（高等教育学专业论文）高等院校教学建设的策略研究.pdf

中文摘要 中文摘要 教学作为高等院校的中心工作，使得教学建设成为高等院校一切工作的重中之 重。而教学建设又是一项复杂的系统工程，需要建立起一整套严密而有效的建设体 系来顺利完成高等教育a j - j - 的培养工作。 高等院校教学建设，就其基本内容而言，包括教学名师、教学团队建设、特色 专业建设、精品课程建设、实验教学示范中心建设、人才培养模式创新建设等内容： 就其基本教学建设模式而言，包括垂直性建设模式和水平性建设模式。高校的传统 教学建设模式是垂直性建设模式，即由校级教学建设项目到省( 市) 级教学建设项 目再到国家级教学建设项目。这种模式的弊端是容易造成高校的教学建设体系过于 墨守成规与精英式，无法更广泛地调动教师的积极性和协作性。因此，教学建设模 式需要进行重新构建，而水平性建设模式便是其首选。 因此，本文研究目的主要聚焦于高等院校教学建设的水平性建设模式的构建， 并通过借鉴国内外高等教育教学建设策略的理论研究成果来探讨高等院校教学建设 的水平性建设模式的重要意义所在。为此，本文在研究中尝试着创建一个高效的、 有利于高校教学建设和高等教育人才培养的水平性建设模式的框架。 关键词：高等院校；教学建设：垂直性建设模式；水平性建设模式 福建师范大学硕士学位论文 l i l ll li ll l l ll l ll l l liii y 19 9 9 2 0 3 a b s t r a c t t e a c h i n gi s t h ec e n t r a l t a s ko ft h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，s ot h et e a c h i n g c o n s t r u c t i o ni st h em o s ti m p o r t a n tt a s ki nt h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s h o w e v e r , t h e t e a c h i n gc o n s t r u c t i o ni sac o m p l e xs y s t e mw h i c hn e e d su st oe s t a b l i s ha s e to fs t r i n g e n t a n de f f e c t i v es y s t e mt oc o m p l e t et h et a l e n t st r a i n i n gw o r ki nt h eh i e , h e re d u c a t i o n t e a c h i n gc o n s t r u c t i o n i n t h eh i g h e re d u c a t i o n , t oi t sb a s i cc o n t e n t , i n c l u d e s d i s t i n g u i s h e dt e a c h e r s ，t e a mc o n s t r u c t i o nf o rt e a c h e r s ，s p e c i a lm a j o rc o n s t r u c t i o n ， e x c e l l e n tc o u r s ec o n s t r u c t i o n , e x p e r i m e n t a lt e a c h i n gd e m o n s t r a t i o nc e n t e rc o n s t r u c t i o n , ， t h ei n n o v a t e dm o d eo ft a l e n tt r a i n i n gc o n s t r u c t i o na n ds oo n ；t oi t sb a s i cm o d e s ，i n c l u d e s t h ev e r t i c a la n dh o r i z o n t a lc o n s t r u c t i o nm o d e t h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gc o n s t r u c t i o nm o d e i st h ev e r t i c a lm o d e ，t h a ti s ，t h et e a c h i n gc o n s t r u c t i o np r o j e c tr a n g e sf r o mt h eu n i v e r s i t y s l e v e lt ot h ep r o v i n c i a lo rc i v i cl e v e la n dt h e nt ot h en a t i o n a ll e v e l n l ed r a w b a c ko ft h i s m o d e li sl i k e l yt oc a u s et h er i g i d n e s sa n de x c e l l