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从百草园到三味书屋序 号课 题9.从百草园到三味书屋 33授课时间年 月 日教学目标知识与技能学习三味书屋的学习生活部分，体会语言的感情色彩。过程与方法领悟本文极富情致的写景艺术和散文“形散神聚”的特点。情感态度与价值观体会作者对童年生活的珍惜，学习作者探求各种知识的精神。并在学习中正确分析认识私塾教育。 教学重点三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐，乐大于苦的生活。 教学难点领悟本文极富情致的写景艺术和散文“形散神聚”的特点。教 学 过 程 教学过程设计教学法设计二次备课一、组织教学。二、准备练习。三、导入新课。课文第一部分写百草园，作者抓住我的乐园来写，充溢着生机和活力，慢慢地我长大了，我不得不离开我的乐园了，似乎是无奈，迷茫“我”被送进了三味书屋，跟随先生读书。四、尝试学习。1、学习过渡段。问题：课文中作者用了几个“也许是”构成一组排比句，反映了作者怎样的感情？2、学习三味书屋部分。讨论问题：在三味书屋的学习生活中是否也有乐趣呢？游戏乐 收获乐 读书乐 学生齐读第9段，体味作者的情感。教师展示三味书屋的图片资料，使学生对三味书屋有初步印象。都是儿童之乐。都表现出儿童对新事物的好奇。课 堂 教 案 设 计教学过程设计教学法设计二次备课3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？ 4.同样是乐“三味书屋之乐”与“百草园之乐”有没有什么相同呢？五、课堂小结： 百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃孳生的学堂。六、作业。 完成练习册。 板 书 设 计教学感悟反思从百草园到三味书屋鲁迅 百草园之“乐”自然
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