八年级语文上册第6课《枣核》教案设计苏教版.doc

枣核教案【教学目标】、 1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；3、体会以小见大，借物抒情的写法；4、结合语境，品味词语的深刻含义。重点：1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；3、体会以小见大，借物抒情的写法；难点：1、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；2、体会以小见大，借物抒情的写法；3、结合语境，品味词语的深刻含义。【教学时数】一课时【教学过程】 一、导入。课间播放歌曲故乡的云身处异地他乡的游子，举目无亲，周围的环境是生疏的。人们的面孔是陌生的，只有天边那飘过的云与家乡的云是完全一样的，它是那么的熟悉，又是那样的亲切。天边的云，勾起了人们的思乡之情，其实，何止是故乡的云会勾起思乡之情呢？一句乡音，一张照片，一轮圆月，一颗枣核。它们都会被游子当作故乡的象征。可以说，思念家乡、眷恋故土，是中华民族共有的民族之感，是华夏子孙共有的民族之情。这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章现代著名作家、翻译家萧乾的枣核。二、初读课文，理清思路1检查预习，解决生字词。蹊（ q ）跷（qio ） 掐（qi）指 殷（yn）切玛（m ） no（瑙） 山坳（o）嫣红（yn） 2思考探究 本文的线索是什么？课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？ 索枣核（1）、见枣核（2-4）、说枣核（5-10）、点主题（11）三、合作交流1、分析思乡的心理活动这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树因为她思念家乡。作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？这是什么写法？设置悬念那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句）思乡的心理活动第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”四个“想”字就集中表达了这种思乡之苦。2、分析思乡的表达方式同学们来到我们学校学习，一个星期甚至更长的时间才回家一次，离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？（打电话、写日记、写信、找人倾诉）（2）在安顿好我住的房间之后，友人首先带我去了哪里?她为什么劈头就问我花园有没有家乡的味道呢？ （后花园，急切地向我倾诉思乡之苦。）在友人的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？她做了些什么？她还急切地想做什么？（读810段后回答）这位友人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。友人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，友人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且友人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？友人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情这就是友人表达思乡之情的独特的方式。3、揣测语言，体会浓浓乡情。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。托，是手掌或其他东西向上承受物体，；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！”本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫测。这里贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。这里再次设下悬念。可是我心上总像是缺点什么缺点什么，指难以弥补的远离故土的缺憾，缺少家乡的温暖。这里一过圣诞，我就想旧历年。过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一就”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉（你能不能用“一就”的句式造一两个句子？）4、文章表达了怎样的感情？（用文中的话回答：找出中心句）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（板书：思乡之意爱国之情）四、探究写法1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？枣核是本文叙事线索。枣核形象生动地寄托了思乡之情。以小小枣核来写大主题：思乡爱国之情，这是以小见大，反映生活，表达情感，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，这也是我们在写作中值得学习的方法。2、本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？（提示：本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？ 两人相见后，作者为什么不写明要枣核的原因？ 为什么要在写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？）作者用枣核设置悬念、用枣核推进悬念、用“枣核”揭示悬念、枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起、枣核虽小、在文中起到举足轻重的重要作用。五、小结小小的枣核，深深的思乡爱国情。相信在未来的日子里，无论我们身在何方，也必将如此深沉地依恋与热爱我们自己的祖国吧！因为“没有一个民族像我们这么依恋故土的”！六作业布置：拓展课文，升华情感思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外一定还读到过其它表现思乡爱国这一主题的作品，说一说，并写出三首游子思乡之情的古诗到作业本上。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 崔颢黄鹤楼举头望明月，低头思故乡。 李白静夜思独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。王维九月九日忆山东兄弟峰火连三月，家书抵万金杜甫春望何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 李商隐夜雨寄北君自故乡来。应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未?(王维杂诗)板书设计 索枣核（以小见大） 枣 见枣核 思乡之意（设置悬念） 核 说枣核 爱国之情 点主题枣核教学反思枣核是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以枣核为线索，一一记述了友人的思乡之情、之恋、之举。在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词句共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。我把教学的难点落实在作者如何用友人平常生活的细节之处表现文章的主题。这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔并不随便，作者用枣核为线索巧设悬疑，对旧时同窗家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得我们学习的。通过这一节公开课，我认识到自己在教学上需要改进之处有以下几点：其一，本节课我以歌曲（故乡的云）导入引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，期望学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设有利的情境，进而师生共同游历海外游子那一段思乡怀人的情感历程。但效果并不太突出，我应该给学生播放所选歌曲片段，从而能让学生能感触更深，更快的融入情境。其二，应该加强师生互动，把主动权交给学生，充分调动学生学习积极性，让学生在多读的基础上理解文章思想情感。其三，课堂教学不应该贪多、图全，讲授要做到详略结合