e n c eo ft h et e a c h i n gc o n s t r u c t i o ns y s t e m , w h i c hi sd i f f i c u l tt om o b i l i z et h ei n i t i a t i v ea n di n t e r o p e r a b i l i t yo ft e a c h e r sm o r eb r o a d l y t h e r e f o r et e a c h i n gc o n s t r u c t i o nm o d en e e d st or e c o n s t r u c ta n dt h eh o r i z o n t a lc o n s t r u c t i o n m o d ew i l lb ei t sf i r s tc h o i c e t h e r e f o r e ，t h ep u r p o s eo ft h i sp a p e rf o c u s e so nt h eb u i l d i n go ft h eh o r i z o n t a l c o n s t r u c t i o nm o d ea n db yb o r r o w i n gg o o di d e a sf r o mt h et h e o r i e a lr e s e a r c ha c h i e v e m e n t s o ft h et e a c h i n gc o n s t r u c t i o ns t r a t e g i e si nt h eh i g h e re d u c a t i o na th o m ea n da b r o a dt o d i s c u s st h ei m p o r t a n c eo ft h eh o r i z o n t a lc o n s t r u c t i o nm o d e t h i sp a p e ra t t e m p t st oc r e a t e a l le f f e c t i v ef r a m e w o r k o ft h eh o r i z o n t a lm o d ew h i c hi sb e n e f i c i mt ot h et e a c h i n g c o n s t r u c t i o na n dt h et a l e n t st r a i n i n gi n t h eh i g h e re d u c a t i o n k e y w o r d s ：c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；t e a c h i n gc o n s t r u c t i o n ；v e r t i c a lc o n s t r u c t i o n m o d e ；h o r i z o n t a lc o n s t r u c t i o nm o d e i i i 福建师范大学硕士学位论文 - _ - - - _ _ - l _ - _ _ _ _ - - l l _ _ _ _ _ _ l _ _ - - _ _ _ l _ l _ - _ _ _ l _ _ _ l l 一一_ i v 中文文摘 中文文摘 近年来，随着高等院校规模的不断扩大以及高等院校在校生规模的持续大幅增 长，高等教育教学质量成为全社会关注的焦点问题之一。因此，高等院校教学基本 建设的策略研究，作为提高教学质量的客观需要，是提高高校教学建设水平的重要 手段。于是，探索教学建设项目策略新模式便成了高等院校教学建设发展的内在需 要。从整个高校的教学建设各项目来看，教学建设模式是构成高校教学建设的基础， 它承担着重要的指导功能，并且有助于高等院校进一步找到高校教学建设的发展方 向和促进高校创新人才培养目标的顺利实现。 全文共分为六个部分： 绪论部分是对高等院校教学建设策略研究背景的概述。自高等高校本科教学质 量与教学改革工程实施以来，各高等高校围绕人才培养质量的提高，不断更新教育 思想观念，进一步加大教学投入，优化教育结构，强化教学管理，深化教学改革并 都十分关注教学基本建设的工作，希望在更高层次上提高高校人才培养质量和教学 建设水平，从而为国家经济建设与社会发展培养出所需要的高水平创新型人才做出 贡献。另外，此部分还概括了我国高等院校教学建设的意义、教学建设模式及其特 点，并简要分析了国内外高等院校教学建设策略研究的现状，同时交代了本研究的 理论基础、研究方法、预期目标和重点难点。 第一章是对高等院校教学建设的基本内容和本文研究重点的界定。以一般的教 学建设概念为出发点，论述了高等院校教学建设的概念及内涵，并对教学建设的基 本内容以及教学建设项目的基本流程进行了简要分析。在阐述高等院校教学建设的 基本内容时，、本文主要介绍了教学名师、教学团队建设、特色专业建设、精品课程 建设、实验教学示范中心建设、人才培养模式创新建设等相关内容。