（应用心理学专业论文）大学生社会键问卷的编制及其犯罪研究.pdf

摘要 i l i i ir rt i iilli i iii t i ii i i i y 19 4 4 2 7 6 大学生犯罪现象已经越来越受到关注，关于这方面的研究很多，解决方案 也不少。然而大学生犯罪现象仍然不断出现，目前呈现迅速性、多样性、广泛性 的特点，因为尚没有很好的简单而有效的预防措施。赫希的社会控制理论从为什 么不犯罪的角度总结出了影响青少年犯罪的四个因素“依恋”、“参与 、“奉 献”、“信仰。而国外关于自我控制的研究又证明青少年自我控制能力低下和 自我控制意愿弱是青少年犯罪的主要个体原因。 本文通过对国内外关于大学生犯罪和青少年犯罪的各种理论研究的整理， 总结出影响大学生犯罪行为产生的社会环境因素和个体因素。社会环境因素为： 一、犯罪机会成本低收益大即针对犯罪行为制定的惩罚威慑力不够，在这种情况 下当犯罪收益足够时就会诱导个体为了获取巨大收益冒险使用犯罪手段。二、社 会结构的不合理和对于相关行为的相关犯罪法律和条文设置的不合理，即一些可 以合法化的行为被定义为犯罪行为。个体因素为：自我控制能力、自我控制意愿、 社会控制程度。 社会环境因素的改变不是一时就能完成的，它往往具有滞后性，缓慢性， 并且需要巨大的人力、物力、财力的投入，何况任何时期任何制度都多少会有不 尽完善的地方。因而我们不能指望等着各方面的通力协作制定出完美的社会制度 后使犯罪行为逐渐消失。而从个体的角度去解决问题则显得快速、简单而有效。 即只要在大学校园内通过量表筛选出社会控制程度薄弱、自我控制能力低下、自 我控制意愿不足的个体，作为潜在的犯罪个体进行重点关注和干预，则可以最小 的成本做到最大化预防大学生犯罪的效果。 目前关于自我控制能力和自我控制意愿都已有相应的测试量表，而关于社 会控制程度的测试尚未有现成的量表。社会控制理论又称为“社会键理论”。本 文采用“社会键”概念来描述个体的社会控制程度，尝试编制大学生社会键问 卷，结合自我控制能力量表、自我控制意愿量表共同组成预防大学生犯 罪的筛选体系。并在此基础上提出从学校、家庭、个体三个角度出发的大学生犯 罪预防对策。 编制后的大学生社会键问卷共包含3 个因子，分别为奉献因子、参与 因子和信仰因子。其中奉献因子下含7 个题项，参与因子下含6 个题项，信仰因 子下含3 个题项，共1 6 个题项。但研究的结果显示三个因子是相互独立的，也 即“社会键”概念并不是一个单独的因素，而是三个因子的合称。问卷采用大 学生心理健康问卷和( ( s c i - - - 9 0 量表作为效标问卷，分析显示目标问卷及问 卷的三个因子都与两个效标问卷有显著的相关。总体显示问卷具有较高的信度和 效度。可用作测量大学生社会控制程度的工具。 关键词：大学生犯罪；自我控制；社会键：犯罪预防 n a b s t r a c t u n i v e r s i t ys t u d e n tc r i m en o wa r em o r ea t t e n t i o n ，r e s e a r c ha b o u tt h i sq u e s t i o n a r eg r o w i n g h o w e v e r , s t u d e n tc r i m ei ss t i l le m e r g i n ga n ds h o w st h er a p i dc u r r e n t ， d i v e r s i t y , e x t e n s i v ef e a t u r e s s p e c i f i co p e r a b l ep r e v e n t i o ns y s t e mc a l ln o ts t i l lb e f o u n d h i r s c h st h e o r yo fs o c i a lc o n t r o lo fc r i m ef r o mt h ep o i n to fw h yn o ts u m m e d u pt h ef o u rf a c t o r so f j u v e n i l ed e l i n q u e n c y ：a t t a c h m e n t 、p a r t i c i p a t i o n 、d e d i c a t i o na n d f i a i m s e l f - c o n t r o lo ff o r e i g nr e s e a r c ho na d o l e s c e n t sh a sf o u n dt h a tl o ws e l f - c o n t r o l a n ds e l f - c o n t r o li sw e a kw i l lo ft h em a j o ri n d i v i d u a lc a u s ej u v e n i l ed e l i n q u e n c y b a s eo nt h ed o m e s t i ca n di n t e r n a t i o n a ls t u d e n t so fc r i m ea n dj u v e n