（音乐学专业论文）湘东地区偏远农村中小学音乐教育现状调查与对策思考.pdf

摘要 随着素质教育的进一步发展，尤其是2 0 0 1 年中小学全臼制义务 教育音乐课程标准( 实验稿) 在全国各省市的正式全面实施以来， 中小学音乐教育进行了历史性的改革，在新课标精神的指导下，中小 学音乐教育对教师队伍建设、教学方法、教学思想提出了更高的要求， 基础音乐教育的观念、内容、方法、手段和评价体系逐步适应素质教 育发展的要求，为音乐教育审美功能的发挥奠定了重要的基础。新课 标实施以来，音乐课在中小学教育中的地位得到确定与上升。新的课 程理念、课程标准在广大中小学音乐课程中得到初步的体现。 在音乐教育改革的浪潮当中，大中城市的中小学音乐教育出现了 一片令人欣喜的景象，取得了可喜的成绩，但是广大农村的音乐教育 状况依然没有发生较大的改观，特别是在一些偏远的农村地区，音乐 教育发展停滞不前，音乐教育观念还极其落后，音乐教育新课程无法 得到有效的贯彻和执行，音乐教育水平还远远落后于中小城市与发展 地区。因此，我们必须全面了解农村地区的音乐教育现状，全面分析 现存的一系列的影响农村中小学音乐教育的问题，通过科学的研究探 索出一条富有建设性的新的发展路子，由此，本论文以湘东地区偏远 农村学校作为研究的突破口，通过全面细致的考察工作，找出该地区 的音乐教育发展的症结所在，力求为该地区农村音乐教育改革与发展 寻求策略，也为中国的农村音乐教育提供参考的建设性意见。同时， 在通过对本课题的研究，为农村音乐教育工作者提供较为客观、科学 的参考依据的同时，能够引发全社会关心音乐教育的各方人士的思 考，共同来面对我国整个农村音乐教育的现状，共同探讨我国音乐教 育发展之大计。 本课题通过随机抽样的方式进行问卷调查以及现场走访，分别对 湘东地区攸县、醴陵、茶陵、炎陵、平江、桂东等县农村中小学进行 调查。调查对象主要包括中小学校长、音乐教师、在校学生以及县一 级主管艺术教育的领导，通过对音乐教师队伍的结构与队伍建设、音 乐教学的软硬件配备情况、音乐课程设置与实施、音乐课堂教学与课 外活动的开展等现状进行调查。充分了解音乐教师在新课标下的具体 教学观念、教学模式、教学手段与方法的发展情况。深入考察该地区 中小学生对音乐的认知以及音乐课堂与课外活动的态度与参与程度。 在充分了解该地区的音乐教育发展状况的前提下，结合湘东地区农村 音乐教育的背景与该地区的各种客观情况，从音乐教育理论研究的基 础上出发，充分剖析各种现象，总结原因，最终从音乐教育观念改革 入手，在音乐教师队伍建设与发展，音乐课程实施等方面提出了一系 列的对策性的思考。 音乐教育对于一个人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量 的作用，而且对于一个民族整体素质的提高有着不可替代的作用。从 某种意义上说，我国音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好 坏直接影响着我国学校音乐教育的整体水平。因此对农村基础音乐教 育的思考与研究，要长期坚持下去。本论文旨在为音乐教育行政决策 提供各种理论性参考与支持，力求农村基础音乐教育逐步得到全社会 的重视，力求农村音乐教育得到健康全面的发展。 关键词：湘东地区农村中小学音乐教育现状对策 a b s t r a c t 嘞t h ef u r t h e rd e v e l o p m e n to fq u a l i t ye d u c a t i o n , e s p e c i a l l yp r i m a r ya n d s e c o n d a r ys c h o o l si n2 0 0 1 ，“f u l l - t i m ec o m p u l s o r ye d u c a t i o nm u s i cc u r r i c u l u m s t a n d a r d s ( t r i a lv e r s i o n ) ”p r o v i n c e s a n dc i t i e sa c r o s st h ec o u n t r ys i n c et h e i m p l e m e n t a t i o no faf o r m a lc o m p r e h e n s i v e ，p r i m a r ya n ds e c o n d a r ym u s i ce d u c a t i o na h i s t o r i cr e f o r i l l s ，i nt h en e ws t a n d a r dc o u r s eu n d e rt h eg u i d a n c eo ft h es p i r i t ，p r i m a r y a n ds e c o n d a r ym u s i ce d u c a t i o nb