同时，通过对 这些内容的相关研究，笔者认为高等院校教学建设策略研究是属于高校管理机制范 畴的，而高等院校教学建设策略主要是通过对高校自身的教学建设方向、总体项目 规划及项目规划体系以及高校在实现培养高等教育人才目标过程中所作的努力进行 全面分析和研究的基础上来做出价值判断，从而形成自我教学建设发展、教学建设 水平提高和教学建设策略完善的有效机制。另外，通过对高等院校教学建设策略的 深入分析，笔者认为作为高等教育实行目标管理的一个重要环节，高等院校教学建 v 福建师范大学硕士学位论文 设是以提高教学建设水平和促进高校人才培养目标实现的一种高效的管理手段；此 外，高等院校教学建设策略是一种为了高校持续健康发展而对教学建设项目实施的 一种有效手段，从根本上说，高等院校教学建设是一种具有教育性意义的教学手段， 其理念和价值始终引导着高等院校教学水平和教学质量的发展变化。 第二章具体描述了高等院校教学建设及其策略与高校人才培养质量的关系。首 先是对高等院校教学建设项目各具体项目如教学名师、教学团队建设、特色专业建 设、精品课程建设、双语课程建设、实验教学示范中心建设、人才培养模式创新建 设等与高校人才培养质量的关系进行阐述和分析，由此，笔者认为我国高等教学建 设必须坚持全面提高各方面的建设水平，对各教学建设项目的不同特点进行区别对 待，从而建立起有效的教学建设策略模式。其次是对高等院校教学建设策略在提高 人才培养质量方面所做出的贡献进行了概述和分析。高等院校教学建设策略是一项 复杂细致、专业性强的工作，涉及教学建设的方方面面，涵盖着教育教学人才培养 全过程的各种主要因素、各个主要环节。因此，为了能科学有效地建立起教学建设 项目的策略模式，高等院校必须制定周密的教学建设项目的实施体系即按照教学建 设各方面的特点具体安排教学建设策略的具体流程和模式。 第三章是对高等院校教学建设策略模式之一垂直性建设模式的具体阐述， 分别从垂直性建设模式的主要特点、具体框架和所存在的问题和不足方面进行论述。 垂直性建设模式作为目前高等院校普遍实行的一种教学建设策略模式，具有鲜明的 层次特点即校级教学建设项目省( 市) 级教学建设项目一校级教学建设项目。本 章首先通过对垂直性建设模式进行深入分析来概括其主要特点，接着阐述了其具体 的框架、其自身的缺失并分析了其对高等院校教学建设项目的影响，最后总结概括 出高等院校教学建设策略模式需要进一步进行改革，以真正促进高等院校教学建设 水平的提高和高校人才培养目标的实现。 第四章提出了新的高等院校教学建设策略模式一水平性建设模式，并分别从水 平性建设模式的主要特点、具体框架、优势与愿景以及其对高等院校教学建设的贡 献等方面进行了论述。水平性建设模式作为高等院校教学建设策略的新型模式，主 要是以校级教学建设项目特别是院系级教学建设项目为主即其重点对象是高校和院 系，并期望高等院校各层次的教学人员、教学行政人员或其他相关人员都能积极参 与，使该教学建设项目可以有较广的普及度，使教学建设项目的研究成果也可以得 v i 中文文摘 到全面实践，从而可以全面实行教学建设的改革以进一步提高高校人才的培养质量。 第五章结论部分侧重提出了通过本研究而得到的八点认识以及通过进一步的深 化研究来指出本文存在的不足，如在资料的搜集、概念的厘定、文字的表述、例子 的说明等方面还存在欠缺，并指出本文的创新之处在于认识到了高等院校教学建设 策略的新模式水平性模式的重要性，同时在研究中关注到了其与高校人才培养质 量的关系，从而尝试着拓展了高校教学建设的新视野。 i 福建师范大学硕士学位论文 v 绪论 绪论 一、问题的提出 随着中国加入盯o ，教育，尤其是高等教育在促进经济发展、提高科技水平等 方面发挥着越来越重要的作用。为了保证高等院校的可持续发展，教学质量和教学 水平的提高便成了其核心因素。因此，高校为了满足社会经济发展的需要，就应努 力通过加强高等院校的教学建设来提高该校的教学质量，培养适应现代化社会需要 的高素质人才。2 0 0 7 年1 月，教育部财政部关于实施高等院校本科教学质量与教 学改革工程的意见提出“为全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在 提高质量上，经报国务院同意，教育部、财政部决定实施高等院校本科教学质量 与教学改革工程。基于上述背景，纵观高等院校的教学建设策略的两种模式， 通过对传统的垂直性建设模式的分析总结以及经过进一步对新的教学建设模式的构 建探索，提出了高等院校教学建设的水平性建设模式，以期能更有效地利用有限的 教学资源并能更科学地管理高等院校的教学建设，从而在真正意义上保证高等院校 能培养出与当前社会经济发展需要相适应的创新型人才。 二、研究的目的和意义 我国高等院校目前现有的教学建设策略模式主要是垂直性建设模式，但随着该 模式越来越多的缺点与不足的显现，水平性建设模式的提出和进一步研究便成了本 文的主要研究对象。 高等院校教学建设的垂直性建设模式是以国家级教学建设项目一一省( 市) 级 教学建设项目校级教学建设项目为主要框架的。由此可见，在这种模式下，各 个教学建设项目的层次性、专业性、单一性、精英性都很强，且该项目的评选受到 教育行政部门的严格控制，这使得它对教学建设项目参与人员所设立的门槛太高， 其所涉及的教学建设项目人员的范围也很小。因此，这种模式在一定程度上已经成 为推动高校全面提高教学质量的障碍。 