i l e d e l i n q u e n c yo nv a r i o u st h e o r i e so ft h eo r d e r ，s u m m e du ps o c i a le n v i r o n m e n ta n d i n d i v i d u a lf a c t o r so fs t u d e n tc r i m i n a lb e h a v i o r s o c i a le n v i r o n m e n tf a c t o r s ：f i r s t ，t h e o p p o r t u n i t yc o s t o fc r i m ei s l o w y i e l d i n gl a r g ee s t a b l i s h e df o r c r i m ed e t e r r e n t p u n i s h m e n ti sn o te n o u g h ，i nt h i sc a s et h et i m ew h e nt h ep r o c e e d so fc r i m ew i l lb e s u f f i c i e n tt og a i ns i g n i f i c a n tb e n e f i t si n d u c e db yt h ei n d i v i d u a lr i s ko fu s i n gc r i m i n a l m e a n s s e c o n d ，t h es o c i a ls t r u c t u r eo ft h ei r r a t i o n a la n dt h er e l a t e db e h a v i o r sr e l a t e d t oc r i m i n a ll a wa n dt h ep r o v i s i o n ss e tu n r e a s o n a b l e ，t h a ti s ，b e h a v i o rt h a tc a nb e d e f i n e dl e g a l i z a t i o nh a sb e e nd e f i n e da sc r i m i n a la c t s i n d i v i d u a lf a c t o r s ：s e l f - c o n t r o l ， s e l f - c o n t r o lw i l l ，d e g r e eo fs o c i a lc o n t r 0 1 s o c i a la n de n v i r o n m e n t a lf a c t o r sc a nn o tc o m p l e t et h ec h a n g ei ns h o r tt e r m ，i ti s o f t e nw i t hal a g ，s l o w n e s s ，a n dn e e d sh u g eh u m a n ，m a t e r i a la n df i n a n c i a lr e s o u r c e s i n v e s t e d ，n o tt om e n t i o nh o wm u c ha n yt i m ei na n ys y s t e mw h e r et h e r ew i l lb en o t p e r f e c t s ow ec a nn o te x p e c tw a i t i n gf o rap e r f e c tc o l l a b o r a t i o no fa l la s p e c t st o d e v e l o p as o c i a ls y s t e mt om a k et h ec r i m ed i s a p p e a r e dg r a d u a l l y b u ts o l v et h e p r o b l e mf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fi n d i v i d u a ls e e m st ob ef a s t ，s i m p l ea n de f f e c t i v e a s l o n ga ss e l e c t e di n d i v i d u a l so fw h i c hs o c i a lc o n t r o li sw e a k ，l o ws e l f - c o n t r o l ，l a c ko f s e l f - c o n t r o lb yq u e s t i o n n a i r e si nu n i v e r s i t yc a m p u s ，a sap o t e n t i a lo f f e n d e rt of o c u s a t t e n t i o na n di n t e r v e n t i o n s oi tc a l lb ed o