（教育学原理专业论文）高职院校校本课程开发研究.pdf

独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声 明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名；扔函杨 导师签字： 学位论文版权使用授权书 。 乡融 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂 圭奠可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：扔乙商 厶 导师签字： 签字日期：2 0 0 7 年4 月，日 签字日期：2 0 0 7 年年月肋日 山东师范火学硕士学位论文 摘要 随着经济的发展，2 0 世纪9 0 年代以后，我国十分重视高等职业教育发展， 出台了一系列政策和措施，推动高等职业教育的改革和发展。在这种形势下，我 国高等职业教育的规模迅速增长，学校数量急剧增加。 高等职业教育既是高等教育的一部分，又是属于高层次的职业教育，其教学 内容、课程设置、培养模式、师资队伍等等和普通高等教育以及基础教育有着极 大的不同。课程是实现高等职业教育目标的手段，也是决定高等职业教育质量的 关键。课程改革是教育改革中的一个核心问题，也是教育改革中最为复杂的系统 工程，其中校本课程开发是其重要的组成部分。高职院校校本课程开发是指在具 体的高职院校环境中，学校根据当地经济与科技发展的要求、依据高等职业教育 的培养目标和学生发展的需要，以教师为主体，企业行业人员和课程专家参与的 课程开发，因此该课程开发能较好地根据自己院校的实际情况和周边地域经济的 发展等情况进行课程改革，更能尽快地适应市场和经济的发展变化，体现出本校 的特色，使培养出的学生具有竞争优势，从而也能促进学校的发展和壮大。伴随 着科学技术突飞猛进的发展和经济全球化的趋势，高职院校校本课程开发的重要 性日益凸显出来，其研究已成为高职院校重点研究课题之一。 高职院校校本课程开发研究根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教 育的决定、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定等文件精神，通 过查阅文献对高职院校校本课程开发进行理论研究，并以山东科技职业学院外语 学院校本课程开发为个案进行研究，着重探讨了如下几个问题：高职院校校本课 程开发概述、山东科技职业学院外语学院校本课程开发的实践研究、高职院校校 本课程开发的思考。本文共分三部分： 第一部分对有关文献进行研究，从内涵、理念、意义、特点四个方面对高职 院校校本课程开发进行概述。 第二部分以山东科技职业学院外语学院校本课程开发为案例进行研究，通过 观察和调查的方法，记录了该校校本课程开发的实践过程，包括开展校本课程活 动的必要性和具备的条件、开展校本课程活动的方式和操作流程以及取得的成绩 和问题分析，旨在总结概括该校的校本课程开发模式。 山东师范大学硕士学位论文 第三部分对高职院校校本课程开发进行思考，借鉴山东科技职业学院外语学 院校本课程开发的经验，提出高职院校校本课程开发的策略与程序，并针对山东 科技职业学院外语学院校本课程开发提出几点策略性建议。 本研究综合采用文献研究法、个案研究法、调查法以及观察法等多种研究方 法，并以归纳、比较为基本分析方式。总体来看，它是基于充分的调查研究，就 高职院校校本课程开发而提出的一种设想。 高职院校校本课程开发问题，是当前我国高职教育教学研究的难题，还尚需 继续研究和探讨。因为课程改革和开发是高职教育改革的核心，伴随着科技时代 的快速发展和经济全球化的趋势，高职院校校本课程开发理论及实践必随之发 展，盼望本研究能引起大家对校本课程开发的关注，启发人们的思考。 关键词： 高职教育；校本课程开发：个案研究：思考 分类号：g 4 2 3 1 山东师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t a st h ed e v e l o p m e n to ft h ee c o n o m y , o u rc o u n t r yh a sa t t a c h e dg r e a ti m p o r t a n c et o t h ed e v e l o p m e n to f t h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ns i n c e1 9 7 0 s ，p u b l i c i z i n gas e r i e so f p o l i c i e sa n dm e a s l e st oe n h a n c et h er e f o r ma n dt h ep r o g r e s so ft h eh i g h e rv o c a t i o n a l e d u c a t i o n o w n i n gt ot h e s ep o l i c i e sa n dm e a s 峭。