开放性试题的限制性.doc

年高考语文试题的启示 1999年高考语文试题具有鲜明的开放性，这是大家的共识。但是，有人对它同时具有隐蔽的限制性，尚认识不足。其实1999年高考语文试题做到了鲜明的开放性与隐蔽的限制性的高度统一。试题的开放性有助于考查学生进大学后的学习潜能、基础文化素质和创新能力；试题的限制性有助于贯彻选拔性考试公平、公正的原则。下面介绍它开放性试题的限制性的具体表现。 一、开放的简答题在客观材料中作限制 国家教育部考试中心对主观题要求做到“在开放性的前提下尽量客观化”，1999年高考语文试题是达到了这一要求的。例如，第22题 第四自然段中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？ 答：_。 这个阅读题采用简答形式，让考生运用自己的语言作答，可以充分展示考生的学习潜能、语文素质和创新能力。但是，要求考生在展示前必须弄清题目对这种“展示”的限制性，而且这种限制是隐蔽的。题干没有明确指出引文中含有几个喻体，只是含糊地说“几个比喻分别比喻什么”，这就隐蔽着“先要找出喻体，再借助喻体找到本体”的限制；更有甚者，题干中有“几个”二字，这就隐蔽着更严格的限制“要对各个喻体找出差异并进行分类”。要求考生在找出“刀法”“万像”“万龙点睛”这三个喻体后，对它们分为两类：一类是“物”作喻体，另一类是“事”作喻体。在答“比喻什么”时，有的本体是“物”，有的本体是“事”。 开放的简答题在客观材料中作限制， 这种命题思路不是今年始。1997年就有这样的题 对于古文辞类纂作者虽然没有完全否定，但也并不是“感激涕零”的人，因为他对这部书的看法是。 这个简答题，提供了客观材料。这个客观材料就为后面的填空内容作出了限制：必须用转折关系复句表达。题干中有“虽然但”，这就限制所填的句子必须是转折关系的复句。必须对同一内容分为肯定与否定两个侧面。题干中有“没有完全否定”，这就限制所填的内容是肯定古文辞类纂某个方面的；题干中有“不是感激涕零”，这就限制所填的内容是否定古文辞类纂某个方面的。 在答肯定或否定的内容时，要受到原文的限制。如果依据题干的“果”到原文中找到的“因”是多个方面，就要用多个转折关系的复句作答。此题的答案是：“虽然它材料丰富，但是它的思想是严守教条的；虽然它能分门别类，但它的分类不简明。” 二、开放的语言运用题在语境中作限制 开放的语言运用题，无疑为考生提供了通过语言运用能力展示自己创造才能的舞台，但是这样“展示”是受到语境限制的。 例如，第25题 用“儒、道、法”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。 苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、法各方面的影响，思想比较复杂。 儒、道、法_。 这里的答题方式把“儒、道、佛”放在改写后的句子开头。这个“开头”就为后面的改写内容作出了“变换表述对象”的限制原句中的“苏轼”要改写为受事者。 又如第26题 根据信息产业部在新闻发布会上所传出信息的要点（包括价格变动状况），拟一条一句话新闻。 今年2月28日上午，信息产业部召开的新闻发布会上传出信息：从3月1日起，在基本不增加用户负担的前提下，电话通话费每三分钟低于0.16元的，调整到0.16元；高于0.22元的， 降到0.22元。固定电话初装费指导性标准降为500 元至1000 元， 移动电话入网费指导性标准降为500元至1500元；住宅用户同址安装两部以上电话， 从第二部起不再收取初装费。与电信收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了调整：平信、印刷品今后按本埠与外埠区别收费，不超重的本埠平信由每20克0.50元提高到0.60元，外埠由每20克0.50元提高到0.80元。 原文由两层组成，包含三个复句，要求改成“一条一句话新闻”，同时要求“不超过22个字”。这就为概括文意作出了限制，“一要交代时间，二要用简单的单句或复句概括发生的事”。明确了这些限制，在操作时，才能做到三点：将原来三个复句中的多个表述对象用一个能涵盖它们的属概念去取代。对多个数字进行分类，而后用表述其类的词代之。写上日期。 还例如第27题 在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。 人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；_，_；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。 