n ea tm i n i m u mc o s tt om a x i m i z et h e e f f e c t i v e n e s so fs t u d e n tc r i m ep r e v e n t i o n t h ec o r r e s p o n d i n gs c a l eo ns e l f - c o n t r o la n ds e l f - c o n t r o lh a v ea l r e a d yb e e n c r e a t e dc u r r e n t l y , w h i l et e s ta b o u tt h ed e g r e eo fs o c i a lc o n t r o lh a v en o th a si t ss c a l e s o c i a lc o n t r o lt h e o r ya l s ok n o w na ss o c i a lb o n dt h e o r y i nt h i sp a p e r ，w eu s et h e s o c i a lb o n dt od e s c r i b et h ed e g r e eo fs o c i a lc o n t r o lo fi n d i v i d u a l s s ot r yt op r e p a r e i i i s o c i a lb o n dq u e s t i o n n a i r eo fu n i v e r s i t ys t u d e n t sc o m p o s i t i o no ft h es c r e e n i n g s y s t e mt op r e v e n ts t u d e n tc r i m ew i t hs e l f - c o n t r o ls c a l ea n ds e l f - c o n t r o lw i l ls c a l e a n dp u tf o r w a r dc r i m ep r e v e n t i o nm e a s u r e so nt h i sb a s i sf r o ms c h o o l 、f a m i l ya n d i n d i v i d u a lp e r s p e c t i v e c o m p i l e dq u e s t i o n n a i r ei n c l u d et h r e ef a c t o r ：d e d i c a t i o n 、p a r t i c i p a t i o na n d b e l i e f o n ec o n t a i n i n gs e v e nd e d i c a t e df a c t o rp r o b l e mu n d e ri t e m ，a n d p a r t i c i p a t en e x t c o n t a i n s6p r o b l e mf a c t o r ，i n c l u d i n gaf a i mf a c t o ro ft h r e eq u e s t i o n so f16t o p i ci t e m s b u tt h es t u d yr e s u l t ss h o wt h a tt h et h r e ef a c t o r sa r ei n d e p e n d e n to fe a c ho t h e r , n a m e l y s o c i a lk e yc o n c e p ti sn o tas i n g l ef a c t o r , b u tt h r e ef a c t o r sa r e u s eu p ia n ds c l 9 0 s c a l ea sas t a n d a r dq u e s t i o n n a i r ee f f e c t a n a l y s i ss h o w st h a tt a r g e tq u e s t i o n n a i r e s a n dt h r e ef a c t o r sq u e s t i o n n a i r eh a v es i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nw i t ht w oe f f e c ts t a n d a r d q u e s t i o n n a i r e s t os u mu pt a r g e tq u e s t i o n n a i r eh a sah i g hr e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y , c o u l db eu s e d t om e a s u r i n gt o o l so fs o c i a lc o n t r o ld e g r e eo fc o l l e g es t u d e n t s k e yw o r d s ：u n i v e r s i t y s t u d e n tc r i m e ；s e l fc o n t r o l ；s o c i a lk e y ；, c r i m e p r e v e n t i o n i v 大学生社会键问卷的编制及其犯罪预防 己l吉 丁i口 大学生群体是社会的栋梁，是社会精英的主要来源，肩负着祖国现代化建设 的重任。