t h es c a l eo fo u rc o u n t r y sh i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o nh a sb e e nd e v e l o p i n gv e r yq u i c k l y , a n dt h en u m b e ro ft h e v o c a t i o n a lc o l l e g e sh a sg o tas 1 】_ b s t a n t i a li n e a s e a l t h o u g ht h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni so n ep a r to ft h eh i g h e re d u c a t i o n i t s t e a c h i n gc o m e f i t ， c u r r i c u l u md e s i g n , r a i s i n gp a t t e r n , a n dt h et e a c h i n gt e u mh a v eab i g d i f f e r e n c ef r o mt h o s eo ft h eh i g h e re d u c a t i o na n dt h eb a s i ce d u c a t i o n t os o m e “t e n t ， t h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni st h ev o c a t i o n a le d u c a t i o n a li i lah i g h e rl e v e l t h e c u r r i c u l u mi st h et o o lt or e a l i z et h ea i mo ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n , a n di st h e k e yo fd e c i d i n gt h eq u a l i t yo ft h e1 1 i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n t h ec u r r i c u l u mr e f o r m i st h ec o r ea n da l s ot h em o s tc o m p l i c a t e dp a r to ft h ee d u c a t i o n a lr e f o r m , a n dt h e s c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n ti sa l li m p o r t a n tc o m p o n e n to ft h ec u r r i c u l u m r e f o r m t h es c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u m d e v e l o p m e n tr e f e r s t ot h ea c t i v i t i e st h a t a c c o r d i n gt ot h es p e c i f i cs c i e n t i f i ca n de c o n o m i c a ld e v e l o p m e n ts i t u a t i o n st h ec o l l e g e s o r g a n i z et h et e a c h e r sw h i c ha 聆t h em a i np a r to f t h et e a m ，s o m ep r o f e s s i o n a l sf l o r at h e e n t e r p r i s ea n de x p e r t so fe d i t i n gt h ec u r r i c u l u mt od e v e l o pt h ec u r r i c u l u ms y s t e mt o m e e tt h ef o s t e r i n ga i mo f t h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o na n dt h en e e do f t h es t u d e n t s d e v e l o p m e n t t h eh i g h e rv o c a t i o n a ls c h e o l - b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n tc a nc a n y o u tt h ec u r r i c u l u mr e f o r ma c c o r d i n gt ot h es p e c i f i cs i t u a t i o n so ft h ec o l l e 9 6 sa n dt h e s p e c i f i cd e v e l o p m e n to ft h er e g i o n a le c o n o m y s oi tn o to n l yc a na d a p tt ot h ec h a n g e s o f t h em a r k e t sa n dt h ee c o n o m yb u ta l s oc a nm a n i f e s tt h ec h a r a c t e r i s t i c so f t h ec o l l e g e ， w h i c hc a nm a k es u r et h es t u d e n t sa r cc o m p e t i t i v ea r e rt h e yg r a d u a t e s ot h i si sv e r y i m p o r t a n tf o rt h ec o l l e g et 0p r o m o t ei t sd e v e l o p m e n t a st h er a p i dd e v e l o p m e n to ft h e s c i e n c ea n dt h et e c h n o l o g ya n dt h eg l o b a lt r e n do ft h ee c o n o m i c a ld e v e l o p m e n t ，t h e d e v e l o p m e n to ft h