当前，随着世界经济的快速发展，科学技术也随之取得不断进步，社会经济发 展对人才的需要越来越多样化即既呈现出专业化趋势也显示出综合化趋势，这使得 中华人民共和国教育部、财政部关于实施高等院校本科教学质量与教学改革工程的意见 z 】北京；教高 ( 2 0 0 7 ) 1 号，2 0 0 7 福建师范大学硕士学位论文 高校必须致力于提高高校教学质量、深化教学改革来保证专才和通才的双重培养目 标的实现。由此，高等院校教学建设的水平性建设模式便开始引起了高校学者们的 密切关注和研讨。水平性教学建设模式实行的教学建设项目是与国家、省( 市) 、 高校的垂直性建设模式相配套的，在具体管理上实行国家、省( 市) 、高校、院( 系) 多级管理。在这种模式下，它重点强调高校和院系的优势组合，并以教学建设项目 团队作为该模式的核心形式。由于教学建设项目团队不仅可以调动大部分教师的积 极主动性、在最大范围内使全校的教职员工在特定的教学建设项目中发挥自己的特 长并在团队协作中实现知识共享和相互协作，也可以通过充分调配高等院校各方面 的教育教学资源，从而使教学建设项目实现整体绩效最大化。由此，全体教师的项 目团队协作水平和专业素质的发展都得到了有效保证，这对提高高校的教学质量和 促进高校创新型人才培养目标的实现有着极其重要的意义。 因此，对高等院校而言，既然教学质量的提高是其核心目标，就应采取一切有 利措施来促进这一目标的实现，就应通过推动教学改革的顺利进行来促进高校创新 型人才培养目标的有效实现，而其中重要的一个因素就是教学建设的加强，这就决 定了高等院校教学建设策略的研究是有着极其重要的作用和意义的。 三、研究的现状 目前关于高等院校教学建设策略研究的文献材料是非常有限的，但是因为这方 面的研究已经成为高等院校提高教学质量、促进自身得以可持续发展的一条重要途 径，因此对这方面的关注便越来越多。 ( 一) 国内相关研究文献综述 现今，我国高等院校所采取的教学建设策略主要是以垂直性建设模式为框架 的，然而无论是对垂直性建设模式的研究还是对水平性建设模式的研究都是少之又 少的。而对于高等院校教学建设的策略研究而言，其中重要的研究内容包括对教学 团队建设、特色专业建设、精品课程建设、实验教学示范中心建设、教学质量监控 体系建设等方面，值得庆幸的是，关于这方面的研究还是相当多的。因此，在撰写 本文之前参考了大量国内外关于高等院校教学建设基本内容的研究的文献材料以及 其与人才培养质量提高间关系的研究的文献资料。 1 有关高等院校教学建设的基本内容的研究 国内关于高等院校教学建设基本内容研究的文献资料还是比较多的，但关于这 绪论 方面_ 自勺研究内容依然是有限的。 滕祥东、任伟宁和杨冰在北京联合大学学报2 0 0 9 年第4 期上发表的文章地 方高校教学团队建设路径与管理策略探析中指出教学团队的建设理念主要包括创 建教学团队这种新的组织形式、创新高等院校教师的团队管理模式和强化教学团队 成员间的协作意识三个方面，同时作者还提出了与之相对应的切实有效的管理策略。 孔德兰在黑龙江高教研究2 0 1 0 年第1 0 期上发表的文章高职院校专业特 色化建设机制研究指出高职院校要得以持续、稳定、健康地发展，需要全力创建 完善的专业特色化建设机制。在该机制下，高职院校要为特色专业的建设做出准确 定位，这是根本基础；要积极主动创新高职院校的人才培养模式，这是重中之重； 要努力优化课程体系和教学模式，这是重要核心；要全力打造“双师型专业教学 团队，这是关键要点；要切实实施精细化管理，这是坚实保障；要精心进行特色文 化建设，这是主要支撑。 李秀云、张国忠在现代教育科学2 0 0 9 年第6 期上发表的文章 对高校精品 课程建设的几点思考中在综合阐述精品课程建设对高等院校的重要意义的基础上， 也具体分析了精品课程建设工程自身所存在的缺陷并由此提出了弥补这些缺陷的切 实有效、科学合理的措施与建议。 翟烨、许征程、戚秀菊在石家庄学院学报2 0 0 7 年第3 期上发表的文章高 校实验教学示范中心建设的思考中指出要用科学发展观的理念指导高等院校的实 验教学建设工作，并重点阐述了高等院校应采取的实验室管理模式主要有校一级管 理模式、校、系( 院) 两级管理模式、系( 院) 一级管理模式三种类型。 曹大文在中国高教研究2 0 0 2 年第9 期上发表的文章教学质量保障体系及 其建设中具体阐述了教学质量保障体系的概念；教学质量保障体系的各项功能； 教学质量保障体系建设的内涵以及加强教学质量保障体系建设的措施即主要包括要 牢固树立质量意识、要上下联动，各司其职、要认真落实高校党政一把手责任制、要 全员参与等。 、 2 有关高等院校教学建设研究的学术论文 除此之外，国内一部分学者还把对高等院校教学建设的研究作为硕士或博士论 文的选题，这些论文覆盖了大量的资料，并具有很好的研究参考价值。有关高等院 校教学建设研究的学术论文主要有两种，一种是为申请博士学位而作的毕业论文， 福建师范大学硕士学位论文 如王允修于2 0 0 9 年所撰写的博士论文高等教育重大项目管理的机制与方法研究， 该文通过把国内外一般项目管理的相关研究理论、实践和高等教育项目管理的相关 研究理论、实践进行比较、综合分析来总结出高等教育项目管理所具有的独特表征 并提出了与之相适应的相关流程体系。 