u i l d i n go ft h ec o n t i n g e n to ft e a c h e r s ，t e a c h i n g m e t h o d s ，t e a c h i n gi d e a sp u tf o r w a r dh i g h e rr e q u i r e m e n t sf o rb a s i cm u s i ce d u c a t i o n c o n c e p t s ，c o n t e n t s ，m e t h o d s ，m e a n sa n de v a l u a t i o ns y s t e mt og r a d u a l l ya d a p tt ot h e r e q u i r e m e n t so ft h ed e v e l o p m e n to fq u a l i t ye d u c a t i o n , a e s t h e t i cf e a t u r e sf o rm u s i c e d u c a t i o n ，p l a y i n gi a i d 锄i m p o r t a n tf o u n d a t i o n n e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d sc a m e i n t oo p e r a t i o n , m u s i cl e s s o ni np r i m a r ya n ds e c o n d a r ye d u c a t i o na n di n c r e a s ei ns t a t u s h a sb e e nd e t e r m i n e d 1 1 1 en e wc u r r i c u l u mp h i l o s o p h y , c u r r i c u l u ms t a n d a r d si nt h e m a j o r i t yo fp r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o lm u s i cc u r r i c u l u mh a sb e e ni n i t i a l l y m a n i f e s t 、 a m o n gt h ew a v eo fe d u c a t i o nr e f o r mi nm u s i c ，m u s i ce d u c a t i o ni np r i m a r ya n d s e c o n d a r yc i t i e se m e r g e di nag r a t i f y i n gs i g h t ，h a sm a d eg r a t i f y i n ga c h i e v e m e n t s ，b u t t h eg e n e r a ls i t u a t i o no fm u s i ce d u c a t i o ni nr u r a la r e a sa r es t i l ln ob i gd i f f e r e n c e e s p e c i a l l yi ns o m ei nr e m o t er u r a la r e 冶t $ ，s t a g n a t i o ni nt h ed e v e l o p m e n to fm u s i c e d u c a t i o n , m u s i ce d u c a t i o nc o n c e p t sa r ea l s oe x t r e m e l yb a c k w a r d ，a n dm u s i c e d u c a t i o ni nt h en e wc u r r i c u l u mc a l ln o tb ee f f e c t i v e l yi m p l e m e n t e da n dt h e i m p l e m e n t a t i o no fm u s i ce d u c a t i o nl e v e lw a ss t i l lf a rb e h i n dt h ed e v e l o p m e n to fs m a l l a n dm e d i u mc i t i e sa n dr e g i o n s t h e r e f o r e , w em u s tf u l l yu n d e r s t a n dt h es t a t u so f m u s i ce d u c a t i o ni nm r a la r c a s , ac o m p r e h e n s