（课程与教学论专业论文）学生个体差异作为课程资源的开发研究.pdf

摘要 我国正处在新一轮的基础教育改革时期，课程资源的重要性也随着课程改革的深入而突显 出来。学生个体差异是课程资源这一观点的提出是从学生的角度来研究和开发课程资源的。以 学生为本来开发课程资源是一种新观念，这不但符合个性化教育的特征，也符合新课改的基本 要求，并且具有教学实践的现实可行性。研究学生个体差异作为课程资源的开发策略，可以为 课程资源开发开拓新的领域，同时帮助教师纠正观念，重新认识差异、运用差异，对课程实施 具有现实的指导意义。 本研究在了解学生个体差异相关研究成果的基础上，以课堂教学中教师处理学生个体差异 的现状为切入点，采用了文献法、案例法、观察法、调查法等研究方法，剖析目前教学中对学 生个体差异处理存在的主要问题：教师面对学生个体差异熟视无睹、束手无策以及对待差异的 认识和行为脱节等等，并对之进行了深入的原因分析。 学生个体差异好比一把双刃剑，只有懂得驾驭它的教师操控，才能对教学有所裨益。本研 究树立了新型差异观，建构出了开发学生个体差异课程资源的策略；尊重差异，合理利用差异， 可以增加我们的课堂活力，提高教学效率，促进学生的全面发展j o 关键词：学生个体差异，课程资源，开发策略 a b s t r a c t w ea r ca tat i m ew h e no u rc o u n t r y sn e wc u r r i c u l u mr e f o r mo fe l e m e n t a r ye d u c a t i o ni sc a r r y i n go n t h ei m p o r t a n c eo fc u r r i c u l u mr e s o u r g e sw i t ht h ei n - d e p t hr e f o r mo ft h ec u r r i c u l u mi sh i g h l i g h t e d s t u d e n t si n d i v i d u a ld i f f e r e n c e si st h ec m t i c n l u mr e s o u r c e s t h i sv i e wi sm a d ef r o mas t u d e n t s p e r s p e c t i v e t ot h er e s e a r c ha n dd e v e l o p m e n to f c u r r i c u l u mr e s o u “冶s s t u d e n t - c e n t e r e d , i sa s t u d e n t - c u r r i c u l u md e s i g no ft h en e wc o n c e p t t h i si sn o to n l yi nl i n ew i t ht h ec h a r a c t e r i s t i c so f p e r s o n a l i z e de d u c a t i o n , b u ta l s oc o n f o r m st ot h eb a s i cr e q u i r e m e n t so ft h en e wc u r r i c u l u mr e f o r ma n d w i t ht h er e a l i t yo ft e a c h i n gp r a c t i c 圮f e a s i b i l i t y s t u d y i n gt h es t u d e n t si n d i v i d u a ld i f f e r e n c e sa sa e e r r i c n l u mr e s o u r c ed e v e l o p m e n ts t r a t e g yf o rt h ed e v e l o p m e n to fc u r r i c u l u mr e s o u r c , e st oo p e nu pn e w a l e a s ，w h i l eh e l p i n gt e a c h e r sc o r r e c tc o n c e p t ，t h ei d e ao fi n d i v i d u a ld i f f e r e n c e so fs t u d e n t s ，u s eo f d i f f e r e n tc o u r s e so nt h ei m p l e m e n t a t i o no fp r a c t i c a lg u i d a n c e 加他i n d i v i d u a ld i f f e r e n c e si nt h eu n d e r s t a n d i n go ft h er e l e v a n ts t u d e n t so nt h eb a s i so fr e s e a r c h r e s u l t s ，t e a c h e r si nt h ec l a s s r o o mt e a c h i n gs t u d e n t sd e a lw i t ht h es t a t u so fi n d i v i d u a ld i f f e r e n c e st os t a r t u s i n gt h ee t e r a t u r e ，c a s el a w ，o b s e r v a t i o n , s u r v e yr e s e a r c hm e t h o d s ，a n a l y s i so fc u r r e n tt e a c h i n gd e a l w i t hi n d i v i d u a ld i f f e r e n c e so fs t u d e n t sa r et h em a i ni s s u e s ：t h ef a c eo fs t u d e n tt e a c h e r st u r nab l i n de y e t oi n d i v i d u a ld i f f e r e n c e s ，h e l p l e s s ，a sw e l la sd i f f e r e n c e si nt h eu n d e r