（音乐学专业论文）闽西北地区普通高校舞蹈教育现状分析与对策研究.pdf

福建师范大学高校教师加：职攻读硕十学位论文 摘要 艺术教育是近年来各个高校进行教育改革的一项重要举措，舞蹈教育作为艺术教育的 一个重要组成部分，同时也作为素质教育的一部分，近年来也走入普通高校，并取得了一 定的成绩。本文立足于闽西北地区普通高校的舞蹈艺术教育现状，以2 0 0 2 年教育部“两 规 ( 在普通高等学校中普及艺术教育的意见和关于加强全国普通高等学校艺术 教育的意见) 以及全国普通高等学校公共艺术课程指导方案为理论背景，以普通高 校非艺术类专业学生为调查对象，通过问卷调查法与访谈法的结合，从舞蹈教育的功能、 学生学习的积极性、参与性等视角对三明学院、龙岩学院、武夷学院非艺术类专业学生的 舞蹈教育现状展开调查，研究结果表明：闽西北地区高校舞蹈教育总体发展比较滞后。本 文针对这一现状，从地区、学校、学生、教师四方面入手进行了一些初步探索和分析，寻 求能够缓解这一现状的方法和途径，并对如何发展闽西北高校舞蹈艺术教育进行了一些实 施构想，希望以此能够为促进闽西北地区高校艺术教育的发展和校园文化的合理建设，同 时也为我省的普通高校舞蹈艺术教育教学工作提供一定的参考。 关键词：闽西北，地方高校，舞蹈教育 福建师范大学高校教师在职攻读硕上学位论文 中文文摘 2 0 0 2 年教育部“两规 ( 在普通高等学校中普及艺术教育的意见和关于加强全 国普通高等学校艺术教育的意见) 颁布以来，各高校积极开设了内容广泛、形式多样的 艺术教育课，教学成果显著，深受学生欢迎。艺术教育问题也已经成为全国各大高校在教 改中的一颧重要工作，为推动普通高等学校公共艺术教育的课程设置和教学工作步入规范 化、制度化的轨道，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，2 0 0 6 年教育部成立课题组研 制了全国普通高等学校公共艺术课程指导方案。在指导方案中对于进一步改革和调整 课程结构，充分挖掘教师和学生的潜力，开拓学生的知识面，培养学生合理的知识结构和智 能结构，以及改革教学计划，完善学分制管理和提高教育质量等都起着重要作用。 笔者选择闽西北地区作为调查范围，是由于闽西北地属福建山区，由于地理位置及交 通的影响，地方经济相对于省内其他沿海地区发展较为缓慢，这种地域与经济发展的差异 也带来了学校间发展的不平衡与差异，目前闽西北地区共有三所新建本科院校：三明学院、 龙岩学院、武夷学院。由于新建地方院校处于专业结构调整与优化，资源重新整合与利用 的新阶段，探索适合本校发展定位和办学条件、体现办学特色和优势的人才培养模式是工 作的重点，也是在日趋激烈的竞争中提高教学质量和竞争力的有效途径。如何缩小地区之 间差异、学校之间的发展差异，体现学校办学特色也成为各个山区高校进行教学与管理改 革的一个重要内容，在这期间艺术教育的实施与校园文化的建设也成为了山区普通高校改 革的一个切入点。对于舞蹈艺术教育，山区各高校也采取了一些实施措施，比如尝试开设 舞蹈选修课，成立舞蹈兴趣小组、校舞蹈艺术团，举办一些、周末舞会、舞蹈汇演等形式， 但在实际实施过程中，由于缺乏相对稳定的课程体系，公共艺术教育师资薄弱以及学生的 自身素质等因素，使得舞蹈艺术教育流于形式，教学手段落后，教学形式单一，导致学生 参与积极性不高，教学效果不理想。另外相对与其它门类的艺术教育来说，闽西北地区普 通高校对舞蹈教育的重视的程度还是不够的。 本文围绕选题要求，笔者采用了问卷调查法、实地访谈法、统计法等方法，对闽西北 地区高校舞蹈教育现状进行了分析和总结，得出结论：闽西北地区高校舞蹈教育整体较为 滞后。针对这一问题笔者从高校舞蹈教育的必要性开始进行理论的阐述，并有针对性的就 这一问题提出了具体的解决措施和实施途径。本研究分四章进行论述： 第一章：绪论，包括选题缘由、研究综述、研究意义与研究方法。 第二章：普通高校进行舞蹈艺术教育的必要性研究。本章分为四个部分对普通高校舞 蹈艺术教育的必要性进行理论阐述，第一部分着重阐明舞蹈教育的实质与本体价值，第二 部分主要说明舞蹈艺术教育与高校推行素质教育的关系。第三部分主要阐述了舞蹈艺术教 育与大学生进行自我发展和完善的内在关系。第四部分主要从山区高校这一特定范畴去分 析进行舞蹈艺术教育所具有的独特性。 第三章：闽西北地区普通高校舞蹈教育的现状调查与分析。本章分为两大部分，第一 i i i 部分为现状调查情况，调查分为问卷与访谈两种方式进行。主要工作就是以对三明学院、 龙岩学院、武夷学院的非艺术类专业的学生发放问卷调查表、进行师生的随机访谈，并对 回收的问卷和访谈的旭容以及反馈的情况进行数据的统计、归纳、整理。第二部分是对调 查结果的分析，主要从各校的学生个人基本情况、学习舞蹈的意愿、学校课程开设的情况、 授课内容与方式、师资问题等方面进行分析，得出结论：闽西北地区普通高校舞蹈教育 起步晚，辕展滞后。该地区学生对舞蹈学习的热情普遍存在。对影响该地区普通高校 舞蹈教育的主要因素有：地区因素、学校因素、教师因素、家庭因素以及自身因素。 第四章：闽西北地区普通高校舞蹈教育的对策研究。本章分为四个部分，第一部分为 普通高校舞蹈教育教学性质与教学目标的界定。第二部分为课程与教学的实施构想。本环 节是重点，通过对教学内容的设置、教材的选择、教学方法的运用、教学的评价几个方面 进行实施构想，并且突出闽西北地方性特点。