i v ea n a l y s i so ft h ei m p a c to ft h ee x i s t i n g r a n g eo fr u r a lp r i m a r ya n ds e c o n d a r ym u s i ce d u c a t i o ni $ s l l e s ，t h r o u g hs c i e n t i f i c r e s e a r c ht oe x p l o r ean o wa n dc o n s t r u c t i v ew a y so fd e v e l o p m e n t , t h u s ，t h ep a p e r sa r e i nr e m o t er u r a ls c h o o l si ne a s t e r nh u n a nr e g i o na sar e s e a r c hb r e a k t h r o u g h , t h r o u g h t h ed e t a i l e da n dt h o r o u g he x a m i n a t i o no ft h ew o r ki nt h er e g i o nt oi d e n t i f yt h ec l l l xo f t h ed e v e l o p m e n to fm u s i ce d u c a t i o n , a n ds t r i v ef o rt h er e f o r ma n dd e v e l o p m e n ti n r u r a la r e a st os e e ks t r a t e g i e sm u s i c ，b u ta l s of o rc h i n a t sr u r a lm u s i ce d u c a t i o np r o v i d e ar e f e r e n c ef o rt h e i rc o n s t r u c t i v ec o m m e n t s m e a n w h i l e , t h r o u g ht h es t u d yo ft h i s i s s u ef o rr u r a lm u s i ce d u c a t i o nw o r k e r sa r em o r eo b j e c t i v ea n ds c i c n t i 丘cf l a m eo f r e f e r e n c e a tt h es a m et i m e ，c a l lt r i g g e rt h ew h o l es o c i e t yo fa l lt h o s ec o n c e r n e dw i t hm u s i c e d u c a t i o ni nt h i n k i n g , t oi o i n t l yf a c et h em u s i ce d u c a t i o ni nr u r a la r e a so fc h i n aa sa w h o l et h es t a t u sq u o ，t od i s c u s sp l a n sf o rd e v e l o p m e n to fc h i n a sm u s i ce d u c a t i o n 啊1 et o p i co ft h ew a yt h r o u g hr a n d o ms a m p l i n gs u r v e ya n do n - s i t ev i s i t s ， r e s p e c t i v e l y , e a s t e r nh u n a nr e g i o ny o u x i a n , “l i n 易c h a l i n g , y a r d i n g , p i n g - e h i a n g , k u e it u n g ，a n do t h e rc o u n t i e si nr u r a lp r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o bt oi n v e s t i g a t e t h es u r v e yi n c l u d e sp i i m a f ya n ds e c o n d a r ys c h o o lp i 面蛐，m u s i ct e a c h e r s ，s c h o o l s t u d e n t s ，a sw e l la sa tt h ec o u n t yl e v e li nc h a r g eo fa r t se d u c a t i o nl e