（体育教育训练学专业论文）论足球后备人才培养的全面质量管理.pdf

北京体育大学博士 (毕业 ) 学位论文 论 足球后备人才培养 的 全面质量管理 t a 1 k a b o u t th e f o o tb a ll to ta l q u a u li ty m a n a g e m e n t o f th e s p a re ta l e n te d p e rs o n d e v e l o p m e n t 培养单位: 北京体育大学 一级学科: 体育学 二级学科: 体育教育训练学 研 究方 向: 足球 研 究 生: 程公 指导教师: 杨一民教授 二 0 0 七年五月 北京体 育大学 学位论文版权使用授权书 本人完全 了解学校有关保 留、使用学位论文 的规定 ，同意 学校对本人递交的学位论文 论足球后备人才培养的全面质 量管理 保 留并 向国家有关部 门或机构送交论文 的复 印件和 电子版 ，允许在校 内和与学校有协议 的部 门公布论文并被查 阅和借 阅。 本人授权 北京体育 大 学可 以将本学位 论文 的全部或部分 内容编入有关数据库进行检索 ，可 以采用影 印、缩 印或扫描 等复制手段保存和汇编本学位论文 。 保密 口，在1 年解密后适用本授权书 。 本学位论文属于 不保 密 口。 (请 在 以上方框 内打 “了” ) 学 位 论 文 作 者 签 名 :程 公 婉 凳 二 日期:二0 0 七 年五 月二十五 日 北 京体 育大学学位论文原创性声 明 本人郑重声明: 本人所呈交 论足球后备人才培养 的全面质量 管理 是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。 除文中 已经注 明引用的内容外 ， 本论文不包含任何其他个人或集体 己 经发表或撰写过的作品成果。 对本文的研究做出重要贡献的个人和集 体 ， 均 已在文中以明确方式标 明并致谢 。 本人完全意识到本声明的法 律 结果 由本人承担 。 学 位 论 文 作 者 签 名 :程 公奴呱 日期: 二0 0 七 年五 月二十五 日 北京体育大学博 士学位论文 摘要 随着社会的发展和变化 ，足球后备人才培养的内涵也将发生着适应社会 的 改变 。 后备人才梯 队建设 、 后备人才培养质量将符合和适用于社会需求 。 从 2008 年北京 奥运 的三 大 口号 “ 人文奥运 ” 、“ 绿色奥运 ”及 “ 科技奥运 ”中 凸显 “以 人为本 ”的主题思想 ，这就要求我们深入分析和探讨后备人才培养的质量理念 问题 ，对足球后备人才培养质量观重新给予 客观 、全面 的界定 。 中国足球运动水平 的发展与提高，函待着大批高质量足球后备人才辈 出。 中国足协副主席杨一民教授在 我国足球水平与当前训练问题的思考一文中 指出: 直接影响我国足球各级队伍训练质量因素是青少年梯队建设质量不高， 各级训练应有专业管理人才 ，领导层 必须 时刻过 问和管理训练 ，并关注后备人 才培养质 量 因素 。 全面质量管理是谋求产 品质量 改善和提 高， 旨在让顾客满意和本 组织所有 成 员及社会受益 的活动 。朱兰博士指 出: 2 1世纪是质 量世纪 ，全 面质 量 管理应 用在企业管理领域 ，他 的核心理念也将在 医疗 、教育、文化等领域广泛应用 。 青少年足球运动训练其本质是一个培养人和教育 的过程 ，也是谋求足球后 备人才培养质量 改善与提高的过程 。虽然足球运动专项培训有着侧重于人 的运 动 能力培养 与提 高的特殊性 ，但应结合运动员作为 “ 社会人 ”的人文社会 因素 进行全 方位 的调控 。 研 究 的切入 点是 以质 量管理 学 为理论基 础 ，深 入分析 与探讨足 球 后 备 人 才 培养 的质量 问题 ，丰 富和拓展 了以往研 究 中运用运动训练学 、运 动生理 学等作 为理论根据 的研 究范畴 。 本研 究基本 内容是在足球学校 、俱乐部二 、三线 队伍 中，树立 “ 以人 为本 ” 的人才培养理念 ; 用全面质量管理理论 阐述和论证足球后备人才培养 的质量管 理模式 与方法 ; 确立足球后备人才培养质量基本 要素 ; 在理论层 面和 操作层 面 上 ，构建足 球后 备人才 培养全 面质 量管理体系框架 。 研 究主要 目的是建立起足球后备人才培养全面质量管理理念 ，提 出以顾客 为 中心 (导 向)，对足球后备人才培养进行全过程管理 ，坚持持续改进 ，全 员参 与及卓越领 导 的基本操作方法 ，最终达到提 高足球后备人才 培养质量水 平 ，扩 大足球运动人 口资源 ，规 范足球后备人才培养 的产业链条 ，构筑足球 后备人才 了 北京体育大学博士学位论文 培养全面质量管理理论平 台的 目标 。 关键词 : 足球人才 ; 质量管理 ; 顾客导 向; 服务理念 ; 卓越领导 夕 北京体育大学博士学位论文 a b s t r a c t a lon g w it h th e d ev elop m en t a nd v a r ieties o f th e so ciety ， t h e eo n t en t o f a th leties developm en t of spa r e ta l en t ed person a l so w ill ha v e t o ad j ust i tselfto t h e eha n ge of th e orien t a t ion of soeiety .t h e step s br i gade eon stru etion a n d nur t ure f o r qu alit y of sp a r e talen t ed p erso n ， sp a r e talen t ed p erson w ill m a t eh a nd b e a pp liea ble to th e so eial n eed .t h x ee grea t est slo g a ns”th e 11u m 耐 ties o ly m p ies” ， ”green o ly m p les”an d ” scien ee a nd teeh no lo gy o lym p ies”o f t h e p ek in g o ly m p ics in 2 00 8 ”m a ke th e p eop le eenter， w hieh d em a nd s th o ro u gh a naly sis a nd in q uir y a bou t p rin eip le p