第三部分为普通高校进行普及性舞蹈教育应 遵循的原则：普及性与提高性想结合。理论性与实践性想结合。舞蹈性与综合性相 结合。第四部分对学校以及学生自我调控方面提出建议。第五部分为本章结语，对普通高 校舞蹈教育教学形式、教学管理与教学评价方面进行思考。 通过对闽西北山区地方高校的舞蹈教育情况进行初步调查和研究，对该地区的舞蹈教 育现状有了初步的了解，并提出相应的对策和教学构想，旨在运用舞蹈这种艺术媒介来丰 富和完善地方艺术教育，提高山区高校大学生的艺术修养与综合素质，本研究在一定程度 上也折射出我省其他地方高校舞蹈教育的基本情况，对我省其他地方高校进行舞蹈艺术教 育也具有一定的参考价值和实际意义。 福建师范大学高校教师红职攻读硕，l 学位论文 a b s t r a c t a r t se d u c a t i o ni nr e c e n ty e a r s ，v a r i o u sc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st or e f o r i l la ni m p o r t a n t m o v e ，d a n c ea n da r t se d u c a t i o na sa ni m p o r t a n tc o m p o n e n to f , b u ta l s o a sp a r to fq u a l i t y e d u c a t i o n ，i nr e c e n ty e a r si n t oc o l l e g e ，a n dh a v ea c h i e v e dc e r t a i nr e s u l t s i nt h i sp a p e r ，b a s e do n t h en tf u i i a nc o l l e g eo fe d u c a t i o ni nt h ea r to fd a n c et ot h em i n i s t r yo fe d u c a t i o ni n2 0 0 2 ，”t h e t w o r o r d i n a r yc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nt h ev i e w so fa l l a r t se d u c a t i o n ”a n d ”o r d i n a r y c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e so nt h es t r e n g t h e n i n go ft h en a t i o n a la r te d u c a t i o nv i e w ”) a n d ”p u b l i c a r tc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sn a t i o n w i d eg e n e r a lc o u r s es t e e r i n gp r o g r a m m e ”f o rt h et h e o r e t i c a l b a c k g r o u n dt on o n a r t sc o l l e g es t u d e n t sf o rp r o f e s s i o n a ls u r v e y ，t h es u r v e yt h r o u g hi n t e r v i e w s w i t ht h el a w ，t h ec o m b i n a t i o no ft h ef u n c t i o n sf r o mt h ed a n c ee d u c a t i o n ，s t u d e n t sl e a r nt h e p o s i t i v e ，p a r t i c i p a t o r yp e r s p e c t i v e ，s u c ha st h ei n s t i t u t eo fs a n m i n g ，l o n g y a nc o l l e g e ，w u y i c o l l e g ea r ts t u d e n t so fn o n p r o f e s s i o n a ld a n c ee d u c a t i o ns t a t u sq u oo fa ni n v e s t i g a t i o n ，t h e f i n d i n g ss h o wt h a t ：m i nn tc o l l e g ed a n c ee d u c m i o no v e r a l ld e v e l o p m e n tl a g sb e h i n d i nt h i s p a p e r t h es t a t u sq u o ，f r o mt h er e g i o n ，s c h o o l s ，s t u d e n t s ，t e a c h e r sf o u rw a y st oc a r r yo u ts o m e p r e l i m i n a r ye x p l o r a t i o na n