另外一种是为申请硕士学位而作的毕业论文，如王宪华于2 0 0 5 年所撰写的硕士 论文高等院校内部教学质量监控体系研究，该文介绍了基于网络平台的高等院校 教务管理流程的再造和高等院校教学评估方案的应用与实践；同时还介绍了该研究 的理论和实践推广价值，并具体说明了高校内部教学质量监控体系中所存在的问题。 3 有关高等院校教学建设与高校人才培养的关系的相关研究 高等院校教学建设策略研究中很重要的一个方面是要探讨高等院校教学建设与 高校a 2 - 培养之间的关系，因为通过分析二者之间的关系，可以使高等院校在全面 分析校内外各种实际条件的基础上制定出合理有效可行的教学建设策略。目前国内 关于高等院校教学建设与高校人才培养的关系研究主要有以下这些：王煌在中国 高等教育2 0 0 9 年第6 期上发表的高水平建设实验教学示范中心，全面提升人才培 养质量，该文强调指出高等院校要全面提升人才培养质量，就应在实验教学示范中 心建设方面重点关注以下内容：以教育强省为目标、着力加强实验教学示范中心建 设的顶层设计，以深化改革为动力、着力加强实验教学示范中心建设的模式创新， 以开放管理为基础、着力加强实验教学示范中心建设的资源共享，以辐射拉动为重 点、着力加强实验教学示范中心建设的示范效应。马韵新在：科技资讯2 0 1 0 年 第2 7 期上发表的高校教学质量工程与人才培养探析，该文先是对基于人才培养的 高校教学质量工程进行概述，然后对高校教学质量工程的实施现状进行分析，最后 提出了能真正促进教学质量工程建设和促进人才培养目标实现的有效措施。 ( 二) 国外相关研究文献综述 虽然国内关于高等院校教学建设策略研究的文献资料还不是很多，但是国外关 于这方面研究的文献材料更是相当有限，所以本文的撰写依据主要是参考国内研究 的相关文献资料。正是由于高等院校教学建设的策略研究对于高等院校的教学质量 的保障和教学水平的提高有着重要的意义，因此，它不仅引起了国内学者的关注， 更是日益受到世界各国的政府和专家学者的广泛关注，并对其做了大量的调查研究。 这些研究也成为了本文的主要参考依据，为本文提供了一个很好的国外研究视角。 绪论 国外关于高等院校教学建设策略研究的相关文献资料主要有： m7 a r i ab i e l i k o v aa n dp a v o ln a v r a t 在j o u r n a lo fc o m p u t i n ga n di n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y ( 电脑与信息技术杂志) 2 0 0 5 年第1 期上发表的文章e x p e r i e n c e sw i t h d e s i g n i n ga t e a mp 厕e c tm o d u l ef o rt e a c h i n gt e a m w o r kt os t u d e n t s ( 为学生而成立 的教学团队在团队项目模块方面的设计经验) 。该论文首先对教学团队机制进行了 阐述，接着详细分析了教学团队的形成过程，之后又展现现今教学团队建设所面临 的问题和挑战，最后说明了团队交流、团队评价以及团队监控对解决这些问题方面 所发挥的重要作用。 h o w a r de f r e e m a n 在h u a x i ap u b l i s h i n gh o u s e ( 华夏出版社) 出版的e v a l u a t i o n ： a s y s t e m a t i c a p p r o a c h ( 项目评估：方法与技术) 一书首先对项目评估进行了概述， 接着详细分析了项目评估具体的流程，最后说明了项目评估的社会背景。 r o b e r tm d i a m o n d 在z h e j i a n gu n i v e r s i t yp u b l i s h i n gh o u s e ( 浙江大学出版社) 出版的d e s i g n i n ga n da s s e s s i n gc o u r s e sa n dc u r r i c u l a ( 课程与课程体系的设计和评 价实用指南) 一书提出了以学习为中心的课程与课程体系设计的思想，并分析了系 统设计的模式、优越性、具体程序，最后说明了理想化课程和课程体系的设计及其 可行性调整。 此外，国外有关高等院校教学建设策略研究的相关文献资料还包括；l i s a e g u e l d e n z o p h 在b u s i n e s sc o m m t m i c a t i o nq u a r t e r l y ( 商务沟通季刊) 2 0 0 7 年第4 期 上发表的文章u s i n gt e a c h i n gt e a m s t oe n c o u r a g ea c t i v el e a r n i n g ( 使用教学团队来 促进积极学习) ；s u s a nk n i g h t s ：l o i sm e y e r 和j a n es a m p s o n 在j o u r n a lo f o r g a n i s a t i o n a lt r a n s f o r m a t i o n & s o c i a lc h a n g e ( 组织转变和社会变化杂志) 2 