rob lem o f th e s p a r e ta l en t ed p erson d ev elop m en t o f t h e qu ality ， ex p a nd o u r rese一a r eh h o rizo n s ， brea k the single pa t h tha t lim its i tself ， develop the quali ty view to regive to the spa r e talented person of f o ot h all ob j eetive a n d overa l l de f i n i tion. t h e d ev elo p m en t o f t h e c h i n ese f o ot h a l l sp o r t lev el a nd ex a l ta t io n ， w a i ts f o r tlle la r 一g e q ua n tity o f h igh q u ality f o otb all sp a r e p ow ers.t h e v ice一eh a i r ma n a nd p rof e ssor o f t h e c h in ese f o otb all asso eia t ion ， y a n g y l m i na t f i n g ered o u t:t he f a ctor o f d irect in f l u en ee o n th e qu ality o f all o u r eo u n i ry 5 lev els of t h e f o ot h a l l t r o op s t r ain in g 15 th a t t h e q u ality o f th e teen ag er step s b rig a de co n st r uetio n 15 n ot h igh ， th e train in g s o f all lev els w a n t th e p ro f e ssio n al m a nag er i al talen t ed p erson ， lead ers m u st in i erf e re 诚 th a nd m an ag e th e train i n g s ef f ieien t ly a t ev ery m om en t， t h e a l l lev els t r ain in g m ust b e o rien t ed b y th e qu alit y of dev elop m ent o f th e spa r e talen t ed p erson .q uality m an agem en t in all asp ects 15 to seek im p rov em en t a nd ex alta t ion s o f q uality in p ro du et， th e aim 15 m akin g th e eu stom er satisf i ed a n d t h is aetivit y m akes all m em bers a n d soeiety to b e sub j eeted to t h e benef it.c oneept oft h e qua l i ty m a n agem en t has been w hile opera t ing en - r ich ed a nd d ev elop ed eo n t in u ou sly ， t h e m asters ， ex 一p er t s as w ell as eo m mon q u ality w o rk ers all sp a r e n o ef f or t s f o r it.9 4 v ersio n o f th e l一5 0 9 0 0 0 sta nd a r d g iv es d ef i n itio n a bo u t o v erall th e qu ality m a nagem en t as f o llo w s:”a n org a niza t ion to ta ke q u ality as th e een t er， b ased o n w h o le m em b er p a l tieip a t io n ， th e p u r p o se to m ak e th e eu stom er sa t isf i ed a nd all m em b ers a nd th e so eiety b en ef i t tl i r ou gh w h lch th e v i 只 北京体育大学博士学位论文 lon g 一 term su eeessf u l m an ag em en tp 一a t h ea n b e a t tain ed ， . z h u l a n d o etor p o in i ed o u t :2 1 cen t u ries a r e orien t ed b y q u ality ， t h e a pp liea t ion o f ov era l l q u ality m a nagem en t 15 m ain ly in t h e realm in th e b u sin ess， h is co re p rin eip le also w ill b e in th e m ed ieal treatm en t ， ed u ea t e， eu lt u re a nd m an y oth er f i eld s as w ell w id ely . e ssen ce o f t h e teen ag er f o ot h all sk ill t r ain in g itself is a eou r se o f edu ea t io n o f a p erso n .a lth ou gh th e f o o tb all train in g la ys p 叭 icu la r em p h asis on th e p erso n ， s sp or t a b ilit y dev elopm en t a n d im provem