da n a l y s i s ，s e e k i n gt oc a s et h i ss i t u a t i o nt h ew a y sa n d m e a n sa n dh o w t od e v e l o pt h en o r t h w e s tf u j i a nc o l l e g ea r to fd a n c ee d u c a t i o nf o rt h ei m p l e m e n t a t i o no fa n u m b e ro fi d e a st h a tt h i sc a np r o m o t ef u j i a nc o l l e g eo fa r t se d u c a t i o ni nn o r t h w e s tc h i n a s d e v e l o p m e n ta n dt h er a t i o n a lc o n s t r u c t i o no fc a m p u sc u l t u r e ，b u ta l s of o ro u rp r o v i n c e sc o l l e g e o fa r t se d u c a t i o nt e a c h i n gd a n c et op r o v i d ec e r t a i ni n f o r m a t i o n k e y w o r d s ：n tf u j i a i l ，l o c a lu n i v e r s i t i e s ，d a n c ee d u c a t i o n i l 附件二 福建师范大学学位论文使用授权声明 圣二q 鱼5 塞!专业 壹压堂舞蹈友囱所呈交的论文( 论文题目：闽西北地区 普通高校舞蹈教育现状分析与对策研究) 是我个人在导师指导下进 行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标 注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究 成果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：学校有权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅；学校 可以公布论文的全部或部分内容；学校可以采用影印、缩印或其他 复制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名 签名日期 丞：z 翌! 兰篁 指导教师签 福建师范大学高校教师在职攻读硕士学位论文 第1 章绪论 公元2 世纪的基督教诺斯帝教派的赞美诗歌唱道：“谁不跳舞，谁就不懂生活。 “舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。 ( 闻一 多) 毫无疑问，舞蹈是人类与生携来的，但人类在其进化过程中，却失落了很多天性， 包括舞蹈现代人似乎过多的把目光停留在音乐、绘画、电影、摄影上，而忽略了舞蹈。 舞蹈教育作为舞蹈的传承与发展的重要载体，在当今全面推进素质教育的教育改革大趋 势下，也正进行着深刻的反思与艰难的探索，一方面，舞蹈教育作为人类最古老和最悠 久的艺术形式，它必将在这个新的时代和新的世纪焕发青春、充满生机和发扬光大；另 一方面，舞蹈教育作为一种重要的素质教育和学校教育，它正向着国民教育和各级各类 学校普及。也就是说，2 1 世纪的舞蹈教育将面临着以下两个方面的发展：“一是作为阳 春白雪的专业舞蹈教育必将继续朝着高雅艺术的终极价值方向发展；二是作为素质教育 的舞蹈美育必将向着国民教育的本体价值方向回归。舞蹈教育的普及与发展是舞蹈教育 事业前进的两个车轮，二者相辅相成，缺一不可。 罾如何使这种普及型舞蹈教育在普通 高校顺利实旌与良性发展，是每一个艺术工作者需要思考与解决的问题。 1 1 选题缘由 步入大学阶段，意味着心理、生理的渐趋成熟。渴望结交异性朋友，希望扩大社交 范围，试图接触和了解社会，成为许多大学生的共同愿望。而种类繁多的各种交谊舞蹈， 恰恰能够起到中介和桥梁作用。据了解，目前在我国许多大学校园里，以社团名义组织 的各种舞会层出不穷，但由教育主管部门组织的舞蹈艺术教育活动，如舞蹈艺术训练、 舞蹈作品欣赏、舞蹈作品评价等相对较少。这种状况不仅影响着广大学生难以形成趣味 纯正的舞蹈审美修养，而且制约着他们欣赏品味的迅速提高，最终将影响到他们良好的 人生观、价值观的形成。目前普通高校的舞蹈教育的主要教学内容一方面是舞蹈作品的 学习；另一方面是为丰富校园文化活动的节目排练。对于舞蹈作品的学习是以舞蹈技能 为主，普及性不强，而在校园文化活动中，舞蹈更多的是让学生欣赏，参与性又不够。 普通高校舞蹈教育所面临的这些现实问题有待我们进一步思考。 2 0 0 2 年教育部“两规”( 在普通高等学校中普及艺术教育的意见和关于加强 全国普通高等学校艺术教育的意见) 颁布以来，各高校积极开设了内容广泛、形式多 样的艺术教育课，教学成果显著，深受学生欢迎。 艺术教育问题也已经成为全国各大 高校在教改中的一项重要工作，为推动普通高等学校公共艺术教育的课程设置和教学工 作步入规范化、制度化的轨道，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，2 0 0 6 年教育部 陈沽著万般风情弄清影上海科学技术出版社，2 0 0 1 年，第2 0 3 页。 