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全州话与普通话主要语法差异研究 摘要 全州话与普通话语法存在着较大差异。本文以二者的主要语法差异为研究 对象，从代词、语序( 词序与句序) 、疑问句和比较句等方面进行比较、分析 全州话与普通话的具体差异，进而试着找出其对应规律，并对这些语法差异产 生的原因进行分析。 本文采用描写、比较与分析的方法，旨在剖析全州话与现代汉语共同语一 一普通话主要的语法差异，揭示全州话主要语法的独特之处。这对全州话的语 法研究可以起到补充、丰富的作用；为操全州话者学说普通话提供一定的参考 依据，从而为普通话的推广普及提供一些语法理论指导；为进一步研究老湘语 乃至湘语提供一些可资借鉴的语料。 本文共七章： 第一章绪论，主要介绍了全州县地理历史人文概况、全州话语音系统、全 州方言研究现状、本文研究意义以及语料来源； 第二章代词比较，从人称代词、指示代词、疑问代词方面来分析全州话与 普通话的差异； 第三章语序比较，从词序与句序方面来分析全州话与普通话的差异； 第四章疑问句比较，从是非问句、选择问句、特指问旬、正反问句来分析 全州话与普通话的差异； 第五章比较句比较； 第六章全州话与普通话主要语法差异的原因分析； 第七章结语，归纳全州话语法特点以及指出本文研究的不足。 关键词：全州话普通话主要语法差异研究 d i f f e r e n c e ss t u dyo f 睑i ng r a m 僵arsb e n e e n q u a n z h o u d i a l e c r a n dp i 】r 1 1 0 n 伽埝 a b s t r a c t t h e r ea r es o m ed i f f e r e n c e so fm a i ng r a m m a r sb e t w e e no u a n z h o ud i a l e c ta n d p u t o n g h u a t h i sp a p e rt a k e sd i f f e r e n c e so fm a i ng r a m m a r sb e t w e e nq u a n z h o u d i a l e c ta n dp u t o n g h u aa so b j e c to fs t u d y , c o m p a r e sa n da n a l y z e st h e p r a c t i c a l d i f f e r e n c e si ns u c ha s p e c t sa sp r o n o u n ，o r d e r ( i n c l u d i n gw o r do r d e ra n ds e n t e n c e o r d e r ) ，i n t e r r o g a t i v es e n t e n c e ，s e n t e n c eo fc o m p a r a t i v e sa n ds oo n s o m er e l a t e d l a w sb e t w e e nq u a n z h o ud i a l e c ta n dp u t o n g h u ac o u l db ep r o v i d e d f i n a l l yt o a n a l y z er e a s o n so ft h e s eg r a m m a rd i f f e r e n c e s t h i sp a p e ru s e sd e s c r i p t i o n ，c o m p a r i s o na n da n a l y s i sm e t h o dt od i s c l o s et h e g r a m m a rd i f f e r e n c e sb e t w e e nq u a n z h o ud i a l e c ta n dp u t o n g h u a ( w h i c ha s sm o d e m c h i n e s ec o m m o nl a n g u a g e ) ，a n dt od i s c l o s eq u a n z h o ud i a l e c t su n i q u ef e a t u r e s t h i sc a np l a yt h es u p p l e m e n t ，t h er i c hr o l et oq u a n z h o ud i a l e c t ss t u d y ；t op r o v i d e c e r t a i nr e f e r e n c ef o rp e o p l ew h os p o k eq u a n z h o ud i a l e c tt ol e a r np u t o n g h u a ，a n d t h e r e f o r et op r o v i d eaf e wt h e o r yi n s t r u c