随者经济的发展与改革，我国的高等教育事业也不断的发展，从一所所 的专科升级到本科，以及很多学校由学院发展到了大学，为我国的现代化建设培 养了一批批的高素质人才，作为建设的栋梁，他们也发挥着极大的作用，然而， 随着大学不断地扩招，我国大学生群体不断扩大，大学生的犯罪问题也在不断扩 大。大学生是社会的高素质人群，接受着更多更好的校园教育，却为什么仍有那 么多从天真可爱的孩子过来的一直呆在校园象牙塔中的学生们走上了危害社会 的犯罪道路呢? 在全国范围内，大学生杀人、抢劫、盗窃等案件频繁发生，大学 生犯罪率一直呈上升趋势，成为了干扰社会秩序和校园秩序的严重问题。因此， 深入研究大学生犯罪的原因机制，找到应对的方法，迫在眉睫。 硕士学位论文 1 中国大学生犯罪现状 根据刑法规定，所谓大学生犯罪即指：达到法定责任年龄，具备刑事责任 能力的在高校学习的大学生，基于自己的主观过错，对事件进行作为或者不作为， 而导致违反法律规定破坏法律保护的社会关系、社会利益等的危害性行为( 步海 英，2 0 0 6 ) 。 大学生群体是青少年群体的组成部分，介于青少年群体和成年人群体之间。 通过对各种关于青少年犯罪状况的文献和调查的了解发现，青少年犯罪呈现逐年 上升之势，占刑事犯罪的比重越来越大。大学生犯罪占青少年犯罪的比重也日趋 增大，已经超过了占高校总人数的百分之一。而且还在呈逐年增加的趋势据有关 资料透露，目前国内青少年犯罪占整个犯罪人数的8 0 左右，且以年平均2 9 卜3 的速度上升，大学生犯罪在其中所占比重也越来越高，增长趋势十分明显( 周路， 2 0 0 1 ) 。2 0 0 4 年，长春地区高等学校学生违法犯罪的人数占高校学生总人数的1 3 9 ，吉林地区高等学校学生违法犯罪的人数占高校学生总人数的1 2 6 。2 0 0 5 年卜8 月，长春地区高校学生犯罪率达到1 5 2 ，吉林地区高校学生犯罪率达 到1 3 8 ，明显高于去年( 姜兵，2 0 0 4 ) 。 而且目前大学生犯罪呈现的趋势为： l 、数量增长的迅速性。从上面的现状中以及媒体的不断报道中得出，由于 各种原因，导致了犯罪率的不断上升。同时我国的大学生数量因为不断扩招而 增加，庞大的基数下，犯罪人数迅速增加，这说明了越来越多的大学生走向了犯 罪道路。 2 、犯罪主体的多样性。从男到女，从高年龄到低年龄，从高学历到低学历， 从经济条件好的到经济条件差的，甚至从平时表现差的到平时表现优异的等等， 各个方位，各个层次都有一定的犯罪现象出现。 3 、种类的广泛性。犯罪可以分类为：暴力型违法犯罪、财产型违法犯罪、 性犯罪、智能型违法犯罪、特殊类型的违法犯罪。大学生违法犯罪主要集中在财 产型违法犯罪、暴力型违法犯罪和性违法犯罪几大类型。其中，财产型违法犯罪， 在全部违法犯罪案件中的比例占6 0 以上，居首位( 万海富，2 0 0 2 ) 。 这么多大学生犯罪行为产生的原因是什么? 有没有什么理论可以系统地或 最大化地解释这些现象的发生? 我们应该采取哪些措施来预防或减少这些犯罪 行为的发生? 对此本文通过对国内外关于大学生犯罪和青少年犯罪的研究成果 的分析，总结出解释大学生犯罪行为的最佳理论组合，编制了相应问卷，并在此 基础上总结出预防和减少大学生犯罪行为的系统的、具体的、可操作的对策。 2 大学生社会键问卷的编制及其犯罪预防 2 目前国内外的研究成果 2 1 国内关于大学生犯罪的研究 ， 吉林大学的曹国辉( 2 0 0 5 ) 认为，大学生犯罪具有自我意识混乱；享乐欲 望强烈：矛盾失衡心里；冷漠、空虚、追求刺激心理；情绪不稳定、易冲动心理 等心理特征。认为大学生犯罪心理成因主要分为客观外在因素和内在因素两大部 分，认为犯罪心理是生成犯罪行为的基础和前提，而对大学生犯罪心理的矫治与 预防也应从外部和内部两个方面分别进行相关诱因的消减。认为应该通过从个 人、家庭、学校和社会四个方面共同努力来预防和解决大学生犯罪行为。 从外部因素来看，一些大学生走上违法犯罪道路，是由家庭因素、学校因 素和社会因素三大因素相互融合、相互制约而造成的。家庭因素：1 父母教育 方法不当，如溺爱、过度保护、要求过严、放任不管。2 父母粗暴争吵。3 父母 感情失衡。4 单亲家庭。5 其他亲属带养型。学校因素：1 思想政治教育工作薄 弱。2 管理松弛。3 生理、心理教育跟不上。4 教师素质问题。5 高校体制改革 带来的消极因素。社会因素：1 社会经济发展状况的不平衡。2 社会不良风气的 影响。3 大众传播媒介中不良因素的诱导。 南京师范大学的孙丹兵( 2 0 0 5 ) 认为大学生犯罪的教育预防虽然与对社会 人员和其他青少年犯罪预防相比相对单一，但仍然是一个复杂的系统工程，需要 社会主体广泛参与，运用政治、经济、文化、教育、法律、管理等多种手段共同 构建大学生犯罪的立体教育预防体系。 