平心著舞蹈心理学高等教育出版社，2 0 0 4 年，第几章舞蹈教育与素质教育第1 页。 福建师范人学高校教师在职攻读硕上学位论文 成立课题组研制了全国普通高等学校公共艺术课程指导方案。在指导方案中对于进 一步改革和调整课程结构，充分挖掘教师和学生的潜力，开拓学生的知识面，培养学生合理 的知识结构和智能结构，以及改革教学计划，完善学分制管理和提高教育质量等都起着重 要作用。将舞蹈艺术教育纳入各类大学教育，不仅符合学生身心发育的实际要求，而且 符合新的历史条件下的通才教育观。 当前。，一贯与人类进步发展息息相关的“教育”获得新的机遇。自上世纪9 0 年代 以来国际社会举办的一系列有关教育的重要会议，始终贯穿着全面教育和终身教育的思 想。在这样的背景下，一方面人们欣喜地看到实施德智体美全面教育的方针在当代社会 已逐渐取得共识并正在积极推展的趋势；与此同时，也不容忽视作为美育中的重要组成 部分的国民舞蹈教育并未得到大家的重视。“在现代国际教育理论与实践中，美国哈佛 大学教育学院研究生院早在1 9 6 7 年就提出了著名的“零点计划 ，主要研究艺术与科技 的关系。1 9 8 8 年美国公布了走向文明全国艺术教育现状研究，并于1 9 9 4 年通过了 美国教育法，确立了艺术教育在基础教育中的重要地位，并将舞蹈教育列入艺术教 育的重点，舞蹈课程已经成了学校教育的重要组成部分和学校美育的重要内容，美国已 由一个没有自己舞蹈文化的国家成为一跃成为当今世界舞蹈中心。” 我国普通高校的艺术教育起步较晚，在二十世纪五十年代刚有起步，而作为艺术教 育中的舞蹈教育则起步更晚。至今大部分普通高校在素质教育的高呼下进行的美育教育 领域里，一般只提及到音乐、音乐欣赏、美术、影视，而舞蹈却被大家搁置一旁。1 9 9 7 年福建师范大学音乐学院开设了全国师范类大学第一个舞蹈教育专业，此后全国各地大 学也先后开设舞蹈专业，可以说福建的高等舞蹈教育走在全国的前列，然而各地方性的 普通院校的舞蹈教育还处在起步阶段且地区发展不平衡，闽西北地处山区，该地区的普 通高校的舞蹈教育更是处于弱势，笔者在三明学院的一次学生访谈中问到：你知道什么 是舞蹈吗? 一个大二男生的回答让我印象深刻，他说“舞蹈就是在舞台上扭来扭去的 呗”。在笔者进行初步调查发现，学生对舞蹈知之甚少，例如在一项问卷中问到：你知 道什么是现代舞吗? 有的同学说“现代人跳的舞就是现代舞”；有的说“看不懂在跳什 么的就是现代舞”；还有的认为街舞、劲歌热舞就是现代舞。另外对我国少数民族的传 统舞蹈也区分不清，对福建本土舞蹈文化更是不了解。凡此种种，让我感到忧虑，对山 区高校舞蹈教育的深入探究尤感迫切。 1 2 研究综述 一般说来舞蹈教育可分为早期专业型舞蹈教育和普及型舞蹈教育，国民舞蹈教育就 是属于普及型舞蹈教育，当前我们的普通高校进行的舞蹈教育属于美育范畴的普及型舞 蹈教育。普及型舞蹈教育，是一种将舞蹈教育渗透在普通教育之中，它与普通教育同步 二 i 国宾主编舞蹈教育战略与发展2 0 0 4 年第3 5 2 页- 1 - 海音乐出版社。 福建师范大学商校教帅在职攻读顸 ：学位论文 进行，教育覆盖面很宽。这种教育对于提高全民舞蹈文化水平，提高普通受教育者的审 美能力和艺术创造力。 笔者从我国近十五年来的舞蹈教育的相关资料中发现，舞蹈教育的实践研究基本上 集中于专业型舞蹈教育上，而对于普及型舞蹈教育主要集中于幼儿与小学阶段的舞蹈教 育。从普通高校艺术教育的相关资料中发现，美术与音乐是研究的重点，相关的书籍与 教材也相对较多，而舞蹈方面的研究相对较少，研究重点也主要放在它的美育功能上。 有关书籍方面：涉及高校舞蹈教育的理论书籍较多，如于平著高教舞蹈综论、 吕艺生著舞蹈教育学、杨仲华伟著温立伟舞蹈艺术教育等其中涉及普及型舞蹈 教育的有吕艺生著舞蹈教育学( 普通高等教育“九五“国家级重点教材) ，该书把舞 蹈教育分为早期专业型舞蹈教育和普及型舞蹈教育，书中第3 9 4 1 页提到：普及型舞蹈 教育制度，是一种将舞蹈教育渗透在普通教育之中的制度，它与普通教育同步进行，教 育覆盖面很宽。这种制度对于提高全民舞蹈文化水平，提高普通受教育者的审美能力和 艺术创造力，对于开发青少年的智力有着深远的的战略意义。玛格丽特赫德 英) 舞 蹈教育在美国大学里北京舞蹈学院图书馆译文资料，该书是作者对美国7 个州、8 所 大学、2 0 0 个班级的舞蹈教育做了实地考察，调查报告说明：美国的舞蹈教育是小、中、 大学一贯到底的，它本身构成了一条线，形成了一个体系。 有关普通高校舞蹈教育现状研究：笔者通过中国知网c n k i 检索，有l o 篇以普通高 校舞蹈教育为主题的的论文( 包含1 篇硕士论文) 。与本课题研究关系较为密切的有： 肖灵普通高校舞蹈教育的调查与思考( 节选) ( 北京舞蹈学院学报，1 9 9 9 年) 、李文 婧普通高校舞蹈教育的问题与对策( 北京舞蹈学院学报，2 0 0 2 年) 、汤旭梅试论普 通高校舞蹈教育的途径与目标( 北京舞蹈学院学报，2 0 0 3 年) 、李先云普通高校舞蹈 教育浅探( 黄石教育学院学报，2 0 0 5 年) 、吴小俐普通高校舞蹈教育的初步探索( 湖 南师范大学硕士论文，2 0 0 6 年) 、范海燕普通高校舞蹈教育研究( 中国科技信息，2 0 0 7 年) 、涂远娜普通高校非职业舞蹈教育初探( 江西教育学院学报，2 0 0 6 年) 。