t i o n sf o rp r o m o t i n ga n dp o p u l a r i z i n g p u t o n g h u a ；a n dt op r o v i d eaf e wl a n g u a g em a t e r i a l sf o rt h es t u d yo fx i a n gd i a l e c t s t h i sp a p e ri sc o m p o s e do fs e v e np a r t s ： i nt h ef i r s tp a r t ，t h ea u t h o rg i v e sab r i e fi n t r o d u c t i o nt ot h e g e o g r a p h ya n d h i s t o r y o fq u a n z h o u ，q u a n z h o ud i a l e c t sp h o n e t i c s y s t e m ，q u a n z h o ud i a l e c t p r e s e n ts i t u a t i o no fs t u d y , a n ds h es h o w su ss i g n i f i c a n c eo fh e rs t u d y , a sw e l la st h e o r i g i n so ft h em a t e r i a la r ei n c l u d e d ； i nt h es e c o n dp a r t ，t h ea u t h o rc o m p a r e dq u a n z h o ud i a l e c tw i t hp u t o n g h u a s d i f f e r e n c e sf r o mp e r s o n a l ，d e m o n s t r a t i v ea n di n t e r r o g a t i v ep r o n o u n ； i nt h et h i r d p a r t ，t h ea u t h o rc o m p a r e dq u a n z h o ud i a l e c tw i t hp u t o n g h u a s d i f f e r e n c e sf r o mw o r do r d e ra n ds e n t e n c eo r d e r ； i nt h ef o u r t hp a r t ，t h ea u t h o rc o m p a r e do u a n z h o ud i a l e c tw i t hp u t o n g h u a s d i f f e r e n c e sf r o mr i g h ta n dw r o n gq u e s t i o n s ，p a r t i c u l a rr e f e r r i n gq u e s t i o n s ，c h o i c e q u e s t i o n s ，p o s i t i v ea n dn e g a t i v eq u e s t i o n s ； i nt h ef i f t hp a r t ，t h ea u t h o rc o m p a r e dq u a n z h o ud i a l e c tw i t hp u t o n g h u a s d i f f e r e n c e sf r o mc o m p a r a t i v e s e n t e n c e s ； i nt h es i x t hp a r t ，t h ea u t h o ra n a l y z e sr e a s o n so fm a i ng r a m m a r d i f f e r e n c e s b e t w e e no u a n z h o ud i a l e c ta n d p u m n g h u a ； i nt h es e v e n t hp a r t ，t h ea u t h o rs u m m a r i z e sq u a n z h o u d i a l e c t sg r a m m a r f e a t u r e s ，a n dp o i n to u ts o m es h o r t c o m i n g so ft h i sp a p e r ss t u d y k e y w o r d s ：q u a n z h o u d i a l e c t ；p u t o n g h u a ；m a i ng r a m m a r s ：d i f f e r e n c e ss t u d y 论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立撰写 完成的。