en t a n d on e ， the a t hletes as “ soeial p erson ， ， ， o f th e so cially h u ma ne f a etors sh o u ld b e sh o w n in all a r o u nd w ay s. t h e p resen t p ro b lem 15 th e aim o f t h e f o o t h a l l elu bs a nd seh o o ls g o es to d if f eren i ex trem es:t h e f o ot t r ain in g s in th e v ery ea r ly stage 15 eo n t r ad ietory w it h th e 玩 ow led g e lea而 n g ; th e w ay s o f assessm en t in all asp eets o f th e y ou ng f o o t h all p la yers b ack w a r d .a ll a bo v e m a kes a l l a r ou nd d ev elop m en t in valid . t h e b a s ie eon t en t s o f th e o rig in st u d ies 15 th e talen ted p erson ， 5 d ev elo p m ent p rin 一eip le th a t sets u p to ”m a ke p eo p le th e een i er， ， ;p a y a t ten i io n to th e p ro eess o f m an ag em en t， b eeo m e a set o f v alid m a nag em en t m od e an d m eth o d s th a t 9 0 ; f o r m a set o f ef f icien i m a nag erial p a t ter n s a nd w a ys a nd s et u p t h e ser v iee k c y wo rd s: s p a r e talen i ed p erson : t he q ua n tity m a nag em en t :t h e eu sto m er dire- etio n ;s er v iee p rin cip le :o u tsta nd in g lea dersh i p v ll f 北京体育大学博士学位论文 目录 士 一口 r l j 问题 的提 出 . 1 1 .1， 1足球后备人才培养质量直接 关系到足球运动水平是否可持续发展 . . . . . 2 1 .1 . 2全面质量管理理论 的核心内涵为足球后备人才培养提供理论支撑 . . . . . . 3 1 .1.3 运动训练人文特性 的发展趋 势为足球后备人才培养提 出了新 的理论思考 4 1 .1 .3.1运动训练人文特性是现代运动训练发展要求 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1 .1 .3.2运动训练体现人文特 征与全面质量管理 的宗 旨相吻合 . . . . . . . . . . . 5 1 .1 .3.3运动训练观念 已由只关注 “ 有机体人 ”向 “ 社会人 ”方面转变 . 5 1.1. 4我 国足球后备人才培养巫待解决的问题 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1 .1 . 4 .1足球学校 、俱乐部 的培养 目标与社会需求相背离 . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1 .1 . 4 . 2足球早期专业化训练与文化学 习的矛盾突 出 二 ， . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . 6 1 .1 . 4 . 3青少年运动员全面评价手段滞后 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . . . . . . 6 1.1. 5产 生 问题 的主要原 因 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1 .1 . 6建构 足球后备人才培养质量管理 的新观念 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2 文献综述 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2 .1世界 足球后备人才培养理 念概要 . 9 2 .1.1德 国培养足球后备 力量的培训原则 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . 9 2 .1.2日本足球协会的总体改革规划 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 2 .1.3利物浦 队的后备人才 培养方式 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .巧 2 .1.4拜仁慕尼黑后备人才培 养策略 : 不重成绩重前景 . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . 1 7 2 .1.5英 国足球后备人才培养质量管理理念简论 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 2 .2全面质量管理理论 的概要 与应用 . 2 1 2 .2.1全面质量管理 的经典理论和模式 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 2 .2.2工业生产 质量 管理 的演进 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 6 2 .2.3教 育领域质量管理 的演进 . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 0 3研 究材 料 与方法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 犯 3 .1足球后备人才培养质量管理研 究基本 内容 . 