这些文 章大部分是从宏观的角度来探讨我国普通高校舞蹈教育的意义并就一些现状进行思考， 与其中值得关注的是普通高校舞蹈教育的初步探索( 吴d , n 硕士论文，2 0 0 6 年) ，该 文从舞蹈教育的本质属性与价值出发，阐明了舞蹈教育与当代大学生的成长之间的密切 关系，并且进一步提出了具体的实施措施，主要从3 个方面去实施：1 、切合大学生实 际的教材。2 、欣赏与实践并重的教学内容。3 、课内与课外并举的教学形式。 通过和舞蹈相关资料进行文献梳理，笔者发现对舞蹈教育现状进行地区个案分析的 很少，而在这方面音乐教育的地区调查与个案分析的相关研究较多，如金世余的皖西 地区农村中小学音乐教育的现状分析与对策研究( 福建师范大学，2 0 0 7 年硕士论文) 、 陈岳辉福建省大田县农村中小学音乐教育现状调查分析及课程设置与实施之构想、 ( 福建师范大学，2 0 0 6 年硕士论文) 、侯蕾欠发达地区高校开展音乐普及教育新方法 ( 艺术教育，2 0 0 8 年) 等。 福建师范人学岛校教帅在职攻读硕 学位论文 此外，以“闽西北 这一特定的地域作为教育研究范畴的文章目前还没有，把山区 高校艺术教育列为硕士论文研究领域的文章也没有检索到。因此我们应该把更多的目光 去关注山区地方性高校的艺术教育，关注地方性高校的舞蹈教育。 1 3 研究意义 第一：本研究依据2 0 0 2 年教育部在普通高等学校中普及艺术教育的意见和关 于加强全闺普通高等学校艺术教育的意见的规定，以素质教育改革为前提，对普通高 校的艺术教育改革具有现实的时代意义。 第二：本研究通过了解闽西北地区普通高校舞蹈教育的现状并进行分析，提出缓解 对策，以期能够促进地方高校舞蹈教育的发展。 第三：希望通过本研究能够引起艺术教育界对闽西北经济欠发达地区艺术教育的关 注，并能够为山区地方高校的艺术教育提供参考依据。 1 4 研究方法 文献法：通过馆藏书刊和网络电子书刊等获取和收集与本课题相关的文献资料。 问卷调查与统计法：通过对三明学院、龙岩学院、武夷学院的非艺术类专业进行抽 样调查发放问卷，以获取调查的真实信息，并运用统计法进一步分析研究。 访谈法：有针对性的对部分学生进行各种方式的访谈包括电话、网络、面谈等方式， 以获取更为详实的研究资料。 经验总结法：通过总结自身舞蹈教学实践的经验，以及借鉴和总结其他高校推广舞 蹈教育的经验，更好的为地方高校舞蹈教育服务。 福建师范大学高校教师在职攻读硕十学位论文 第2 章普通高校进行舞蹈教育的必要性研究 英国哲学家赫夫洛克埃里斯在他的生命的舞蹈中说：“如果我们漠视舞蹈艺 术，我们不仅对肉体生命的最高表现未能理解，而且对精神生命的最高象征也一样无 知。 ：藩蹈艺术作为人类永恒追求的载体，沟通着身体与灵魂、情感与智慧之间的联系。 它既体现着人性的本质，又连接着人类的世代传承。它不仅使人得以充实和完美，而且 催人奋进和创新。正因为如此，在广大大学生中组织开展舞蹈艺术教育活动，一方面能 够使他们了解人类历史经验，另一方面有助于他们运用非语言的方式交流思想感情，同 时，学习借鉴以艺术的方式面对社会、面对人生。 固由此看来，没有舞蹈的艺术不能 算是完整的艺术，没有舞蹈的教育不能算完整的艺术教育。 随着2 1 世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的阶段，社会经济迅速发展，人类 文明不断进步，科教兴国、信息革命、素质教育、创新教育、终身教育、艺术教育和美 育已经成为时代的强音。舞蹈艺术教育在普通高校中也面临着新的挑战和发展机遇。 2 1 舞蹈艺术教育的实质以及本体价值 2 1 1 舞蹈的内涵 舞蹈是人类最古老的艺术形式之一，她是人类传情达意的产物，曾在传授知识、记 叙历史、团结人民和娱己娱人中发挥过巨大的社会作用。“舞蹈先于所有其他艺术形式， 因为它采用的不是什么器具，而是每个人永远携有的，说到底是所有器具中最有力的和 最敏感的身体本身。尽管舞蹈具有这种重要的特征和简单的基础，它的发展同那些产生 较晚、更为复杂的诸门艺术一样，脱离了普通人的理解范畴，以致于需要重新解释了。 人体动作，对其周围环境的反应距离生活的经验，比其他任何艺术都要近一些，人体 动作的确是生命的本质所在。但这个事实没有使舞蹈容易为人理解，却实际上起了相反 的作用。人体的动作是如此被人习以为常，如此连续不断，如此多地被自动化了，以至 于我们从根本上说，对它的范围和潜力相当缺乏意识，因此就难免培植出忽视来。 那么什么是舞蹈? 用简明的话来说，舞蹈是一种人体动作的艺术。但是，这个人体 动作，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作一舞蹈化了的人体动作。另外，属于 人体动作范畴的艺术也有许多种，如杂技、哑剧、人体雕塑、韵律操等等。所以，舞蹈 不同于别的人体动作艺术的主要方面是：它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表 现语言文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世界一细腻的情 转引自沃尔特罩著美国的舞蹈今日出版社，第1 页。 李雪玲舞蹈教育中的美感认识名作赏析2 0 0 7 年第4 期。 美1 约翰马丁著舞蹈概论文化艺术 i ；版社，第3 2 2 页。 