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或其他机构已 经发表或撰写过的研究成果，也没有剽窃、抄袭等违反学术道德规范的侵权 行为。对本文的研究做出重要贡献的个入和集体，均已在文中以明确方式标 明。本人愿意承担由本声明而引起的法律责任。 研究生签名：刻群秀 日期：哆年月切日 论文使用授权声明 本人完全了解广西民族大学有关保留、使用学位论文的规定。学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用 影印、缩印或其他复制手段保存、汇编学位论文。除在保密期内的保密论文 外，允许学位论文被查阅和借阅，可以公布( 包括刊登) 论文的全部或部分 内容。 研究生签名：划群莠日期：即7 年6 月加日 导师签名：絮哆之隰夕年占月厂日 1 1 地理历史人文概况 1 绪论 1 1 ：1 地理位置 全州县位于广西壮族自治区东北部，地处湘江上游，湘桂走廊广西与湖南交界处，北 纬2 5 0 2 9 - 2 6 0 2 3 ，东经1 1 0 0 3 7 l 1 1 1 0 2 9 。东、北依次与湖南省道县、双牌县、永州市、东安 县、新宁县接壤，西邻广西资源县，南连广西兴安县、灌阳县，距离广西壮族自治区首府 南宁市6 3 9 公里。 全州县总面积4 0 2 1 1 9 平方公里。东北相对较低平，中部丘陵平原交错，地势由西南 向东倾斜，湘江自西南向东北斜穿全县。境内南北纵长9 9 2 3 千米，东西横宽8 5 7 7 千米。 1 1 2 历史沿革 全州县历史悠久。秦始皇帝二十六年( 公元前2 2 1 年) 于今县地置零陵县，治所在今 县城西南3 9 公里处，属长沙郡。西汉元鼎六年( 公元前1 1 1 年) 在县境东北部又置洮阳 县，治所在今永岁乡梅潭村后坡上。当时，县境南北并存零陵、洮阳二县。同年，又置零 陵郡，郡治驻零陵县。洮阳、零陵两县地属零陵郡。 王莽始建国元年( 9 年) 改洮阳为洮治。东汉建武初，复称洮阳。建武年间( 2 5 5 5 年) ，零陵郡治从零陵迁至泉陵( 今湖南省永州市北) 。是时，零陵县对郡而言，称小零陵。 隋开皇十年( 5 9 0 年) ，废零陵、洮阳、观阳( 今灌阳) 三县，置湘源县，县治在今城 郊乡柘桥村，又废零陵郡置永州总管府，湘源县隶之。隋大业三年( 6 0 7 年) ，裁永州总管 府，复零陵郡，仍辖湘源县。府、郡治所在今湖南境。有唐一代，湘源县隶江南西道永州。 五代，梁太祖朱温开平元年( 9 0 7 年) 封武安节度使马殷为楚王，湘源县属马氏楚国。 后唐天成元年( 9 2 6 年) ，李嗣源称帝( 明宗) ，因避其讳，将湘源改为湘川，仍属马 氏楚国。后晋天福四年( 9 3 9 年) ，从楚王马希范奏置全州，改湘川县为清湘县，与灌阳同 属之，州治今柘桥村。后周显德三年( 9 5 6 年) ，州治迁至今全州镇。 宋置荆湖南路，全州、清湘县名不变，隶属荆湖南路。元至元十四年( 1 2 7 7 年) ，改 全州为全州路，仍领清湘、灌阳二县，属湖广行省。 明洪武元年( 1 3 6 8 年) ，改全州路为全州府：洪武九年，降为全州，并撤清湘县，其 地属全州，改隶湖广永州府；洪武二十七年( 1 3 9 4 年) 八月，韩观奏请将全州改隶广西桂 林府。自此，全州为j - “西属地。清代，仍称全州，隶桂林府，但不辖灌阳县。 民国二年( 1 9 1 3 年) ，改全州为全县。民国二十四年( 1 9 3 5 年) ，将县属西延区析出， 合兴安车田、浔源两乡置资源县。 1 9 4 9 年1 1 月1 7 日，全县解放，属桂林专区。1 9 5 0 年，将全县所辖西南边界的新田、 1 百里、下界首三村划归兴安县，1 9 5 1 年把南部边境的大龙、国豪、罗唐三村划给灌阳县管 辖。同年，湖南省道县所属的白岭乡，零陵县所属的豹子岭、辽冲、黄腊洞、上窗、皎盐 岩、早禾冲以及何家洞乡所辖的灵牌山、耗草坪、长垒、长冲等地划归全县。灌阳县的古 木、斜水、雷公岩划归全县，属东山瑶族自治区管辖。1 9 5 2 年7 月，资源县撤销，将延东、 中峰、梅瓜三个区并入全县，1 9 5 4 年6 月恢复资源县建置，延东、中峰、梅瓜三区又划归 资源。1 9 5 7 年秋，全县凤凰区的宅福村、仰田、紫福田等二十多个村划归兴安县，不久又 全部回归全县管辖。1 9 5 9 年月1 0 月经国务院批准，全县更名为全州县至今。 1 1 3 人文背景 据第四次全国人口普查统计( 1 9 9 0 年) ，全州县总人口为7 3 1 2 3 2 人，其中汉族7 0 0 7 3 4 人，瑶族2 9 0 2 7 人，蒙古族1 5 人，回族5 5 人，苗族1 7 1 人，彝族1 6 人，壮族9 0 7 人， 布依族4 1 人，朝鲜族3 人，满族5 2 人，侗族1 0 4 人，白族6 人，土族族1 4 人，毛南族 2 4 人，黎族4 人，仫佬族5 2 人，水族7 人。汉族占总人口的9 5 8 3 ，瑶族占总人口数的 3 9 7 ，其他民族共占总人数的0 2 。 据民国2 4 年版全县志记载，各姓人氏先祖多迁自湖南、江西、江苏、浙江等省， 始迁时代大半在宋、元及明代，清初亦有之，详细人数无考。清代迄民国时期，因经商迁 居本县城镇设店者大多为苏、浙、湘、赣及本省籍有增无减。