es c h o o l b a s e dc u r r i c u l u mi sb e c o m i n gm o r ea n dm o r ei m p o r t a n t ， 3 山东师范大学硕士学位论文 a n di th a sb e e no n eo ft h em o s ti m p o r t a n tr e s e a r c ht o p i c si nt h ev o c a t i o n a lh i g h e r e d u c a t i o ni n s t i t u t i o n t h er e s e a r c ho ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t u s e st h ed e c i s i o n so ft h es t a t ec o u n c i la b o u tt h ed e e p e n i n gt h e e d u c a t i o n a lr e f o r ma n de n c h a n g i n gt h eq u a l i t y - o r i e n t e de d u c a t i o n , t h ed e c i s i o n so ft h e s t a t ec o u n c i la b o u te n c h a n t i n gt h er e f o r ma n dt h ed e v e l o p m e n to ft h ev o c a t i o n a l e d u c a t i o na st h eg u i d i n gi d e o l o g y , t h r o u g hc o n s u l t i n gt h ed o c u m e n t sm a k et h e t h e o r e t i cr e s e a r c ho nt h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t , a n dt a k e st h es t u d y i n go nt h er e s e a r c ht o p i co ft h ef o r e i g nl a n g u a g e c o l l e g eo ft h es h a n d o n gv o c a t i o n a lc o l l e g eo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g ya st h e p a r t i c u l a rc a s et op r o v et h et h e o r y 皿et h e s i sw i l ld i s c u s st h ef o u rf o l l o w i n gq u e s t i o n s ： t h eo u t l i n eo ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t , t h e s t u d y i n g o ft h e h i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u m d e v e l o p m e n tu s i n gt h ef o r e i g nl a n g u a g ec o l l e g eo ft h es h a n d o n gv o c a t i o n a lc o l l e g e o fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y 够t h ep a r t i c u l a rc a s e t h ee x i s t i n gq u e s t i o n sa n dt h e a n a l y s i sf o r t h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ns c h 0 0 1 b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t ，t h e s t r a t e g yo ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t t h ew h o l et h e s i si sd i v i d e di n t ot h r e e p a r t s ： t h ef i r s t , f r o ms u c hf o u ra s p o c t sa st h ec o n n o t a t i o n , s i g n i f i c a n c e f e a t u r ea n d i d e a ，t h et h e s i ss u m m a r i z e st h ed o c u m e n t so nt h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n s c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t t h es e c o n d t h et h e s i st a k e st h es t u d y i n go nt h er e s e a r c ht o p i co ft h ef o r e i g n l a n g u a g ec o l l e g eo ft h es h a n d o n gv o c a t i o n a lc o l l e g eo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y 