褐建师范人学商校教师在职攻读硕上学位论文 感、深刻的思想、鲜明的性格，和人与自然、人与社会、人与人之间以及人自身内部的 矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象，以表达舞者的审美情感、审美理想， 反映生活的审美属性。另外，由于人体动作不停顿地流动变化的特点，它必须在一定的 空间( 舞台或广场) 和一定的时间中存在；而在舞蹈活动中，一般都要有音乐的伴奏， 要穿特定的服装、有的舞蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表演，灯光和布景也是 不可缺少的。所以，也可以说舞蹈是一种空间性、时问性和综合性的动态造型艺术。 ， 2 1 2 舞蹈教育活动的实质 “舞蹈艺术教育是通过“舞蹈”这个审美媒介，焕发受教者的美感，使他们在了解 舞蹈审美知识，参与舞蹈艺术实践的过程中，通过自由审美关照，得到感官的愉悦、意 象的感悟，并超越功利意识而达到陶冶思想情操，提升精神境界，培养创新意识，提升 精神境界，培养创新意识，提高其综合素质的目的。 长期以来，由于我们总是把舞蹈 教育的目的单一地看成是培养专业舞蹈人才，并把舞蹈教育的价值看成是只有通过舞蹈 专业人才及其作品的成功才能实现的属它价值和社会价值，而对舞蹈教育同时还能提高 舞蹈者的身心素质及普及舞蹈教育对于提高国民的精神文化素质的本体价值和自我价 值认识不足。因此我们必须充分发掘舞蹈教育的本体价值，必须高度重视舞蹈美育在学 校美育、素质教育和国民教育中的重要地位与作用，并把它全面贯彻在我们的教育方针 和教育实践中去。 作为有文字记载的舞蹈教育始于中国。孔子的“安上治民，英善于礼；移风易俗， 莫善于乐 以及“乐者，天地之和也；礼者，天地之序也 的精辟阐述( 这里的“乐 是指乐舞合一) ，被公推为人类最早的乐舞教育思想。 近代著名教育家蔡元培，第一个主张把美育与德育、智育、体育同时列在教育方针 中，1 9 1 2 年他发表的对于教育方针之意见，提出乐以国民教育、实利教育、德育、 世界观和美感教育为内容的教育方针，在其随后的著作里，明确把美育与德育、智育、 体育并列为四育。“美育又称美的教育、审美教育或美感教育。美育就是培养学生正确 的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。而对艺术的学习是最好的美育途径。 它可以通过音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影等各种艺术形式来实现，舞蹈是其中的重 要组成部分。因此舞蹈教育就是美育的重要内容，舞蹈教育是审美教育。那么舞蹈作为 美育的内容，从美育角度来看，对青少年有什么直接的意义呢? 吕艺生在其所著的舞 蹈教育学中将其归纳为以下几条： ， ( 1 ) 舞蹈可以使学生感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情，有助于共产主义理想 的培养。( 2 ) 我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞，可以培养学生的爱国主义情感。 杨仲华温立伟著舞蹈艺术教育人民出版社，2 0 0 3 年，第1 0 8 页。 吕艺生著舞蹈教育学上拇 - - 日o r - 小i t 版社，2 0 0 0 年，第2 3 页。 福建师范大学高校教师在职攻读硕上学位论文 ( 3 ) 集体舞可以培养集体主义和团结友爱的精神，可以加强纪律观念。( 4 ) 力量型舞蹈，可 以培养勇敢、豪迈和进取精神。( 5 ) 抒情型舞蹈，可以陶冶性情，培养优美的情操，在获 得美的享受中增强对美的感受力。( 6 ) 舞蹈可以使身体器官灵活敏锐，从而增进学生的思 维能力，发展智力。( 7 ) 可以养成优美的举止和正确的体态习惯，增强辨别美丑的能力。 ( 8 ) 舞蹈的节奏性，可以拍一学生的音乐感和节奏感，感受事物的有序性，增强学习与办 事能力- ( 9 ) 舞蹈可以健身，有助于身体的匀称发展。 从以上九个方面我们可以看出舞蹈教育涉及美育教育的方方面面，在情感、文化、 审美、形体、能力等方面对青少年加以影响。那么在未来舞蹈教育将实现什么样的教育 目标昵? 学者刘青弋把它精辟的归纳为：以感觉的方式认识世界，提升人的智能；以律 动性的形态锻炼身体，增强人的体能；以审美的方式解放心灵，开掘人的创造潜能；以 身心一体化的身体训练，塑造完美的人格。 2 1 3 舞蹈艺术教育的本体价值 ( 1 ) 强身健体作用 舞蹈可以强身健体，对增进人的身体健康具有十分重要的作用。实践证明，舞蹈能 有效地增强体质、促进健康。舞蹈者要进行形体训练、要求体态优美，四肢舒展，这便 有助于训练和保持良好的体形和姿态。舞蹈者还要进行身体专门素质的训练，如力量、 柔韧性、控制力、稳定性、人体各部位的协调性、灵活性和耐力等等。比如，对内脏健 康的影响，经常跳舞可使心肌发达、体积增大、博动力强、心跳慢而有力。经常跳舞可 使人肌肉柔韧有弹性，关节灵活，骨质加密。总之，舞蹈以其特有的运动方式，活跃人 身体的四肢百骸、五脏六腑，从而达到强身健体和健美的功效。 ( 2 ) 心理治疗作用 舞蹈心理医疗作为舞蹈本体价值的一种古老和重要的表现形式，正在现代舞蹈和心 理学的交叉地带应运而生并得到了蓬勃发展。舞蹈心理治疗是一种用动作和有节奏的表 情动作( 舞蹈) 来帮助个人建立整体意识和正常行为操作功能。