哈尔滨工程大学的赵立涛( 2 0 0 3 ) 通过对大学生犯罪特点、原因及心理的 分析，认为在我国现阶段，对大学生犯罪的防范与教育需要国家、社会、学校、 家庭及大学生本人共同努力，并结合我国国情，从多个角度论述了预防大学生犯 罪所应采取的措施。 华中师范大学的颜小冬( 2 0 0 4 ) 认为犯罪的原因既有综合性又有层次性， 是社会因素、生物因素、地理因素、行为人的主观因素等诸多因素的产物。 他在对大学生犯罪的原因分析中通过一些相关的调查中发现，绝大多数被 调查者都认为大学生的本质是好的，引起犯罪的原因既有外因又有内因，而个人 因素是其中最重要的因素。大学生普遍认为个人的道德修养和心理素质与大学生 行为有着最密切的关系，其次家庭、学校、社会都会影响大学生成长的轨道。 在大学生犯罪的预防中他认为应建立一整套从社会到个人的预防体系。大 3 硕士学位论文 学生犯罪预防体系的建立是一个复杂的系统工程。社会、学校、家庭及个人应该 共同构筑这个工程的体系，运用政治的、经济的、文化的、管理的、行政的、教 育的、法律的多种手段来实现。 吉林大学的刘忠枕( 2 0 0 5 ) 走访了长春地区、吉林地区的执法部门，对近 1 0 年来高校大学生犯罪状况进行了调查；并对这两地的1 0 0 0 名大学生进行了问 卷调查。结合多年来从事法律工作的经验，通过大量的调查研究、准确的数据分 析，以此客观分析总结当代大学生犯罪的主要特点，深入剖析了其成因，提出了 切实可行的防范对策和“推行校区警员制度 等新观点。 他总结了大学生犯罪的现状及特点，同时关于大学生犯罪的原因，他总结 出以下几个方面：1 大学生犯罪的个人因素：法制观念淡薄、人生观和价值观的 偏差、不良的心理素质。2 学校教育存在薄弱环节：应试教育的影响、高校思想 政治教育工作薄弱、学校管理存在漏洞、人文精神的失落等。3 家庭教育的失误： 家庭的过度溺爱、家庭成员关系及性格的负面影响、家庭不良文化氛围的影响等。 4 社会环境的负面影响：不良社会风气的影响、不良社会文化的影响、封建思想 的毒害。 在预防犯罪的对策方面，他总结出的方案为：1 加强法制教育：加强法律基 础课教学，开展法律实践活动。2 加大校园管理力度：建立健全高校管理制度， 加强管理。3 开展咨询，提高心理素质，开设心理健康教育课程，成立心理咨询 机构，建立大学生心理健康档案等。4 加强人生观和价值观教育：加强政治理论 学习，加强思想道德教育，开展丰富多彩的校园文化活动。5 营造良好的家庭教 育环境：家长要及时与老师沟通，家庭要建立良好的消费观念，家长要以身作则， 营造良好的家庭氛围。6 净化社会环境：净化社会文化环境，净化校园周边环境， 国家要提供政策支持。7 推行校区警员制度：充分发挥校区警员的安全保卫职能， 充分发挥校区警员的法制宣传教育职能，充分发挥校区警员的帮教职能。 吉林大学的张远( 2 0 0 7 ) 概述了大学生犯罪的现状：1 大学生犯罪数量显 著增多，日益严重化：大学生犯罪类型多样化、主体范围扩大化；大学生犯罪具 有突发性、凶残性以及结伙作案的特点。2 大学生犯罪的犯罪手段高智能化。3 女大学生犯罪比例显著增加。 在对大学生犯罪心理特点的分析中，他总结了当代大学生犯罪的心理特点： 1 强烈的自卑心理。2 冷漠的心理：对国家、社会的命运漠不关心，对自己的命 运漠然处之；对人际交往抗拒回避。3 嫉妒失衡的心理：孤独与空虚的心理，以 自我为中心的意识以及社会带来的心理压力。此外还有追求享乐的心理，追求刺 激的心理等等。 在对大学生犯罪的心理成因的解读中，他认为：外界环境变化是大学生犯 罪心理形成的客观原因；社会大环境的变化以及文化多元化是大学生犯罪心理形 4 大学生社会键问卷的编制及其犯罪预防 成的宏观基础；学校教育存在薄弱环节及管理方面的漏洞是大学生犯罪心理形成 的环境基础；不良的家庭环境及不完整的人格教育是大学生犯罪心理形成的微观 因素。 其次，自身心理问题是大学生犯罪心理形成的内在原因。生理发育速度超 前与心理成熟程度滞后的矛盾是大学生犯罪心理形成的生理原因。强烈的交往需 要与自我封闭的冲突是大学生犯罪心理形成的重要原因。消极的心理与自我意识 扩张的矛盾也会导致犯罪心理的形成。 以上的研究比较客观地总结了我国大学生犯罪的现状，大学生犯罪的特点， 详细描述了影响大学生犯罪的各种原因。在总结这些原因的同时也相应提出了一 定的解决方案，为我国大学生犯罪研究作出了很好的成果。但是我国大学生犯罪 现象依然不断出现，甚至有日趋严重的趋势。以上的研究成果从理论上看是比较 全面，比较系统。但是一旦操作起来，就会面临牵涉面过广、时间跨度长、人力、 物力、财力投入大的问题，从而会影响方案的真正操作落实。因而总体来看还是 缺少具体的详细的研究，仅仅局限于对某一类或某几类犯罪特点进行分析、对大 学生的生理特点和犯罪情况略作探讨的状况，缺乏系统、全面的研究。同时对大 学生犯罪的真正原因，即当个体和社会处于何种状态时犯罪容易发生并未有进一 步的研究。而且所提出的解决方案仅仅是一些理论层面的描述，看似有可能性， 实则很难操作。因为个人的心理、家庭、学校和社会是相互密切联系的整个系统， 如果没有分清在什么情况下、犯罪的主要原因在哪方面、这几个方面相互影响的 内在机制是什么等，那么就很难找到解决问题的突破点和入口，也就找不到具体 的操作性方法。