a d e r s h i p ，t h r o u g h m u s i c ，t e a c h i n gs t a f fs m l c t u r ea n dt e a m - b u i l d i n g , m u s i c ，s o f t w a r ea n dh a r d w a r ew i t h m t h es i t u a t i o no ft e a c h i n g , m u s i c ，a n di m p l e m e n t a t i o no fc u r r i c u l u m ，m u s i c ，c l a s s r o o m t e a c h i n ga n de x t r a - c u r r i c u l a ra e t i v i t i e sh a v eb e e nc o n d u c t e dt oi n v e s t i g a t et h es t a t u s q u oa n ds oo n f u l l yu n d e r s t a n dt h em u s i ct e a c h e r si nt h ec o n c r e t eu n d e rt h en e w c r i t e r i at e a c h i n gp h i l o s o p h y , t e a c h i n gm o d e l s ，t e a c h i n gm e a n sa n dm e t h o d s d e v e l o p m e n t d e p t hs u r v e yo fp r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l si nt h ea r e ao fm u s i c c o g n i t i o na n dm u s i cc l a s s e sa n de x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t i e s ，a t t i t u d e sa n dp a r t i c i p a t i o n at h o r o u g hu n d e r s t a n d i n go fm u s i ce d u c a t i o ni nt h er e g i o nu n d e rt h ep r e m i s eo ft h e s t a t eo fd e v e l o p m e n t ，c o m b i n e dw i t hm u s i ce d u c a t i o ni nr u r a la r e a si ne a s t e r nh u n a n b a c k g r o u n da n dav a r i e t yo ft h eo b j e c t i v es i t u a t i o ni nt h er e g i o n , f r o mt h em u s i c e d u c a t i o n0 1 1t h eb a s i so ft h e o r e t i c a ls t u d i e sp r o c e e d , f u l l ya n a l y z i n gav a r i e t yo f p h e n o m e n a , c o n c l u s i o no nt h ec a u s e su l t i m a t e l yt h ec o n e 印to fm u s i ce d u c a t i o nf r o m t h es t a r to fr e f o r m ，i nt e a mb u i l d i n ga n dd e v e l o p m e n to fm u s i ct e a c h e r s ，m u s i ca n d o t h e ra s p e c t so fc u r r i c u l u mi m p l e m e n t a t i o no ft h em e a s u r e sp u tf o r w a 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c i e t y , a i m e da tr u r a lm u s i ce d u c a t i o ni nah e a l t h y a 1 1 r o u n dd e v e l o p m e n t k e yw o r d s ：p r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o lm u