它们包括：情感方面、 心理方面的、行为方面的、社会人际方面的及精神方面的功能。比如，在医疗实践中， 运用舞蹈治疗的心理病症有：情感性精神病、行为障碍、性格障碍、强迫症、感情创伤 后遗症等。舞蹈还帮助正常儿童的身心顺利发展，帮助成人增加对自身的了解，以进一 步发展其潜能。舞蹈之所以能够进行心理治疗，是因为所有的生命功能都有动作，也包 括思想。就是说，一切心理活动都可以通过动作表情传达出来。比如，高兴时，手舞足 蹈，动作一般呈开放状；悲伤时，掩面屈身，动作呈收缩状；感情激越时，总想腾飞、 跳跃；情绪沮丧时，一般都凝滞、下沉。“舞蹈心理治疗正是利用这种人类所普遍具有 的情形关系机理，分析被治疗者的动作节奏形象，通过帮助个人建立新的调整身体动作、 扩大动作语汇及行为范畴，增强操作能力的手段，用新的、积极的动作代替旧的、消极 的动作，使被治疗者对自我的感觉发生变化，以达到重新调整情绪、治疗心理问题的目 福建师范人学高校教师在职攻读硕十学位论文 的。”追求真、善、美，对于人类社会具有永恒的价值。正是由于有了这种追求，才使 人类社会一步步摆脱封闭、蒙昧，不断走向+ 开放、自由，才使人们由孤独、敌对逐渐趋 向沟通、合作，从而促进人类社会的昌明。舞蹈艺术教育作为引导受教者求真、向善、 尚美的途径，具有不可替代的独特价值。 2 2 舞蹈艺术教育与高校推行素质教育的关系 素颚教育是以提高全民族的思想道德素质和科学文化素质为宗旨的的教育，它着眼 于受教者及社会长远发展的目标和要求，面向全体受教者，以全面提高学生的综合素质 为根本宗旨，以注重培养受教者的知识、能力、促进他们在德智体美等方面生动、活泼、 主动的发展为基本特征的教育。这种教育可以概括为：“利用遗传与环境的积极影响， 调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意志 等因素全面而和谐的发展，促进人类文化向学生个体心理品质的内化，从而为学生的进 一步发展形成良性循环，发展与内化，是素质教育的实质”。圆 普通高校作为知识教育的高级阶段，素质教育在高校被赋予了更多现实功能，作为 社会人才培养的基础阵地，以社会对人才的需求作为参照，努力培养适应当今社会发展 的人才为目标。现在我们处于全球“经济一体化”以及“知识大爆炸 的时代，社会对 人才的需求转向具有创新精神和创新能力的复合型人才。素质教育的提出正是对这一需 求提供了理论保证。因此大力推进高校素质教育是新时代对建设者综合素质和能力的需 求，也是人类社会发展到现阶段的历史要求使然。高校倡导的素质教育大都以“创新教 育、“艺术教育 作为突破口，其主要原因是这类教育在教学方法和教育特征上，均与 素质教育有着十分密切的内在联系。就舞蹈艺术教育而言，它在教育媒介、教育形式、 教学方法、教育效应等方面，都具有其他教育形式不可替代的独特功能。学者陈丽把这 些独特功能归纳如下： ( 1 ) 用舞蹈培养大学生的创造力。大学生们在学习舞蹈的过程中需要全身心的配合， 肢体对音乐节奏的感知、对空间意识的适应，这让大脑得到了全方位的锻炼。另外，舞 蹈语汇能激发学生的想象力，是创造性思维发展的主要途径。例如理工专业的学生抽象 思维能力是相当强的，若再接受一定的舞蹈训练，让他们用身体感受另一种思维方式， 这对提高他们的学习质量、学习效率是极为有利的：同时创造性思维更能使他们获得灵 感，成为专业所需的创造型人才。当然开发右脑有许多途径，但唯有舞蹈是从人体出发， 在音乐中完成身、心、脑的统一行动，因此，舞蹈开启思维的方式更直接、更有效、更 全面。 ( 2 ) 用舞蹈培养高品位的“文化人。社会的进步，使“人才 不再是用人单位乃 乇国宾主编舞蹈教育战略与发展卜海音乐j i j 版社，2 0 0 4 年，第3 6 7 页。 文辅相我国本科教育目标应当作战略性调整高等教育研究1 9 9 6 年第6 期。 福建9 币范人学高校教师在职攻读硕十学位论文 至整个社会对大学生的最高期待，取而代之的是“文化人”。舞蹈艺术具有丰富的文化 内涵，不同民族的舞蹈语汇、不同风格的舞蹈形式决定了舞蹈本体蕴含着的丰富的人文 精神、美学思想、哲学思想，成为以身体语言保存人类文化的活化石。这样高的文化“含 金 量，使走进舞蹈艺术课成为弥补大学生文化缺陷的最佳途径。例如从西方芭蕾舞同 中国古典舞的差异中，我们便能了解到中西文化的差异以及形成差异的历史原因。 ( 3 用舞蹈帮助大学生获得内外美的统一，即用舞蹈酝酿后天之优雅。大学生作为 高层次的“文化人 ，应该具有更高的审美修养，表现在他们的气质、情感、涵养、风 度、形貌、言谈、举止等各方面。舞蹈正是以人体作为主要表现手段，懂得舞蹈的人在 任何地方，他们的姿态都是很美的。走进舞蹈的世界里，学生充分体会到了人体语言的 美妙，内心的体验上升为人性自然的流露，青年人应有的活力得到了尽情地展现。回 舞蹈艺术教育的这些独特的功能正好符合素质教育对学生的内在要求，因此，舞蹈 艺术教育是高校组织实施素质教育、形成素质教育功效的良好途径之一。普通高校也是 实施美育教育的重要阵地，舞蹈艺术教育是以舞蹈审美为核心的教育，是美育媒介中最 佳的教育形式和内容之一。美育的基本任务是：培养学生的审美感、审美观点和审美能 力；培养学生主动表达美、创造美的能力；培养学生高尚的道德情操和文明的行为习惯。 对学生进行舞蹈教育是提高受教育者的艺术鉴赏力和参与力，培养学生感受自我美、认 识自我美、鉴赏自我美、创造自我美和超越自我美的一种美育形式和教育方式。 “百年北大在迈向新世纪的时候，正是通过艺术教育对全体师生进行素质教育，北 京大学艺术教研室对全体师生开设的各种艺术类课程，已经涵盖了中西美学、美术欣赏、 中西音乐和舞蹈等内容，另外，北大学生还创建了各种不同形式的大学生艺术团，其中 包括大学生合唱团、管乐团、民乐团、舞蹈团等，这都是通过艺术教育进行素质教育的 具体形式和内容。 圆总的来说舞蹈艺术教育与高校素质教育有着十分密切的内在联系， 舞蹈艺术教育服务和服从于素质教育，为素质教育的不断发展发挥着重要的作用。 2 3 舞蹈艺术教育与大学生自我发展和完善的关系 在现在的大学校园里，舞蹈艺术活动成为校园里经常闪现的一道亮丽风景。校园里 周木舞会不仅成为大学生社交的重要途径，而且活跃了校园生活，加深了同学问、异性 间的了解和友谊。此外，随着各种社团的兴起以及校园文化艺术节等活动的广泛开展， 民族舞、国标舞、街舞你方舞罢我登场，不仅丰富了广大同学的课余文化生活，提 高了他们的艺术素养，而且锻炼了他们的体魄，促进了广大学生个性心理品质的健康发 展。大学生处于“青春期”后期，渴望接近异性与防范社会压力的心理、要求独立与无 法独立的矛盾，以及对经验的探求、对前途的抉择构成大学生多重的矛盾心理。面 ( 1 ) 一( 3 ) 参见陈附舞蹈教育在普通高校艺术教育中的独特功能和发展模式艺术教育2 0 0 8 年，第1 期。 勺匕京fj 报百年北人迈向新世纪“素质教育：托起明天的太阳，1 9 9 8 年5 月4 【1 。 福建师范大学高校教师在职攻读硕七学位论文 向大学生的舞蹈艺术教育与大学生的自我发展和完善有着怎样的关系呢? ( 1 ) 通过舞蹈艺术教育可以塑造大学生的外在美 “爱美之心、人皆有之”，简单而朴实的一句话却包含了人类对美的无限追求。大 学生处于生理和心理的逐步成熟期，对自我形象的关注也与日俱增，拥有健康、健美、 匀称的身材是每个大学生梦想。舞蹈演员舒展、优美的体形是我们所羡慕的，这其中除 了舞粕丘天的身体条件和饮食控制以外，最主要的原因在于舞蹈训练，实践证明，科学 系统的舞蹈训练是达到形体美的有效途径。任何舞种的训练都离不开形体训练。通过形 体训练，可以消除生活中的各种不良姿势和习惯，逐渐形成挺拔、匀称、完美的体态。 男学生长期进行舞蹈的训练，可以增强体质、锻练肌肉，使体形更加健壮。女学生长期 进行舞蹈的训练，可以减少皮下脂肪的积聚，使身体的曲线分布更合理、匀称、优美。 体态的改善，体能的增强，必然要影响到人的精神状态和性格。正确的舞蹈训练，可以 使大学生变得形体健美、性格乐观、精神饱满，气质优雅、浑身上下洋溢着青春的光彩， 从而达到大学生对外在美的要求。 ( 2 ) 通过舞蹈艺术教育可以提升大学生的内在美 马斯洛认为“人对美的需要与人的自我形象有关，那些没有因为美的作用使自己变 得更健康的人是因为受到自我形象太差的影响，其实，影响人的审美需要的主要是自己 心中的自我意象。”舞蹈教育是美育教育、审美教育。通过舞蹈教育能够构建大学生求 真、向善、尚美，身心平衡发展的内在美。首先，通过舞蹈学习可以锻炼学生吃苦耐劳 的坚强品质。舞蹈的学习过程需要需要付出艰辛的劳动，柔韧训练、力量训练带来肢体 的酸痛需要克服，动作的完善需要不断反复，枯燥感也需要克服等等。这就需要有坚持 不懈的吃苦精神。其次，增强集体主义意识。现在的大学生都是典型“8 0 后”一代，以 独生子女居多，自我意识强烈。普通高校的舞蹈教学基本上以集体课为主，所学的舞蹈 剧目也以群舞为主，好多舞蹈动作还需要有托举、牵手、拥抱等造型，于是在学习过程 中，大家一起模仿一起配合一起参加演出，有了更多的机会交流与沟通，也增进了同学 问的相互了解，大家互助互爱、气氛融洽，集体意识也越发浓烈了。最后，通过舞蹈学 习促进大学生的心理健康，身心平衡。现代社会的高速发展、竞争的同益激烈，生活节 奏的加快也给大学生的身心健康带来巨大影响，据来自北京高校的调查资料显示：有 1 6 5 1 的大学生存在中度以上的心理问题，这些心理问题是导致近年来大学生休学、退 学、轻生比率居高不下的主要原因。而舞蹈同其他人体运动形式一样，能够带来良好的 自觉效果。舞蹈是进行情感自我宣泄、调节心理状态的有效途径。内心的消极情绪通过 舞蹈进行缓冲和释放，排解心中的不快和郁闷，在人体动律中寻找快乐，达到身心平衡 发展。 ( 3 ) 通过舞蹈艺术教育可以加强大学生的人际交往能力 平心著舞蹈心理学高等教育出版社2 0 0 4 年，第2 1 1 页。 福建师范人学高校教师在职攻读硕上学位论文 大学时代是学习人际交往的重要阶段，特别是处于青春期的男女对异性的关注度加 大，各种形式的社交活动由此产生，其中舞蹈社团、周末舞会是重要社交场合。社交舞 蹈成为社交重要内容。“社交舞蹈，是指社会交际舞蹈，又称交谊舞或交际舞。社交舞 蹈在人们的文化生活中，是最具广泛性和群众性的舞蹈活动。人们通过这种舞蹈形式进 行社会交往、联络感情、增进友谊。 当代美国人认为：“交际舞是我们社会最重要的 一种男幺相互影响的方式。懂的舞蹈对于开始从事事业活动的青年男女来说，是十分有 益的。在男女交往自由于当今青年一代充分展开的今天，舞蹈知识教他们以沉着的姿态、 文明的举止和对待异性时的从容不迫”。在大学中普及开展社交舞蹈训练是十分必要的。 大学生在即将走向社会时，学习掌握一些必要的社会交往手段是十分有益的。大学生通 过接受社交舞蹈训练，不仅有助于形成健康的心理和文明的举止，而且