0 0 7 年第3 期上发表的文章e n h a n c i n gl e a m i n gi nt h ea c a d e m i cw o r k p l a c et h r o u g hr e f l e c t i v e t e a mt e a c h i n g ( 通过反思性教学团队来加强学术学习) ；d a v i dl l i n d a u e r 在j o u r n a l o f f 忆o n o m i ce d u c a t i o n ( 经济教育杂志) 1 9 9 0 年第l 期上发表的文章an e wa p p r o a c h t ot e a mt e a c h i n g ( 教学团队的新途径) ；j m a c f a sa n dpc a s t e l l s 在c o m p u t e r sa n d e d u c a t i o n ( 计算机和教育杂志) 2 0 0 2 年第2 期上发表的文章i n t e r a c t i v ed e s i g no f a d a p t i v ec o u r s e s ( 自适应课程的互动设计) ；f r a n kr e n n i ea n d r o b i nm a s o n 在n e w s c i e n c eo f l e a r n i n g ( 学习新科学杂志) 2 0 1 0 年第2 期上发表的文章d e s i g n i n gh i g h e r e d u c a t i o nc o u r s e su s i n go p e ne d u c a t i o n a lr e s o u r c e s ( 使用开放教育资源来设计高等 福建师范大学硕士学位论文 教育课程) 以及c h a r l e sp o r t e ra n dg l e n nm u r p h y 在r a d i o a n a l y t i c a lc h e m i s t r y ( 放射 分析化学杂志) 2 0 0 7 年第2 期上发表的文章l a b o r a t o r yd e s i g na n dm a n a g e m e n t p r i n c i p l e s ( 实验室设计和管理原则) 。 四、高校教学建设策略研究的方法、预期目标与重点难点 在吸收和借鉴国内外高等院校教学建设理论研究成果的基础上，开展高等院校 教学建设策略的研究，是促进高等院校教学质量的提高，是使高等院校能够培养 出具有国际竞争力的优秀创新型人才的重大举措。 ( 一) 高等院校教学建设策略研究的理论基础与方法 高等院校教学建设策略研究的理论基础是高等教育学、高等教育管理学、高等 教育评价学、高等教育政策学。根据研究需要，本研究的研究方法包括历史文献法、 比较分析法、综合评析法、归纳分析法、引证法，其中本文主要采用的是历史文献 法和比较分析法。 ( 二) 高等院校教学建设策略研究的预期目标 在概括解读高等院校教学建设策略研究的主要内容的基础上，并结合高等院校 发展的实际需要，本文提出了高等院校教学建设的水平性建设模式。本研究的预期 目标包括：全面准确地阐述高等院校教学建设的基本状况以及高等院校教学建设策 略对人才培养质量提高的重要意义，重点是提出高等院校的教学建设策略应采用水 平性建设模式来与现有的垂直性建设模式相配套，以克服垂直性建设模式所存在的 不足之处，进而对高等院校教学建设的水平性建设模式进行系统的介绍和剖析，并 探索其对我国高等院校的教学质量保障和教学水平提高的重要意义之所在。 本选题主要通过四个章节来对高等院校教学建设策略研究进行系统的介绍和 分析，其具体内容包括： ( 1 ) 从高等院校教学建设的基本研究内容和教学建设项目的具体实施过程两个 方面来阐述高等院校教学建设的基本状况 ( 2 ) 详细地介绍了高等院校教学建设各项目与人才培养间的关系，也指出了高 等院校教学建设各项目策略在提高人才培养质量方面的重要贡献 ( 3 ) 具体阐述了高等院校教学建设策略的模式之垂直性建设模式的主要 特点、具体框架、存在的问题及其对高等院校教学建设的影响 ( 4 ) 重点阐述了高等院校建设策略的的模式之= - 水平性建设模式的主要特 绪论 点、具体框架、优势与愿景及其对高等院校教学建设的重要贡献 ( 三) 高等院校教学建设策略研究的重点难点 高等院校教学建设策略研究的重点在于认清研究的目的和意义，探析高等院校 教学建设研究的基本状况及其与高校人才培养质量提高的关系，特别是关注到高等 院校教学建设的垂直性建设模式所存在的劣势与不足并进而提出高等院校教学建设 的水平性建设模式的重要意义与贡献。 而研究的难点在于如何正确具体地、概括地提出高等院校教学建设策略的两种 模式即垂直性建设模式和水平性建设模式。截止目前，对高等院校教学建设策略的 研究还很少，提出这两种建设模式的具体框架或方案也无处借鉴，而且在研究本论 题的过程中，需要正确解读大量的外文资料，这对于我们国内的研究生来说，对英 文材料的收集和把握上存在着一定的困难和偏颇。但是只有掌握了第一手的资料才 能彻底地了解高等院校教学建设的策略模式并进而展开系统地研究，因此笔者只能 借鉴高等院校教学建设的相关研究成果和其他学科的研究理论来尝试性地提出自己 的见解，而且只能通过在实践中进行真伪验证和不断地改善才能使其得到推广和应 用。 