鹊 t h ep a r t i c u l a rc a s et op r o v et h et h e o r y t h r o u g ht h em e a n so fw a t c h i n ga n d i n v e s t i g a t i o n , r e c o r d i n g t h ew h o l e p r o c e s s o ft h es c h o o l b a s e dc u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t ，i n c l u d i n gt h en e c e s s i t y , t h ec o n d i t i o n s ，t h em o d e ，t h ep r o c e d u r e sa n d t h e a c h i e v e m e n ta n dt h eq u e s t i o n so fl a u n c h i n gt h et h e s i sa i m st om a k ep r a c t i c a ls t u d yo n t h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ns c h o o l b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t t h et h i r d t h r o u g hr e f e r r i n gt ot h ed o c u m e n t sa n da b s o r b i n gt h ee x p e r i e n c eo ft h e s t u d y i n go ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n a l s c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t 4 山东师范大学硕士学位论文 m a d eb yt h ef o r e i g nl a n g u a g ec o l l e g eo ft h es h a n d o n gv o c a t i o n a lc o l l e g eo fs c i e n c e a n dt e c h n o l o g y , t h et h e s i s r a i s e st h ep r o c e d u r e sa n dt h es t r a t e g yo ft h eh i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t ，i n c l u d i n g t h e p r e l i m i n a r ys t a g e ，d e s i g ns t a g e ，i m p l e m e n t i n gs t a g e ，a n dt h ej u d g i n gs t a g e ，a n dt h e c o n t e n to ft h es t u d y i n g a n dt h i st h e s i sa l s or a i s e ss o m ec o n s t r u c t i v es u g g e s t i o n s0 n a c t i v i t i e so ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t l a u n c h e db yt h ef o r e i g nl a n g u a g ec o l l e g eo ft h es h a n dn gv o c a t i o n a lc o l l e g eo f s c i e n c ea n dt e c h n o l o g y t h r o u g hi n t e g r a t i n gt h er e s e a r c hm e t h o do fs t u d y i n gt h ed o c u m e n t s ，t h er e s e a r c h m e t h o do fs t u d y i n gt h ep a r t i c u l a rc a s e ，t h er e s e a r c hm e t h o do fi n v e s t i g a t i o n , a n dt h e r e s e a r c hm e t h o do fw a t c h i n gt os t u d yt h i sr e s e a r c ht o p i c ，a n dm a k i n gn s eo ft h e r e s e a r c hm e t h o do fi n d u c t i o na n d c o m p a r i s o n , t h i st h e s i sp u t sf o r w a r ds o m en e w i d e a so nt h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t o n t h ew h o l e t h ei d e a sp u tf o r w a r di nt h i st h e s i sa r eb a s e do nt h ef u l li n v e s t i g a t i o n t h er e s e a r c ho nt h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u m d e v e l o p m e n ti sav e r yt