如果这样，大学生犯罪问题需要通过整个系统的改善才能解决的 话，那么这将是一个漫长而无解的过程。因而以上对于大学生犯罪的研究都主要 集中于采用描述性和总结性的方法来解释大学生犯罪的原因，并没有深刻揭示出 大学生犯罪的机制。解决或预防大学生犯罪行为的发生首先要明确了解大学生犯 罪产生的机制，才能找到预防或减少大学生犯罪行为的具体方法。 本人发现国外很少有对大学生犯罪的专门研究，因为他们把大学生并入青 少年群体中，也即把大学生犯罪视为青少年犯罪的一部分。国外对于青少年犯罪 机制的研究已有较长的历史，关于青少年犯罪心理机制的研究成果也很丰硕。本 人也将大学生视为青少年群体的一部分，通过对国内外关于青少年犯罪研究的理 论成果的吸收，结合中国大学生群体的特殊性，总结出了大学生犯罪的形成机制， 从而在此基础上寻找解决大学生犯罪的具体措施。 硕士学位论文 2 2 国内外从青少年犯罪研究的角度对大学生犯罪的研究 国外关于青少年犯罪的研究已经有了非常丰硕的理论成果。本人参阅了国 内外犯罪学领域中的几个主要学派，如古典学派、生物学派、社会学派、精神分 析学派、生理学派、心理学派社会心理学派及马克思主义学派等各个学派的主要 观点。它们对犯罪行为都有一定程度上的解释。都有相关的实验研究证明自身的 观点。但犯罪是一个极其复杂的过程，不是某一方面单独作用的，是各个方面综 合作用的结果。因而这些理论都有自身的局限性，都没有足够地解释犯罪行为的 内在形成机制。 古典学派在反对神鬼决定论的同时，却把人的意志自由绝对化，因而把犯 罪理论的研究从一种唯心论的错误中引出来又陷入了另一种唯心论的错误中去。 事实上人们只有意志的相对自由而没有意志的绝对自由，最终起作用的是客观规 律决定主观意志，是社会存在决定社会意识。 生理学、生物遗传学、生物化学企图用人的体型、体格、体质、遗传、内 分泌、甚至脑电波等等生理异常来解释人的犯罪行为。虽然这些理论在一定程度 上证明了生理异常和人的行为有一定联系，然而它们都拿不出可靠的证据来证明 生理异常和人的犯罪行为有必然联系。同时，在方法上，这些研究都无法把生理 的影响和心理、文化、社会的影响区分开来( 吴忠宪，2 0 0 6 ) 。 精神病学的犯罪理论，和心理学的犯罪理论都强调某些人内在的消极因素 是导致犯罪的根本原因。他们力图用个体固有的倾向来解释犯罪，忽视或抹杀人 类行为的社会性，夸大了人的生理心里作用，把人当作是完全受遗传、本能等生 理、心理因素支配的有机体( h i l l ，m g ，1 9 8 5 ) 。 社会学理论从社会环境方面来寻找犯罪的根源，都认为社会的某些弊病， 如经济、文化等的差别是导致下层社会和青少年犯罪的原因，因而控制犯罪的办 法是改善下层阶级的经济、文化条件之类的社会改革。然而没有进一步指出产生 这些社会弊病的根本原因( v o i d ，g e o r g e ，b ，t h o m a s ，j b ，1 9 8 6 ) 。 社会心理学派和行为心理学派后来的发展产生了多种因素犯罪理论。它们 强调个人和社会，人与人之间的相互关系和影响。然而它们和“纯社会学理论 一样，只谈表面的、非本质的关系，不谈本质的关系，即最终决定人和社会、人 与人之间关系的生产力和生产关系。它们也和“纯生理学和心理学理论 样把 个人受社会影响而产生的反应仅仅视为人的生理和心理的反应。这就抹消了人和 生物的界线，把生理、心理活动的规律和社会活动的规律混为一谈，企图把犯罪 这一社会历史现象说成是非本质的社会因素引起的生理、心理现象( l o e b e ， r ，2 0 0 4 ) 。 6 大学生社会键问卷的编制及其犯罪预防 改变社会制度也不能完全解决犯罪问题，就像社会主义国家也会产生很多 犯罪行为。犯罪行为的发生虽然部分是与社会制度的不公正不合理有关，但是显 然很大一部分的犯罪是由于犯罪者个人的原因如生理上、心理上或遗传上的原因 造成的，因而马克思主义的理论也不能解释所有犯罪的形成原因，不能解决所有 犯罪问题。 由上述对各种犯罪理论的评析可见，犯罪是社会和个人共同作用的结果， 任何一种单独的理论都无法完全解释犯罪行为的生成原因。虽然犯罪理论的发展 已经有上百年时间，但各方学者仍然没有找到一种整合式的理论系统地、全面地 解析犯罪，做到对犯罪本质的深刻剖析。本人认为，寻求这种整合式的理论本身 就是一种徒劳，即不可能会产生一种理论能够真正全面解释所有犯罪行为，理由 如下： 1 虽然我们不能明确证明生物因素和生理因素决定了犯罪行为，但同时我 们更无法排除生物因素和生理因素在犯罪行为的影响。于是我们在用社会因素解 释犯罪行为时，也无法排除生物和生理因素对社会因素的影响，从而无法明确社 会因素在犯罪行为中的解释程度。因而也就无法找出一种社会因素理论能系统地 解释所有犯罪行为。 2 假设犯罪产生根源就在于社会关系和社会结构的不协调，就在于社会不 能提供满足人类一切合理需要和完备恰当的教育这一原理成立。然而任何人的需 要是不同的，对同样的对象，不同的人的需求程度也不一样，因而导致犯罪的需 求的受压抑界限也因人而异，这种导致犯罪的需求压抑界限显然无法明确界定， 而且对于不同个体或不同群体这种界限也不同，并且这种压抑界限还受其它社会 因素的影响，也即并不是单因素决定，并且不是静止的、稳定不变的，这就更加 表明这种界限只是一种理论上的人为界定，也许并不存在。 