先后在县城建有江南会馆、 湖南会馆、江西会馆和灵川会馆、灌阳会馆等。 1 2 全州方言概况 1 2 1 全州县境内语言概要 全州县境内有汉族、瑶族、侗族、壮族、苗族、毛南族等民族，方言情况比较复杂( 除 汉语方言外，东山和蕉江两个乡还有人说瑶语) ，以全州镇口语为代表、属于老湘语的全 州话可通行于全县，即当地百姓所说的“官话 ，也就是全州话。据当地百姓反映，这种 所谓的“官话”介于湖南话和桂林话之间，即对东安、永州等毗邻地区的湖南人来说，全 州人自认为是“官话”，是“桂林话 ；而桂林人却认为它是“湖南话 。全州县志( 全 州县志编纂委员会编，广西民族出版社，1 9 9 8 ) 将其定性为受西南官话影响的老湘语，我 们赞同这一观点。由于地理位置上的接近和移民等原因，县内部分乡、镇的口语则与毗邻 的灌阳、兴安二县及湖南省东安、零陵两县的方言接近。此外，文桥、庙头、黄沙河、永 岁、枧塘、东山等乡镇的汉族居民及县内一部分少数民族居民区还有其内部通行的土语。 本文只集中反映作为全县共同语的全州话的语法特色。 全州县方言可以分成如下三片： ( 一) 全州片：包括全州镇、大西江、龙水、才湾、绍水、咸水、石塘、朝南、两河、 安和、凤凰、蕉江、白宝一部分。该片除才湾镇南洞村操土话及蕉江乡偏远山区因东山瑶 2 族移民操瑶话外，都是操“官话 ，即湘语。 ( 二) 文桥片：包括文桥镇、庙头镇、黄沙河镇、永岁乡、枧塘乡、朝南乡、两河乡、 白宝乡一部分，该片是土话片，即桂北土话。各个村说的土话内部有差别，但大同小异。 ( 三) 东山片：包括东山瑶族乡、蕉江瑶族乡部分地区。该片操瑶语。 1 2 2 全州话音系 全州县位于广西最北部，毗邻湖南，全州话归属湘语。要比较全州话与普通话的主要 语法差异，首先需要对全州话的声韵调系统有一个大致的了解，本文的全州话声韵调主要 参考了广西壮族自治区地方志编纂委员会编的广西通志汉语方言志( 广西民人民出 版社，1 9 9 8 ) 和谢建猷广西汉语方言研究( 上册，广西人民出版社，2 0 0 7 ) 。 下面对全州话的声韵调系统进行简要介绍。 1 2 2 1 声母系统 全州话共有2 8 个声母，包括零声母在内： pp h bm i si s hd zsz t t hdl 可nd 5j3 幻t c hd 军9军 k i d a g x o 全州话声母举例如下： p 波班八罢p h 怕破炮蜂 b 步白病盘m 木明们马 i s 祖走炸志i s h 错粗冲脆d z 沉巢残巡s 思生沙四 t 多大到低n l 天太听体d 同道杜夺l 老南女冷 可机鸡知济1 5 1 l 吃气漆七d 5 齐旗骑迟j 湿稀西希 幻精盒晶猪劬秋轻巧昌如辰阵勤秦9 心休线虾 k 街解贵介l d l 颗开裤科g 跪柜葵奎x 饭飞花汉 9 安压闻元 声母晚明： z 是辞士时 3 石十日实 孑认银下让 ( 1 ) n 】、 1 】不分，本文统一记为 1 ； ( 2 ) 无唇齿音 f 】，古“非敷奉微”四母字归入今【x 】和零声母。 ( 3 ) 浊擦音【列始为清音，渐变浊，实际音值为【r 军】； ( 4 ) 全州话与普通话声母最大的差别是：全州话保留了湘语的浊声母；边音和鼻音不 区分意义，没有翘舌音 t 小 t 出】、 莘】与闭。 3 1 2 2 2 韵母系统 全州话韵母共有3 4 个： 1 1u y i u ai au a 0i 0 a 。l u a 。l e e ii eu e i y e l g y e au 0 0 u a l li a u 玛 a r jl 如u a r j e r ju e r j y e r j o r jl o r j m 全州话韵母举例如下： 1 执七斯支 a 妈塔疤爸 。波托索梭 吞i 胎灾才晒 咧e i 妹杯贝美 a 白格窄色 o u 剖勾愁谋 a u 包高号早 细班三丹傍 均奔分粮坑 。习送j x l 红凤 m 姆( 姆妈) 韵母说明： i 皮礼必的 i u 州秋有九 i a 家虾夏架 i o 略脚药削 u 不姑苏竹y 女书入猪 h a 瓜花话夸 h a l 快帅外 i 灭接鳖蹩u e i 水恢罪威y e 月说缺绝 i 琶边先监颠y 琶专川软员 u o 做活获作 i a u 猫交调标 i r j 丁林针音 i 钩良章昌向u a r j 团端官双 诟日文闻昆温y e r j 均准群唇 i o r j 胸雄用容 ( 1 ) 韵母没有前、后鼻音的区别，前鼻音向后鼻音靠近，统一记为后鼻音或鼻化韵； 4 ( 2 ) 鼻化韵丰富； ( 3 ) 、m 使用频率低。 ( 4 ) 全州话中的1 既可与侮、t s h 、s 相拼，又可以跟可、叮h 、d 5 、f 、5 相拼，如：支 【t s f i 、丝 刚、鸡【伽、吃 删、迟 d 跏、西畹】、石 州。 1 2 2 3 声调系统 全州话有四个声调，不包括轻声： 调类调值例字 阴平 3 3高开新猪桌 阳平 2 3穷同谈离林 上声 5 5 古礼女五丑 去声 3 5灶近共岸怪 1 3 本文研究概况 1 3 1 全州方言研究现状 全州话属于老湘语。