长河永远奔流，画卷刚刚展开，_，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐跨入新的时代！ 此题题干提出了“前后呼应的排比句”的要求，不能误解为，只对仿写作出“排比句”的限制。其实在语境中还隐蔽了如下的限制：必须运用比喻修辞格。这隐蔽在“前后呼应”四字同原文“五十年像一条长河”“五十年像一幅画”“五十年像一部史诗”的联系中。喻体必须同原文中的喻体类似。这隐蔽在其前后的两个喻体“画”和“史诗”中。对喻体的表述必须有两个侧面。这隐含在原文对三个喻体的表述（“有急流也有缓流”“有冷色也有暖色”“有痛苦也有欢乐”）中。必须显示发展过程。这隐蔽在原文“长河永远奔流”“画卷刚刚展开”“史诗还在续写”中。有语境的仿写句子，只有借助语境找到对答题的隐蔽“限制”，才能仿写出符合要求的句子。 开放的语言运用题在语境中作限制，这种命题思路不是今年始。 1994年就有这样的题 请在下面横线上紧接上文再写一个句子。 要求：另举一个事例； 句式与标有 附图图 号的一句相同。 古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著本草纲目的问世！_ 这个开放的语言运用题，它对答题的限制不只是“用假设关系复句表达”，还有隐蔽的限制：事例的内容必须是“创造性”的。题目要求“另举一个事例”，再结合语境“此”事例所阐述的观点“彪炳史册的杰出人物，都曾做过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩”，题目就隐蔽着“举一个在科学事业上有创造业绩的事例”的限制。事例的人物必须是“现代”的。题目要求“句式与此句相同”，再结合“此”句的内容古代科学家的事例，还结合开头“古往今来”四个字，题目就隐蔽着“举一个现代人的事例”的限制。综合这两层隐蔽的限制，题目的总限制是“举一个现代科学家的事例”。 1998年也有这样的题目 仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 这个开放性的语言运用题，对答题所作的限制，不只是题干提出的“比喻句”和“以时间开头”，还有更隐蔽的限制：必须用兼语式。这隐蔽在例句中的“我们”二字上，它既是其前面动词的宾语又是其后动词的主语。必须用因果关系复句。这隐蔽在例句中前后两个复句的关系上。运用动词必须搭配恰当。这隐蔽在第一个例句中的动词“登上”同其表述的喻体“梯子”和同其后的受事对象“殿堂”恰当的搭配上。（第二例句中的动词“开启”同其后的受事对象“窗”搭配不当，不足为训。虽然命题人在拟制开放性的题目时未能“全面示范”作出限制，但是考生在答题时要全面接受命题人在试题中“局部示范”作出的限制。） 其实这些隐蔽在例句中的限制，在题干中也显示了端倪，它有“句式相同”四个字这容易被人忽略，应结合例句使隐蔽的限制明朗化。做开放性的语言运用题，千万不要忘记题干和例句对答题作了隐蔽的限制。 三、开放的作文题在“话题”中作限制 1999年“话题作文”，限制更严。它在提供“记忆移植”的材料之后，提出了四点“注意”，其前面两点是：写作时可以大胆想象，内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。题目自拟。 1999年“话题作文”鲜明的开放性是不言而喻的，但是有人对它的隐蔽的限制性认识不足。在第一点“注意”中有“只要与假如记忆可以移植有关”，为此，“大胆想象”“具体的角度和写法也可以多种多样”和“题目自拟”等开放性的“措施”都被限制在这个“条件”中。这样的题目，限制更严。可写的“有关”内容只有两种：写差异。可以写“记忆移植后同此前的差异”，不能写“同”。如果可以在“共同点”上展开写，就违背了第一点“注意”中提出的“条件”了。写正句。话题“假如记忆可以移植”是假设关系复句的偏句，可写的是这个复句的正句。对这个正句无论怎样“大胆想象”，都不能离开偏句的制约。如果所写“正句”可以不同“记忆可以移植”发生必然联系，也就违背了第一点“注意”中提出的“条件”了。 这种“话题作文”，不仅比命题作文限制更严命题作文可以窄题宽做，而且比供材料作文限制也更严供材料作文可以从材料中“任选话题”自选角度立意，而“话题作文”只能戴着镣铐在明确限制的范围内“大胆想象”“采用多种多样的角度和写法”。这是选拔性考试的科学性和公正性所规定的。 上面提到的是命题人借助试题的文字作出的隐蔽的限制。同时还要提及的是：试题还有一些不言自明的常规性的限制，命题人不必或明或暗的在试题中提出，而考生务必遵守那些常规性的限制。像1999年的作文题中就有这样的常规性的限制，它就是“合理”二字，作文题中提到“大胆想象”“多种多样的角度和写法”，应是“大胆合理想象”“多种多样合理的角度和写法”。“合理”二字没有在作文题中出现，而在分等分项的评