o u g ht o p i ci nt h es t u d yo ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n , w e s t i l lh a v eal o n gw a yt og o b e c a u s et h er e f o r ma n dt h ed e v e l o p m e n to f t h ec u r r i c u l u m i st h ec o r eo ft h er e f o r mo ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n , a st h er a p i dd e v e l o p m e n t o f t h es c i e n c ea n dt h et e c h n o l o g ya n dt h eg l o b a lt r e n do f t h ee c o n o m i c a ld e v e l o p m e n t ， t h e s t u d y i n g 0 nt h et h e o r yo ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e d c u r r i c u l u md e v e l o p m e n tw i l la b s o l u t e l yg e tg r e a ta c h i e v e m e n t ih o p et h i st h e s i sc a n c a t c hy o u re y eo nt h ed e v e l o p m e n to ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n a ls c h o o l - b a s e d c u r r i c u l u m , a n dc a ne n l i g h t e ny o uo nt h i sr e s e a r c ht o p i c k e y w o r d s ： t h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，t h ed e v e l o p m e n to ft h es c h o o l - b a s e dc u r r i c u l u m ， t h es t u d y i n go f t h ep a r t i c u l a rc a s e ，t h et h i n k i n g c a t e g o r yn u m b e r ：g 4 2 3 1 5 山东师范大学硕士学位论文 引言 高等职业教育( 以下简称高职教育) 是我国高等教育的重要组成部分，培养 拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、 美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。随着经济的发展，2 0 世纪9 0 年 代以后，我国十分重视高等职业教育发展，出台了一系列政策和措施，推动高等 职业教育的改革和发展。在这种形势下，我国高等职业教育的规模迅速增长，学 校数量急剧增加。因此全面、协调、快速地发展高职教育，为社会培养大批高素 质的专门人才已成为迫在眉睫的任务摆在我们的面前 课程是实现高等职业教育目标的手段，也是决定高等职业教育质量的关键， 高职教育的课程设置内容应使学生掌握理论技术所必需的理论基础以及相应的 应用能力。但是目前绝大部分高职院校在课程设置方面还存在着缺陷：一是不清 楚高职教育培养目标的定位，盲目照搬照抄普通本科院校的课程模式，对普通本 科院校相应的课程内容进行删减和压缩，使高职院校的课程模式呈现普通本科院 校的学科系统化特点，不能满足就业市场的需求，导致高职教育培养的人才类型 和社会需求之间发生了系统性偏差；对学生来说，课程内容难度大，专业实践技 能得不到加强和突出，脱离了“必需够用为度”的高职教育目标。因此“我们在 培养目标的定位上一定要搞清楚，不然的话，就会办成本科的压缩饼干”【1 1 ；二 是从中等职业教育学校升格而成的高职院校普遍对自己学校的定位不够，在课程 设置上受中等职业教育目标影响较大，无法体现高职教育的特点。 1 9 9 9 年6 月，国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出： “调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课 程、地方课程和学校课程职业教育要增强专业的适用性，开发和编写体现新 知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的课程及教材。”自此基础 教育课程呈现“国家、地方和学校”三级管理的局面，高职教育的课程改革和开 发也被提升到了一个高的层面。 近年来高职院校课程建设工作正逐渐系统化和j 下规化，并取得了一定的成 绩。但课程建设的科学性和合理性还有待于进一步完善，应用性和实用性的问题 还没有得到很好的解决，从而使高职教育教学质量的稳定性难以保障，因此课程 6 山东师范大学硕士学位论文 改革成了当前高职教育改革的主要任务。由于高职教育与地方经济具有密切的关 系，高职教育培养的人才要符合培养目标和社会以及经济的需求等等，这些决定 了校本课程开发在高职院校的课程改革中的重要性。因此，如何深入研究校本课 程开发成为各高职院校关注的热点问题。 我国高职院校校本课程开发的理论研究总体上来说取得了较大的进展。高职 院校校本课程开发的概念、意义和特点以及国内外高职院校校本开发模式等方面 的理论研究趋向成熟。凸现学校的办学特色，满足学生的学习需要和充分发展学 生的个性，促进教师的专业发展和课程开发能力等作用都被人们所接受，并将之 作为实践探索的理论指导依据加以运用。