对全州方言的研究，目前见得较多的主要是语音方面，且多是对 土话语音的研究，如：郑作广桂北平话与推广普通话研究全州文桥土话研究( 南宁： 广西民族出版社，2 0 0 5 ) 、唐昌曼、周本良广西全州文桥土话两字组的连续变调( 广 西教育学院学报，2 0 0 3 年第四期) 、李燕雄广西全州文桥土话音系( 湖南师范大学2 0 0 2 届硕士研究生学位论文) 、曹志耘桂北“资全灌 土话记略( 方言，2 0 0 6 年第一期) 、 李军桂北全州( 黄沙河) 土话音系特点( 柳州师专学报，2 0 0 5 年第一期) 、李军桂 北全州黄沙河土话同音字汇( 桂林师范高等专科学校学报，2 0 0 6 年第一期) 、蒋婷婷全 州普通话与标准普通话语音对比研究( 广西大学2 0 0 7 届硕士研究生学位论文) 、唐昌曼、 周本良全州文桥土话本字考( 广西教育学院学报，2 0 0 0 年第3 期) 、唐昌曼全州文 桥土话同音字汇( 桂林师范高等专科学校学报，2 0 0 5 年第3 期) 、唐昌曼全州文桥土 话研究( 广西大学2 0 0 1 届硕士研究生学位论文) 、张桂权资源、全州土话初探( 桂林 师范高等专科学校学报，2 0 0 2 年第4 期) ，合计：1 0 篇论文( 单篇论文7 篇，硕士学位论文 3 篇) 和1 部著作。 对全州“官话”，即全州话的研究则更少了：广西通志汉语方言志( 广西人民出 版社，1 9 9 8 ) ，虽然单面对全州话语音与词汇的描写很翔实，但是仪限于描写，可以说是 零碎的、不成系统的；另外，就是笔者的两篇论文：全州湘语与壮语在语法上的共性比 较，三月三少数民族语文，2 0 0 7 年第6 期) 和全州话疑问句的几种特殊形式，广 西民族大学学报( 增刊，2 0 0 7 年第2 9 卷) 。除此之外，可以说对全州话语法的研究几乎还 没有涉及到。 5 综上而言，全州方言的研究还相当薄弱，表现在：一是研究历史不长。全州县志 ( 1 9 9 8 ) 作为全州方言研究的开端，到现在，其研究历史前后也不过就是十年左右。二是 相关研究成果数量少：据笔者所掌握的材料来看，共有1 2 篇论文和1 部著作。三是研究内 容窄，几乎都集中在方言的语音研究上，专门的方言语法研究少而又少，其语法部分可以 说是一种“陪衬”。因此，可以说全州方言语法的研究几乎是空白。有鉴于此，本文以全 州话语法为课题，精选主要语法点，进行较为细致的描写与比较研究。本文的选题“全州 话与普通话主要语法差异研究 就是在这个学术背景下提出的，试着对全州话的主要语法 点作一些研究，希望能弥补这一研究空白，丰富全州方言的研究。 1 3 2 选题意义 相对于方言语音比较研究，方言语法比较研究显得还很薄弱，正如李如龙先生所言“方 言语法的比较研究工作目前还很薄弱 ( 汉语方言学，第1 3 2 页，高等教育出版社，2 0 0 1 ) 。 为此，语法学界呼吁加强这方面的研究。本文的研究是对加强汉语方言语法比较研究的一 个响应。具体来说，本文的选题可以弥补全州话语法研究的不足；为操全州话者学说普通 话提供一定的参考依据，从而为普通话的推广与普及提供一些语法理论指导；为进一步研 究老湘语乃至湘语提供一些可资借鉴的语料。 1 3 3 研究对象及方法 本文以全州话与普通话主要语法差异为研究对象。语法研究包括词法与句法的研究。 “词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化，句法的研究范围是短语、句子的 结构规律和类型”( 黄伯荣、廖序东现代汉语语下册，第1 页，高等教育出版社，2 0 0 2 ) 。 本文研究的内容主要是描写和分析全州话中一些较有特色的语法现象：包括代词、特殊语 序、部分句式，并与普通话进行比较。因此，本文并不是对全州话整个语法系统的全面描 写，而是侧重于揭示若干重要语法项目的特点。 研究方法上，本文主要采用描写与比较相结合的方法。描写是方言研究的传统方法， 描写能够真实、全面地反映方言事实，本文尤其注重与普通话不同的语法事实的描写。比 较也是方言研究的重要方法，本文主要与普通话语法进行比较，必要时适当与西南官话、 湖南湘语等方言和壮语进行比较，其目的都是为了更好揭示全州话语法的独特之处。 1 3 4 语法框架及语料来源 汉语方言语法研究缺少一个适用于汉语南北各方言通用的进行统一研究的汉语方言 语法调查表，使方言语法难以进行得像语音那样更深入、更细致地进行历时和共时的纵横 比较研究。为使本论文的语法论题做到有章可依，本文主要参考了詹伯慧先生的汉语方 言及方言调查和黄伯荣先生的汉语方言语法类编的体例。 本文的全州话语料来源有三： 6 第一，实地调查。笔者利用寒暑假回全州进行调查，搜集语料。语料涉及工业、农业、 医用、交通、教学、日常生活等多个方面。 第二，笔者自拟。笔者是全州人，1 8 岁之前都生活学习在当地，家里主要成员也都是 全州人，对全州话相当熟悉，故母语较地道，具备“活语料 的身份。 第三，参考前人及时贤的研究成果。 主要被调查人员及其情况如下： 方言点调查合作人性别职务身份年龄文化程度 全州镇伍琼女大学生2 0 岁大学本科 全州镇廖云斌男退休司机5 5 岁初中 龙水镇 李英女农民4 0 岁小学 龙水镇刘少军 男教师3 5 岁大专 才湾镇 王福常 男干部4 9 岁 高中 才湾镇宁群女教师6 0 岁 中专 大西江镇金中华男农民6 3 岁文盲 大西江镇蒋秀美女中学生1 6 岁初中 本文中的其它方言语料及民族语语料随文注明，在此不列出。 