3 2 3.1 .1研 究 的 目的定位 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 犯 3.1 .2理论 依 据 . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 3.1 .3研 究的基本 内容 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ;. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 4 3.2我 国足球 后备人才培养质量管理研 究方法与研 究对象 . 3 5 3.2.1研 究方法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 5 才 北京体育大学博士学位论文 3.2.2研 究对 象 . . . . . . . . .3 6 4分析 与讨论 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 6 4.1全面质量 管理理论应用于足球后备人才培养过程 中可行性分析 .3 6 4.2足球 后备 人才培养质量 因素分析 . 4 0 4.2.1影响足球后备人才培养的质量因素 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 0 4.3足球后备 人才培养 的全面质量管理 . . 4 2 4.3.1树立 足球后备人才培养服务观念 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2 4.3.2服 务 的质量要 求 . . . . . . . . . . .， 二 4 3 4.3.3关于 足球 后备 力量培训 的服 务 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 4.3.4对足球后备人才培养做 系统思考 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 4 4.3.5持续 改进 后备 人才培 养行 为 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 5 4， 3.6戴 明法则在青少年球 员培养链条中的运用 . . ， . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 6 4.3.7足球后备人才培养质量观 . . . . . . . . . 、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 8 4.3.7.1足球后备人才培养过程 中的顾客及其需求 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 0 4.3.7.2顾客 的多元 性解释 ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .犯 4.3.7.3足球后备人才培养 过程 中的外 部顾 客及其 需求 . . . . . . . . . . . . . . . . .5 4 4.3.7.4足球学校 、俱乐部二三 队伍 内部顾客极其需求 . . . ， . . . . . . . . . . . .5 7 4.3.7.5顾客概念和方法用 于足球学校 、俱乐部教学训练 的意义与作用 二 5 7 4.3.8足球后备人才培养的全面质量管理理念 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . .5 9 4.4足球 后备 人才培养质量管理体 系的构建 . . 6 0 4.4.1质量体 系 的概念 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 0 4.4.2对质量体系的认识 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . 6 0 4.4.3质量管理 体系的内涵 ， . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， 二 6 1 4.4.3.1质量管理体系 由质量管理体系要素组成 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . .6 1 4.4.3.2推行全面质量管理 ，必须首先建立质量方针并制定质量 目标 6 1 4.4.3.3质量管理体系的主要 内容 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2 4.4.3.4对足球后备人才质量形成全过程进行管理 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2 4.4.3.5一个组织通 常只应 有一个质量 管理体系 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2 4.4.4 建 立质 量管理 体 系的程 序 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2 4.4.5足球学校 、俱乐部实施 1 509000 质量管理体系的主要特 点 ， . . . . . . . . . . . ， 二 6 3 4.4.5.1始 终 以顾客 为关注 焦 点 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3 4.4.5.2始 终 以 “ 质 量 目标 ”为动 力 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 4 4.4.5.3始终 以 “ 文本 ”与 “ 人本 ”管理相结合 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . 、 6 4 4.4.5.4始终坚持持续改进 ，螺旋式上升 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 5 4.4.6构建 足球 学校 、俱 乐部 !50900 1 : 200 0标 准质 量 管理 体 系 . . . . . . . . . . 