福建师范大学硕士学位论文 - 8 - 第一章高等院校教学建设的基本状况 第一章高等院校教学建设的基本状况 当前，高校的办学规模逐渐扩大，随之而来的是高校的招生人数和教职员工人 数的持续增长，因此，如何保证教学质量和高效的教学管理便成了高校首当其冲的 一项重要研究内容，进而使教学建设也逐渐成了高等院校关注的焦点。为了适应当 前社会经济发展的需要，高等院校就应不断深化教学建设体制改革，应努力创建科 学的、规范的、高效的教学建设体制，同时通过在实践中进行改革创新来保证高等 院校教学水平和教学质量的提高，从而使高等院校得到持续协调地发展。 第一节高等院校教学建设的基本内容 现今，高等教育要持续稳定地发展，就应主动跟上当前知识经济发展和科学技 术不断进步的潮流，但保证这一目标顺利实现的关键因素就是要做好高校的教学工 作。由此，各高等院校都越来越重视强化教学管理并都十分关注教学基本建设的工 作，以希望在更高层次上提高高校教学建设的水平，从而为提升高等院校自身和该 高校优秀) v - j - 的国际竞争力做出贡献。因此，摆在高等院校面前一项十分重要而紧 迫的任务就是要加大力度进行高等院校的教学建设。总的说来，高等院校教学建设 主要包括教学团队建设、特色专业建设、精品课程建设、实验教学示范中心建设、 教学质量监控体系建设等方面( 如图一所示) 。 图一高等院校教学建设基本内容框架示意图 福建师范大学硕士学位论文 一、教学团队建设是关键 众所周知，“教师是教育过程中教的主体。 回因此，教师在高等院校中承 担着重要的教育教学职责，在高等院校优秀人才的培养方面发挥着极其重要的作用。 因此，在推进高等院校教学改革和建设的过程中，如何建设一支高素质的能担当重 任的教师团队有着无比重要的意义。一般而言，教学团队建设作为一个系统工程， 是高等院校为建成一支高效的创新型教学团队而进行的一系列子建设包括教学名师 建设、学科带头人建设、专职教师建设、兼职教师建设等内容。 具体来说，要从真正意义上促进教学团队建设这个系统工程的有效展开，教学 团队建设就应做到： 教学团队建设应有正确的定向 在教学团队建设过程中，教学团队里的每个成员首先应当具备强烈的团队合作 精神和团队凝聚力意识而且每个成员特别是教学名师或是学科带头人应在特定的研 究领域里具有一定的学术地位、应在教学理论知识和教学实践等方面有所突破创新： 其次，教学团队本身应具备科学先进的团队管理意识，才能很好地促进教学名师或 学科带头人的科研成果的产生，进而在最大限度上促成更多教学成果的产生，从而 使教学团队整体的教学水平和科研水平都得到有力提高；最后，教学团队建设还应 积极从“木桶理论的缝隙决定原则”中学习经验，加大对青年教师、新教师、兼职 教师的培养力度，同时也要注意提升全体教师的专业素质和业务水平，使他们能在 团队建设中发挥出积极的作用，从而建成一支富有凝聚力和创新力的优秀教学团队。 o 教学团队建设应有完善的体制 无论是教学名师或是学科带头人，他们不仅在某个特定学科领域的知识面广阔， 而且参与社会教学实践能力也很高；不仅可以很好地完成各项教学任务而且能时时 地掌控着学科的前沿发展动向；不仅对高等院校的最新教育改革趋势有充分的认识， 而且能有效地把整个教学团队各成员的力量凝聚起来，实现各种教育教学资源的有 效配置，从而指导教学团队各成员在各教学建设项目的教育教学改革中取得更大的 成果。因此，教学名师或学科带头人作为教学团队建设的领头羊，高等院校要极力 重视对其的大力培养并采取一切措施使其积极作用得到最大程度上地发挥。 对于整个教学团队来讲，团队成员过少，则无法集思广益，太多则难以形成凝 柳海民教育原理 m 长春：东北师范大学出版社，2 0 0 7 ：4 9 2 第一章高等院校教学建设的基本状况 聚力。因此，要真正提高整个团队的效率，就应根据教学建设项目的复杂和难易程 度来确定科学合理的教学团队成员的人数，以期每个成员都能有效发挥其重要作用 并充分促使教学建设项目的顺利进行和及时完成。 在教学团队建设过程中，团队成员的结构也是重要的一个方面。团队成员的知 识素质、教学水平和科研能力、年龄、专业水平、担任职务等都直接决定着整个教 学团队的绩效。毋庸置疑，每个教学团队成员在以上这些方面上总会存在一定的差 异，而要使教学团队建设能在最广大的范围内得以有效进行，就应使教学团队成员 在以上这些方面上实现最大程度地互补和共同提高，从而建成由教授、副教授、讲 师、助教及教辅人员等多方人员组成的存在合理比例的教学团队。 当然，光有教学团队的领头羊、适当合理的团队成员和结构还是不够的，还需 制定一套所有成员都共同认可和共同遵守的包括团队管理模式、团队协作方式、团 队间的沟通途径和处理矛盾原则在内的一系列团队规则，进而建立起完善的教学团 队建设机制，才能使教学团队得以持续稳定有效地发展并使教学团队的积极作用得 以有效地发挥。 教学团队建设应有科学有效的策略 为了全面提升高校的整体教学质量和教学水平，高等院校就应以创新型人才的 培养为目标，深化高校教育教学改革，真正创建出一支高绩效的优秀教学团队。当 然，教学团队建设还应当遵循高等教育自身的发展规律，才能在最大程度上调动广 大教职人员参与到教学团队建设项目中的主动性，使其发挥出有效地积极作用，并 能全心全意地致力于提升高等院校的教学水平和教学质量，为培养出真正具有国际 竞争力的高校优秀人才而做出贡献。 