1 4 凡例 表示没有这种说法 口表示里面是国际音标，例如 1 口表示有音而无适当的字可写 表示在注解中复举本字 ( )表示里面是相应的普通话的说法 本文所使用到的字母符号如下： n 名词 o宾语 a形容词v 动词 c补语v p 动词性成分 分析句子成分时所使用到的符号有： = 主语 一谓语 一宾语 ( ) 定语 状语 补语 其他说明： 方言例句的解释尽可能采用普通话，并尽可能直译；有些难直译的则采用意译或举例 说明等变通方法。 本文不考本字，以同音字代替，在字的右上角打上 。与方言对应的普通话说法用 7 括号加注的形式随文记录。 本文所说的官话，包括西南官话和普通话，因为二者对全州话都有影响，很难分清是 西南官话还是普通话对全州话的影响大。 8 2 代词比较 代词是用来区别或替代其他实词、词组或句子的一类词。这类词中很多既有称代的作 用，又有指别的作用，故实际称其为指代词更恰当。本文为了照顾习惯，仍采用“代词 这一概念。 代词是一个可以全部列举的封闭类，数目虽然有限，但用法却十分复杂。首先，代词 在词义上具有不确定性。代词不跟任何人、物、性状发生固定的联系，可以在不同的场合 指代不同的人、物、动作、性状。用于指别时，表示区别和限定等抽象意义；用于称代时， 它替代什么词语就表示该词的实在意义。无论是指别还是称代，所表示的具体内容都是不 固定的。其次，代词在语法功能上具有不确定性。代词中除了很多既可用于称代，又可用 于指别外，还有的只有体词功能；有的则只有谓词性功能：有的只用于称代；而有的只用 于指别。再次，就其句法功能而言也并不相同。一般说来，代词用来指别时，是在所需指 别的实词或词组前充当修饰语( 定语或状语) ；用来称代时，则是替代所需称代的实词或 词组作主语、宾语或谓语、补语。 自马氏文通以来，语法学界通常将代词分为人称代词、指示代词和疑问代词三大 类，这个分类在语法学术文献中使用得相当普遍，本文仍沿用这个代词三分法，将全州话 的代词分为人称代词、指示代词和疑问代词，并分别对其体系及其基本用法等方面加以描 写、论述和比较。 2 1 人称代词的体系和基本用法 人称代词指的是语言系统中主要用于称代人的词，可分为定称和不定称两类。定称所 指称的对象是确定的，它又分为自称、对称、他称三类，或第一人称、第二人称、第三人 称，也可称为三身代词或三称代词。不定称所指称的对象是不确定的。 从人称代词在旬中的功能来看，它与名词似乎有较大的相似之处：它们都能够在句中 作主语、宾语和定语等成分。这是人称代词与名词在句法功能方面的共同特征，但同时， 二者又存在着许多重要差异，各具有其特殊性。例如，人称代词在句子中一般不能作补语 成分，而地点名词和时间名词与介词组合成介词结构在句子中却能作补语。 本节主要比较全州话与普通话的三身代词、其他代词。全州话的三身代词体系如下： 第一人称第二人称第三人称 全州话 俺【细5 5 】、我【0 5 5 】侬 1 0 r j 5 5 】、你【l i 5 5 】口 t h a r j 3 3 】、他她它 t a 3 3 】 普通话我、我们你、你们他( 她、它) 们 9 下面我们详细分析全州话人称代词中的三身代词及其与普通话三身代词的差异： 2 1 1 “俺 与“我刀 2 1 1 1 俺 “俺”在全州话中是第一人称，兼表单、复数概念，相当于普通话中的“我 、“我们 。 当“俺 表复数“我们 时，不包括听话人，即是排除式用法。全州话中的“俺 在句中 可作主语、宾语和定语。“俺 作定语时，基本上都表领属关系：当“俺 修饰限制亲属 称谓词或各种社会关系称谓词时，中间一般不加结构助词“俚 ；当“俺”修饰限制表物 的名词时，一般要加结构助词“俚。例如： 1 ) 姆妈，筵壶了。( 妈妈，我们去了。) 2 ) 笾 那般仔 还 尘，丛丕麴缝。( 你那时还小，不认识我。) 3 ) ( 俺) 爸爸在屋里。( 我们的爸爸在家。) 4 ) ( 俺) 俚盘查哪仔? ( 我的书在哪儿? ) 5 ) ( 俺) 俚成绩妊( 过侬) 。( 我的成绩比你好。) 例3 中的“俺 修饰限制亲属称谓词“爸爸”，中间不用结构助词“俚”，而例4 - 5 中 的“俺”修饰限表物的名词“书、成绩”，中间用了结构助词“俚 。 全州话表单、复数概念的“俺”继承了古汉语的“俺”。吕叔湘先生在释您、俺、 咱、俗，附论们字指出：“俺字在金元俗语中，有单有复”( 汉语语法论文集，第3 页， 商务印书馆，2 0 0 2 ) ，吕先生并且从宋人俗语和金元俗文学中探讨了“俺”的来源及用例。 例如： 6 ) 不图酒食不图茶，夫人请我别无话，孩儿，管教俺两口儿就亲口i 少。( 董西厢1 1 3 ) 7 ) 俺众人商量来，你好献三十万贯金珠与俺。( 三国，上1 1 下) 8 ) 天那，天那，则俺两口儿受冰雪堂地狱。( 元8 3 4 ) 9 ) 风调雨顺民安乐，都不似俺庄家快活。( 太平9 1 ) 1 0 ) 知远临行。怒叫夫妻四口：异日得志，终不舍辈。弟兄笑日：你发迹后，俺 向鼻内呷三斗三升酽。两个妯娌也道：俺吃三斗三升盐。( 刘知远1 2 ) 例6 一1 0 中的“俺”表复数概念，“我们 之意，是排除式用法。 “俺字亦常用于第一身单数，与“我”无别。刘知远已有其例；董西厢尤多，元曲 亦常见。