3 犯罪是多种因素综合作用的结果，引起犯罪发生的综合因素是一个有机 构成的原因机制，而在这个机制中任何因素对犯罪发生既都起作用又不能脱离机 制而单独起作用，它们必须在相互联系中结成整体而发生作用。而这些对犯罪产 生影响的因素在这一机制中所起的作用是无法单独评定的，也是不确定的，即不 同因素所起的作用会因不同的犯罪情境而不同。而且对于不同人群的不同的犯罪 行为，导致其发生犯罪行为的因素也会不同。就算是犯罪机制本身也许也是不确 定的，也会随着犯罪情境的不同而有不同的解释机制。因而，任何一种犯罪原因 机制都做不到能对所有的犯罪行为进行有效的解析。 4 犯罪的客观原因是社会体系发展的不平衡，表现在社会存在与社会意识 内部及相互间的固有矛盾上。犯罪的主观原因是社会心理偏离，表现在行为上以 个人主义为中心的不正当需求、利益、动机、目的，以及畸形的道德观念和法律 意识上。假使这一原理成立，但是什么样的需求是正当的，什么样的又是不正当 7 硕士学位论文 的呢，每个人的主观和客观需求都不一样，我们无法用他人的需求去衡量另个 人的需求，而每个人的需求又都无法量化、各种需求之间有密切的关系，我们也 无法将它们相互区别。因而，不正当需求本身无法明确确定其和正当需求的界限， 这种界限也许并非静止不变的，而会随着社会的发展，环境的改变而变化。因而， 社会发展的不同时期就有组合不同、重心不同的犯罪原因机制。而社会的发展变 化无时无刻不在进行着，我们也无法对社会发展的细节都有所掌握，甚至人们对 于社会的理解往往滞后于社会的发展，当我们今天刚研究完昨天的社会，今天的 社会已经于昨天有了变化，因而任何对社会的解释都会捉襟见肘。而对犯罪的社 会因素的把握也是这样一个过程。 所以；对犯罪行为的解释只有对不同范围、不同形式的犯罪作具体问题具 体分析，不同理论只适用于不同领域的犯罪行为，而且对犯罪机制的研究不会有 一个一劳永逸的结论。随着社会的变化发展，解释犯罪行为的理论机制也应与时 俱进，不断更新和变化。马克思主义学派认为犯罪是人类社会发展到一定历史阶 段的产物。在真正的社会主义或共产主义实现之前，犯罪行为一定会存在着，只 会有量多量少的区别。除非将范围缩小至某一领域的特定群体，则可能会有相应 的最佳解释理论。 对于中国大学生犯罪行为的研究，首先要了解中国大学生犯罪在犯罪领域 中的特殊性，归纳如下： 1 中国是社会主义国家，不是资本主义国家，所以不会出现马克思主义学 派中所阐述的由于犯罪人所处的阶级社会在政治上和社会上不平等而拒绝服从 于统治阶级的统治从而产生犯罪行为。而是社会资源的分配不公，相关法律法规 的设定上的不成熟或缺陷以及法律没有随着社会发展与时俱进及时更新，导致了 对犯罪行为的具体定义的不准确性和不合理性。但大学生群体处于青少年期和成 年期之间的过渡阶段，尚未完全进入社会参加就业以及组建家庭，因而针对成人 的一些社会规范对他们的影响较少，也不会参与过多的成人活动，因而较少面对 社会规范上的不合理性和不完善性，也较少面对司法的不公正性和权力的不平等 性。因而受这方面的影响很小。 2 大学生群体己基本处于成年早期，也即其生活成长已经历了童年期和青 少年期。因而大学生的犯罪行为已基本脱离生物遗传因素的影响，因为如若有影 响个人产生犯罪行为的生物遗传因素，则犯罪行为一般会在童年期或青少年期显 现出来，或至少被认定为问题人群而不会进入大学群体，因而在大学期间的犯罪 行为显然与生物遗传因素无多大关联。 3 大学生在大学生活期间生理发育已经趋于稳定，但心理上发展相对来说 还是十分不稳定。在面对一系列矛盾和冲突时，这些不稳定状态便会表现出来。 若他们找不到很好的方案及时化解这些矛盾和冲突，则在这些方面问题的长期积 8 大学生社会键问卷的编制及其犯罪预防 累就可能演变成犯罪的心理基础。 4 社会学犯罪理论强调社会弊病是导致犯罪的原因，但却不能解释为什么 生活在同样社会环境中的人有的犯罪，有的不犯罪。而生理、心理学方面的犯罪 理论强调个人的生理、心理上的缺陷是导致犯罪的主要原因，但却也不能解释为 什么具有同样生理、心理缺陷的人中有的犯罪，有的不犯罪。于是，有人就试图 从个人与社会之间的相互关系的角度来研究犯罪。他们相信犯罪是个人和社会多 种因素的产物。这就是所谓的多种因素犯罪理论。 本人通过对国内外关于大学生和青少年犯罪的研究成果的借鉴，整理出影 响比较大的几种理论：1 紧张理论；2 社会控制论；3 自我控制理论；4 逐级年 龄非正式社会控制理论；5 犯罪的机会成本理论。这几种理论都从不同层面探究 了犯罪的具体原因，逐级年龄非正式社会控制理论强调将犯罪视为生命历程的一 个阶段，犯罪在人的一生成长过程中具有连续性；机会成本理论和社会控制理论 着重于外在的环境机制方面，认为人人都有犯罪的可能性，但决定一个人是否犯 罪的主要影响因素在于外在环境架构的不平衡，如外在环境的诱惑过大及制约不 足。自我控制理论和紧张理论从个体自身的内在状态出发，认为内在的人格失常 和心理控制水平低下是导致在同样或相似的环境中有的人没犯罪，而有的人做出 犯罪行为的决定因素。它们都能在某个特定角度对青少年的犯罪现象做出一定的 解释。国内的研究主要还是在借鉴国外理论成果基础上的进一步深入和整合。