s i ce d u c a t i o n i nr u r a la r e a si n e a s t e r nh u n a ns t a t u sm e a s u r e s i v 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不合任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：影毛蔓 2 - * 卜年6 月日 ( ) 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 、一( 请在以上相应方框内打“ ) 作者签名：猝毛悒日期：弘c b 年 月日 导师签名：球心乏一 日期：弘o 年6 月6 日“ 湘东地区偏远农村中小学音乐教育现状调查与对策思考 1 绪论 1 1 选题缘由 社会主义新农村建设的关键，是培养造就一代新型农民，提高农民的 科学文化素质。农村义务教育的质量和水平决定了新一代农民的科学文化 素质抓好农村义务教育是建设社会主义新农村的重要内容。一直以来我国 大部分中小学分布在农村和偏远地区，农村义务教育成为我国基础教育的 主体，农村义务教育的发展直接关系到我们整个国家的发展，是国计民生 的大事。近年来，政府不断加大对农村义务教育的保障力度，农村教师工 资有了保障，办学条件进一步改善，教师队伍基本稳定，教学质量不断提 高，“普九 成果得到巩固。但是，由于历史原因和现实经济发展水平限 制，农村义务教育仍面临诸多问题，制约社会主义新农村建设，而音乐教育 作为义务教育阶段的重要内容，其现状与发展水平一直跟不上义务教育的 总体步伐。新义务教育法的全面素质教育的指导思想，进一步确定了 音乐教育的重要地位，而我们面临的现实问题是，我国长期以来是一个农 村大国，农村的总体发展底子差，基础薄，农村教育长期以来没有得到应 有的重视与发展，担负着素质教育重要使命的音乐教育更是面临尴尬的处 境，地方财政困难，教育投入少，办学条件差，我国农村经济发展的不平 衡性、领导干部思想认识和教育观念的差异性以及自然环境条件的千差万 别，使农村音乐教育的发展具有明显的区域差异。农村学校音乐师资总体 素质不高，队伍不稳，又是农村中小学十分突出的问题，由于对农村和城 市学校建设的投资不均衡，导致农村中小学办学条件恶劣，教师待遇差、 工资低，许多骨干教师不断流向城市和经济发达地区。多年来应试教育的 硕士学位论文 观念已经深入人心，而音乐教育课程在一些农村中小学却形同虚设，学校 领导音乐教育观念浅薄，音乐教育得不到足够的重视，音乐课一度成为其 它学科的附庸，特别在较偏远的农村地区情况尤为突出。本人作为一名音 乐教育工作者，出生在农村，成长在农村，在大城市的基础教育一线从事 音乐教育工作多年，深刻体会和认识到了城市音乐教育与农村音乐教育发 展的巨大差距，发达地区和落后地区的音乐教育水平还很不均衡，这都严 重阻碍了音乐教育的全面发展，因此，对我国的音乐教育的研究还要长期 深入地研究下去，音乐教育工作者应该承前启后担负起不断发展我国音乐 教育的历史责任，为素质教育的全面贯彻执行作出我们应有的贡献，这是 现实对我们的要求，这也是时代赋予我们的光荣使命。如今在响应国家的 建设社会主义新农村的号召下，对农村中小学音乐教育的研究尤其显得重 要。 湘东地处湖南东部，与江西交界，所谓“湘东黟，是一个较模糊的地理 概念。吴太平三年( 公元2 5 8 年) ，分长沙东部都尉立湘东郡。从地方志可 知，株洲的五个县市时而合为一县或称州，时而分为数县；时而属长沙， 时而属衡阳，时而属湘潭。据此，广义的“湘东一主要指湘江流域中部； 狭义的“湘东”按省里有关资料，主要是指株洲市辖的几个县市区，还应 包括浏阳、平江、汩罗、桂东等县市。本论文所指湘东的概念主要指后者。 湘东历史文化内容丰富，源远流长。从炎帝开始至今，湘东历史文化盛而 不衰，与整个中华民族的历史相始终。在传说中的三皇五帝时代，湘东就 是中华民族的人文始祖炎帝神农氏等古帝的栖息活动之地。而湘东文化又 是湖湘地区古代文化的中心从六朝开始南方经济文化明显超过北方，湘 东是湖湘之中心地带，其地位是不言而喻的。屈原、杜甫、岳飞、朱元璋、 湘东地区偏远农村中小学音乐教育现状调查与对策思考 陈友谅等众多名人留下足迹，朱熹在白鹿洞书院与岳麓书院之间来回讲学， 湘东是其必经之地，株洲县“朱亭镇”因此而得名。攸县宝宁寺在唐时兴 盛，素有“北有少林，南有宝宁之说，为中国古代佛教名寺。元明清以 来，以王夫之、李东阳为代表的湘东文人，在中国文化史上占有极其重要 的地位。湘东的近现代更为引人注目，是太平天国的重要战场，是辛亥革 命策源地之一，是共产党的革命老区。湘东的历史文化底蕴深厚。因此笔 者选择湘东作为研究的起点，不言而喻 湘东地区偏远农村主要分布在湖南与江西交晃处，大部分农村处在交 通欠发达，少数民族聚居的山区，远离乡镇与县城，经济发展较为落后， 信息闭塞，农民生活水平与湘东地区其它地方差距悬殊。