6 5 4.4.6.1前 期工作 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 5 4.4.6.2实施运行 阶段 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . 7 1 4.4.6.3评 审 阶段 . . . . .， . . .7 2 4.4.7建立 足球后备人才培养质量标准评价指标体系 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2 争 北京体育大学博士学位论文 4. 5足球后备人才培养全面质量管理 的基本方法 . 7 6 4.5.1顾 客导 向 . . . . . . . . . .7 6 4.5.2过程 管理 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 8 4.5.2.1足球后备人才培养过程不 同阶段发展机理 . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . 7 9 4.5.2.2质量管理全过程分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2 4.5.3持续改进 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 9 4， 5.3.1持 续 改进 的 目的 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 9 4.5.3.2持续 改进 的性质 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 9 4.5.3.3教学训练质量持续 改进 的主要模式 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 0 4.5.4全 员参 与 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 4.5.5卓越领导 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， ， ， . . % 5 结论 与建议 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 8 5.1 结论 . 9 8 5.2 建议 . . 9 8 致 谢 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 0 参考文献 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1 附录 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 5 个人简历 在读期 间发表 的学术论文与研 究成果 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 8 户 北京体育大 学博士学位论文 月 l j 舀 1问题 的提 出 一个 国家青少年足球运动 的普及程度 ，足球人 口资源数量 ，竞赛 、训练体 制 ，人才培养质量 管理 的科学化 ，与 国家足球竞技水平有直接关系 。 目前世界 足球运动具有 高度社会化 、职业化和商业化的特 点，足球运动在世界体育运动 范畴 内，受关注 、受喜爱的程度及影响力堪称体育之首，并 已经成为世界各 国 社会文化生活 中不可缺少 的部分 ， 因而世界各 国都十分重视足球后备人才 的培 养 。青少年足 球运动被世界各 国公认 为是足球发展 的基础 与希望 ，足球后备人 才培养 的质量水平代表着一个 国家竞技体育 的综合实力 ，反映着是否可持续发 展 的趋 势 。 早在上世纪 7 0年代初期 ，邓小平 同志就提 出 “ 足球应该从娃娃抓起 ” ，虽 然 中国足球进行 了十几年 的职业化 改革 ，并且于 2002 年打进 了世界杯 ，终于实 现 了历史性 的突破 ，但这并不 能说 明我 国足球运动水平 已跻 身世 界强 国行 列 ， 很多情况表 明我国的足球运动根基不牢 ，青少年足球人才匾乏 ，后备人才培养 规格 与质量偏低 。许多专家学者认 为我 国足球后备人才培养 的症 结是没有一个 全面 系统 的理论 指 导 。 基 于这种 思考 ，我们应重新审视足球后备人才培养质 量 问题 ，寻找新 的理 论支撑 ，构筑 理论平 台 。我 国竞技体育必须实行可持续发展 战略 ， 以科学 的发 展观指导后备人才培养工作 ，做到与社会协调发展 。长期 以来 ，足球 界对后备 人才培养 的研 究多侧 重在专项技术层面 的局部环节上 ，而忽视 了经济 、社会等 相关环境 的变化 。随着社会 的发展和变化 ，后备人才梯 队建设 、后备人才培养 质 量将 符合和适用 于 社会 需求 。从 2008 年北京奥运 的三大 口号 “ 人 文 奥运 ” 、 “ 绿色奥运 ”及 “ 科技奥运 ”中凸显 “ 以人为本 ”的主题 思想 ，这就要求我们 在后备人才培养过程 中深入分析和探讨质量理念 ，拓展我们 的研究视角，打破 原有 的单一局 限的路径 ，对足球后备人才培养质量观 给予客观全面 的界定 。 北京体育大学博士学位论文 足球后备人才培养质量直接关系到足球运动水平是否可持续发展 中共 中央 、国务院关于进一步加强和改进新 时期体育工作 的意见 中发 (2002 )8 号文件 中指 出， 体育后备人才的培养关系着竞技体育 的可持续发展 ， 要认真抓好各 级各类运 动 队伍 的训练 ，注 意发现和培养新 的人才 。原 国务 院副 总理李岚清在全 国体育工作会议上 的讲话 中指 出: 竞技体育 是一个 国家和地 区 体育 实力 的重要标志 ，也是显示一个 国家综合 国力 的重要方面 。我们 要紧紧抓 住新世纪 的历史机遇 ，认真分析竞技体育面临的形势 ，科学确定今后努力方 向 和奋斗 目标 ，最大 限度地把我们的优势发挥 出来 ，努力提 高我 国竞技体育在 国 际上 的地位 。要充分发挥举 国体制和政治思想工作 的优势 ，拓 宽选人用人 的视 野 ，加强后备力量培养 ，保证更多的优秀竞技体育人才脱颖而 出。在对运动员 的训练管理上 ，既要 高度