s t a n d i n ga n dt r e a t m e n to fl i n ea n d s oo n , a n dt h er e a s o n sf o rt h ei n - d e p t ha n a l y m s t u d e n t si n d i v i d u a ld i f f e r e n c e sl i k ead o u b l e e d g e d 鲫mo n l yk n o wh o wt oc o n t r o lt h e m a n i p u l a t i o no fi t st e a c h e r s ，t h es t u d e n t sc a l lb e n e f i t 1 1 1 i ss t u d ys e t san o wc o n c e p to fd i f f e r e n c e s ，a n d b u i l dad i f f e r e n c ei nt h ed e v e l o p m e n to fi n d i v i d u a ls t u d e n t sc u r r i c u l u mr e s o u r c e ss t r a t e g y ；r e s p e c tf o r d i f f e r e n c e s ，r e a s o n a b l eu s eo fd i f f e r e n c e si nt h ec l a s s r o o mt 0i n c r e a s eo u rv i t a l i t y ，a n di m p r o v et e a c h i n g e f f i c i e n c y ，a n dp r o m o t i n gt h eo v e r a l ld e v e l o p m e n to fs t u d e n t s k e yw o r d s ：s t u d e n t si n d i v i d u a ld i f f e r e n c e s ，c u r r i c u l u mr e s o u r c e s ，d e v e l o p m e n ts t r a t e g y 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果，也不包含为获得宁夏大学或其它教育机构的学位或证书而使 用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的 说明并表示了谢意。 研究生签名： 妈嘲5 时间：土子年争月2 日 关于论文使用授权的说明 本人完全了解宁夏大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交 论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等复制手 段保存、汇编学位论文。同意宁夏大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位 论文的全部或部分内容。 ( 保密的学位论文在解密后应遵守此协议) 研究生签名： 导师签名： 岛朋乌 叼睨 时间：和8 年争月2 6 同 时间：2 6 喝年箩, 926 日 宁夏大学硕f j 学位论文第一章引论 1 1 研究目的与意义 第一章引论 在全球化、多元文化并存的背景下，时代要求我们培养高素质的人才、有个性的人才，多 元的社会也需要人才的多元性，利用各种资源促进学生的全面发展日益重要。我国新一轮的基 础教育课程改革就是在知识经济和信息社会的时代背景下出台的。课程资源也是此次课改所提 出的一个重要概念，教育部在2 0 0 1 年6 月制定颁发了基础教育课程改革纲要( 试行) ，其 中对课程资源有明确指示：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书 馆、实验室、专门教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、 展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利 用并开发信息化课程资源。”课程资源的重要性也随着课程改革的深入而突显出来，没有课程 资源的广泛支持，再美好的课改设想也很难变成实际的教育成果。新课程下，要求教师转变“课 程即教材”“课程即学科”的传统观念，确立课程资源意识，以一种整合的眼光重新看待课程 与教学，就会发现课程资源所涵盖的范围是很广泛的，除了以文本教材为主外，还包括环境资 源，教师资源和学生资源等等。尤其是学生，不仅是教学的“对象”、“主体”，也是课程资 源的重要构成者和生成者。在以人为本的理念下，要承认每一个学生都有自己的独特性，承认 每一人都是唯一的这一个，相互之间存在差异。随着心理教育科学的发展，特别是多元智能理 论的日益广泛被接受和付诸实践，越来越多的人已经认识到人之间的差异正是使人获得全面发 展的基础和根本保证所在。所以我们要正视学生个体差异，尊重差异，并且认识到这种差异所 蕴含的对课程、教学的动力之源，就像水位差中蕴含着水力资源，气压差中蕴含着风力资源一 样，学生个体差异也蕴含着可供开发的课程资源。 1 1 1 研究目的 我国新课程改革轰轰烈烈的实施，使研究者开始重视课程资源的开发、利用和整合，对于 社会课程资源、网络课程资源、乡土课程资源、图书馆等课程资源进行了一系列的研究和探讨， 相关的论文和专著也相继问世，但是作为课程实施的主要参与者学生，却很少有人把它作 为课程资源进行研究。同时在课改中，教师们对课程资源理解狭隘，往往一方面感到课程资源 匮乏，一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源缺乏认识，忽视对学生资源的开发，忽略 了学生个体差异对课程的影响，主要表现在：首先，认识的偏颇。简单地认为课程资源就是教 材等一些物化的资源，对课程资源的理解明显有失偏颇。重视物化的课程资源，而忽视有生命 的具有主体能动性的人力资源，这样必然导致大量课程资源的埋没和浪费。其次，传统的学生 观没有转变。传统的教学观认为知识是外在的、普遍的、客观的，因此，教学的目的就是把前 人留下的知识通过教师有组织的活动灌输给学生，学生是知识的接受者，课程资源的消费者。 。教育部文件：教基 2 0 0 1 1 1 7 号教育部关