如： 1 1 ) 辞了俺三娘入太原，文了面冉团圆。( 刘知远9 ) 1 2 ) 浑如俺为你俺为你心峰固，你曾惜俺如珍，今日看如粪上。( 董西厢2 6 1 ) 1 3 ) 张飞高叫日：俺武艺粗钝，看军师应当。( 三国，中1 2 上) 1 4 ) 竹林寺里无俺兄弟，桃源洞有俺故交。( 太平8 4 4 ) 1 5 ) 从今后休从俺耶娘家根脚排，只做俺儿夫家亲眷者。( 元杂1 2 3 下) 1 0 有意思的是，山东话、河南话中的“俺 也是第一人称代词，兼表单、复数。表复数 时，指“我们，不包括听话人；作单数时，指“我，且妇女多用口1 。例如： 1 6 ) 俺都愿意去。( 我们都愿意去。) 1 7 ) 俺爹是个老实人。( 我爸是个老实人。) 此外，山东、河南话中的“俺 还能与“们”结合，构成“俺们 ，相当于“我们 。 如： 1 8 ) 俺们乡下人没见过世面。( 我们乡下人没有见过世面。) 1 9 ) 俺们家就这一条驴啊! ( 我们家就这一头驴啊! ) 由此可见，全州话的“俺 与山东话、河南话中的“俺”同中有异，相同点是：都兼 表单、复数，且表复数时，指“我们，不包括听话人在内。全州话的“俺 与山东话、 河南话中的“俺 的不同点是：第一，表单数时，全州话男女老幼都能“俺”，而山东话、 河南话中的“俺多是妇女用；第二，山东话、河南话中的“俺”能与“们”结合，组成 “俺们 ，全州话没有这一用法。 2 1 1 2 我 全州话中的“我是第一人称单数，一般是年轻一代使用，而中老年人多用“俺”。 全州话的“我 在旬中可作主语、宾语和定语成分，这与普通话中的“我 用法基本一致。 如： 2 0 ) 我是全州俚。( 我是全州的。) 2 1 ) 侬认不动我。( 你们不认识我。) 2 2 ) ( 我) 俚书放在哪当仔? ( 我的书放在哪儿? ) 2 3 ) ( 我) 量置盏( 上) 过杰璺了。( 我哥哥考上了大学。) 不过，全州话中的“我 与普通话中的“我 也有细微的区别：全州话的“我”修饰 限制亲属称谓词或各种社会关系称谓词时，中间一般不用结构助词，而普通话的“我”修 饰限制亲属称谓词或各种社会关系称谓词时，可用也可不用结构助词“的”。如： 全州话普通话 2 4 ) 我哥哥是大学生。我的哥哥是大学生我哥哥是大学生。 2 5 ) 她是我邻居。 她是我的邻居她是我邻居。 有意思的是，全州话只吸收了官话第一人称单数“我”，却没有吸收官话第一人称复 数“我们、咱们”。 全州话中的“俺”与普通话“我”的区别有： 1 全州话的“俺”可作单数和复数，而普通话“我”只作单数，用“我们”表达复数； 2 作定语时，“俺”修饰限制亲属称谓词或各种社会关系称谓词时中间一般不加结构 助词，如：俺爸爸，而普通话“我”修饰限制亲属称谓词或各种社会关系称谓词时可加可 不加结构助词，如：我爸爸我的爸爸。 2 1 2 “侬一与“你 全州话中的第二人称“侬”兼表单、复数概念，没有形式标志，这取决于交际语境， 是一种通称，不是尊称，在句中可作主语、定语和宾语。当“侬 作定语修饰限制亲属称 谓词或各种社会关系称谓词时，中间不加结构助词，修饰限制表物的名词时一般要加结构 助词“俚”。如： 1 ) 侬饿饿? ( 你饿不饿? ) 2 ) 侬 前年家 克过北京吧。( 你前年去了北京吧。) 3 ) ( 侬) 姆妲壶哪垲了? ( 你们的妈妈去哪了? ) 4 ) ( 侬) 耋塞逮堂煎班了吧。( 你表妹上幼儿园了吧。) 5 ) ( 侬) 俚旦王起( 在哪垲) ? ( 你们的房子建在哪里? ) 6 ) 这是( 侬) 俚伞。( 这是你的伞) 7 ) 俺认得侬俚屋。( 我认识你们的家。) 此外，全州话中也有第二人称“你 ，这与普通话的用法基本一致。如： 8 ) 你是哪仝俚女? ( 你是谁的女儿? ) 9 ) 筵捡到终堡那赶丞篓了。( 我捡到你的那支钢笔了。) 1 0 ) ( 你) 俚琶 好 i 墨壶，在哪仔买俚? ( 你的裙子很漂亮，在哪儿买的? ) 例3 4 中的“侬”分别修饰限制亲属称谓词“姆妈、老表”，中间不加结构助词“俚 ， 而在例5 7 中的“侬 分别修饰限制表物名词“房子、伞、屋”，中间加了结构助词“俚”。 全州话中的“你”与普通话中的“你也有细微的区别，全州话的“你 修饰限制亲 属称谓词或各种社会关系称谓词时，中间一般不用结构助词，而普通话的“你 修饰限制 亲属称谓词或各种社会关系称谓词时，可用也可不用结构助词“的 。如： 全州话普通话 11 ) 你爸爸好能干。 你的爸爸很能干你爸爸很能干。 1 2 ) 你寄弟读高中了吧。你的干弟弟上高中了吧你干弟弟上高中了吧。 值得一提的是，全州话只吸收了官话第二人称单数“你 ，却没有吸收官话第二人称 复数“你们 。 全州话中的“侬 与普通话“你”有两点区别： 第一，全州话的“侬”既可以表单数的“你”，又可表复数的“你们”，而普通话“你” 只表单数，要表达复数概念时则用“你们”。 第二，作定语时，使用结构助词的情况不一样：，“侬”修饰限制亲属称渭词或各种社 会关系称谓词时，中i 旬一般不加结构助词，如：侬校长，而普通话“你”修饰限制亲属称 谓词或各种社会关系称谓词时，中间可加可不加结构助词，如：你的校长你校长。 此外，值得指出的是：“侬是古今吴语著名的人称代词”3 。 