目前，大多数高校在教师团队方面的建设强度依然不够，具体表现为：对教学 名师或高层次学科带头人的培养力度还有待加强，对专业教师的社会实践能力和对 实践性强的课程开发能力的培养和对兼职教师的教学能力的培养也还有待进一步夯 实。因此，高校自身要得到持续健康稳定地发展，就应加大对教学名师或学科带头 人的培养力度并通过分层次培养来形成高层次专业人才团队；应重视进一步提高专 业教师的教学科研能力从而在真正意义上实现教学团队的创新型建设。 为了准确定位高等院校的办学方向、为了深化高等院校的教育教学改革，高等 院校就应该在院级或是校级层面上对教学团队建设进行科学规划，应以正确的出发 福建师范大学硕士学位论文 点为指导，为教学团队建设营造有益的实施环境和践行气氛，从而使教学名师或学 科带头人的高水平优秀成果得以在全校范围内得到具体实践，从而为高校指引正确 的教育教学改革方向，以便在最广大范围上实现教学团队建设水平的真正提高，使 教学团队建设这个系统工程得以全面顺利地进行。 二、特色专业建设是基础 一 高等院校特色专业建设作为高等院校教学建设项目的基础，是高等高校教学基 本建设的核心，是提高高等院校教学与科研和社会服务能力、水平的重要基础。因 此，高等院校要加强特色专业建设，从而提高高等院校教学质量，深化高等院校教 学改革，增强高等院校的教育吸引力，扩大高等院校的社会影响力，促进高校创新 型人才培养目标的有效实现。同时，高等院校的特色专业建设还应当结合高校本身 的实际，既要在结合国内外纵横向比较的基础上充分发挥本校的优势和特色，也要 积极进行专业创新，使其专业真正实现特色化。 总的说来，在特色专业建设的过程中应重点注意以下两点： h 充分明确自身的专业优势 专业优势指的是比别人强的专业，专业特色指的是别人没有或人有我特的专业。 当然，高等院校的特色专业不仅具体体现了该校的办学指导思想，也集中体现了该 校的教学质量水平。因此，特色专业建设便成了高等院校的真正标志。大学要维持 可持续发展，就必须要办出自己的特色，那么对专业建设而言，特色也是必不可少 的，在一定程度上，特色既是专业建设的生存命脉，也是专业建设的竞争源泉。只 有真正有特色的学科才有真正的优势，所以，在确定特色专业建设的目标时，一定 要充分明确自身的专业优势，并通过结合多方面的外部环境条件和内部经验，真正 办出专业的特色，从而顺利达到这一建设的制高点。 勇于进行专业建设的创新 进行专业建设的创新是指在学习国内外一流大学的专业建设的基础上也要学会 吸收并消化别人好的东西，并要结合自己的实际条件，勇于进行专业建设的创新。 就创新的发展过程而言，首先是在学习和吸收基础上的模仿创新，再在模仿创新的 基础上和过程中，进行局部突破的自主创新，最后才是在局部自主创新的基础上超 越别人实现完全创新。高等院校在这一建设项目中应在具体分析现有专业和理顺本 校的专业建设体系的基础上，重点建设优势专业，加强建设弱势专业，扶植发展新 第一章高等院校教学建设的基本状况 兴专业，从而既使高技的专业建设形成了自身的特色，也使高校的专业建设得到了 稳定健康地发展。 三、精品课程建设是核心 一 在教育部文件关于启动高等院校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作 的通知中规定：“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、 一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是高等院校教学质量 与教学改革工程的重要组成部分 。因此，精品课程建设在推进教育创新、深化 教学改革、共享优质教学资源方面起着重要的积极作用，从而使高等院校能真正地 培养出适应国家社会经济发展需要的具有创新能力和实践能力的优秀人才。 因此，精品课程项目的建设应重点考虑以下几个方面： n 精品课程建设应以有效合理的建设计划为指导 在精品课程建设的过程中，高等院校应通过分析该校各方面的实际条件即人才 培养定位、高校发展特点、高校发展体制等多方面条件并综合国内外一流大学在精 品课程建设方面的成功经验，从而全面、科学、合理地规划出该校精品课程建设的 最终目标、具体实施方案、评鉴结果措施等各项具体内容，以期在更大程度上提高 该校的教学水平。 精品课程建设应以课程的各实施要素为重点 在课程的各实施要素中，其教学主体应是教师，因为“教师在任何的教学建设 项目中都是关键人物，这些教师，作为个体或作为团队成员，必须有必要的经验和 知识专长，而且愿意按照有关要求投入时间和精力。o 因此，精品课程的教学主 体应该是处于特定的学术领域前沿的、具有很高的教学水平的教学名师或学科带头 人，同时，在精品课程项目的建设中，高等院校还应注重创建一支能够真正促进精 品课程建设的专业素质强、科研能力高、实践能力强的优秀教学团队，从而使该校 的全体教职员工都能主动参与到精品课程建设的过程中并有效发挥出他们的积极作 用。 中华人民共和国教育部关于启动高等院校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知 z 北京； 教高( 2 0