有些学者还从理论的层面提出一些高职 院校校本课程开发的策略，包括教育资源评估、学生需求分析、操作流程、评价 等方面，为实践研究提供理论指导目前对高职院校校本课程开发的理论研究已 经由宏观转向微观，从如何构建符合中国特色的校本课程开发模式向如何进一步 发挥和挖掘校本课程开发的功能和作用阶段转变。 我国高职院校校本课程开发的实践研究落后于理论研究，而且落后于中等职 业教育对校本课程开发的实践研究。在借鉴国外职业教育院校校本课程开发模式 的基础上，结合我国职业教育发展规律，一些学者创建了适合我国国情的校本课 程开发模式，比较著名的有黄可孝的“宽基础、活模块”( k h ) 课程开发模式和 多元整合课程模式。“宽基础、活模块”课程开发模式主要被中等职业学校所用， 它存在于高职院校中仅有短短的几年。现在高职院大多采用多元整合课程开发模 式来进行校本课程开发。有的学者还提出v o c s l m ( 职业能力系统化课程) 开发模 式，并在部分学校进行实践研究。我国高职院校都在进行程度不一的校本课程开 发实践活动，其中许多院校在课程开发主体一教师队伍建设、多元化课程资源的 开发和利用、课程开发评价、课程实施( 教学方法改革) 等实践探索方面取得了 很大的成绩。本着客观和实事求是的态度分析，大部分高职院校实践探索还存在 缺乏专业化、整体化，缺乏课程专家和企业行业人员的充分参与，缺乏完善的支 持系统( 包括政策的支持、理论与技术的支持、信息与资源的支持、行政的支持 等) 等方面的缺陷，因此校本课程开发实践研究还面临着挑战，尚需各方面的支 持和进一步的探索发展。 由此笔者提出本课题的研究，以国务院关于深化教育改革全面推进素质教 山东师范大学硕上学位论文 育的决定、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定、教育部关于加 强离职高专教育人才培养工作的意见( 2 0 0 0 1 2 号) 、关于制订高职高专教育专 业教学计划的原则的意见等文件精神为指导思想，对高职院校校本课程开发的 思路、模式进行研究和探讨。从理论上讲，开展本研究的意义旨在通过对山东科 技职业学院外语学院校本课程开发研究而探索出高职院校校本课程开发的思路 和模式，从而充实高职院校校本课程开发理论；从实践上讲，它旨在通过这一研 究，对当前的高职院校校本课程开发实践，特别是山东科技职业学院外语学院的 校本课程开发实践发挥指导和借鉴作用在整个研究过程中综合采用了文献研究 法、个案研究法、调查法以及观察法等多种研究方法，并以归纳、比较为基本分 析方式，因此总体上看来，它是基于调查研究，针对山东科技职业学院外语学院， 就高职院校校本课程开发提出的一种设想。 山东师范大学硕士学位论文 第一部分高职院校校本课程开发概述 由于高职教育不同于其它类型的教育，有着自身的特殊性，这决定了高职院 校校本课程开发将具备高职教育的基本特征。这里将分别对高职院校校本课程开 发的内涵、理念、意义以及特点进行分析，为高职院校校本课程开发提供依据和 指引方向。 一、高职院校校本课程开发的内涵 “校本课程开发( s c h o o l b a s e dc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t ) 是2 0 世纪7 0 年 代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种课程开发策略”啊，它不同于国 家课程开发和地方课程开发，其开发的主体是学校及教师校本课程开发的定义 最早是在1 9 7 3 年7 月欧洲经济合作与发展组织的所辖机构“教育机构革新中心” 举办的“校本课程开发”研讨会上由学者菲吕马克和麦克米伦界定的。之后，许 多学者对校本课程开发提出了不同的定义。我国学者吴刚平将“校本课程开发” 定义为：“学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校 教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。”1 学者徐玉珍将 “校本课程开发”定义为：“在学校现场发生并展开，以国家及地方制订的课程 纲要的基本精神为指导，依照学校的自身性质、特点、条件及可利用和开发的资 源，由学校成员志愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的旨在满足本校 所有学生学习需求的一切形式的课程开发，是一个持续和动态的课程改进的过 程。”“1 “高等职业教育”从字面上看，它是“高等教育”和“职业教育”两个集合 相交的共同部分，属高等教育的一部分，又是职业教育中高层次的那部分。因此 有学者提出：“高等职业教育( 以下简称高职教育) 是在完成高中阶段教育的基 础上进行的教育。属于高层次的职业教育，是高等教育的一部分，是一种特殊类 型的高等教育。”。1 高职教育属于高等教育、应用型教育和终身教育，它的教学 内容、课程设置、培养模式、师资队伍等等和普通高等教育以及基础教育有着迥 然之别。 教育部下达的教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见中指出： 9 山东师范大学硕士学位论文 “高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术性专门人才为根本 任务：以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、 能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、 知识面较宽、素质高等特点：以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系； 实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比 重；双师型教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键：学校与社会 用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途 径”由此看出高职高专教育与普通高等教育和基础教育存在着迥然之别，培养 人才的目标不同，为之所构建的课程和教学内容体系也不同。