教育水平跟不上 当今教育改革的步伐，教育资金短缺，教育思想观念保守，音乐教育更是 极其滞后，新的音乐课程标准无法得到有效贯彻。对这些偏远农村地区中 小学音乐教育现状进行调查与研究，能够深入分析长期以来中国农村音乐 教育相对落后的各种原因，为新的音乐课程标准在广大农村的真正落实与 实施、为使偏远地区农村中小学音乐课程改革跟上发达地区改革的步伐、 为实现全面素质教育，促进教育公平探索出具有实践意义的对策与方法。 同时，湘东地区偏远农村音乐教育现状在整个湖南，乃至全国农村落后地 区具有普遍性，通过对本课题的研究为农村音乐教育工作者提供较为客观、 科学的参考依据的同时，能够引发全社会关心音乐教育的各方人士的思考， 共同来面对我国整个农村音乐教育的现状，共同探讨我国音乐教育发展之 大计。 1 2 文献综述 改革开放以来，关于在农村音乐教育问题的研究，呈现繁荣景象。通 j 硕士学位论文 过查阅9 0 年代以来的全国主流教育刊物，发现对农村中小学的研究成果较 为丰厚。其中针对全国农村地区，少数民族地区以及偏远山区音乐教育的 研究均有涉及，在课堂教学方面的研究有一定的创新，但是纵观各个时期 的音乐教育理论成果，大部分文章针对性、可操作性不强，很难有说服力， 其实践指导缺乏可行性，主要表现在以下几个方面： 一、研究的范围笼统。中国是一个农业大国，地区差异性强，各农村 地区的教育水平差距较大，很多文章只笼统用中国大农村的概念进行分析， 缺乏针对性，说服力不强。如农村音乐教育的现状与未来、农村中小 学音乐教育的误区与发展对策、浅谈农村中小学音乐教育。 二、研究的方向单一。大多数文章只对音乐课程本身进行研究，在音 乐教学方法与技术问题层面上探讨相对较多，或只谈论中国大多数农村地 区的现状问题，而结合具体农村地区特点，综合全面的考查该农村音乐教 育现状而进行研究的论题较少。 三、研究的客观性不强，缺乏实践意义。一些文章由于没有深入考察 农村的音乐教育情况，研究缺乏客观依据，因此研究结果严重脱离客观实 际，可操作性不强。 四、研究的深度不够大多数文章在理论上缺乏创新，没有真正深入 的进行研究，从篇幅和事实资料上都是做的很不够，也就很难从学术上有 重大突破。 总之，到目前为止，对农村音乐教育的理论研究，一直没有得到足够 的重视，其学术研究水平也普遍不高，理论研究者还缺乏艰苦卓越的调查 研究精神，大多数研究成果现实指导性不强。 1 3 研究意义 4 湘东地区偏远农村中小学音乐教育现状调查与对策思考 湖南湘东地区偏远农村中小学大多数位于山区，经济落后、交通不发 达、信息闭塞，这些学校的发展还长期处在一种停滞落后的状态。其音乐 教育在学科教育中发展更是处在一种极端尴尬的位置。贫困是导致农村教 育落后的重要因素之一，而我国的基本国情又决定了我国还将长期处在社 会主义初级阶段，生产力水平还不太发达，因此大力发展经济是目前党和 国家工作的重心，随着改革开放的进一步深化，经济发展将得到大力推进， 综合国力将不断增强，城乡差距将进一步拉大，广大农村地区的经济水平 虽然有所提高，但由于地区发展的不平衡性，农村的基础建设与教育水平 仍处在较落后的地位，音乐教育发展也随之滞后，虽然近几年来湘东地区 的音乐教育工作取得了较大的发展与突破，但从总体上看，农村音乐教育 的薄弱状况并没有得到根本性改变，该地区偏远农村音乐教育水平与较发 达地区的差距相反呈进一步拉大趋势，因此，对该地区的音乐教育现状进 行考察显得尤为必要，通过对此地区的研究去探索一条适合该地区的音乐 教育发展路子，也为我国大多数农村偏远地区农村学校音乐教育现实存在 的具有共性的问题提供可参考的对策。我们永远不能以经济发展落后为借 口而忽视、敷衍农村音乐教育的发展，要面对现实，积极探索，寻求良策 为我国的农村音乐教育谋求真正的发展之道，为最终探索出既符合我国基 本国情，又有社会主义新农村特色音乐教育的大计做出自己最大的努力。 1 4 研究内容 本课题通过随机抽样的方式进行问卷调查以及现场走访，分别对湘东地 区攸县、醴陵、茶陵、炎陵、平江、桂东等县农村中小学进行调查。调查 对象主要包括中小学校长、音乐教师、在校学生以及县一级主管艺术教育 的领导，通过对音乐教师队伍的结构和队伍建设、音乐教学的软硬件配备 硕士学位论文 情况、音乐课程设置与实施、音乐课堂教学与课外活动的开展、音乐教学 研究等现状进行调查，充分了解音乐教师在新课标下的具体教学观念、教 学模式、教学手段与方法的发展情况。深入考察该地区中小学生对音乐的 认知以及音乐课堂与课外活动的态度与参与程度。综合分析以上情况及影 响其发展的各方面因素，深刻分析原因，为发展对策的提出，提供客观依 据。之后，在我国的音乐教育改革的大前提下，在音乐教育心理学，音乐 教育学等课程的理论指导下，在新课程标准的全新理念下，结合该地区农 村现实情况，具体问题具体分析，充分发挥改革与创新精神，经过细致的 思考与研究为湘东偏远农村地区的音乐教育事业提出具有实践意义的对 策。 