现代吴语中的第二人称代词“侬”，仅表单数“你 。如： 1 3 ) 我听侬讲过课h 1 。( 我听你讲了课。) 1 2 1 4 ) 侬做事勿看山水，葛咤常桩要吃亏畸1 。( 你做事不察言观色，所以经常要吃亏。) 2 1 3 “口 m 幻3 3 】 与“他刀 全州话中的“ t h 两3 3 】”非常独特，其它语言或方言没有，其本字已无可考，兼表单、 复数概念，相当于普通话中的“他他们、她她们”，在句中可作主语、宾语和定语。“ m 绚3 ，】 作定语，修饰限制亲属称谓词或各种社会关系称谓词时，一般不用结构助词，而修饰限制 表物的名词时，一般要用结构助词“俚 。例如： 1 ) g h 殛当 还 是堂生奶崽吧。( 他们还是学生吧) 2 ) ( 这条) 丕鳖生是【l h 劲习俚。( 这头水公牛是他们的。) 3 ) ( t h 绚3 3 】) 釜叁星哪仝? ( 他爷爷是谁? ) 4 ) 丝 莫 邀鱼【蝴咧! ( 你们不要欺负他们! ) 5 ) i 鎏( t l a a u 3 3 】) 俚狍。( 这是他的狗。) 此外，官话中的第三人称“他”也进入全州话中，二者的用法基本一致。如： 6 ) 他 还 没得 吃饭。( 他还没有吃饭。) 7 ) 侬告诉他。( 你们告诉他。) 8 ) ( 他) 俚书找( 到) 过了。( 他的书找到了。) 例3 中的“ t h 绚3 3 】 修饰限制亲属称谓词“爹爹 ，中间不加结构助词“俚 ，例5 中 的“【t h 绚3 3 】 修饰限制表物名词“狗”，中间加了结构助词“俚 。 全州话中的“他与普通话的“他”也有区别：全州话的“他 修饰限制亲属称谓词 或各种社会关系称谓词时，中间一般不用结构助词，而普通话的“他 修饰限制亲属称谓 词或各种社会关系称谓词时，可用也可不用结构助词“的。如： 全州话普通话 9 ) 哪个是他老师?谁是他的老n 谁是他老师? 1 0 ) 他姆妈好体面。他的妈妈很漂亮他妈妈很漂亮。 1 1 ) 他爹爹前年家就克了。他的爷爷前年就去世了他爷爷前年就去世了。 需要指出的是，尽管全州话吸收了官话第三人称单数“他”，却没有吸收官话第三人 称复数“他们 。 全州话中的 t h 的3 3 】与普通话中的“他 的区别有： 第一，全州话的“ t h 幻3 3 】 兼表单、复数，而普通话的“他 只表单数，要表达复数 概念时则用“他们”。 第二，作定语时，使用结构助词的情况不一样。全州话的“【t h 的3 3 】”修饰限制亲属称 谓词或各种社会关系称渭词时，中i h j 一般不加结构助词，如： t h 细3 3 外婆，而普通话的“他” 修饰限制亲属称谓词或各种社会关系称谓词时，中间可加可不加结构助词，表意不受影响， 如：他的外婆他外婆。 1 3 2 1 4 “三身刀之外的人称代词 全州话人称代词除了上述三身代词外，还有如下常用的人称代词： 反身称别称 全州话 自家 z 3 5k a 3 3 】 别个 b i e 2 3 k 0 3 5 】、人家 军均2 3 埠认5 5 】 普通话自己别人、人家 2 1 4 1 全州话的“自家 【刁3 5 k a 3 3 】与普通话的“自己 在全州话中，“自家 的意思相当于普通话中的“自己”。全州话的“自家”与普通话 的“自己在用法上的区别是：全州话的“自家”只表示某人的“自身”，在句中复指人 称代词，而普通话中的“自己 既可表示某人的“自身”，亦可表示某物的的“自身”，在 句中既可复指人称代词，又可复指人、物的名词。如： 1 ) 这事怪俺自家做得没对。( 这件事怪我自己做得不对。) 2 ) 侬自家没考好，莫怪别个。( 你自己没有考好，不要怨别人。) 这是全州话的例子，句中的“自家都表示人的“自身”，即“俺自家”、“侬自家”， 分别复指人称代词“俺”、“侬”。下面我们看看普通话“自己的用法： 3 ) 他自己生活十分俭朴，却经常把钱用来帮助周围的同志。叩1 ( 表人的“自身 ，复 指“他 ) 4 ) 这种机器自己有控制机构，会自动停机。h 1 ( 表物的“自身”，复指物“机器 ) 5 ) 我的小孙女宁宁现在已经能够照顾她自己了。陋1 ( 表人的“自身”，复指人的名词 “宁宁) 值得注意的是：“家”在全州话里有两个读音：一是读为 t $ i a 3 3 】，意义较实，一般用于 书面语，如“家人、家庭”；二是念为 k a 3 3 】，用于构词，是一个虚语素，一般用于口语， 最典型的例子是“男人家 ( 男人) 、“女人家 ( 女人) ，很显然其中的“家 是后缀。有 意思的是，“走人家( 走亲戚) 中的“家 却读为认3 3 。 全州话的“自家 与古汉语中的“自家有一脉相承的关系。吴福祥敦煌变文的人 称代词“自己“自家”( 古汉语研究，1 9 9 4 年第4 期) 提到变文中的人称代词“自家” 儿2 3 例，用法有三：第一，复指f j 面出现的人或事物，与“别人”相对，与“自身”义 同，如“自做得自家收，旋把灾殃施施抽”( p 6 6 6 ) 、“剧见知是自家夫，即欲发言相识人” ( p 9 ) 。第二，称代第一身，与“我( 自己) ”义同，如“自家见了，尚自魂迷”( p 6 2 0 ) 、 “自家是早贫困，暖知饥牺，更不料是须索新妇，一处作活”( p 8 1 4 ) 。第三，泛指文中未 出现的主体，义近“人们自身”