文的探讨也具有借鉴意义。 1 、创新( n n o v a t i o n ) 与创造( c r e a t i v i t y ) 早在2 0 世纪初，被公认为“现代创新之父”的美籍奥地利经济学家熊彼特 ( j a s h e u m p e t e r ) 就从经济发展理论的角度提出了“仓新”这一概念。他认 为创新“是建立一种新的生产要素组合的生产函数”，“是新的或重新组合的或再 次发现的知识被引入经济系统的过程”o ，特别强调组织创新、管理创新、制度 创新、社会创新和技术创新之间的联系。在熊彼特之后，有许多研究者把这一概 念引入到科技领域，赋予了新的涵义曲。如美国研究者曼斯菲尔德( e m a n s f i e l d ) 认为，创新是“对一项发明的首次使用”；厄特巴克( j m u t t e b a c k ) 指出， 创新就是“技术的实际采用或首次应用”；国际经济合作与发展组织( o e c d ) 在 1 9 8 8 年的科技政策概要中把创新看作是“发明首次的商业化应用”。随着社 会的不断发展，创新已经突破了经济生产和技术应用领域，创新的意义也在不断 地扩展和深化。如西蒙库兹涅茨( s k u z n e t s ) 把创新看作是“为达到一个有 用的目的而采用的一种新方法”；纳尔逊( r n e l s o n ) 和温特( w i n t e r ) 把创新 看作是“现在的决策规则的变化”；德鲁克( p f d r u c k e r ) 认为。创新并非限 于技术方面，“创新的行动就是赋予资源以创造财富的新能力”；o e c d 于1 9 9 2 年 。李正风、曾国屏著：中国创新系统研究 ， o 李正凤、曾国屏著t 中国创新系统研究 山东教育出版社1 9 辨年版，第l 页3 页 山东教育出版社1 9 辨年版第1 页l i 页 9 采取了宽泛的概念，把创新扩展到包括教育在内的各种领域。综合各种研究，本 文认为，创新是主体为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其 中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。这里的“更新与发展”， 可以是事物由一种形态转化为另一种形态；也可以是事物的内容与形式由于增加 了新的因素而得以丰富、充实、完善；还可以是事物结构内部构成要素的重新组 合，这种新的组合会使事物的结构更合理、功能更齐全、效率进一步提高。 从专门系统的研究来看，人们对于创造的研究比创新更多，也显得更加复杂。 如美国创造学家帕内斯( s i d n e yj p a r n e s ) 指出：“创造行为就是产生具有独 特性和价值性成果的行为。这种成果对小群体、一个组织、整个社会乃至一个人 都具有独特性、价值性。”日本学者伊东俊太自口认为；“创造就是解决新问题、进 行新组合、发现新思想、发展新理论。”母我国台湾学者陈龙安试图综合各种研究 成果，从创造是一种能力、一种过程、一种人格表现三个层面探讨创造的本质o 。 到目前为止，学术界关于什么是创造并无一个统一和精确的界定，不同的研究成 果各自从不同的侧面揭示出创造的某种本质涵义或特质。综合这些研究成果，本 文认为，创造是主体根据一定的目的和任务，综合各方面信息，发挥人格特质， 进行能动思维，产生某种新颖独特、具有社会意义的新成果的活动过程。这里的 “新成果”既包括非物质层面的新事物、新规律、新理论、新概念，又包括物质 层面的新技术、新工艺、新工具、新作品等；“新颖独特”揭示了创造的本质内 涵，表明了创造的“首创性”和“独创性”；“具有社会意义”则是指产生的新成 果为人类生活带来积极影响，深化了人类对客观世界的认识或者满足了人类的某 种需求，没有社会价值的活动应及早识别、果断放弃。 创新与创造二者密切相关、大同小异，在某些情况下可以互相替代，在教育 领域中尤其如此雷。例如，对于创新能力与创造能力、创新思维与创造思维、创 新精神与创造精神、创新个性与创造个性等就没有必要进行严格的区分，这有助 于人们在理解上达成共识，也可以避免许多麻烦。但是，我们不能因此否认二者 实质性的区别。一般地说，二者的区别主要表现在：其一，在新颖性方面，创造 程序的开端是一个空白点，强调绝对的首创性、独创性，从人类发展