1 4 1 对教育行政部门主管艺术教育领导、学校领导进行有关学校音乐教育 认识和重视程度、投入情况等问题的调查 农村中小学音乐教育真正要得到好的发展，在一定程度上取决于主管音 乐教育的的部门的决策是否正确，取决于主管领导是否真正重视艺术教育， 能否真正把艺术教育纳入到整个教育发展的大平台上去思考问题、解决问 题。在现有的应试教育体制下，作为校长，在面对各种由于应试教育而产 生的各种来自社会的、学校的等不同层面的压力的时候，能否以教书育人 之大局为重，顶住压力、排除各种困难，把以艺术教育为主的素质教育永 远作为学校的发展重点之一，这直接关系到艺术教育的长远发展。近几年 来，随着音乐课程新课标的确立，音乐课程的发展得到大大提高，音乐教 育课程的地位也逐年的提高，在国家教育的正确规划下，相当多的音乐工 作者投入到音乐教育发展与创新的队伍中来，在素质教育的大前提下，特 别在全国各大中城市，音乐教育的水平得到了前所未有的提升。在湘东艺 湘东地区偏远农村中小学音乐教育现状调查与对策思考 术教育领域，各级领导对音乐教育的认识，以及对音乐教育的重视程度， 已经在音乐教育方面做出了哪些重要举措，这都直接关系到本课题的研究， 对这方面进行调查，收集各种信息与数据是本课题的研究首先要做的。 1 4 2 对湖南东部地区偏远农村音乐教师基本状况进行调查，并分析各种现 状形成的原因 音乐教育的主导就是我们工作在教育一线的音乐教师，没有音乐教师就 没有音乐课程的有效实施，音乐教师的配备是学校音乐教育的最基本的前 提，只有在这个前提下才谈得上怎样提高音乐课程的实施水平，从而真正 实行新课程标准，运用音乐的各种手段提高素质教育水平才成为可能。让 每一个孩子能够接受高质量的音乐教育，一直是我国音乐教育者的基本信 念和奋斗目标，而拥有高素质的音乐教师队伍又是实现这一目标的基本前 提，而偏远农村的音乐教师状况在很大程度上还停留在音乐教师的极度稀 缺层面上，现有的音乐教师的自身素质和音乐教育的能力水平参差不齐， 因此，要想对这一地区的音乐教育状况进行研究，最终得出诊断性的结论， 对音乐教师的基本状况进行充分的调查了解就显得尤为必要。 一、现时湘东农村中小学音乐教师基本情况调查。这一层面的调查主 要包括“是否为专职音乐教师 “是否为音乐科班出身 以及单位学校音乐 教师的配备比例，还要对现有音乐教师的年龄结构，专业能力情况等方面 做详细的调查，通过一系列的数据，真正掌握这一地区的音乐教师的基本 情况。 二、现时湘东地区偏远农村学校音乐教学情况调查，在我国现行的教 育体制下，音乐学科作为一门非应试学科，它从来就没有享受到学校其它 学科那样平等的地位，反思学校音乐教育在中国学校的经历，音乐学科在 硕士学位论文 相当长的时期里充当着为政治服务的工具，音乐课程的价值体现还主要停 留在智育德育方面，甚至是健康教育方面，这在很大程度上忽视了音乐对 学生的情感方面的效应，音乐新课程标准的出台，为音乐教育课堂教学指 明了方向，音乐教育的目标得到进一步明确，课堂教学将不断走向创新， 充满生机。同时这也是对每个工作在音乐教育第一线的教师提出的新的挑 战，新时期特别在农村地区怎样贯彻新课标，怎样真正从音乐的本体价值 即审美价值出发结合学校实际探索出具有地方特色的音乐课堂。因此，只 有在充分了解湘东地区农村音乐教师的实际课堂教学情况，掌握当地教师 的课堂教学能力水平，以及对音乐课程的价值认知等方面的情况下，才能 针对存在的问题结合目前实际提出有效的改进和促进课堂教学的各种措施 与方法，使新课标真正得到有效贯彻，真正能够满足学生的音乐审美需求。 对教学情况的考察涉及到很多方面，首先关注到的应该是教学过程，“音乐 教学过程从某种意义上说是教师作为教的主体进行教的活动和学生作为学 的主体进行学的活动，二者同时发生、交互作用的过程。在这一过程中音 乐教师要为学生学习创设情境、激发学习兴趣与动机，提供虚席资源与条 件、确定方向、选择内容、交给方法、根据国家、社会意志向学生提出要 求，符合学校教育的培养目标。力在教学过程的调查中，关注教师对教学 过程的设计，教学目标的确立，教学方法的选用，最终对教学目标的实现 程度，以及对教学过程中出现的各种问题的处理方式。其次，偏远农村的 教学条件普遍较差，学生的音乐生活相当贫瘠、音乐基础相当薄弱，教师 的教学素材和资源非常有限，怎样从学校和学生的实际出发，创造性的提 出各种有效的、符合实际的课堂教学方案，主要从教材、课堂教学模式等 王双有关于音乐课程改革的思考，中国音乐教蓖u 】2 0 0 6 1 0 - 1 9 0 湘东地区偏远农村中小学音乐教育现状调查与对策思考 方面进行探索，因此，问卷的设计从音乐教师的实践创新方面进行考察， 这尤其对农村音乐教育的探索有着重要意义。最后，问卷还将涉及到影响 音乐教师的教学过程的有效实施的各种因素，教师对学校音乐课堂的看法， 对现今的课堂教学的各种心理需求，以及对新课标的学习和认知程度包括 对新课标的独到见解。 