“各高职院校可在 遵循国家有关原则的基础上，从本校的实际情况出发，自主制订教学计划，积极 探索多样化的人才培养模式，努力办出特色，即使是在同一学校的同一专业，也 可根据生源情况的不同，制订不同的教学计划，或在执行同一教学计划中，给学 生以更大的选择性。”蛔国务院下达的国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定中明确提出高职院校要大力进行具有职业教育特色的课程开发，以 培养高素质专门人才，因此课程开发是高职院校教学改革的重点。在高职教育快 速发展和课程改革日益深入的时代背景下，校本课程开发问题被提到研究和实践 的重点层面。 综上所述，我们可根据校本课程开发的定义并结合高职教育的特点，把“高 职院校校本课程开发”界定为：在具体的高职院校环境中，学校按照自己的教育 哲学、培养目标和办学理念，根据当地经济与科技发展的要求和学生发展的需要， 以教师为主体，企业行业人员和课程专家参与的课程开发策略。 在这里，高职院校校本课程开发的定义和其他类型教育中校本课程开发的定 义是不同的。譬如说，在基础教育中，校本课程开发过程被认为一个由校长、教 师、学生、家长、社区人士、课程专家等进行相互合作的、民主的、开放的决策 过程，是一个持续不断的课程改进过程。而高职院校校本课程开发需由高等职业 教育本身的特点来决定，特别是具有鲜明的实践性、专业性、动态性等特点，与 当代社会经济生活与科技的发展有着密切的关联，也受到诸如国家文化传统、政 策取向等多重交织的因素的影响。所有的这些因素都会对高等职业教育的课程改 革产生一定的影响，故其校本课程开发需要更高的条件，也更显专业化与复杂 o 山东师范大学硕士学位论文 化。 本研究中所提到的高职院校校本课程开发既包括专业课程开发又包括单元 ( 科目) 课程开发。专业课程开发是指开设专业教学计划中课程设置方面的课程 开发，单元课程开发是指某一具体的科目课程开发。而且本研究中所提到的校本 课程则因此主要是指与国家和地方课程相对的学校有自主权开发的学校本位课 程，通常存在于专业教学计划中的“职业技术基础课、职业技术课和技能课以及 选修课”当中，另外还有部分对国家和地方课程实施校本化的课程。 二、高职院校校本课程开发的理念 高职院校校本课程开发与国家、地方课程开发有着截然不同的理念，它在目 标观、课程观、教师观、学生观、资源观、教学观、管理观、评价观等方面都有 自己独特的思想。高职院校进行校本课程开发，“必须首先明确其指导思想，受 到正确理念的支配。”【7 1 ( 一) 目标观：以就业为导向 “从主动适应社会、经济发展需求看，高职教育就是就业教育，以就业为导向， 提高就业率，是高职教育的核心目标”嘲，高职教育的课程应直接地反映社会和 企业的需要。但是我国高职教育课程体系仍然存在着理论与实践脱节、学校与社 会脱节、教学与发展脱节的弊端，难以适应技术应用性人才培养的要求。在这种 情况下，校本课程的开发及其实施能够帮助高职教育实现就业功能的一个突破 口。反过来说，高职校本课程的开发应以就业为导向，以促进毕业生就业为目标 和根本指针。把促进就业作为高职校本课程开发的最根本目标，从开发过程来说， 必须采取如下措施：一是重视职业分析，把职业分析作为中职校本课程开发的重 要依据，特别是着重分析传统职业的科技含量变化以及新出现职业的知识技能等 方面要求；二是全面审视课程实施现状，通过分析课程实施现状，发现其不足， 并以此与职业分析相结合，从而确定校本课程的具体目标及其开发的重点；三是 把校本课程开发与鉴定职业技能、取得职业资格证书相结合，随着人才市场就业 准入制度的实施，在高职院校开展职业技能鉴定工作、实施职业资格证书教育已 经受到了很大的重视，但现行高职课程设置却满足不了要求，再加上有些新专业 缺乏相应的教材，因此由职业院校和企业联合开发满足这一需要的校本课程就是 山东师范大学硕士学位论文 一个重要的有效措施。此外，对高职校本课程开发的评价也必须体现就业导向的 要求。 ( - - ) 课程观：以能力为本位 “所谓课程观，就是人们依据一定的哲学观、教育观，以及心理学、社会学、 技术学等方面的认识，所形成的关于课程的基本观点，即关于什么是最好的课程， 如何处理课程领域诸关系等，它是课程开发和管理的指导思想。川”从高职教育人 才的培养目标和“以就业为导向”的教育方针出发，高职教育能力型课程开发应 以职业能力为本位。“职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领， 它由专业能力、方法能力、社会能力三个方面组成。“”1 围绕职业能力这个核心， 我们在进行课程体系设置时必须确保各项能力目标都有相应的课程或课程模块， 即以能力为本位构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础、注重实践，加强 能力培养，提高综合素质。以能力培养为本位，必须突出课程体系的应用性，这 是高职教育自身性质的必然要求。一方面，我们要强调课程内容的应用性。要以 解决实际问题为中心，打破学科界限，使内容组织服从于所要解决的职业领域的 问题：另一方面，要强调课程模式的实践性。要求在高职教育的实施过程中增加 实践性教学环节的比重，使学生有机会将专业知识与职业技能结合起来，增强职 业适应性。另外，以能力培养为核心，还应加强学生创业能力的培养。我们应在 课程的设置和教学中，注重创业能力培养的渗透。 ( 三) 教学观：以学生为主体，教师为主导 在教学过程中。主体应该由教师变成学生。学生是学习活动的主体，要靠学 生自己主动的建构知识、形成能力、调整态度，发挥自身的主动性。教师的职能 由以“教”为主变为以“导”为主，教师应该