在 此先简要介绍一下国外的理论成果和国内的相关研究。 2 2 1 紧张理论 紧张理论的源头来源于社会失范理论。社会失范理论最早是由法国社会学家 迪尔凯姆提出来的。他认为，社会是一个其成员享有共同的信仰和价值观而联接 的整体，人所受到的制约是道义上的，或称社会的制约( a d e l e ，v ，h a r r e l l ， g e o r g e ，e ，p e t e r s o n ，1 9 9 2 ) 。但是，在社会动荡不安的时候，面对突发性变 化，社会暂时失去了制约的能力，于是人们缺乏一种明确的行为判断标准，即不 知道什么是对的或什么是错的，什么是公平的和不公平的，什么是社会鼓励的或 禁止的，什么是超过了法律容忍限度的或者没有超过法律容忍限度的，即对于什 么是违法的什么是不违法的没有明确的界限，什么可以做什么不可以做没有明确 的说明，什么属于自身的权利范围之内，什么超越了自身的权利范围也不得而知。 于是，“失范”就成为这样一种社会状态：原有的社会价值准则被破坏和模糊， 不能继续控制和调节社会成员的行为。人们由于没有很好的适应社会生活的变 化，进而引起不满情绪、有挫折感、内心冲突不安，这样一旦外在没有足够的约 束力，或内在状态的失控，就会引起破坏性行为的发生。当社会失去制约力，作 9 硕士学位论文 为它的产物，大量的犯罪行为就会发生。这就是为什么很多的研究都表明，转型 时期外在社会环境的不良社会风气会影响到校园内学生的心理的不稳定。同时法 律建设的滞后性和不完善性，以及校园预防体系的漏洞也会造成因为制约不足而 影响潜在犯罪者的心态，进而外化为犯罪行为。 罗伯特默顿借用并改造了社会失范理论中的失范概念，提出了紧张理 论，这是一种结构性的越轨社会学理论。他把“失范界定为社会文化所确定的 目标与实现这些目标的制度化手段之间的脱节状态。紧张理论对人性持有一种稳 定的乐观的观点，认为人类基本上是好的，但社会结构的安排引起了压力和紧张， 人们基本上是处于一种在目标和手段之间的分裂不断加剧的过程中，以至子个人 认为只能通过非法渠道实现自己的目标时才会违反社会的的法规( 向德平， 2 0 0 3 ) 。符合紧张理论的犯罪现象也是随处可见。外在环境的影响必然要通过对 内在心理状态的作用才会影响人们作出相应的越轨行为。紧张理论假设任何行为 都是有目标的，人们通过实现目标来满足他们的内在心理需求。人们原本是善良 的，也即本性是善的，但是人们都有一定的心理需求，而为了满足这种需求则必 须获得某种外部目标，要实现这些目标就需要不同的手段。而当社会处于失范状 态时，哪些手段是合理的哪些手段是不合理的变得模糊。如果有明确的合理手段 的标准，那么人们可以因为合理手段无法实现而调整自身的目标，调节自身的内 在心理需求。而当手段的标准变得模糊时，在个体就容易跨出一定的界限作出越 轨行为来满足自身内在的需求。同样，当个体内在的需求过于强烈或内在的状态 不稳定而不能足够控制自身时，个体可能会在明知手段的不合理性的情况下，依 然为了达到自身的目标而作出越轨行为。紧张理论说明了当人内在心理状态处于 不稳定情势下时，人们自控能力下降造成的越轨行为，同时也说明了，在什么情 况下人们会处于紧张状态，会产生越轨行为。即社会结构的安排引起了一定人群 内心状态的压力和紧张。当人们基本上是处于一种在目标和手段之间的分裂并且 不断加剧的过程中时，当他的目标和心理需求无法在合理手段下完成时，个人就 会认为只能通过非法渠道实现自己的目标，于是当这种需求无法被调节和代替 时，违反社会法规的越轨行为就会发生。 紧张理论在某种程度上可以从宏观意义上剖析大学生犯罪的成因。然而为 什么在同样的紧张状态下，即面临同样的高等教育环境、具有同等社会地位的大 学生却以不同的行为方式去回应社会转型带来的压力? 这一点紧张理论并不能给 予足够的解释。 2 2 2 社会控制理论 著名的社会控制理论特研究者特拉维斯赫希( 1 9 9 7 ) 认为，犯罪行为的 1 0 大学生社会键问卷的编制及其犯罪预防 发生是犯罪者与社会联系的纽带弱化造成的。如果社会联系的纽带不够强大，不 良行为和越轨就会发生。反之当社会联系的纽带足够强大时，人们无法自由自在 地违反规则，从而有助于维持社会控制和遵从。从根本上讲，犯罪倾向是人类正 常存在的。人本自私，是否实施犯罪行为的决定是人们通过权衡潜在的利益与可 能的风险而精心制作的。当传统社会群体如家庭、学校、亲社会同伴不能约束个 人时，犯罪行为便成为一种可能的结果。 赫希以人性恶为假设，认为犯罪是每个人所具有的自然倾向，人为了自身 的利益多少都会产生越轨行为( 杨春梅，2 0 0 7 ) 。 赫希在他对青少年犯罪者和非犯罪者的研究中，随机分层抽样选出5 5 4 5 名 中学生进行问卷调查。通过数据分析，使用百分比、双变项统计方法等统计方法， 对回收的4 0 7 7 份完整的问卷进行分析，在充分考虑了种族、性别、学校和年龄 的基础上参照了受调查学生在学校的学习记录和当地警察局的犯罪记录，最终通 过对数据的分析和大量的调查总结出了社会纽带的四个方面：“依恋 、“奉献”、 “参与 和“信仰 ( 曾培芳，2 0 0 7 ) 。 按照社会控制理论，个体在依恋、奉献、参与、信仰上表现出的程度越高， 犯罪行为越少。“依恋 是指与他人，特别是与家庭