如何将科普小品文上出语文味——以三年级上册《石头书》第一课时为例.doc

如何将科普小品文上出语文味以三年级上册石头书第一课时为例 江苏镇江市江苏大学附属小学（21xx）纪琴 科普小品文教什么？怎样教？先看定位，有两个任务：一是科普任务，了解科学常识，热爱科学；二是承担语文任务，通过课文学习，增强学生听说读写的能力。科普小品文要体现科普味，更要有语文味，让学生学习科学知识，乐于探究。视角不同决定课堂的不同。石头书一文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话中，并通过对话描写来表现人物的性格。把这篇科普小品文上出语文味，提高学生的语文素养，是这节课努力的方向。 目标预设 1.紧抓“好奇、刨根问底”，朗读好对话。 2.了解几个地质方面的专业术语，如“地壳、勘探、矿物、煤炭”等。 3.读懂课文，初步理解“石头书”的含义，初步了解研究化石的作用，培养学生热爱大自然、热爱科学的志趣。 4.为“石头书”写一个自我介绍。 教学过程 一、课前交流，质疑导入 1.你们读过哪些课外书？今天我们一起来读石头书。 2.质疑：第一次读这个题目，你们有什么疑问？ 二、初读感知，学习字词 1.让我们带着好奇读一读这奇特的书。（自由读） 2.检查词语，出示“地壳、矿物、勘探、煤炭”。 （1）地壳：地球坚硬的壳，有时会往上升，有时会往下降落。“壳”，还有一种读音“k”，如“贝壳”。 （2）你知道哪些矿物？（出示各种矿物的图片） （3）地壳中有很多矿物，把地壳中的矿物找出来。（出示“勘探”） （4）学习“煤炭”，描红词语。 三、层层推进，读好对话 1.川川和磊磊问了好多问题，用线画出来，然后交流。 2.不问清楚不达目的，直到弄明白。这就叫“刨根问底”。（学习“刨”，边写边解释字义：用刀把宝贝挖出来。） 3.怎样读好这些对话呢？ （1）“叔叔，您在看什么呀？”加“呀”有什么感觉？（既好奇又可爱）这样的语气词都带有特别的感情，找一找，例如“哇、呢”等。 （2）“川川好奇地问：叔叔，您在看什么呀？我在读书呢。叔叔笑着说。川川不禁笑了起来，说：这书上有字吗？” 4.指名读提示语，了解提示语的作用、位置变化。 5.出示叔叔说的两段话。 （1）“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕这些都是石头书上的字。” 雨痕像什么？波痕像什么？从“足迹、脚印、小不点儿”，感受叔叔对石头书的喜爱。（指导朗读） （2）“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林就是我们现在看到的这座山。” 对比“很久很久以前”与“很久以前”、“很多很多年”和“很多年”，感受时代的遥远。 教师引读，学生朗读感受化石演变的过程。 “刨根问底”是文中的重点词语，通过文本的六个问题语境来理解，符合课标提出的“能联系上下文理解词句意思”的学段要求。第二学段还应教会学生略读的方法，让学生在这种方法的指导下迅速搜寻所需要的知识。对文本中一些语气词、反复出现的词语及提示语，教师可以通过对比的教学策略，引导学生举一反三，层层推进，层层剥笋，探究语言的奥秘，建立石头与书的联系，使对话更生动有趣。 四、学习概括，理解石头书的含义 1.默读叔叔的话，孩子从叔叔的话里“刨”到了哪些学问？ 书一层一层 字雨痕、波痕、矿物 画树叶、贝壳、小鱼等化石 知识地壳的变化寻找地下矿藏 2.根据板书，借用课文中的话语，进行句式训练：“因为石头_，有_，有_，可以告诉我们_，所以石头像书。 五、揭示主题，总结全文 从石头书中，你们懂得了什么？ “石头是一本书，树木是一本书，云朵也是一本书；太阳是一本书，月亮是一本书，星星也是一本书只要你怀着好奇的心，刨根问底，就会发现无穷的奥秘。” 六、变换角色，学会表达 1.如果你就是石头书，想让更多的小朋友来了解你，你