1 4 3 调查中小学生音乐学习状况，分析原因 中小学学阶段是学生思维和心理发展的重要时期，这一阶段的学生在 音乐审美认知、音乐审美经验以及音乐表现力、创造力等方面的能力逐步 得到提高和发展，在音乐审美、音乐表现过程中开始有自己的个性和思想。 因此，在音乐教学过程中，只有认真研究学生音乐学习的心理特点，了解 学生学习音乐的兴趣态度，以及了解音乐课堂以外的社会环境中的音乐元 素对学生学习音乐的潜移默化的影响，并且由之带来的对课堂学习态度的 各种变化；只有充分了解学生的各种音乐学习心理、对音乐的价值判断才 能有机的结合课堂教学创设出真正适合学生发展的音乐课堂，才能激发学 生的音乐学习兴趣，使学生主动地、富有创造性地学习音乐。问卷内容涵 盖音乐学习兴趣、学习动机、学习需要、音乐表现、音乐记忆等方面，最 后，问卷也包括对湘东地区农村中小学生进行音乐基本素质调查等，以便 更全面的掌握该地区中小学生音乐学习的整体状况。 1 5 研究方法与研究过程 。， 1 5 1 研究方法 本课题在充分研究相关文献的基础上，结合湘东地区偏远农村的现状 调查，力求做到理论联系实际。主要采取的研究方法有：文献法、问卷调 查法，通过抽样、访谈、统计、分析等方法进行科学研究，最终从实践出 硕士学位论文 发通过长期、全面的研究得出理论结果。其中调查问卷法主要针对湘东地 区部分偏远农村初中和小学音乐教育现状进行调查。调查内容包括音乐师 资情况、音乐教学的硬件软件实施、音乐课时与课程设置、教学过程的具 体情况、学生基本素质和素养情况、学生对音乐与音乐课堂的兴趣及态度、 学生的课外活动的有无与参与情况等。 一、文献法：主要通过查阅馆藏资料与网络电子书刊等获取并收集与 本课题研究相关的文献资料 二、访谈法：以和本课题研究相关的领导、专家、教师、学生、家长 以及部分关心教育发展的社会人士为对象，进行各种问题的交谈，全面细 致的以面谈和电话交流的形式充分获取各种材料与信息钆 三、问卷调查法：针对本研究，通过精心设计的书面问卷形式对和本 课题研究相关的人员( 包括教师、学生、家长、领导等) ，以随机抽样的方 式对部分学校和人员进行调查，从而获取所需的各种资料。 四、统计与分析：调查资料收集后，充分运用统计学的方法对一系列 的数据与信息进行全面统计工作，最后通过分析法对结果进行分析。 1 5 2 研究过程 本课题是基于湘东地区偏远农村音乐教育的发展相对落后、与较发达 地区学校和城镇地区学校的音乐教育水平呈现极度不平衡的现象，。以及新 时代社会经济发展、社会主义新农村建设大局对教育的发展尤其是艺术教 育发展提出的新的要求背景下提出来的。对此课题进行研究不仅是本人作 为音乐工作者应尽的一份责任，更是新时代对每一位音乐工作者提出的要 求口农村地区音乐教育发展方面的研究已经有相当多的同行与专家曾经涉 足过，本人力求在前人的研究成果的基础上继续寻求农村音乐教育的发展 之道。对于本课题的思考已久，这里主要把本人进行研究的不同时期与进 度划分为以下几个阶段，具体如下： 1 0 湘东地区偏远农村中小学音乐教育现状调查与对策思考 第一阶段，在进入实地考察前，主要通过文献资料法，大量查阅馆藏 书刊，浏览网络信息获取与本课题相关的文献资料，充分了解当前国内外 在农村音乐教育方面的理论成果，以及有关湘东地区农村的音乐教育历史 背景资料，深入研究现有的各级音乐教育主管下发的有关音乐教育方面的 文件、相关政策，学习音乐新课程标准新的理念与具体内容，为本课题的 整体研究提供理论背景，为实地现状调查提供理论指导。 第二阶段，2 0 0 9 年2 月份开始，至2 0 0 9 年1 0 月，主要采用问卷调查 与抽样的研究方法对湘东地区中小学进行实地考察与走访，深入学校与课 堂，全面获取系统前面的各项信息与资料。2 月分开始，首先走访湘东地区 的部分县市教育局，收集了现有的该地区的音乐教育成果与一系列现行的 关于有利于音乐教育发展的方针方案和决策，充分了解该地区教育行政部 门对音乐教育的认识与态度，以及意识到的现存突出的问题。然后深入考 察湘东地区部分农村中小学，细致的了解了一系列的相关的考察工作，为 本课题的研究打下坚实的基础。 第三阶段，论文写作。时间大约从2 0 0 9 年1 0 月至2 0 1 0 年3 月。这一阶段 主要对前阶段的研究成果进行系统的分析与研究，最后形成论文。 2 湘东地区偏远农村中小学音乐教育概况 2 1 湘东地区中小学教育概况 一、地理位置与历史背景 本课题的研究对象以随机抽样的方式选定以下的几个县市，包括醴陵、 攸县、茶陵、炎陵平江、桂东六县，以株洲地区四县市为例，截止2 0 0 8 年 四县总人口中有城镇人口1 8 6 万人，乡村人口1 9 5 2 万人；城镇化率为 4 8 8 。多数人口分布在广大山区农村，该地区的地理环境主要以丘陵地 带为主，东边紧邻江西边界，大部分偏远农村学校分布在罗霄山脉西侧， 农村地区的常住人口呈现以汉族为主多民族杂居的特点，主要包括主要瑶、 畲、苗、满等1 6 个少数民族，其中苗族多数能同时说苗语和汉语，其他少